# data[].attributes.headline
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ 

# data[].attributes.body
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้  (Learning Environment)

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ คือ สิ่งต่างๆ และสภาวะแวดล้อมที่อยู่รอบๆ ตัวผู้เรียน ทั้งที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม ซึ่งส่งผลต่อผู้เรียนทั้งทางบวกและทางลบ และมีผลกระทบต่อประสิทธิภาพและประสิทธิผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และเป็นสถานที่ที่ผู้คนได้เรียนรู้ ซึ่งอาจรวมถึงพื้นที่ทางกายภาพ เช่น ห้องเรียน โรงเรียน หรือสถานที่ทำงาน พื้นที่เสมือนจริง เช่น แพลตฟอร์มดิจิทัล หรือพื้นที่ผสมผสานที่ผสมผสานทั้งองค์ประกอบทางกายภาพและดิจิทัลเข้าด้วยกัน สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา โดยปรับให้เข้ากับความต้องการของนักเรียน ซึ่งหมายความว่าครูจะต้องปรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ให้เหมาะสมอย่างต่อเนื่องเพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุเป้าหมายทางการศึกษา

# data[].attributes.attachment_link.title
ห้องเรียนที่มีคุณภาพ.pdf

# data[].attributes.headline
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้

# data[].attributes.body
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้สามารถแบ่งได้เป็น ๓ ประเภท ดังนี้

๑. สภาพแวดล้อมทางกายภาพ  สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางกายภาพครอบคลุมทุกแง่มุมที่จับต้องได้ของพื้นที่การเรียนรู้ ซึ่งรวมถึงการจัดวางทางกายภาพและการออกแบบห้องเรียน  ซึ่งมีความแตกต่างกันในโรงเรียนแต่ละระดับการศึกษา อาทิ สภาพแวดล้อมที่มีชีวิตชีวาและสนุกสนานในโรงเรียนระดับประถมศึกษา และการจัดการที่มีโครงสร้างมากขึ้นในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย  นอกจากนี้ ยังรวมไปถึงบ้านและการเรียนรู้รูปแบบอื่น ๆ ทั้งการเรียนรู้ออนไลน์ การเรียนรู้ทางไกล ซึ่งการสร้างพื้นที่การเรียนรู้ที่แตกต่างและปราศจากสิ่งรบกวนมีความสำคัญและส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน

๒. สภาพแวดล้อมทางจิตวิทยา  สภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาที่มีประสิทธิภาพจะช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับหลักสูตรและมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนด้วยกันเอง ซึ่งจะช่วยเสริมพัฒนาทั้งของผู้เรียนเองและการเรียนรู้หรือการพัฒนาทักษะที่ส่งผลต่อวิชาชีพ ครูสามารถสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดี เพื่อสร้างความไว้วางใจและความรู้สึกปลอดภัยและเป็นมิตรให้กับผู้เรียน  ซึ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมีโอกาสในการเรียนรู้ และมีส่วนร่วมในการตั้งคำถามและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพิ่มมากขึ้น

๓. สภาพแวดล้อมทางอารมณ์ การจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนอาจส่งผลให้เกิดความเครียดได้กับผู้เรียนในทุกช่วงวัย ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมนักเรียนจึงต้องมีสภาพแวดล้อมทางอารมณ์เชิงบวกที่ช่วยสนับสนุนเส้นทางและประสิทธิภาพในการศึกษาและเรียนรู้ ซึ่งการสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่ดี ที่ส่งเสริมการแสดงออกและความเป็นอิสระในการแสดงอารมณ์ของผู้เรียนเป็นส่วนหนึ่งในการสร้างสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาที่ทำให้ผู้เรียนรู้สึกปลอดภัยด้วย

# data[].attributes.headline
สิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
สิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้

# data[].attributes.body
สิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้

อุณหภูมิเหมาะสม แสงสว่างเพียงพอ ปราศจากเสียงรบกวน

มีพื้นที่และอุปกรณ์ที่เหมาะสมกับการทำกิจกรรมที่หลากหลาย

ห้องเรียนถูกตกแต่งให้น่าสนใจด้วยข้อมูล ความรู้ ผลงานเด็ก มีมุมอ่าน และมุมประสบการณ์ต่างๆ ที่ปรับเปลี่ยนอยู่เสมอ

