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La escuela tradicional

El discurso expositivo del profesor es una característica  de la escuela tradicional   propia del siglo XIX, es un modelo pedagógico  convierte a la escuela  en la institución social encargada de la educación pública,  en la que  se busca conservar el orden en las aulas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional

La escuela tradicional utiliza métodos basados en la transferencia de información

1.     Comunicación unidireccional: El profesor se dirige a los alumnos para transmitir oralmente la información/contenidos a aprender.

2.     Utilizando libro de texto, pizarrón

3.     Tiempo dedicado a exposición de información según nivel educativo

4.     El formato audiovisual como último recurso

El alumno debe mantenerse estático, y realizar las indicaciones del profesor, las actividades deben de cubrir un objetivo con un plazo establecido por el docente, en el aula se pretende que se genere una socialización grupal, para un aprendizaje cooperativo. La interacción entre compañeros favorece la inclusión y el desarrollo de habilidades de comunicación.

COVID-19 y educación a distancia

Es lo que  conocíamos antes del COVID 19, sin embargo, el auge y reconocimiento de la importancia de las modalidades E-learnig se ha convertido en tendencia en el ámbito educativo, especialmente en el universitario.

La pandemia forzó a docentes, estudiantes e instituciones educativas a utilizar plataformas y herramientas en línea.  Obligando a cambiar el enfoque pedagogíco durante los cierres de escuelas, los estudiantes pudieron continuar sus estudios en sus hogares. El desafío principal era romper los tabús educativos, e impulsar las TIC, la necesidad de adaptarse rápidamente a nuevas tecnologías y métodos de enseñanza.

El COVID 19 y el uso de plataformas educativas en línea inicio la innovación de la enseñanza y el surgimiento de nuevos paradigmas haciendo interrogantes como la necesidad de una educación exclusivamente presencial o  considerando la integración continua de elementos en línea en la oferta educativa  en las instituciones.

Referencias

Aretio, L. G. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 9-32. https://www.redalyc.org/journal/3314/331464460001/331464460001.pdf

España, A. B. A. [@ABAEspana]. (2019, noviembre 14). Seis Problemas de la Enseñanza Tradicional. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=rG2bOxT9pa0

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Seis Problemas de la Enseñanza Tradicional

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 El desarrollo del aprendizaje a lo largo de la vida

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 El desarrollo del aprendizaje a lo largo de la vida

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El aprendizaje a lo largo de la vida se refiere a un enfoque educativo que busca promover la adquisición de conocimientos, habilidades y competencias de una persona, desde la infancia hasta la edad adulta. Este concepto ha sido reconocido como uno de los principales objetivos de los organismos supranacionales y las administraciones educativas nacionales. Este enfoque es considerado fundamental para abordar los desafíos educativos y promover el desarrollo personal y profesional de las personas.

La importancia radica en reconocer que el aprendizaje no se limita únicamente al ámbito educativo formal, sino que también abarca el aprendizaje informal y no formal. Esto implica que el aprendizaje puede tener lugar en diferentes contextos, como el trabajo, la familia, la comunidad y el tiempo libre. por lo tanto , el aprendizaje a lo largo de la vida se considera fundamental para abordar los problemas mundiales de la educación y para promover el desarrollo personal y profesional de las personas

En el caso de España, la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida ha sido reconocida y desarrollada en la legislación educativa. Por ejemplo, el artículo 5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, está dedicado enteramente al aprendizaje a lo largo de la vida. Esta ley ha sido actualizada y mantiene su vigencia en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Los componentes para promover y desarrollar el aprendizaje

Ya que ese estableció lo importante del aprendizaje a lo largo de la vida es necesario aplicar estos componentes para promover estrategias para la implementación de políticas y programas educativos en este ámbito

1. Percepción de la demanda de aprendizaje:  Se busca comprender qué conocimientos, habilidades y competencias son necesarios para adaptarse a los cambios sociales, económicos y tecnológicos.

2. Asignación adecuada de recursos: Este componente se refiere a la asignación de recursos, tanto económicos como humanos, para garantizar el acceso y la calidad del aprendizaje.

