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Esquema para la elaboracion  de rublica analitica. Mesa 3 - Aula 2

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Esquema para la elaboracion  de rublica analitica. Mesa 3 - Aula 2

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Mesa 7 aula 2 (HJD)

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Lista de cotejo para evaluar la situacion de aprendizaje. Mesa 3 - Aula 2

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Lista de cotejo para evaluar la situacion de aprendizaje. Mesa 3 - Aula 2

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Elementos de la situacion de aprendizaje. Mesa 3 - Aula 2

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Elementos de la situacion de aprendizaje. Mesa 3 - Aula 2

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Mesa 7 , aula 2 ( colegio HJD)

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama 

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama 

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Evaluación Diagnostica

1.    Los componentes principales de la planificación:

-Situación de aprendizaje

-Contenido

-Competencias generales y especificas

-Indicadores de logro

-Metacognición

-Evaluación

-Recursos

2.    Los elementos constitutivos de la situación de aprendizaje:

-Contexto

-Estrategias

-Producto

-Problema

-Punto de llegada

3.    Articulación con la situación de aprendizaje

- A partir de la situación de aprendizaje podemos conocer las necesidades y fortalezas a trabajar con los estudiantes, siendo esto el punto de inicio para desarrollar los contenidos, elegir las competencias pertinentes y evaluar de manera precisa los objetivos propuestos.

4.    Componentes con mayor dificultad para planificar

-No conocer el contexto

-No articular la situación situación de aprendizaje con las competencias

-Falta de recursos

5.    Estrategias en enseñanza y aprendizaje

-Las estrategias son los elementos claves para un aprendizaje significativo, ya que al tener claro los temas a enseñar son a través de la estrategias que se puede lograr un aprendizaje exitoso.

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Ejemplo de Situación de Aprendizaje

Organizan una Iconografía sobre el sistema Solar, a través del descubrimiento e indagación dialógica observan y analizan el estado de salud en nuestro planeta utilizando diversos medios de representación espacial, luego realizarán un panel para concientizar sobre el cuidado de nuestro planeta tierra y determinar las acciones que dañan nuestro ambiente. Estudiantes del 1er grado de secundaria, Centro Psicopedagógico Ozama están preocupados por los fenómenos atmosféricos que están pasando, debido al estado actual de la Tierra.

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Mesa 7 , HJD

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Situación de aprendizaje
Lengua Española 2do grado
Texto Funcional: La guía turística

La semana santa de cada año, además de ser un tiempo para reflexionar, es sinónimo de pasar grandes momentos en familia y de disfrutar los diferentes destinos turísticos que aguardan los rincones cálidos y acogedores de nuestro país, dignos de ser conocidos y explorados, no solo por nosotros, sino también por los turistas de todo el mundo. Por ende, con el objetivo de desarrollar la comprensión y producción tanto oral como escrita, el alumnado de segundo grado de secundaria del Centro Psicopedagógico Ozama, deberá tomar en cuenta estas festividades, para elaborar guías turísticas de autonomía, que sirvan para dar a conocer magníficos destinos a los extranjeros que deseen experimentar emociones y vivencias inolvidables en esta hermosa isla. Se espera que los estudiantes sean capaces de insertarse en el entorno, indagar dialógicamente, socializar en actividades grupales y de exponer el contenido de la guía turística con objetividad, fluidez y un registro apropiado a la intención comunicativa y al público objeto, que demuestre conocimiento de los valores culturales y sociales del país. De igual manera, que exprese su interés por conocer y dar a conocer el país a visitantes para posterior publicarlos en exhibiciones y galerías expositivas que serán observadas por la comunidad educativa, lo que contribuirá al desarrollo integral de los discentes.

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Evaluación Diagnostica

1.    Los componentes principales de la planificación:

-Situación de aprendizaje

-Contenido

-Competencias generales y especificas

-Indicadores de logro

-Metacognición

-Evaluación

-Recursos

2.    Los elementos constitutivos de la situación de aprendizaje:

-Contexto

-Estrategias

-Producto

-Problema

-Punto de llegada

3.    Articulación con la situación de aprendizaje

- A partir de la situación de aprendizaje podemos conocer las necesidades y fortalezas a trabajar con los estudiantes, siendo esto el punto de inicio para desarrollar los contenidos, elegir las competencias pertinentes y evaluar de manera precisa los objetivos propuestos.