จัดบรรยากาศในห้องเรียนให้มีชีวิต อบอุ่น และผ่อนคลาย

มีความปลอดภัย สะอาด เป็นระเบียบ

มีข้อตกลง กติกา และธรรมเนียมปฏิบัติร่วมกัน

ปฏิสัมพันธ์ของทุกคนในโรงเรียน ต้องก่อให้เกิดความรู้สึกปลอดภัย

สมาชิกทุกคนมีความรู้สึกมีส่วนร่วมและเป็นเจ้าของสถานที่

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
okmd.or.th - กระตุกต่อมคิด เพื่อพัฒนาความคิด เพิ่มความรู้ สร้างสรรค์ภูมิปัญญา

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่อุ้มชู ดูแล พัฒนาเด็กเล็ก คำว่า อนุบาล ในพจนานุกรม อธิบายว่า คอยเลี้ยงดู คอยระวัง ทั้งนี้เพราะเด็กยังอยู่ในวัยเยาว์

สมองของเด็กอนุบาล อยู่ในระยะที่กำลังเก็บรับประสบการณ์จากการเคลื่อนไหวร่างกายทุกส่วน และพัฒนาระบบสัมผัส คือ รูป รส กลิ่น เสียง และสัมผัสแบบต่างๆ เพื่อให้ประสบการณ์นั้นฉายภาพมายังตำแหน่งต่างๆ ในสมอง ดังนั้น โรงเรียนอนุบาลจึงควรจัดพื้นที่ในการเรียนรู้ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับพัฒนาการสมองวัยอนุบาล

ห้องเรียนอบอุ่น

สถานที่กว้างขวาง มีอุปกรณ์การเล่น เครื่องเล่นพอเพียง

ห้องเก็บเครื่องมือ สื่อกระตุ้นการเรียนรู้ของสมอง

ห้องดนตรี ศิลปะ

ห้องวิทยาศาสตร์

ห้องสำหรับงานประดิษฐ์ งานช่าง

การจัดชั้นเรียนและสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน ต้องสนใจว่าจะพาเด็กก้าวไปทางไหน

เด็กมีพัฒนาการอยู่ในระดับไหน

เริ่มจัดประสบการณ์ในพัฒนาการด้านต่างๆ ณ จุดใด

เด็กทุกคนจะก้าวไปตามจังหวะของตนเองได้อย่างไร

สิ่งแวดล้อมแบบไหนจะนำเขาก้าวไปถึงได้

กระบวนการมีกี่ขั้นตอน ใช้เวลาเท่าไร

เด็กแต่ละกลุ่มจะได้รับกิจกรรมต่างกัน-เหมือนกัน อย่างไร

สิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้

อุณหภูมิเหมาะสม แสงสว่างเพียงพอ ปราศจากเสียงรบกวน

มีพื้นที่และอุปกรณ์ที่เหมาะสมกับการทำกิจกรรมที่หลากหลาย

ห้องเรียนถูกตกแต่งให้น่าสนใจด้วยข้อมูล ความรู้ ผลงานเด็ก มีมุมอ่าน และมุมประสบการณ์ต่างๆ ที่ปรับเปลี่ยนอยู่เสมอ

จัดบรรยากาศในห้องเรียนให้มีชีวิต อบอุ่น และผ่อนคลาย

มีความปลอดภัย สะอาด เป็นระเบียบ

มีข้อตกลง กติกา และธรรมเนียมปฏิบัติร่วมกัน

ปฏิสัมพันธ์ของทุกคนในโรงเรียน ต้องก่อให้เกิดความรู้สึกปลอดภัย

สมาชิกทุกคนมีความรู้สึกมีส่วนร่วมและเป็นเจ้าของสถานที่

แนวทางการจัดสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน

ควรเป็นสถานที่ที่มีสิ่งแวดล้อมเป็นธรรมชาติ

มีพื้นที่กว้างพอที่เด็กจะเดินวิ่ง เรียนรู้

มีสัตว์และพืชที่เด็กควรรู้จักและสนใจ

มีสนามเด็กเล่นที่ปลอดภัย กระตุ้นการเรียนรู้

มีเครื่องเล่นพอเพียง

แนวทางการจัดสิ่งแวดล้อมในห้องเรียน

ห้องเรียนก็คือ ห้องทำกิจกรรม การที่เด็กไม่ได้อยู่กลางแจ้งตลอดเวลา เพราะเมืองไทยเป็นเมืองร้อน และงานบางอย่างต้องการพื้นที่ปิด (closed area)

