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Mural Digital Explorando el Desarrollo Infantil

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Mural Digital Explorando el Desarrollo Infantil

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Mural digital

Explorando el Desarrollo Infantil.

Alexandra Herbar 8-1048-961

Ej:

Maduración: escolar es el resultado de la combinación de la genética, el crecimiento físico e intelectual, y la madurez emocional.

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Es el proceso de crecimiento y maduración de los niños, desde el nacimiento hasta la madurez. En este proceso, los niños adquieren habilidades físicas, intelectuales, sociales y emocionales.

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Es un proceso de cambios biológicos que se producen de forma natural a lo largo de la vida, y que se relaciona con el desarrollo infantil.

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Es un proceso psicológico que influye en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los niños.

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Es el proceso de desarrollar el máximo potencial y aprovechar las habilidades de un niño.

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Es el entorno inmediato de un niño, es decir, el conjunto de relaciones e interacciones que el niño tiene con su familia, escuela, vecindario entre otros entornos.

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Es el conjunto de interacciones que ocurren entre los diferengtes entornos en los que un niño participa, como la familia, la escuela y el vecindario. Estas interacciones pueden tener un impacto significativo en el desarrollo del niño.

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Es un conjunto de factores externos que afectan el desarrollo de un niño, pero con los que no está directamente involucrado. es un sistema de interacciones dentro de contextos sociales que incluyen a las personas cómo los padres.

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La Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional.

Esta teoría puede aplicarse en todos los ámbitos de la Psicología y otras ciencias, ya que partimos de la base de que el desarrollo humano se da en interacción con las variables genéticas y el entorno, y expone de manera clara los diferentes sistemas que conforman las relaciones personales en función del contexto en el que se encuentran.

Los sistemas de Bronfenbrenner

De menor a mayor globalidad, Urie Bronfenbrenner nombra cuatro sistemas que envuelven al núcleo primario entendido como el mismo individuo. Los sistemas son los siguientes: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.

1. Microsistema

Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela.

2. Mesosistema

Incluye la interrelación de dos o más entornos en los que la persona participa de manera activa. También se puede entender como la vinculación entre microsistemas. Ejemplos claros pueden ser la relación entre la familia y la escuela, o entre la familia y los amigos.

3. Exosistema

Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En este caso, el individuo no es entendido como un sujeto activo. Lo conforman por ejemplo la naturaleza del trabajo de los progenitores, relaciones que mantiene un profesor con el resto del claustro, etc.

4. Macrosistema

Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc. en los que se desarrolla la persona y los individuos de su sociedad. Lo constituye los valores propios de una cultura, costumbres, etc.

A estos ámbitos espaciales debe añadírsele el cronosistema, que introduce la dimensión temporal en el esquema. Se incluye aquí la evolución cultural y de las condiciones de vida del entono.

Críticas a esta teoría

La principal crítica a esta visión ambientalista que podemos encontrar es que presta poca atención a los factores biológicos y cognoscitivos del desarrollo en su esencia. Además de que no proporciona una secuencia del cambio en el desarrollo como por ejemplo aportan las teorías de Jean Piaget y Erik Erikson. Sin embargo, al poner tanto énfasis en el aspecto contextual del desarrollo humano, que es un espacio en el que se puede intervenir directamente, esta teoría suele utilizarse a la hora de hablar de educación en red y la responsabilidad compartida de la educación.

Como seres sociales e inmersos en un entorno con una cultura y contexto determinado, y a la vez, en constante transformación por el marco globalizado en el que nos sitúa el zeitgeist, podemos pensar que el desarrollo personal se crea a partir de los intermediarios culturales y la interrelación de los sistemas mencionados en la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner.

No únicamente debemos mencionar el desarrollo a través de las interacciones teóricas, sino que para abordar las críticas existentes al modelo, hay que tener en cuenta la interacción entre las variables de personalidad y el entorno, ya que la suma de los sistemas es a la vez, agente socializador e individualizador, y sirve para entender el desarrollo del individuo en diferentes contextos.

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La Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner

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La Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los diferentes...

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Esta capa puede considerarse la capa más externa del entorno de un niño. El macrosistema está formado por las instituciones, prácticas, patrones de creencias, valores culturales, costumbres y leyes generales que caracterizan a la sociedad en su conjunto, y que tienen en cuenta los microsistemas, mesosistemas y exosistemas más pequeños.

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Es un sistema teórico que describe cómo el tiempo y los eventos que ocurren a lo largo de la vida de una persona influyen en su desarrollo. Es parte de una teoría ecológica de sistemas de Urie Bronfenbrenne

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Sistemas ecológicos de Bronfenbrenner: 5 fuerzas que impactan nuestras vidas

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Son las necesidades biológicas que garantizan su supervivencia, como la alimentación, la respiración, el descanso y la hidratación.

Alimentación: En los primeros seis meses de vida, los bebés deben tomar leche materna o de fórmula. A partir de los seis meses, se pueden introducir alimentos sólidos.

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Es un conjunto de medidas que protegen a los niños de reiesgos físicos, emocionales y psicológicos.

También se refiere a la prevención y respuesta a situaciones de abuso, explotación, negligencia y violencia.

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Puede ofrecer a los educadores y profesionales herramientas, recursos y comunidades para apoyar su trabajo.

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Es un factor importante en el desarrollo de los niños ya que les permite sentirse segruros de sí mismos y confiados.

Tener una buena autoestima promueve el desarrollo emocional, social e intelectual del niño o niña, ayuda a relacionarse y enfrentarse a todos los desafíos en la vida.

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Es una técnica que consiste en observar, registrar y analizar los comportamientos, intereses, actividades e interacciones de un niño.

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Es el proceso de ajuste que realizan los niños para lograr adaptarse a nuevos entornos, como el jardín infantil o la escuela. Este proceso es importante para el desarrollo académico, social y emocional de los niños.

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Adaptaciones para niños con Necesidades Educativas Especiales | Psicoformando