4.    Componentes con mayor dificultad para planificar

-No conocer el contexto

-No articular la situación situación de aprendizaje con las competencias

-Falta de recursos

5.    Estrategias en enseñanza y aprendizaje

-Las estrategias son los elementos claves para un aprendizaje significativo, ya que al tener claro los temas a enseñar son a través de la estrategias que se puede lograr un aprendizaje exitoso.

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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¿Cuáles son los componentes indispensables de la planificación?

Asignatura

Maestro

Grado

Situación de aprendizaje

Competencias fundamentales y específicas

Indicadores de logro

Actividades de enseñanza y aprendizaje

Estrategias

Instrumentos de evaluación

Técnicas

Recursos y medios

¿Cuàles son los elementos constitutivos de la situaciòn de aprendizaje?
Contexto
Situaciòn
Estrategias
Punto de llegada
Producto
Eje transversales
Indicadores de logros
Mediadores

¿Cómo se articula la situación de aprendizaje con los demás componentes?
A partir de los componentes es que parte la situación de aprendizaje y convergen entre sí para lograr un aprendizaje significativo.

¿Cuáles componentes le provocan mayor dificultad para planificar? ¿Por qué?
Los instrumentos de evaluación, porque a pesar de tener bien claro lo que se ha de evaluar, resulta profundo conectar con los criterios y el tipo de instrumento adecuado.

¿Cuál es la función de las estrategias de enseñanza y aprendizaje en la construcción de las secuencias didácticas?
Guiar el proceso educativo del docente.

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Preguntas sobre el video de la importancia de la planificacion. Mesa 3 - Aula 2

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Preguntas sobre el video de la importancia de la planificacion. Mesa 3 - Aula 2

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama 

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama 

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Hablemos sobre el video
¿Cuáles acciones pudiste observar?
Observó como otra persona encestaba la pelota y también quería intentarlo, no obstante, no podía lograrlo, por lo que el seguridad se burlaba de él. Al final, estudió, analizó, buscó estrategias y técnicas para encestar la pelota, y lo logró.

¿Cómo puedes relacionar lo observado con tu práctica áulica?
Insertando estrategias y técnicas que nos permitan enfocar al estudiante y así llevarlo a un aprendizaje significativo, desde un eje transversal.

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¿Cuáles acciones pudiste observar?

La preparación previa. También que todos tenemos diferentes tipos de aprendizaje.

Se puede observar el resultado de una buena preparación.

¿Cómo puedes relacionar lo observado con tu practica áulica?

Que la enseñanza debe ser teórico-practica. Que debemos prepararnos antes de llegar al aula con nuestras planificaciones e implementar una evaluación inclusiva.

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Trabajo sobre la recuperacion metodologia. Mesa 3 - Aula 2

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Trabajo sobre la recuperacion metodologia. Mesa 3 - Aula 2

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Ejemplo de la especificacion  curricular aplicada por periodo. Mesa 3 - Aula 2

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Ejemplo de la especificacion  curricular aplicada por periodo. Mesa 3 - Aula 2

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Recuperación metodológica
1- ¿Cuáles actividades has realizado?
Realizamos una reflexión, la cual partió de un video titulado "El otro par", con algunas preguntas que nos llevaron al tema central "Adecuación curricular". Estas preguntas fueron contestadas mediante la técnica SQA y la presentamos utilizando uno de los aspectos que se trabajan en el currículo. En este caso seleccionamos la noticia.

Posterior, conocimos los componentes de la adecuación curricular, haciendo hincapié en las competencias fundamentales de la asignatura y específicas, así como de los ejes transversales. De igual manera, hemos comprendido la importancia de conocer la naturaleza de cada área del saber.

Finalmente, conocimos y exploramos el registro de grado del nivel secundario, realizando una práctica de periodos por competencias.
2- ¿Qué te han aportado las actividades desarrolladas?
Nos han aportado conocimientos para ser aplicados durante el transcurso del año escolar 2023-2024.