ห้องเรียนสะอาด เป็นระเบียบ น่าสนใจ ถูกสุขลักษณะ

ตกแต่งด้วยสีสันกระตุ้นสมอง เก้าอี้วางเป็นกลุ่ม ๆ เพื่อให้พูดคุย แลกเปลี่ยน ทำกิจกรรมด้วยกันสะดวก บางครั้งยกเก้าอี้ออกเพื่อทำกิจกรรมเคลื่อนไหว

บอร์ด ป้าย ทุกอย่างออกแบบมาสวยงาม มีจุดมุ่งหมายชัดเจน

บรรยากาศของห้องเรียน

บรรยากาศไม่ใช่สื่อการสอน แต่กลับทำให้อารมณ์ของเด็กถูกกระตุ้นให้สนใจที่จะเรียนรู้

มีผ้า วัสดุเนื้อธรรมชาติ สีธรรมชาติ ตกแต่งห้อง โต๊ะ หรือมุมต่างๆ

จัดเตรียมอุปกรณ์ของใช้ให้ง่ายแก่การหยิบ หายก็รู้ ดูงามตา

จัดมุม โต๊ะ หรือชั้น เพื่อจัดวาง หรือแสดงสิ่งต่างๆ จากสิ่งแวดล้อมตามฤดูกาล หรือเทศกาล เพื่อให้สอดคล้องกับกาลเวลาที่เด็กสนใจ

ห้องเรียนอาจมีโซฟาสักตัวหนึ่ง เพื่อให้เด็กนั่งอย่างสบายๆ

ควรหาอะไรมาติดบอร์ด

- โชว์ภาพและผลงานของเด็กพร้อมชื่อเจ้าของผลงาน

- ติดภาพเรื่องที่ต้องการให้เด็กเรียนรู้ และทำกิจกรรมในสัปดาห์นี้

- ติดภาพกิจกรรม/เหตุการณ์ น่าประทับใจที่ผ่านมา สัปดาห์ที่แล้ว-เดือนก่อน

- ติดภาพทบทวนสิ่งที่เรียนไปสัปดาห์ก่อน

- ติดโปสเตอร์เกี่ยวกับพฤติกรรมที่ต้องการให้เด็กทำ

พื้นที่ใช้งานภายในห้องเรียน

มุมอ่าน

มุมอ่านเป็นมุมที่ต้องการให้เด็กใช้เพื่อกิจกรรมการอ่าน เพราะการอ่านเป็นปัจจัยสำคัญที่สุด ที่จะนำเด็กก้าวไปสู่กระบวนการเรียนรู้อื่นๆ ต่อไป

มุมอ่าน อยู่ในมุมใดมุมหนึ่งของห้อง กำหนดพื้นที่ไว้ด้วยเสื่อหรือพรม ห้ามเด็กทำกิจกรรมอื่นๆ ขณะอยู่ในมุมอ่าน

มุมอ่านมีหนังสือหลากหลาย จัดเป็นแถวให้เห็นปก ไม่จัดเรียงซ้อนชั้นสูง ยากแก่การหยิบ

มุมอ่าน ควรเปลี่ยนหนังสือตามหัวข้อที่ต้องการให้อ่าน หรือตามความสนใจ หนังสือเล่มโปรดของเด็กไม่จำเป็นต้องเอาลงจากชั้น อาจตั้งโชว์ไว้เป็นเดือนๆจนถึงเป็นปีก็ได้

มุมเล่น

มุมเล่น เป็นมุมที่เด็กใช้เวลาเล่น ช่วงพักเป็นเวลาสั้นๆ เช่น 15 นาทีถึงครึ่งชั่วโมง เป็นการใช้เวลาเปลี่ยนผ่านอารมณ์ของเด็กจากช่วงเวลาเครียดไปได้เป็นอย่างดี

มุมเล่น มีขึ้นเพราะยอมรับว่า เด็กวัยอนุบาลยังต้องการเวลาสำหรับการพักหรือเล่นเป็นช่วงสั้นๆ เป็นระยะๆ ไม่ควรให้เรียนทุกวิชา 50 นาที ต่อกันไป

