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PROPOSITOS:

Promover la indagación sobre el problema de la extracción de litio y lo que implica en la actualidad y tratar que los estudiantes busquen sus propias respuestas, revisando y reflexionando sobre sus propios conocimientos disciplinares, utilizando y seleccionando de manera crítica información proveniente de diversas fuentes.

Propiciar el debate, la argumentación y la evaluación sobre las condiciones actuales de la extracción de Litio, su alcance, usos de este mineral, y riesgos asociados a este proceso, para poder valorar la informaciones relacionadas con  la CTS-A que son difundidas por los medios de comunicación de masas y adquirir independencia de criterio.

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Fundamentación

La presente propuesta de enseñanza se elabora para ser trabajada en el ISFD “Dr. Pedro I. de Castro Barros” en la carrera del Profesorado de Educación Primaria, precisamente en el 3° año de la misma desde la Unidad Curricular de “Didáctica de las Ciencias Naturales II”, la cual tiene la finalidad de preparar profesionales capaces de enseñar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formación integral de las personas y la construcción de una sociedad más justa. En virtud de lo expuesto, se pensó en su diseño reflexionando en torno a la idea del diálogo en las aulas entre los contenidos de la Educación Ambiental Integral (EAI), y las Ciencias Naturales, su abordaje pedagógico y democrático mediante el respeto de la biodiversidad, la equidad, el reconocimiento de la diversidad cultural, el cuidado del patrimonio natural y cultural desde un enfoque integrado resultan imperiosos de ser trabajados desde la formación docente. Esta problemática constituye una señal que pone en evidencia la falta de sustentabilidad del actual sistema de producción y consumo social.

El abordar a la EAI desde un enfoque de derechos posibilitará problematizar las desigualdades e injusticias sociales, culturales y ambientales, para habilitar un debate social respecto a los sentidos y valores que involucran a los desarrollos actuales, así como la posibilidad de evaluar la conveniencia o inconveniencia de los conflictos y de su adopción en un determinado contexto social.

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A continuación, propongo algunos recursos que pueden ser usados para trabajar esta situación problemática:

A partir de imágenes e historietas. Uno de los mejores recursos para introducir en el tema a los estudiantes es utilizar a nuestra Mafalda y a su creador Quino, es un documento llamativo que expresa y analiza la situación actual del mundo y el caos de la mega explotación de recursos para un mundo “sustentable”

Análisis de videos y textos, que hablen sobre la incidencia de la extracción de Litio, en el ambiente, en nuestras sociedades ancestrales, en la salud, en la biodiversidad y si su uso tiene el valor de perder un “todo”.

Lectura y análisis de las normativas vigentes. Armado de un mural infografico para compartir en la institución.

Construcción grupal de una puesta en escena, donde los estudiantes tomen diferentes posturas en cuanto a funciones de roles que cada uno podría cumplir aproximándose a los conflictos de interés que operan en la realidad circundante.

Compartir en la página de Facebook de la institución estas acciones para que estudiantes de otros institutos compartan sus experiencias para recuperar, culturas, historias, saberes y posturas frente a este conflicto

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Se priorizará la búsqueda de información referida a los factores que puedan incidir en esta problemática como relevantes, para reflexionar sobre los mismos, en cuanto a acciones que puedan favorecer u obstaculizar el proceso de comprensión del aprendizaje y de compromiso frente a la temática por parte  de los estudiantes, fundamentalmente con relación a la estructuración de cada situación de enseñanza, la propuesta de actividades virtuales y la bibliografía de lectura recomendada. Aparte del intercambio entre pares, dialogo de manera sistemática con respecto a dichas cuestiones y a la propia percepción que tienen los estudiantes respecto a las situaciones ambientales que les interpelan, realizándose un registro escrito y de expresión oral de sus ideas de cada actividad para ser discutida entre todos como una evaluación integrada y colaborativa.