3. Facilitar el acceso: Este componente se centra en eliminar las barreras que impiden el acceso al aprendizaje a lo largo de la vida. Esto incluye garantizar la igualdad de oportunidades, promover la inclusión y la diversidad, y adaptar los métodos y recursos.

4. Creación de una cultura del aprendizaje: Se trata de generar un entorno en el que las personas se sientan motivadas y estimuladas para aprender de forma continua, tanto de manera formal e informal.

5. Búsqueda de la excelencia: Esto implica la mejora continua de los procesos educativos, la actualización de los contenidos y métodos de enseñanza, y la evaluación y reconocimiento de los logros y competencias adquiridas.

La importancia de los agentes educativos

Es fundamental investigar y analizar las necesidades de aprendizaje de los diferentes grupos y sus entornos para diseñar intervenciones educativas efectiva, es primordial   la cooperación de los diferentes agentes educativos.
1. Instituciones educativas: Incluyen escuelas, colegios, universidades y centros de formación profesional

2.  Docentes: Los profesores y maestros son agentes clave en el proceso educativo.

3. Estudiantes:  Su participación y compromiso con el aprendizaje son fundamentales para el éxito educativo.

4. Familias: Los padres y las familias, su apoyo y participación en la educación de sus hijos son fundamentales para su desarrollo académico y personal.

5. Administraciones educativas: Los gobiernos y las autoridades educativas son responsables de establecer políticas y regulaciones educativas.

6. Organizaciones no gubernamentales, estas organizaciones pueden proporcionar recursos, programas y apoyo a comunidades desfavorecidas.

7. Empresas y empleadores: pueden colaborar con las instituciones educativas para proporcionar oportunidades de programas de formación profesional.

La pedagogía innovadora

Este conjunto de componentes y agente requieren de una La pedagogía innovadora para transformar la educación tradicional de enseñanza y promover un aprendizaje más activo, participativo y significativo. Algunos de los principios y características de la pedagogía innovadora incluyen:

1. Aprendizaje centrado en el estudiante

2. Uso de metodologías activas: Se utilizan estrategias y técnicas que fomentan la participación, la experimentación y la resolución de problemas, como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo en equipo y el uso de tecnologías educativas.

3. Evaluación formativa: Se enfoca en la retroalimentación continua y en la evaluación del progreso.

4. Promoción de la creatividad y la innovación

5. Colaboración y trabajo en red: Se promueve la colaboración entre estudiantes, docentes y otros actores educativos, así como la conexión con la comunidad y el entorno social.

El Vinculo las prioridades de actuación con los componentes de las estrategias

De acuerdo con esto el Parlamento Europeo, al Consejo de Europa, la OCDE y la UNESCO, entre otros. Vinculo las prioridades de actuación con los componentes de las estrategias, mantener  prioridades  de  común  acuerdo,  como objetivo principal es el aprendizaje permanente.

1. Valorización del aprendizaje:

Creación de una cultura del aprendizaje.

Facilitar el acceso a las oportunidades de aprendizaje.

Búsqueda de la excelencia.

2. Información, orientación y asesoramiento:

Facilitar el acceso a las oportunidades de aprendizaje.

Creación de una cultura del aprendizaje.

Trabajar en cooperación.

3. Invertir tiempo y dinero en el aprendizaje:

Asignación adecuada de recursos.

4. Acercar las oportunidades de aprendizaje a los alumnos:

Creación de una cultura del aprendizaje.

Trabajar en cooperación.

Percepción de la demanda de aprendizaje.

5. Competencias básicas:

Percepción de la demanda de aprendizaje.

Creación de una cultura del aprendizaje.

Facilitar el acceso a las oportunidades de aprendizaje.

¿En que nos ayudaría esta vinculación?

Esta vinculación permite una planificación más precisa y eficiente de las intervenciones educativas, ya que se establece una relación directa entre los objetivos generales y las acciones específicas que se deben implementar y al identificar los componentes de las estrategias, se pueden asignar los recursos adecuados y establecer las medidas necesarias para su implementación.