มุมเล่น ของเล่นที่เลือกมา ต้องเหมาะกับวัย ช่วยพัฒนาระบบร่างกายและอารมณ์

มุมเล่น ควรมีของเล่นพัฒนาความคิด อาจเป็นของเล่นที่เล่นเดี่ยว เล่นเป็นคู่ เล่นเป็นกลุ่มก็ได้ ไม่แนะนำของเล่นที่ทำให้พื้นที่สกปรกง่าย

สื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการสมองของเด็กอนุบาล

ลักษณะของสื่อการเรียนรู้

การออกแบบและการใช้สื่อการเรียนรู้

สอดคล้องกับพัฒนาการตามวัย และเนื้อหาที่เรียน

เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็ก

ใช้สื่อในธรรมชาติรอบตัวรวมทั้งตัวเด็กเอง

กระตุ้นอารมณ์ด้านบวก และความสนใจใคร่รู้ของเด็ก ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5

จัดลำดับการใช้สื่อจากง่ายไปยาก จากของจริงไปหาสัญลักษณ์

บริหารจัดการสื่อให้พอเพียงและทั่วถึงเด็กทุกคน

สร้างข้อตกลงร่วมกับเด็กก่อนใช้สื่อ

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
กระตุกต่อมคิด

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
การเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
กลุ่มระดับการศึกษา

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
สมองกับการเรียนรู้

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
โรงเรียนอนุบาล

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
OKMD | Office of Knowledge Management and Development (Public Organization)

# data[].attributes.attachment_link.title
การจัดการชั้นเรียนและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้อนุบาล

# data[].attributes.attachment_link.description
โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่อุ้มชู ดูแล พัฒนาเด็กเล็ก คำว่า อนุบาล ในพจนานุกรม อธิบายว่า คอยเลี้ยงดู คอยระวัง ทั้งนี้เพราะเด็กยังอยู่ในวัยเยาว์ สมองของเด็กอนุบาล อยู่ในระยะที่กำลังเก็บรับประสบการณ์จากการเคลื่อนไหวร่างกายทุกส่วน และพัฒนาระบบสัมผัส คือ รูป รส กลิ่น เสียง และสัมผัสแบบต่างๆ เพื่อให้ประสบการณ์นั้นฉายภาพมายังตำแหน่งต่างๆ ในสมอง ดังนั้น โรงเรียนอนุบาลจึงควรจัดพื้นที่ในการเรียนรู้ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับพัฒนาการสมองวัยอนุบาล ห้องเรียนอบอุ่น สถานที่กว้างขวาง มีอุปกรณ์การเล่น เครื่องเล่นพอเพียง ห้องเก็บเครื่องมือ สื่อกระตุ้นการเรียนรู้ของสมอง ห้องดนตรี ศิลปะ ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องสำหรับงานประดิษฐ์ งานช่าง การจัดชั้นเรียนและสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน ต้องสนใจว่าจะพาเด็กก้าวไปทางไหน เด็กมีพัฒนาการอยู่ในระดับไหน เริ่มจัดประสบการณ์ในพัฒนาการด้านต่างๆ ณ จุดใด เด็กทุกคนจะก้าวไปตามจังหวะของตนเองได้อย่างไร สิ่งแวดล้อมแบบไหนจะนำเขาก้าวไปถึงได้ กระบวนการมีกี่ขั้นตอน ใช้เวลาเท่าไร เด็กแต่ละกลุ่มจะได้รับกิจกรรมต่างกัน-เหมือนกัน อย่างไร อุณหภูมิเหมาะสม แสงสว่างเพียงพอ ปราศจากเสียงรบกวน มีพื้นที่และอุปกรณ์ที่เหมาะสมกับการทำกิจกรรมที่หลากหลาย

# data[].attributes.headline
องค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมในห้องบรรยายคืออะไร?

# data[].attributes.subject
องค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมในห้องบรรยายคืออะไร?

# data[].attributes.body
องค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมในห้องบรรยายคืออะไร?

องค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมในห้องเรียนครอบคลุมองค์ประกอบสําคัญต่างๆ ที่นําไปสู่ประสบการณ์การศึกษาโดยรวม:

การจัดที่นั่ง : การจัดวางและการจัดที่นั่งภายในห้องบรรยายเป็นสิ่งสําคัญ ควรอํานวยความสะดวกในที่นั่งที่สะดวกสบายสําหรับนักเรียน ช่วยให้พวกเขามีสมาธิกับการบรรยายโดยไม่รู้สึกไม่สบาย

