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EFICACIA EDUCATIVA: GASTO PÚBLICO ED. PROV. POR ALUMNO DEL SECTOR  ESTATAL

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EFICACIA EDUCATIVA: GASTO PÚBLICO ED. PROV. POR ALUMNO DEL SECTOR  ESTATAL

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Ana María Brigido plantea que a nivel nacional puede observarse una gran desigualdad en torno al dinero asignado por cada alumno del sector estatal; en el año 2009, porcentajes de la Ciudad de Bs.As.y de la Región Patagónica son el doble que las de provincias de la Región Pampeana, Cuyo, Nordeste y Noroeste. Brigido expresa que "jurisdicciones con elevados índices de pobreza enfrentan mayores dificultades para mejorar los niveles de eficiencia".
En datos actuales de CIPPEC, podemos observar que esa desigualdad entre provincias se mantiene. Aquí se expresa que "la equiparación de las desigualdades provinciales es una asignatura aún pendiente..El origen de las disparidades proviene de las capacidades fiscales diferenciadas entre provincias, que se relacionan estrechamente con el sistema de reparto de recursos fiscales a lo largo del país, la coparticipación federal".

Estudiantes: CHAMORRO Brenda _ TORRES Gisel

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Elegimos este índice y nos centramos en la provincia de Córdoba, primer ciclo. El análisis por grado muestra que, los mayores valores se presentan en el inicio de la escolaridad, aunque predomina la repitencia, presentan promoción pedagógica en los primeros grados de la escolaridad primaria (primero y segundo grado). En el sector estatal se presentan porcentajes mucho más elevados. Por ejemplo, en el año 2011 en primer grado del sector, la repitencia llegó al 2,20%, mientras que en el privado fue de 0,70%.

Las cifras aportadas por el Ministerio de Educación en 2021 marcaron que la repitencia en el nivel medio fue del 5,7%. La tasa en los años 2000, 2004, 2008 y 2012 tiene un promedio de 10,0% mientras que en el año 2021 descendió.

Integrantes:
Frontera, Agustina

Luna, Julieta Antonella

Pesotto Castro, Aldana Berenice

Pesotto Castro, Nicolle Dahyana

Sánchez Forjan, Giuliana Ayelén

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Appendino, EugeniaCauci Delissague, Romina Giuliana Castillo, YaninaHeredia Robles, Mara Patti, Carolina

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Appendino, EugeniaCauci Delissague, Romina Giuliana Castillo, YaninaHeredia Robles, Mara Patti, Carolina

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Elegimos por un lado, el indicador de eficacia de sobre edad, el cual en el año 2005 tenía cifras muy elevadas, sobrepasando a  la edad teórica correspondiente,  desde nivel primario  a nivel secundario siendo un 22,6 a 35,6%, y  como dice la autora Brígido este crecimiento tan abrupto  afecta de manera directa la conducción de enseñanza- aprendizaje.
Actualizando datos proporcionados por el informe Nacional de Indicadores Educativos,  en el último relevamiento de 2011-2019 el porcentaje es de 8 a 30% siendo en el nivel primario más baja la tasa que el nivel secundario
Por otra parte, tomamos el indicador de eficiencia del gasto provincial por nivel educativo en el año 2006, fue de 39,7% en el nivel primario comparándolo con la última información proporcionada de INDEC y DCECSE Ministerio de Educación de la Nación descendió entre 2011-2018 con un 28,1%, lo cual plantea un escenario de desfinanciamiento de la educación.

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Elegimos el indicador de eficiencia en la tasa de abandono interanual la cual mide la capacidad del sistema para retener a la población que ingresa y promoverla de un grado al siguiente hasta culminar el respectivo nivel. Se incluyen los indicadores de abandono, sobreedad, culminación, promoción y reprobación.

Respecto del abandono interanual, vemos que alcanza un valor casi insignificante en EGB 1 y 2 (1,5%), llega al 9,9% promedio en EGB 3 y sube abruptamente en el Polimodal (19,4%). Esto quiere decir que casi un quinto de los alumnos de este ciclo lo abandonan, al menos por un año. Según datos del Ministerio de Educación, en el período 2020-2021 la tasa de abandono interanual en el secundario fue de 4,48%. Sin embargo, si se toma el último año de la secundaria, llega al 15,94%.

La autora María Brígido señala que una de las cuestiones más importantes son las condiciones del trabajo docente; los recursos, la infraestructura y el equipamiento en las escuelas hace que la calidad baje y que el abandono exista como tal.
Integrantes: Rivadero Fiamma, Raniere Cintia, Ferrufino Guadalupe, Fonseca Melania, Mamani Tania, Tornier Cristián y Verón Sabrina.

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La autora nos plantea el problematizar la cuestión del abandono escolar, la repitencia y/o la sobreedad ya que esto repercute en la eficiencia del sistema educativo. Hablando puntualmente, la sobreedad es el indicador que más está presente en las instituciones escolares de nuestro país y nos señala que esta problemática afecta a los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Actualmente solo el 1,64% de los estudiantes cordobeses de N.P se encuentran en estas circunstancias, desde 2009 se viene trabajando en una “promoción acompañada” que tiene que ver con el pasar de grado con el acompañamiento de los estudiantes, pero acreditando los aprendizajes de los años anteriores.
Integrantes: Carbajal Mikaela, Cia Agostina, Contreras Iara Vanesa

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Integrantes: Campos, Maricel; Lobos, Laura; Vergara, Claudia 

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Un indicador importante de la eficacia educativa es el nivel de repitencia. Según los datos del Ministerio de Educación, el nivel de repitencia en el nivel primario se redujo a la mitad entre el año 2005 y el año 2018, pasando de 6,6% a 3% a nivel nacional. Por lo tanto, menos niños y niñas pierden un año de escolaridad y tienen más oportunidades de completar su educación básica. Así mismo, la inversión en educación que mide la eficiencia en Córdoba ha experimentado una disminución significativa en los últimos 15 años. Según los datos oficiales, en el año 2006 el presupuesto educativo representaba el 25,7% del presupuesto provincial, mientras que en el año 2021 se redujo al 20,9%. Esta diferencia de casi cinco puntos porcentuales implica una menor inversión en infraestructura, equipamiento, salarios y programas educativos.