Pero en el contexto europeo, la participado en algún curso de formación entre 18-64 años es baja, las apersonas adultas deja a un lado a la formación educativa por sus obligaciones, algunas veces el contexto sociocultural en el que se desarrollo el adulto impide su ánimo para la formación de nuevas competencias. Me permito reflexionar sobre este articulo mencionando que quizás las estrategias estén bien implementadas pero  el entorno social en el que se desarrolló el individuo no permite valorar la edición en edades maduras por considéralas pérdida de tiempo o quizás como algo innecesario, el  adquirir  conocimientos, desarrollar nuevas habilidades, y actitudes para el manejo de las TIC, se vuelve engorroso o difícil y se llega a perder el interés.

Es muy importante el papel activo de las personas, deben ser reflexivos y estar motivados para el aprendizaje a lo largo de la vida.

Referencias

Montoro, M. R. (2017). Aprendizaje a lo largo de la vida. Concepto y componentes. Revista Iberoamericana De Educación, 75, 219-234. https://doi.org/10.35362/rie7501255

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Aprendizaje digital:  E-learning, M-learning, D learning

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Aprendizaje digital:  E-learning, M-learning, D learning

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El aprendizaje digital se refiere al proceso de adquirir conocimientos y habilidades utilizando herramientas y recursos digitales. Implica el uso de tecnología de la información y la comunicación (TIC) para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Esto puede incluir el uso de plataformas en línea, aplicaciones móviles, recursos educativos digitales, videoconferencias, simulaciones y otras herramientas digitales
para mejorar la experiencia de aprendizaje. Existen varias modalidades, aqui vamos a describir.

E-LEARNING :

El e-learning se refiere al aprendizaje apoyado por herramientas y medios electrónicos digitales. Se utiliza la tecnología de la información y la comunicación para facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades a través de dispositivos electrónicos como computadoras, tabletas y teléfonos inteligentes. El e-learning puede incluir una variedad de métodos de entrega, como el aprendizaje en línea, el uso de plataformas digitales y el acceso a recursos educativos a través de internet. Algunos ejemplos son Moodle, Udemy, Domestika, Gogle classroom.

Rol del estudiante:

Autonomía: Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y deben ser autónomos en la gestión de su tiempo y en la organización de sus actividades de aprendizaje

Autodirección: se deben establecer metas de aprendizaje, buscar recursos y participativos

Colaboración: participar en discusiones en línea, trabajos en grupo y proyectos conjuntos, utilizando herramientas de comunicación y colaboración

Autorreflexión sobre el aprendizaje, evaluar su progreso y realizar ajustes según sea necesario

Rol del facilitador
Facilitador: El profesor actúa como facilitador del aprendizaje, proporcionando orientación, apoyo y retroalimentación a los estudiantes

Diseñador de contenido de materiales de aprendizaje en línea, como presentaciones, actividades interactivas y evaluaciones

Moderador de  discusiones en línea, fomentar la participación de los estudiantes y asegurarse de que se cumplan los objetivos de aprendizaje

Evaluador, ya sea a través de exámenes en línea, tareas o proyectos, y proporciona retroalimentación para mejorar el aprendizaje

M-learning:

M-learning, también conocido como Mobile learning, se refiere al aprendizaje que se realiza a través de dispositivos móviles, como teléfonos inteligentes, tabletas y reproductores de medios portátiles. el m-learning es una forma de aprendizaje que está directamente relacionada con el e-learning y pertenece a la tipología independiente, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje puede tener un contexto electrónico.
El m-learning tiene tres perspectivas fundamentales: la movilidad de la tecnología, la movilidad del aprendizaje y la movilidad del alumno

Ejemplos: Duolingo. Es una plataforma gratuita para aprender idiomas.

Coursera. Es una de las plataformas de cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) más populares.
el estudiante tiene un mayor control sobre su proceso de aprendizaje y el profesor actúa como guía y facilitador

Rol del estudiante:

Autonomía:  deben ser capaces de gestionar su tiempo y organizar sus actividades de aprendizaje de manera independiente

Acceso a la información:  buscar y acceder a recursos de aprendizaje en línea a través de dispositivos móviles, como teléfonos inteligentes o tabletas

Participación activa: como realizar tareas, participar en discusiones en línea y colaborar con otros estudiantes

Aprendizaje ubicuo: Los estudiantes pueden aprender en cualquier momento y lugar utilizando dispositivos móviles, lo que les permite aprovechar oportunidades de aprendizaje en su entorno cotidiano

