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Carmen Sarabia, representante de Universia y especialista en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), estuvo en la Universidad Continental para hablar de educación y el rol del docente frente a las nuevas tecnologías. En su participación, destacó que, aunque la formación online es importante, no se debe dejar de la presencialidad en la formación profesional.

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Educación y nuevas tecnologías ¿Cuáles son los nuevos retos?

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Libro Inclusión digital y enseñanza de las ciencias

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Libro Inclusión digital y enseñanza de las ciencias

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Este nuevo libro,  Inclusión Digital y Enseñanza de las Ciencias. Aprendizaje de competencias del futuro para promover el desarrollo del Pensamiento Científico,se constituye en uno de los productos generados a luz de las directrices epistemológicas y metodológicas del Proyecto AKA EDU-03 que se materializa en once capítulos. Su finalidad consiste en debatir y profundizar aspectos relevantes acerca de los nuevos escenarios de enseñanza de las ciencias en ambientes caracterizados por la diversidad y la heterogeneidad de las aulas y el uso de tecnologías para la innovación y reconfiguración de los procesos de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles y contextos educativos.

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Es importante el conocimiento que se tiene de la ciencia y la tecnologia para promover una cultura de pensamiento científico e inspirador, con el fin de dar respuesta y soluciones reales a las demandas de la sociedad que avanza.
Se evidencia la escasa intervención de la comunicación cientifica Para ello, expone cómo la comunicación científica puede ayudar a conseguir una Alfabetización científica útil que sirva para afrontar los nuevos escenarios sociales y ambientales.

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Documento: exploración del medio en la educación inicial.

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Documento: exploración del medio en la educación inicial.

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documento n° 24: la exploración del medio  en la educación inicial

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ministerio de educacion nacional de colombia

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Documento N° 24: La exploración del medio en la educación inicial

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Documento N° 24: La exploración del medio en la educación inicial La exploración del medio es el aprendizaje de la vida y todo lo que está a su alrededor; es un proceso que incita y fundamenta el aprender a conocer y entender que lo social, lo cultural, lo físico y lo natural están en permanente interacción.

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Conferencia taller de Creatividad La creatividad en el ámbito educativo es una conferencia - taller que permite a los participantes compre...

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Referente de consulta: Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo

Autor: Rivas-Rebaque, Begoña, Gértrudix-Barrio, Felipe (2021)

Al hablar de pensamiento cientifico es necesario dirigir nuestra mirada a la tecnología y al avance que esta rama de la ciencia ha provocado en nuestra vida. Disfrutamos de los aportes de la tecnologia en nuestra cotidianidad, pero ¿En dónde se empieza a conectar nuestro desarrollo con la tecnologia?

El trabajo "Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo" nos muestra cómo desde la educación infantil se está cultivando este interés a través de la robotica. Bers (2007, 2014) referencia que la robótica en Educación Infantil permite el desarrollo de habilidades motoras fi-

nas, coordinación óculo – manual y, al mismo tiempo, favorece el trabajo en grupo.

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Referente de consulta: Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo

Autor: Rivas-Rebaque, Begoña, Gértrudix-Barrio, Felipe (2021)

En el material de consulta se proponen los siguientes pasos para la planeación de sesiones de robotica.

1. Descripción de la actividad.
2. Competencias clave.
3. Objetivos didácticos.
4. Contenidos.
5. Materiales y recursos.
6. Estrategias didácticas.
7. Procedimientos de evaluación.

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Tecnología: Metodología, trabajo y rol del docente. 

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Tecnología: Metodología, trabajo y rol del docente. 

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El docente está invitado a asumir el rol de mediador, realizando acciones que potencien el interes y la motivación de los estudiantes.

Debe tener claridad sobre el objetivo de las practicas de la robotica educativa, para que desde su hacer logre explicarlo a sus estudiantes y evalue de forma asertiva los procesos de sus estudiantes, dando la oportunidad de aprender del error y el replanteamiento de los mismos.

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Formación Continua: El rol del docente en las prácticas de robótica educativa

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Colombia: Plan de transformación digital. 