3- ¿Cómo las incorporas a tu práctica pedagógica?
Al momento de realizar nuestra planificación tener en cuenta las sugerencias ofrecidas conforme a la adecuación curricular. Siendo estas mismas las que permitirán enfocarnos por competencias y completar el registro de grado, partiendo de los niveles alcanzados por los estudiantes.
4- ¿Cuáles dudas te quedan?
Ninguna

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Mesa 7 , Aula 2 Hector J Diaz

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Ejemplo de una evaluacion de una asignatura. Mesa 3 - Aula 2

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Ejemplo de una evaluacion de una asignatura. Mesa 3 - Aula 2

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Hector J Díaz

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Práctica Periodos por competencia Aula 2 Mesa 2: Centro Psicopedagógico Ozama

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Práctica Periodos por competencia Aula 2 Mesa 2: Centro Psicopedagógico Ozama

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Aula 2 Mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Mesa 4, Aula 2 Especificación Curricular 

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Mesa 4, Aula 2 Especificación Curricular 

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Practica  especificaciones curriculareas mesa 1

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Practica  especificaciones curriculareas mesa 1

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Estrategias de ensenanzas - aprendizaje y la secuencia didactica. Mesa 3 - Aula 2

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Estrategias de ensenanzas - aprendizaje y la secuencia didactica. Mesa 3 - Aula 2

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Aula 2 mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Aula 2 mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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2. Ejes trasversales, contenidos y competencias específicas

Identificar qué componentes se incorporan y fortalecen en la adecuación curricular con los ejes transversales.
Salud y Bienestar, desarrollo sostenible, desarrollo personal y profesional, alfabetización imprescindible, ciudadanía y convivencia. Estos se fortalecen mediante:

Contenidos; conceptuales, procedimientos, actitudes y valores.

Competencias fundamentales y específicas.

Indicadores de logros.

Estrategias

Técnicas e instrumentos de evaluación

Establecer las diferencias entre los ejes transversales y las competencias fundamentales y específicas.
Cuando hablamos de ejes transversales hacemos referencia a la interrelación que hay entre las áreas curriculares. Mientras que, las competencias fundamentales y específicas son aquello que el estudiante debe alcanzar o lograr para desarrollarse y/o desenvolverse productivamente en la sociedad.

Señalar la importancia y función de los ejes transversales en un currículo por competencia ¿Cómo deben de usarlos los docentes?
La importancia radica en poder conectar un área del saber con otra, mediante situaciones o problemáticas sociales. Por ello, debe ser implementada por los docentes para que el estudiante pueda hacer una conexión con lo aprendido en cada área y su realidad; de esta manera obtendrá un aprendizaje significativo.

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PREGUNTAS ADECUACIÓN CURRICULAR
5. Naturaleza del área y diseño curricular

¿Cómo influye la naturaleza del área en la comprensión del diseño curricular?

Rta: La naturaleza de las áreas curriculares influye cualitativamente en el trabajo que se realiza en los distintos niveles, modalidades y subsistemas, orientado a garantizar al estudiantado más y mejores oportunidades formativas que contribuyan al fortalecimiento de su desarrollo humano pleno e integral y al mejoramiento de su calidad de vida, desde una gestión educativa cada vez más participativa, incluyente y valoradora de la diversidad.

¿Cómo se ponen de manifiesto los diferentes elementos de las naturalezas de las áreas en la adecuación curricular?

Rta: Mostrando los contenidos, estrategias e indicadores que se utilizaran durante el proceso de enseñanza aprendizaje durante el año escolar.

¿Cómo se pone de manifiesto los enfoques presentados en la naturaleza de las áreas en las estrategias y actividades de aprendizaje?

Rta: Propiciando el proceso de construcción de conocimientos y desarrollo de competencias en niños, niñas, jóvenes y adultos de los centros educativos del país, a partir de una síntesis sobre cada Área curricular. Se presenta también la contribución que el Área aspira a ofrecer al desarrollo integral de los estudiantes, así como sus aportes al desarrollo de una sociedad más humana, justa, solidaria y productiva.

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Aula 2 mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama 

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Aula 2 mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama 

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Adecuación Curricular Nivel Secundario

1ra. parte

A) ¿Cuáles cambios e innovaciones has notado que se han introducido en el diseño curricular actual?
Los contenidos abordados están sintetizados, al igual que los indicadores de logros en donde podemos determinar 21. Asimismo, presenta todos los elementos o componentes que el maestro debe utilizar de manera precisa.