Rol del profesor:

El profesor actúa como facilitador del aprendizaje, proporcionando orientación y apoyo a los estudiantes en su proceso de aprendizaje móvil

El profesor es responsable de diseñar y desarrollar materiales de aprendizaje móvil que sean accesibles y adecuados para su uso en dispositivos móviles

Evaluador en el desempeño de los estudiantes en las actividades de aprendizaje móvil y proporciona retroalimentación para mejorar su aprendizaje

Promotor de la interacción

D-learning:

Se refiere a cualquier tipo de aprendizaje facilitado por la tecnología o por prácticas instruccionales que hacen un uso efectivo de la tecnología. El término "D-learning" se utiliza para describir el uso de herramientas digitales y recursos en línea para el aprendizaje, como plataformas de aprendizaje en línea, aplicaciones móviles, simulaciones, realidad virtual, inteligencia artificial, entre otros.

Se caracteriza por su flexibilidad y accesibilidad, ya que permite a los estudiantes acceder a los recursos de aprendizaje de forma individual o en grupal en cualquier momento.

Dos puntos importantes

Las perspectivas del d-learning están en  la tecnología, el contenido digital y la instrucción

El aprendizaje ya no se limita a la jornada escolar ni al año escolar.

El aprendizaje no se limita a la pedagogía utilizada por los profesores porque el software interactivo y adaptable permite a los alumnos aprender en su propio estilo, haciendo que el aprendizaje sea personal y atractivo.
Permite  conectarse con comunidades a una red de recursos,  intercambio con otros estudiantes y se puede acceder a cursos de otras escuelas de renombradas. El accesos es ilimitado, no interfiere la distancia y el lugar.

Estas modalidades comparten  varias similitudes para su aplicacion como:

Infraestructura  con o sin Wifi

Aprendizaje autónomo.

El material se actualiza Alumnos y profesores pueden ingresar.

Las entregas pueden ser textos, imágenes y videoclips.

Es importante reconocer que para la aplicacion de estas modalidad se necesita tener  tres perspectivas.

Perspectiva cognitiva:  se centra en los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje y cómo funciona el cerebro. Se busca aplicar modelos pedagógicos cognitivos en entornos de e-learning utilizando sistemas de aprendizaje inteligente y tecnología de aprendizaje adaptativo

Perspectiva emocional: se centra en la motivación, el compromiso y otros aspectos emocionales del aprendizaje. Se reconoce que las emociones están fuertemente asociadas con la integración de la cognición, la motivación y la acción en el proceso de aprendizaje.

Perspectiva conductual:  se centra en las habilidades y los resultados conductuales del proceso de aprendizaje. Se busca desarrollar habilidades y comportamientos específicos a través del aprendizaje en línea, como el juego de roles y la aplicación en entornos laborales para su aplicación.

Al igual que e-learning, m-learning  el rol del estudiante debe ser autónomo, con acceso a la información, participativo  y auto dirigir su aprendizaje. En el rol del profesor  se marca como el facilitador, diseñar contenido y evaluador  promoviendo la interaccion.

Los enfoque pueden cambiar dependiendo el contexto pedagógico.

Referencias

Basak, S., Wotto, M., Belanger, P. (2008). E-learning, M-learning and D-learning: Conceptual definition and comparative analysis. Recuperado desde https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/2042753018785180

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Ubiquitous learning

El aprendizaje ubicuo, también conocido como aprendizaje en cualquier momento y lugar, es un concepto que ha surgido gracias al avance de la tecnología. Esta idea se basa en la posibilidad de acceder a la información y aprender de forma continua, sin importar el lugar o el momento en el que nos encontremos.

El aprendizaje ubicuo ha sido posible gracias a la evolución de las TIC , que ha permitido la desmaterialización y abstracción de los objetos. La tecnología se ha convertido en parte de nuestra vida cotidiana, transformando nuestras relaciones sociales, laborales y de aprendizaje. Esta ubicuidad tecnológica ha llevado a la aparición de nuevas formas de educación, como las escuelas y universidades virtuales, así como plataformas de acceso masivo como los MOOC. Estas estructuras buscan eliminar la inflexibilidad de la educación presencial, permitiendo a los estudiantes aprender de forma personalizada y adaptada a través de la tecnología.

