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Refuerzo Positivo, Negativo Y Castigo según Skinner

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Refuerzo Positivo, Negativo Y Castigo según Skinner

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Refuerzo Positivo
El refuerzo positivo implica la presentación de un estímulo agradable o deseable después de un comportamiento, con el fin de aumentar la probabilidad de que ese comportamiento se repita. Por ejemplo, si un niño recibe un premio cada vez que termina su tarea, es más probable que continúe haciendo sus tareas en el futuro.
Refuerzo Negativo
Refuerzo Negativo: El refuerzo negativo implica la eliminación de un estímulo aversivo o desagradable después de un comportamiento, con el fin de aumentar la probabilidad de que ese comportamiento se repita. Por ejemplo, si alguien se pone el cinturón de seguridad en el automóvil para detener la alarma molesta, es más probable que continúe usando el cinturón en el futuro.
Castigo
El castigo es un proceso que disminuye la probabilidad de que un comportamiento se repita en el futuro. Implica la presentación de un estímulo aversivo o la eliminación de un estímulo deseable después de un comportamiento no deseado. El castigo tiene como objetivo reducir la ocurrencia de un comportamiento.

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Ruiz, L. (2021, agosto 18). Albert Bandura: biografía y aportaciones a la psicología. Psyciencia. https://www.psyciencia.com/albert-bandura-biografia-y-aportaciones-a-la-psicologia/
García González, E. L. (2015). Psicología general (3a. ed.).. Grupo Editorial Patria. https://elibro-net.proxy.bidig.areandina.edu.co/es/lc/areandina/titulos/40402
Palmero Cantero, F. Gómez Íñiguez, C. & Guerrero Rodríguez, C. (2016). Manual de prácticas de motivación y emoción.. Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions. https://elibro-net.proxy.bidig.areandina.edu.co/es/lc/areandina/titulos/51672

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El experimento consistió en exponer a niños a modelos adultos que interactuaban agresivamente con un muñeco inflable llamado "Muñeco Bobo". Los modelos exhibían comportamientos como golpear, patear y gritarle al muñeco. Posteriormente, se observó cómo los niños imitaban el comportamiento agresivo hacia el muñeco después de haber presenciado las acciones del modelo.
En el experimento del Muñeco Bobo, Bandura resalta  la observación, la imitación, los procesos cognitivos, la autoeficacia en el aprendizaje y el comportamiento humano.

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Bandura y la Teoría del Aprendizaje Social - Experimento del Muñeco Bobo

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Teoría del Aprendizaje Social: Bandura es famoso por su teoría del aprendizaje social (también llamada teoría del aprendizaje por observación o teoría social-cognitiva). Propuso que el aprendizaje no solo se basa en el condicionamiento clásico y operante, sino también en la observación y la imitación de modelos. Su investigación, especialmente el "Experimento del Muñeco Bobo", demostró cómo los niños pueden aprender.
Teoría de la Autorregulación: Bandura también ha contribuido al campo de la autorregulación y la autocontrol. Su trabajo ha explorado cómo las personas establecen metas, monitorean su progreso y ajustan su comportamiento para lograr esos objetivos

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Al comienzo del experimento se evidencia como las palomas aprenden a operar una palanca para obtener premios, en este caso, granos de comida. Las palomas exploran su entorno y accidentalmente presionan la palanca. Cuando esto sucede, se les entrega un grano de comida como premio. Con el tiempo, las palomas aprenden la asociación entre presionar la palanca y obtener comida, y comienzan a presionar la palanca de manera deliberada y repetitiva.

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Pablo Rodriguez - Historia de la Psicología

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Explicación de Condicionamiento Operante de palomas

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Bandura (1986) Propone que las reglas del comportamiento no se adoptan como una unidad, es decir, que el niño aprende una a una las conductas y actitudes que la sociedad le exige, esto lo hace a traves de la observación de los reforzamientos y castigos que reciben de sus modelos , es decir, las personas aprenden más de los modelos que para ellos tienen éxito.

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Medidas conductuales- Expresivas de la emoción

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Medidas conductuales- Expresivas de la emoción

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Basa casi exclusivamente su formulación en la relevancia de la conducta observada: para saber que siente uno mismo o lo que sienten los demás es necesario observar la conducta (Skinner, 1938). La medida conductual- expresiva de las emociones se fundamenta en observar los gestos, posturas corporales, cambios faciales, generalmente aspectos que denotan la presencia de una emoción.

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La negación que tenia Skinner sobre el conductismo ayudo a la conformación de la Psicología moderna ya que trabajo sobre sobre la modificación de la conducta mediante el condicionamiento y el descubrimiento de las leyes naturales que rigen el aprendizaje, adicionalmente introdujo el concepto de reforzamiento que es una consecuencia de la conducta.

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El precursor sobre el concepto del conductismo apareció gracias a Jhon B. Watson el cual es el estudio de la conducta o comportamiento observable y medible a través del método científico.

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Utilizado por los conductistas, metodológicamente toma en cuenta los estímulos (E) Presentados a la persona y las respuestas (R) que se emite, Enfatiza en la existencia de conexiones sencillas y directas entre estimulo y las respuestas. Sin hacer inferencias sobre lo que le suceda en el organismo (Boring, 1980)