# data[].attributes.body
TEORIA ANTIAUTORITARIA
INTRODUCCION
Las teorías antiautoritarias que se dieron sobre los siglos XIX y XX supusieron una revolución en la nueva concepción de escuela nueva. La escuela moderna de autores como Neil Rogers, Ferrer, Freinet, entre otros.

# data[].attributes.body
Objetivos antiautoritarios:

La escuela: Lugar donde se puede aplicar inmediatamente un cambio social y donde se puede sembrar el fermento de organización social futura, sigue siendo un dispositivo al servicio de fines sociales determinados.

Alumno: Sujetos con responsabilidad de aprender y perfeccionarse, los cuales participan activamente en la gestión y tareas escolares.

# data[].attributes.headline
Estas teorías entran dentro de lo que se entiende por “movimiento antiautoritario” todas las corrientes que anteponen la defensa de la libertad en la educación frente a las imposiciones de las instituciones o personas. La educación antiautoritaria procura la expresión de los sentimientos y pasiones del niño, dada su bondad natural, las normas que rigen la relación educativa se elaboran para salvaguardar la libertad de todos.

# data[].attributes.subject
Estas teorías entran dentro de lo que se entiende por “movimiento antiautoritario” todas las corrientes que anteponen la defensa de la libertad en la educación frente a las imposiciones de las instituciones o personas. La educación antiautoritaria procura la expresión de los sentimientos y pasiones del niño, dada su bondad natural, las normas que rigen la relación educativa se elaboran para salvaguardar la libertad de todos.

# data[].attributes.body
La educación antiautoritaria procura la expresión de los sentimientos y pasiones del niño, dada su bondad natural, las normas que rigen la relación educativa se elaboran para salvaguardar la libertad de todos, por ello afectan al educador, al alumno y la participación escolar.

# data[].attributes.headline
Estas teorías entran dentro de lo que se entiende por “movimiento antiautoritario” todas las corrientes que anteponen la defensa de la libertad en la educación frente a las imposiciones de las instituciones o personas. La educación antiautoritaria procura la expresión de los sentimientos y pasiones del niño, dada su bondad natural, las normas que rigen la relación educativa se elaboran para salvaguardar la libertad de todos.

# data[].attributes.subject
Estas teorías entran dentro de lo que se entiende por “movimiento antiautoritario” todas las corrientes que anteponen la defensa de la libertad en la educación frente a las imposiciones de las instituciones o personas. La educación antiautoritaria procura la expresión de los sentimientos y pasiones del niño, dada su bondad natural, las normas que rigen la relación educativa se elaboran para salvaguardar la libertad de todos.

# data[].attributes.body
La concepción de la educación esta teoría es tradicional, centrada en el docente.

El rol de maestro es autoridad, transmisor del conocimiento.

El rol del alumno pasivo, receptor de información.

currículo fijo, estandarizado por niveles y magterias.

Métodos de enseñanza, institución directa, repetitiva, basada en normas,

Con evaluación cuantitativa, con calificaciones y exámenes.

Disciplinas con imposición de normas y control externo.

# data[].attributes.body
La escolarización obligatoria puede ser una forma de domesticación, no de emancipación.

El conocimiento no debe estar monopolizado por la escuela.

La escuela debería ser un espacio de creación colectiva y crítica, no de obediencia

# data[].attributes.body
Hay una clara jerarquía entre el maestro y el alumno.

Se basa en un currículo preestablecido.

Se utiliza una evaluación estandarizada y periódica.

Se considera que el aprendizaje debe seguir una secuencia lógica y progresiva.

El maestro es la figura central y autoritaria del proceso educativo.

Valora la disciplina, la obediencia y el cumplimiento de normas.

# data[].attributes.headline
La escolarización, en sentido amplio, implica más que asistir a la escuela: es un proceso social y cultural productor de sujetos. Desde las perspectivas críticas (filosófica, sociológica, pedagógica), se analiza cómo este proceso puede:

# data[].attributes.subject
La escolarización, en sentido amplio, implica más que asistir a la escuela: es un proceso social y cultural productor de sujetos. Desde las perspectivas críticas (filosófica, sociológica, pedagógica), se analiza cómo este proceso puede:

# data[].attributes.body
Reproducir desigualdades económicas, sociales y culturales.

Convertir la educación en un mecanismo de control ideológico.