Implicaciones positivas

El aprendizaje ubicuo ofrece numerosos beneficios, como el acceso a la información en cualquier momento y lugar, la posibilidad de recibir tutorización continua por parte de profesores y mentores, y la interacción permanente con otros estudiantes. Estos aspectos contribuyen a mejorar el aprendizaje de los estudiantes y a fomentar la inteligencia colectiva

Funciones importantes para su implementación y desarrollo

Innovación metodológica: implica un cambio en las metodologías de enseñanza y aprendizaje. Se busca utilizar la tecnología de manera efectiva para personalizar y adaptar el proceso de aprendizaje.

Tecnologías de acceso: El m-learning (aprendizaje móvil) es una de las tecnologías importantes en el aprendizaje ubicuo. Permite a los estudiantes acceder y participar en actividades de aprendizaje a través de dispositivos móviles.

Plataformas de soporte: El v-learning (aprendizaje virtual) se refiere a las plataformas digitales que alojan los contenidos educativos y facilitan la interacción entre estudiantes y profesores.

Estos fundamentos favorecen la interacción y colaboración entre estudiantes, profesores y otros actores educativos, los estudiantes pueden participar en discusiones, trabajar en proyectos conjuntos y recibir retroalimentación de sus compañeros y profesores.

Además, la implementación del aprendizaje ubicuo ha llevado a un cambio en los equipos de desarrollo, donde ahora predominan los ingenieros y científicos de datos en lugar de los pedagogos. Esto se debe a que el aprendizaje ubicuo respaldado por la tecnología ha llevado a la implementación de algoritmos que controlan y monitorean la actividad de los estudiantes en plataformas educativas. Estos algoritmos recopilan datos sobre el rendimiento y el comportamiento de los estudiantes, lo que permite personalizar y adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales.

Las implicaciones negativas para la vida digital

Pero también existen riesgos potenciales, para los estudiantes en el contexto del aprendizaje ubicuo, incluyen la pérdida de privacidad, la desconexión con el mundo real, la brecha digital y la sobrecarga de información. Es importante abordar estas implicaciones y encontrar un equilibrio entre el uso de la tecnología y las necesidades y habilidades de los estudiantes.

Referencias

Belando-Llorens, F. (2015). Ubicuidad de la tecnología y el aprendizaje: una perspectiva crítica. Recuperado desde https://bit.ly/3NnTz5V

maca [@maca721]. (2011, noviembre 9). aprendizaje_ubicuo_burbules.flv. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=rcsK6YpKzGo

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Los mooc en la plataforma educativa Miriadax. 

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Los mooc en la plataforma educativa Miriadax. 

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Los MOOC (Cursos Online Masivos en Abierto) son un nuevo formato de educación,   los cursos son impartidos por profesores universitarios reconocidos, están orientados hacia la redistribución, reelaboración, revisión y reutilización del conocimiento.

Se basa en tres principios fundamentales:

1.   Gratuidad

2.  Masividad

3.  Ubicuidad

Los MOOC han sido considerados la innovación educativa más significativa del año 2012 y han causado una ruptura en el sistema jerárquico de la enseñanza superior al ofrecer formación masiva y colaborativa en lugar de una educación de élite a unos pocos estudiantes universitarios.

Existen dos tendencias principales de MOOC:

1.  Los CMOOC, basados en aprendizajes en red y en tareas

2.  Los XMOOC, basados en contenidos.

Ambas versiones promueven la aplicación del conocimiento y utilizan una metodología docente enfocada en la vídeosimulación, el aprendizaje autónomo, colaborativo y autoevaluado. Los MOOC se caracterizan por su gratuidad de acceso sin límite en el número de participantes, la ausencia de certificación para los participantes libres, el diseño instruccional basado en lo audiovisual con apoyo de texto escrito y la metodología colaborativa.

El proyecto de MiriadaX es una plataforma educativa que ofrece cursos en línea masivos y abiertos en colaboración con universidades de Iberoamérica. Fue lanzado en 2013 y ha crecido para incluir a 18 universidad. La plataforma permite a los usuarios buscar cursos por categoría con soporte en varios idiomas.

