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Mi Provincia de residencia es La Pampa, nuestro sistema educativo ha sido considerada como el espacio propicio en cuanto a que es la provincia del país que cuenta con el mayor índice de estudiantes con discapacidad incluidos en Escuelas de Nivel.

Adjunto material  de lectura sobre el programa de sobre educación inclusiva en La Pampa contando con el programa EURO sociAL+: https://sitio.lapampa.edu.ar/index.php/direccion-inclusiva/investigacion-en-educacion-inclusiva

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¿Que supone la inclusión en las escuelas?

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¿Que supone la inclusión en las escuelas?

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"La escuela es un lugar que habilita la experiencia de la igualdad y de la libertad. Para Masschelein (2019) —y adscribimos—, la igualdad pedagógica no tiene que ver con la igualdad jurídica ni con la igualdad de oportunidades ni resultados, sino que remite a esa operación que la escuela realiza cuando instituye a todas y todos como “estudiantes”.  "
Por estos motivos como miembros de las instituciones educativas debemos inculcar a todos nuestros alumnos la importancia de poder tratarnos como iguales y compartir diferentes experiencias en conjunto como miembros de la sociedad

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"Desde la perspectiva pedagógica, la responsabilidad tiene que ver con dar lo que la escuela promete, “hacer que la escuela sea escuela”. La forma escolar —en el lugar que sea, un edificio o una plataforma— promete tiempo libre, tiempo de estudio. Para que ello ocurra, es necesario partir de dos supuestos, dos principios: la igualdad, que supone confiar en que todas/os las y los jóvenes pueden aprender, y la libertad, que implica confiar en que todas/os tienen capacidad para elegir qué hacer con lo que la escuela les da."

Confio en que la escuela es un espacio donde los estudiantes no solo se formen en contenidos pedagogicos sino que teniendo en cuenta que somos un nexo entre ellos, la familia y la sociedad pretendo y debo enseñar desde la igualdad, los valores, la importancia de vivir en sociedad, los derechos pero tambien las obligaciones y mi objetivo es que cuando ellos salgan de nuestras aulas sean libres de usar todo lo que les ofrecimos y lo utilicen de la mejor manera posible, aunque soy conciente que esto no solo se logra con palabras.

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La Educación Inclusiva es una estrategia dinámica que habilita a pensar que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad.
La Educación Inclusiva paso de ser una cuestión de principios para convertirse en una cuestión de derechos.

El nuevo rol de la escuela en base a la inclusión fue una apertura hacia el camino de la igualdad de derechos y un espacio lleno de oportunidades para poder promover el coperativismo entre todos

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Ahora ¿que consideraciones tomamos en cuenta para llamar escuelas inclusivas?

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Ahora ¿que consideraciones tomamos en cuenta para llamar escuelas inclusivas?

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Todos los estudiantes son importantes y como docente considero que el trabajo en el aula no solamente esta condicionado por lo que sucede en la misma sino tambien por cada una de las configuraciones familiares de los niños y de su entorno.

Las familias cumplen un rol fundamental en el triangulo educativo donde Familias-Estudiantes-Escuela funcionamos en base a un mismo objetivo. "Formar personas con la capacidad de pensar, razonar y decidir en base a lo que conocen y si no cuentan con la información necesaria poder, gracias a las herramientas brindadas, obtener lo que necesiten para lograr formar sus propios objetivos, opiniones, etc."

Por este motivo considero que no solamente la escuela inclusiva es aquella que acoge a estudiantes con algun tipo de  capacidad diferente sino que escuela inclusiva es aquella que no tiene mecanismos de selección ni discriminación de ningún tipo, y que transforma su funcionamiento y propuesta pedagógica para integrar la diversidad del alumnado favoreciendo así la cohesión social que es una de las finalidades de la educación.

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“Una barrera es algo que impide a una persona realizar una tarea o conseguir algo. Son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y las oportunidades de aprendizaje, que aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos: social, político, institucional, cultural y en circunstancias sociales y económicas”

Durante 2020 y 2021 ocurrio un hecho atipico que interrumpio toda nuestra vida y por supuesto la escuela  no fue la excepción.

Dubet nos plantea diferentes factores para conformar una hipótesis posible en relación al primero de los problemas enunciados: la pandemia y las desigualdades educativas.

la desigualdad respecto al compromiso y tarea de los profesores,

la desigualdad respecto a la coordinación de los equipos educativos,

la desigualdad respecto a las posibilidades de conexión,

la desigualdad respecto a la disponibilidad, habilidades y recursos culturales de los padres,

la desigualdad respecto a la deserción de los estudiantes.

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Los objetivos que buscaron la Vuelta a la escuela

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Los objetivos que buscaron la Vuelta a la escuela

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Durante la pandemia sufrimos muchos inconvenientes con respecto a las trayectorias en las aulas.
"El Programa Acompañar. Puentes de Igualdad Res. 369/20 del CFE . Este programa identifica un problema al que se debe atender: las trayectorias no iniciadas, interrumpidas o inconclusas. Para ello, se definen las formas de acompañar y tender puentes que permitan el sostenimiento de las trayectorias escolares."

Leamos ahora los objetivos del programa:

Promover y facilitar la reanudación de trayectorias escolares y educativas cuya interrupción ha sido potenciada por la pandemia y su secuela de desigualdades.

Alentar y propiciar la continuidad en los estudios de todos/as, en todos los niveles y modalidades del sistema.

Promover y facilitar la reanudación y culminación de las trayectorias del nivel secundario interrumpidas previo a la pandemia.

Promover la participación intersectorial a nivel nacional y jurisdiccional con el objeto de generar condiciones de acompañamiento territorial a las instituciones educativas, los equipos directivos y docentes y la población escolar involucrada.

Propiciar el codiseño de las líneas de trabajo a los efectos de contextualizarlas en relación a las problemáticas y/ o requerimientos específicos de las jurisdicciones.

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Cuando se estudia y se analiza desde una perspectiva pedagógica, la igualdad supone unas acciones de la política educativa y sunas operaciones escolares específicas vinculadas a la responsabilidad y la confianza.  Desde este encuadre, la igualdad es un principio, un punto de partida que opera como una hipótesis práctica en el trabajo docente y tiene efectos impredecibles ligados a la experiencia de lo escolar.Se entiende que asegurar el derecho a la educación de cada uno de nuestros alumnos no sólo implica que estos asistan a la escuela sino que puedan recibir una educación de calidad que los prepare como futuros ciudadanos por lo tanto es sumamente importante presentar propuestas inclusivas e integradas que atiendan a la diversidad existente en las aulas y se es consciente de que el trabajo con la diversidad no es sencillo, que muchas veces no encontramos cuál es el camino por dónde ir, que trabajar colaborativamente, aprovechando todos los recursos existentes no es tarea fácil y que esto nos exige pensar y repensar constantemente la escuela con el fin de garantizar que todos los alumnos y alumnas transiten su escolaridad aprendiendo.

Durante la pandemia se fueron ocasionando dificultades en las diferentes trayectorias y la importancia de poder seguirlas y acompañarlas para poder lograr un abordaje integral y que los estudiantes puedan lograr atravesar la escuela de la mejor manera posible.