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Colombia: Plan de transformación digital. 

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Referente de consulta: Plan de transformacio n Digital Ministerio de Educación Nacional (2021).

En Colombia el MEN, ha trabajado en desarrollar planes estructurados para llevar de manera exitosa la implementación de la robotica y la tacnologia a las aulas de clase.

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Pablo Romero Ibáñez
Didáctica y expresión
Es una obra para comprender algunos de los cambios que se están produciendo en la didáctica actual. En esta obra, además de ofrecerles una serie de teorías sobre paradigmas relacionados con la expresión escrita, también publico una serie de escritos postmodernos realizados por adolescentes en talleres creativos. Aquí se encuentran producciones como una alegoría al asco, pensando la mamera, tu lapiz y otras extraordianrias producciones de estudiantes que vivieron una escuela incluyente, libre, creativa, sensible, respetuosa y centrada en la interlocución y el buen trato.

Pablo Romero Ibáñez
Cómo desarrollar el pensamiento creativo

Es una obra que va en la línea de Susurro de la creatividad, pero atendiendo el universo de las artes plástica y la literatura. Incluye teorías, talleres y algunos resultados de su aplicación.

Pablo Romero Ibáñez
SUSURRO DE LA CREATIVIDAD

Pensamiento Hábil y Creativo
En el proceso de investigación y escritura de la obra participaron: Pablo Romero, Gabriel Rodríguez, Jorge Ramírez.
Es una obra que presenta un conjunto de herramientas pedagógicas que permiten pensar mejor. Algunas de esas herramientas son: el mapa conceptual, cuadro sinóptico, mesa redonda, red conceptual, panel, seminario alemán, foro, análisis de textos escritos, paralelo gráfico o tabla de doble entrada, debate, la uve de de las competencias, uve de Gowin, red de problemas, esquemas mentales, reseñas, proyecto pedagógico, proyecto de vida y círculo hermenéutico entre otras.
Es una obra de gran ayuda para investigadores, administrativos, académicos, docentes y estudiantes tanto de universidades como e colegios.

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Pablo Romero Ibáñez Didáctica y expresión Es una obra para comprender algunos de los cambios que se están produciendo en la didáctica actual...

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Referente de consulta: Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibáñez.
Estudiante: Edith Saray Núñez Godoy
Habla sobre cómo la creatividad es importante para la resolución de problemas y la innovación. Él destaca la importancia de tener una mente abierta y ser curioso para fomentar la creatividad. También menciona que la colaboración y el intercambio de ideas pueden ayudar a generar nuevas ideas. Además, el comparte algunas estrategias prácticas para estimular la creatividad, como hacer preguntas, buscar inspiración en diferentes fuentes y experimentar con nuevas ideas. En resumen, el video promueve la importancia de la creatividad en nuestra vida cotidiana y ofrece consejos prácticos para fomentarla.

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

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Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA PRIMERA INFANCIA

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Exploración Del Medio En La Educación Inicial

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Exploración Del Medio En La Educación Inicial

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Referente de consulta:
La exploración del medio en la educación inicial. (p. 15-22)
Estudiante: María Leydy Díaz Galvis
Explorar el medio es una de las actividades mas características de las niñas y los niños en la primera infancia. Al observarlos, se puede ver que permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea; ellas y ellos están en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo. Un mundo configurado por aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales, en los cuales actúan, interactúan y se interrelacionan con el entorno del cual hacen parte. Esta experiencia de actuar y de relacionarse en el tiempo y en el espacio con las personas, objetos, situaciones, sucesos y contextos, propicia un proceso de construcción de sentido de lo que es y pasa en el mundo, y de lo que implica habitar en él. Esta construcción de sentido, en la que intervienen las capacidades con las que se nacen es un proceso recíproco: las niñas y los niños significan y dan sentido al mundo en el que viven y, a su vez, ellas y ellos se van conformando como sujetos del mundo a partir de lo que reciben de él. Como lo plantea Malaguzzi (2001: 58) El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos. En este sentido participa en la construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros.