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1. Freire enfatiza la importancia de conectar la teoría educativa con la realidad concreta de los estudiantes y el entorno en el que se encuentran.

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2. La teoría debe ser relevante y aplicable al contexto específico de los estudiantes y sus vidas para ser efectiva.

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4. El diálogo entre educadores y estudiantes es fundamental para contextualizar la teoría, permitiendo la reflexión y la adaptación de las ideas.

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3.  Freire critica la tendencia a la abstracción en la educación y aboga por comprender las ideas en relación con situaciones reales.

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6. La teoría debe fomentar la conciencia crítica en los estudiantes, ayudándoles a cuestionar y analizar su entorno desde diferentes perspectivas.

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5.  Los educadores deben facilitar la construcción activa de significados por parte de los estudiantes, utilizando la teoría como una herramienta de comprensión y cambio.

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8. La teoría debe ayudar al desarrollo integral de los estudiantes, no solo en términos académicos, sino también en su crecimiento personal y social.

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7. La diversidad cultural y social de los estudiantes debe ser considerada al aplicar teorías y estrategias educativas.

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10. La teoría aplicada de manera contextual y reflexiva puede ser una herramienta poderosa para la acción transformadora, tanto a nivel individual como colectivo

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9. Freire advierte sobre la trampa del dogmatismo y la rigidez teórica, instando a los educadores a mantener una actitud abierta y adaptable.

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11. La importancia de la relación entre las cosas, de los objetos entre sí, de las palabras entre ellas en la composición de las frases y de éstas entre sí en la estructura del texto

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12.Las relaciones entre nosotros y el mundo pueden ser percibidas críticamente, ingenua o mágicamente, pero hay en nosotros una conciencia de ellas en un nivel que no existe entre ningún otro ser vivo y el mundo.

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13.La práctica de la que tenemos conciencia exige y gesta su propia ciencia. Por éso no podemos olvidar las relaciones entre la producción, su técnica indispensable y la ciencia.

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14. Nos damos cuenta de lo que hacemos pero no indagamos las razones por las que lo hacemos. Eso es lo que caracteriza nuestro operar en el mundo concreto de lo cotidiano. Actuamos en él con una serie de saberes que al haber sido aprendidos a lo largo de nuestra sociabilidad se convirtieron en hábitos automatizados.

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15.pensar la práctica, y es pensando la práctica como aprendo a pensar y a practicar mejor. Y cuanto más pienso y actúo así, más me con- venzo.

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16. la lectura crítica del mundo no puede dejar de formar parte, incluyendo la lectura y la escritura de la palabra. Leer y escribir textos se complementan de tal modo más que eso, se identifican en el contexto teórico-, que si son eficaces no cabe decir en ellos: "No sé escribir, no sé leer".

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17.desde el contexto teórico "tomamos distancia" de nuestra práctica y nos hacemos epistemológicamente curiosos para entonces aprehenderla en su razón de ser.
Es revelando lo que hacemos de tal o cual forma como nos corregimos y nos perfeccionamos a la luz del conocimiento que hoy nos ofrecen la ciencia y la filosofía.

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18.Una de las ciencias que más se ha beneficiado con la producción según dice Adolfo Sánchez Vázquez es la física.El escaso desarrollo de las fuerzas productivas en la sociedad esclavista griega y en el feudalismo determinaban que en aquellas épocas no se sintiese la necesidad de crear la física.

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19.La ciencia física surge en la Edad Moderna con Galileo Galilei, correspondiendo a las necesidades prácticas de la industria naciente.

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20.Destaco la necesidad de que, dentro del contexto teórico, tomemos distancia de lo concreto en el sentido de percibir cómo se encuentra implícita su teoría en la práctica ejercida por él, teoría que a veces ni sospechamos o escasamente conocemos.

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Carta 9 - Paulo Freire (cartas a quien pretende enseñar)

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Carta 9 - Paulo Freire (cartas a quien pretende enseñar)

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-Caleb Mateo Cruz Galindo
-George Steven Vaca Prieto

Licenciatura en bilingüismo con enfasis en Ingles - SEMESTER 2