Priorizar la memoria mecánica, la obediencia y la certificación sobre el pensamiento autónomo y crítico

# data[].attributes.body
1. La teoría antiautoritaria en educación representa un enfoque revolucionario que propone una transformación en la forma en que se entiende el proceso educativo aboga por liberar a los estudiantes de las imposiciones y permitirles desarrollar sus propias identidades y valores en un ambiente respetuoso y colaborativo. Esta pedagogía, aunque a veces desafiante de implementar en contexto tradicionales tiene mucho que ofrecer por el futuro de la educación

2. Las teorías antiautoritarias y las reflexiones críticas sobre la escolarización forman parte de una corriente filosófica, pedagógica y sociológica que cuestiona el rol tradicional de la escuela como instrumento de control social. Estas teorías surgen principalmente en el siglo XX como respuesta a los métodos autoritarios y reproductivos del sistema educativo tradicional.

# data[].attributes.body
Las teorías antiautoritarias han influido en movimiento educativo contemporáneos que buscan superar el adoctrinamiento y fomentar una educación más inclusiva y respetuosa promueven un marco que permite a los estudiantes convertirse en individuos críticos y creativos que son capaces de pensar por sí mismos y contribuir activamente a la sociedad.

# data[].attributes.body
Las teorías pueden y deben ser discutidas; pero sin duda gracias a estas teorías se abrieron nuevos caminos y se pusieron las bases de una educación liberadora del individuo, abandonándose poco a poco el adoctrinamiento característico de los sistemas arcaicos escolares. La libertad del niño, el espontaneísmo, la autogestión, la autogestión, la recuperación bucólica de la naturaleza..., son constantes de esta pedagogía “moderna y liberadora”.

# data[].attributes.headline
Definición: Es la visión tradicional de la educación donde el proceso de enseñanza-aprendizaje está estructurado, planificado y controlado por instituciones formales (la escuela, el maestro, el currículo).

# data[].attributes.subject
Definición: Es la visión tradicional de la educación donde el proceso de enseñanza-aprendizaje está estructurado, planificado y controlado por instituciones formales (la escuela, el maestro, el currículo).

# data[].attributes.body
objetivo principal: transmisión de conocimientos, formación académica.

Relación maestro-alumno: vertical, basada en la autoridad,

ambiente educativo: estructurado, regulado por normas y horarios.

# data[].attributes.headline
PERSONAJES RELEVANTES EN LAS TEORIAS ANTIAUTORITARIAS

# data[].attributes.subject
PERSONAJES RELEVANTES EN LAS TEORIAS ANTIAUTORITARIAS

# data[].attributes.body
Se definía así mismo como una persona amigable, al que no le simpatizaban los hombres fuertes que dominan a las multitudes o a los salones de clase. No se consideraba un hombre que amara a los niños, prefería comprenderlos. Una persona a quien la fama le parecía un espejismo, a quien no le producía ninguna emoción la posibilidad de ser mencionado en algún libro dedicado a los grandes educadores.

# data[].attributes.body
Rogers fue el padre de la no directividad y la pedagogía humanista.[10]​ Según él, el clima psicológico de libertad favorecía el desarrollo pleno del individuo, valoraba la empatía y la autenticidad. Todo el proceso educativo debería entonces centrarse en el niño, no en el profesor, no en el contenido pragmático. Para Rogers, los principios básicos de la enseñanza y del aprendizaje son: confianza en las potencialidades humanas, pertinencia del asunto que va a ser aprendido o enseñado, aprendizaje participativo, autoevaluación, autocrítica y aprendizaje del propio aprendizaje.

El aprendizaje sería tan profundo como importante para la totalidad de la persona que se educa: no podemos enseñar a otra persona directamente, de ahí la importancia del educador o facilitador del aprendizaje: él debería crear el clima inicial, comunicar confianza, aclarar, motivar con congruencia y autenticidad. Él llama a esto “comprensión empática”.

# data[].attributes.body
La escuela tradicional con horarios fijos, materias divididas, exámenes y boletines de calificaciones.