B) ¿Qué tengo claro sobre la Adecuación Curricular?
Se debe trabajar basado en competencias fundamentales y específicas haciendo hincapié en los ejes transversales.

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Presentacion de actividad 2 - Mesa 3 Aula 2 

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Presentacion de actividad 2 - Mesa 3 Aula 2 

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Técnica SQA
Adecuación Curricular
Entendemos que es una extracción de los contenidos más importantes a trabajar.
Queremos saber la estructura y componentes, indicadores y competencias.

Registro de Grado
Entendemos que es donde se registran los datos de los estudiantes, las calificaciones y asistencia.
Queremos saber cómo trabajar por competencias y poder calificar de manera correcta.

Planificación
Entendemos que es la organización pedagógica-estratégica para el docente tener control de su clase.
Queremos saber cómo planificar por competencias.

Situación de aprendizaje
Entendemos que es el punto de partida en donde se plasman los contenidos, competencias e indicadores a trabajar durante la secuencia didáctica.
Queremos saber cómo es vista desde el nuevo enfoque por competencias.

Estrategia
Entendemos que son las herramientas para evaluar al estudiante.
Queremos saber cómo implementarlos por competencias.

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Facilitadoras del taller - Mesa 3 Aula 2

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Facilitadoras del taller - Mesa 3 Aula 2

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Hector JDiaz mesa 7

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Aula 2 mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Aula 2 mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Jornada Educativa

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Reflexión "El otro par" Aula 2 mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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Reflexión "El otro par" Aula 2 mesa 2 Centro Psicopedagógico Ozama

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1. ¿En este momento desde mi rol tengo los zapatos negros o los calizos?
Nos encontramos con los dos zapatos, debido a que en momentos tenemos los calizos, ya que nos falta recursos, formaciones... pero también hemos tenido los zapatos negros porque hemos aplicado mejoras a nuestras propuestas de enseñanza.

2. ¿Al colocarnos los zapatos negros cuáles posibilidades tengo para transformar la escuela?
Una base de formación actualizada, conocimientos previos, uso adecuado de la tecnología, mejoras a nivel estructural de los planteles.

3. Desde el otro calzado, ¿Cuáles limitaciones me impiden avanzar en la transformación de la nueva escuela propuesta para secundaria?
Falta de recursos como materiales didácticos y/o tangibles.

4.Reflexionemos sobre las personas que posibilitan que nos sintamos apoyados y en construcción de forma personal y colectiva.
De manera general nos sentimos apoyados, por ejemplo: con nuestra coordinadora, que nos da el apoyo constante para trabajar de manera adecuada; también por el centro, ya que nos brinda la ayuda pertinente al momento de necesitarlo y de manera colectiva el grupo de compañeros capacitados nos da la mano para trabajar de forma eficiente.

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reflexión sobre el video de los zapatos y las sandalias. mesa 7 centro educativo Buenas Nuevas  Héctor J. Díaz y Nueva Reforma.

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El parche del CPO!

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Educando para cambiar el futuro.

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Con el corazón en la educación :)

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orlando martinez

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4to día

Recuperación metodológica

· ¿En qué medida se cumplieron mis expectativas?
Se cumplieron en un 95 porciento, ya que teníamos muchas dudas en el manejo del nuevo registro, y la adecuación curricular, además de la rúbrica analítica, pero que en estos talleres fueron aclarados prácticamente todos.

· ¿Cómo logro lo que me faltó?
Los puntos que aun faltan por completar seran aclarados en la aplicacion e implementacion de  estas matrices durante la marcha educatica del nuevo año escolar.

· Desde mi rol, ¿cómo puedo seguir profundizando en las temáticas para su implementación?
Aplicando los nuevos conocimientos y en la implementación se pueden ver si hay fallas y como se pueden mejorar éstas para lograr una mejor practica educativa.