Telefónica y el Banco Santander

Los agentes implicados en MiriadaX son Telefónica, Universia y las universidades participantes. Telefónica y Universia son los patrocinadores principales del proyecto. Las universidades que colaboran con MiriadaX incluyen a instituciones de Iberoamérica, como la Universidad de Buenos Aires, la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad de Chile y bacos como santander.

El principio pedagógico de MiriadaX es la promoción de la educación abierta y colaborativa.

La plataforma busca fomentar la redistribución, reelaboración, revisión y reutilización del conocimiento, permitiendo a los estudiantes participar activamente en su proceso de aprendizaje y colaborar con otros. Este enfoque pedagógico se basa en la filosofía del aprendizaje abierto y se alinea con los principios del movimiento de aprendizaje abierto.

Los elementos de un MOOC en MiriadaX incluyen materiales audiovisuales, material complementario, autoevaluaciones, evaluaciones por pares y material generado por los alumnos. La planificación de un MOOC implica conocer los recursos necesarios y la plataforma donde se alojará. La acreditación en MiriadaX incluye insignias, credenciales y certificaciones.

Para el proyecto es importante mejorar la calidad de los Moocs a través de medios internos y externos. La mejora interna se puede lograr mediante correos masivos, participación en foros, mantener un blog, crear un wiki colaborativo, entre otros. La mejora externa se puede lograr mediante un sitio de soporte, el uso de Twitter para compartir mini conceptos y interactuar con los participantes, y la carga de materiales de los estudiantes en YouTube para su evaluación.

El impacto que causo Miriadax  por sus cursos con acreditación  basada en el aprendizaje colaborativo y el uso libre tanto de los recursos educativos como de las tecnologías innovadoras y abiertos a todos los públicos, independientemente de su nivel educativo, sin necesidad de pertenecer a alguna universidad específica. Ofrece la oportunidad crecimiento y autonomía para afrontar los desafíos de las nuevas competencias que se necesitan en un mundo globalizado

Referencias
Aguaded, Ignacio, & Medina Salguero, Rosario (2014). Los MOOC en la plataforma educativa MiriadaX. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 18(1),137-153. [fecha de Consulta 30 de Mayo de 2022]. ISSN: 1138-414X. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/567/56730662009.pdf

Miríadax [@MiriadaxNet]. (2015, noviembre 24). Presentación de Miríada X. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=q1lZsh5mYcU

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Es la combinación de elementos presenciales y no presenciales, podemos juntar profesores y alumnos en un curso a distancia,  para un seminario o un taller. En este enfoque los profesores incorporan la tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje y ampliar la comprensión.

Para este modelo es necesario desarrollar competencias como:

Autorregulación del aprendizaje (“Self-regulated learning”).

Autonomia

Competencia digital tal como la describe la Comisión Europea (2005), es decir incluyendo la capacidad crítica de manejar información.

Conocimiento de otras lenguas para acceder a otras fuentes de recursos.

El entorno

Los profesores recurrirán a diferentes técnicas, estrategias, métodos y a diferentes tecnologías, facilitando el entorno de aprendizaje, pensando las actividades más adecuadas para alcanzar los objetivos o desarrollar las competencias deseadas. Se requiere de la orientación y explicación de los contenidos programádos.

La libertad de los recursos

Los alumnos tinenen la oportunidad de utilizar herramientas  para desarrollar el aprendizaje y aplicarlo, como blogs, wikis.  Estas nuevas herramientas de construcción y distribución de la información y distribuir la información como la información se combinan con recursos audiovisual como YouTube y los podcasts  que se puede  compartir y descargar gratis , aceptan formatos de duración media y largo.

El modeo blendel  learnign se caracteriza por las de tutorias y evaluaviones   flexibles en tiempo ya que se pueden realizar:

Presenciales

Entrevistas personales

Sesiones en pequeño grupo

Sesiones en grupo de clase

Virtuales

Páginas de preguntas frecuentes Listas y foros de dudas

Correo asistido y correo inteligente

Este modelo  es un  ejemplo de las transformaciones que está viviendo la educación, despues del confinamiento se utilizó esta modallidad para el regreso a las aulas pero aun se sigue implementando, ayuda a evitar la saturacion  y permite que las matriculas en las universidades aumente.