เครื่องช่วยด้านโสตทัศนูปกรณ์ : เครื่องช่วยเหล่านี้ ครอบคลุมเครื่องมือมัลติมีเดีย เช่น โปรเจ็กเตอร์ หน้าจอ และระบบเสียง ช่วยเพิ่มความสามารถของผู้สอนในการส่งมอบเนื้อหาอย่างมีประสิทธิภาพปรับปรุงความเข้าใจและการเก็บรักษา

การออกแบบห้องเรียน : รูปแบบทางกายภาพของห้องบรรยายและการออกแบบเชิงพื้นที่มีอิทธิพลต่อการมีส่วนร่วมของนักเรียน พื้นที่เพียงพอ เฟอร์นิเจอร์ที่เหมาะสม และการจัดเตรียมที่ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์และการอภิปรายกลุ่มเป็นสิ่งสําคัญ

คุณภาพเสียง : การออกแบบอะคูสติกที่มีประสิทธิภาพช่วยให้มั่นใจได้ว่านักเรียนสามารถได้ยินผู้สอนได้อย่างชัดเจนโดยไม่ถูกรบกวนจากเสียงรบกวนจากภายนอก ส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้

บทบาทของผู้สอน : รูปแบบการสอน ทักษะการสื่อสาร และความสามารถในการมีส่วนร่วมของนักเรียนของผู้สอนส่งผลกระทบอย่างมากต่อประสบการณ์การเรียนรู้ การมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนและข้อเสนอแนะอย่างทันท่วงทีเป็นสิ่งสําคัญในบทบาทของผู้สอน

การมีส่วนร่วมของนักเรียน : การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นพื้นฐาน การส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับเนื้อหา ถามคําถาม และโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงานช่วยเพิ่มความเข้าใจและการเก็บรักษาข้อมูล

สิ่งรบกวน : การลดสิ่งรบกวนทั้งภายนอกและภายในเป็นสิ่งจําเป็น การลดเสียงรบกวน การหยุดชะงัก และสิ่งรบกวนส่วนบุคคล เช่น สมาร์ทโฟน ช่วยรักษาสมาธิระหว่างการบรรยาย

ขนาดชั้นเรียน : จํานวนนักเรียนในห้องบรรยายสามารถส่งผลต่อความสนใจส่วนบุคคลที่นักเรียนได้รับ ขนาดชั้นเรียนที่เล็กลงมักจะช่วยให้มีปฏิสัมพันธ์แบบตัวต่อตัวระหว่างผู้สอนและนักเรียนมากขึ้น

การมีส่วนร่วมของนักเรียน : การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นพื้นฐาน การส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับเนื้อหา ถามคําถาม และโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงานช่วยเพิ่มความเข้าใจและการเก็บรักษาข้อมูล

สิ่งรบกวน : การลดสิ่งรบกวนทั้งภายนอกและภายในเป็นสิ่งจําเป็น การลดเสียงรบกวน การหยุดชะงัก และสิ่งรบกวนส่วนบุคคล เช่น สมาร์ทโฟน ช่วยรักษาสมาธิระหว่างการบรรยาย

ขนาดชั้นเรียน : จํานวนนักเรียนในห้องบรรยายสามารถส่งผลต่อความสนใจส่วนบุคคลที่นักเรียนได้รับ ขนาดชั้นเรียนที่เล็กลงมักจะช่วยให้มีปฏิสัมพันธ์แบบตัวต่อตัวระหว่างผู้สอนและนักเรียนมากขึ้น

องค์ประกอบหลักเหล่านี้ร่วมกันกําหนดสภาพแวดล้อมของห้องบรรยาย ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อคุณภาพการศึกษาและประสบการณ์การเรียนรู้โดยรวม โดยเน้นย้ําถึง ความสําคัญของบันทึกทางวิชาการ การพิจารณาและการจัดการองค์ประกอบเหล่านี้อย่างเหมาะสมสามารถเพิ่มการมีส่วนร่วม ความเข้าใจ และการเก็บรักษาเนื้อหาหลักสูตรของนักเรียนได้

# data[].attributes.headline
แนวทางการจัดสิ่งแวดล้อมในห้องเรียน

# data[].attributes.subject
แนวทางการจัดสิ่งแวดล้อมในห้องเรียน

# data[].attributes.body
แนวทางการจัดสิ่งแวดล้อมในห้องเรียน

ห้องเรียนก็คือ ห้องทำกิจกรรม การที่เด็กไม่ได้อยู่กลางแจ้งตลอดเวลา เพราะเมืองไทยเป็นเมืองร้อน และงานบางอย่างต้องการพื้นที่ปิด (closed area)

ห้องเรียนสะอาด เป็นระเบียบ น่าสนใจ ถูกสุขลักษณะ

ตกแต่งด้วยสีสันกระตุ้นสมอง เก้าอี้วางเป็นกลุ่ม ๆ เพื่อให้พูดคุย แลกเปลี่ยน ทำกิจกรรมด้วยกันสะดวก บางครั้งยกเก้าอี้ออกเพื่อทำกิจกรรมเคลื่อนไหว

บอร์ด ป้าย ทุกอย่างออกแบบมาสวยงาม มีจุดมุ่งหมายชัดเจน

# data[].attributes.attachment_link.title
EP03 หลักการจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศในชั้นเรียน

# data[].attributes.headline
สภาพแวดล้อมในห

# data[].attributes.body
สภาพแวดล้อมในห้องบรรยายช่วยให้นักเรียนใช้กิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นได้อย่างไร?

สภาพแวดล้อมในห้องบรรยายมีบทบาทสําคัญในการอํานวยความสะดวกในการประยุกต์ใช้กิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ พื้นที่ทางกายภาพที่มีการจัดระเบียบอย่างดีพร้อมการเข้าถึงทรัพยากรที่จําเป็นช่วยส่งเสริมประสิทธิภาพการทํางานและโฟกัส ที่นั่งที่สะดวกสบายและแสงสว่างที่เหมาะสมช่วยลดสิ่งรบกวนและเพิ่มสมาธิทําให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้ เลย์เอาต์ที่ยืดหยุ่นซึ่งรองรับรูปแบบการเรียนรู้และกิจกรรมกลุ่มที่แตกต่างกันยังส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและการแก้ปัญหาร่วมกัน การบูรณาการเทคโนโลยีและสื่อภาพที่ออกแบบมาอย่างดีสามารถปรับปรุงการประยุกต์ใช้กิจกรรมการเรียนรู้ได้มากขึ้นทําให้นักเรียนเข้าถึงและใช้สื่อการเรียนรู้ได้ง่ายขึ้นในที่สุดจะปรับปรุงประสิทธิภาพในการนําสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปใช้

# data[].attributes.headline
เอกสารอ้างอิง

# data[].attributes.subject
เอกสารอ้างอิง

# data[].attributes.body
เอกสารอ้างอิง

สำนักงานบริหารและพัฒนาองค์ความรู้ (องค์การมหาชน). (ม.ป.ป). การจัดการชั้นเรียนและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้(ออนไลน์). สืบค้นจาก : https://www.okmd.or.th/bbl/documents/306/bbl-classroom-management-learning-environment. [สืบค้นเมื่อ 8 เมษายน 2568 ]. HU Lifelong Learning. (ม.ป.ป) Videos[YouTube channel]. YouTube. สืบค้นจากhttps://www.youtube.com/watch?v=58Q_Q1cSVDQ. [สืบค้นเมื่อ 8 เมษายน 2568 ].

โรงเรียนเบญจลักษ์พิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร กระทรวงศึกษาธิการ. (ม.ป.ป). การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ. สืบค้นจาก : http://www.bp.ac.th/_files_school/33101231/data/33101231_1_20240403-151603.pdf. [สืบค้นเมื่อ 8 เมษายน 2568 ].

สำนักวิจัยและพัฒนาการศึกษา. (2567). สภาพแวดล้อมการเรียนรู้(ออนไลน์). สืบค้นจาก : https://www.onec.go.th/th.php/page/view/Outstand/5854. [สืบค้นเมื่อ 8 เมษายน 2568 ].

# data[].attributes.attachment_link.title
เอกสารอ้างอิง

# data[].attributes.headline
ชื่อ : นางสาวพัชริดา จ

# data[].attributes.body
ชื่อ : นางสาวพัชริดา จำปาทอง

รหัสนักศึกษา : 67370100224

สาขาวิชาชีพครู คณะครุศาสตร์

เสนออาจาร์ย พวงทอง เพชรโทน