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Jacqueline Feliz/ Alexis De León

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Mesa 4 día # 4 Jacqueline/ Lucía / Alexis

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Mesa 4 día # 4 Jacqueline/ Lucía / Alexis

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Reflexión
1 ¿Cuáles aspectos del video captaron tu atención?
La segunda oportunidad

2 ¿Cómo conecta el video con la practica áulica?
Sobre ponerse a las vivencias difícil será una practica constante del docente y estudiante

3 ¿Importancias de las individualidades del estudiante?
Cada ser humano es un mundo, Nadie tiene zapatos iguales

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1- ¿Cuáles aspectos del video captaron tu atención?
Del video me llamo la atención que se unifican las razas y las clases sociales, que es donde se existen diferencias bien marcadas y el video muestra el amor entre ellos.

2- ¿Cómo conecta el video con la práctica áulica?
Conecta con que así como en el video, dentro del aula debe reinar el amor sin importar clases sociales, razas o incluso conductas de los niños, hay que amarlos a todos por igual y solo reforzar el amor con los que son más difíciles de amar.

3- ¿Qué importancia tiene para el desarrollo de competencias, que el docente reconozca las individualidades de los estudiantes?
Es importante ya que entendemos que cada niño tiene un espacio/tiempo determinado de alcanzar sus propias competencias de mano del docente, y está en nuestras manos llevar a cada uno a alcanzar estos objetivos.

“Cada ser humano es un mundo, nadie tiene zapatos iguales".

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3er día

Cierre y valoración del día

¿Qué tanto he satisfecho mis expectativas en relación a la elaboración de instrumentos de evaluación?
Productivo y sustancioso.

Valoración del día 3.

1- ¿Cuáles conocimientos he construido hoy?
La organizacion de una rubrica analitica con las diferentes taxonomias  socioformativas.

2. ¿Sobre cuáles temáticas debo profundizar?
familiarizarnos mas con el uso de los verbos en la rubrica analitica

3. ¿Cuáles aspectos me gustaría que se mejoraran en los próximos encuentros?
Mejor uso de la tecnología para todos los docentes, poner en prácticas estas aplicaciones no solo un grupo sino para  todos los docentes para que tengan dominio de la misma.

4. ¿Cómo valoro las experiencias obtenidas por medio del trabajo realizado por los demás equipos y/ o áreas en torno a la coherencia entre los componentes del diseño curricular?
Como un intercambio de conocimientos el cual nos permite reforzar nuestra práctica docente y áulica.

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John Paul Reyes, Alba Díaz, Sonia Meran, Maria Altagracia, Ana María 

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PLANIFICACIÓN REPORTAJE 22-23 DE 6TO DE SECUNDARIA

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SITUACION DE APRENDIZAJE
La comunidad educativa de la escuela patria mella en el año escolar 2022 – 2023 está siendo afectada por la gran cantidad de desechos sólidos acumulados en sus alrededores y dentro de algunos espacios del centro en lugares específicos incrementando esto la insalubridad de dicha población con una gran cantidad de plagas e insectos y además la obstrucción del tránsito vehicular y del peatón.

En tal virtud, estudiantes y docentes junto al equipo de gestión se reúnen y acuerdan investigar las causas y consecuencias de la acumulación de dichos desechos, con miras a buscar alternativas de solución al problema que nos afecta.

Para ello realizaremos, foros, charlas, campañas de concientización, sociodramas, encuestas, representaciones estadísticas, actividades lúdicas, elaboración de afiches, brochures, murales, cartografías y anuncios en diferentes idiomas.

Los estudiantes presentaran un informe con los resultados de dicho proyecto a fin de presentar los resultados en una presentación en el salón de eventos del centro. Generando aprendizajes significativos para sus vidas y para el beneficio de toda la comunidad y ciudadanía.

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Valoración del día

1* ¿Cuáles conocimientos he construido hoy?
Aprendimos la redacción de una evidencia.
Aplicamos una rubrica a la planificación del día dos.
Aprendimos a redactar los descriptores del criterio de evaluación.
Diferencia entre técnica e instrumento.

2. ¿Sobre cuáles temáticas debo profundizar?
la construcción de rubricas.

3. ¿Cuáles aspectos me gustaría que se mejoraran en los próximos encuentros?
Observar los turnos de cada participante al hablar.

4. ¿Cómo valoro las experiencias obtenidas por medio del trabajo realizado por los demás equipos y/ o áreas en torno a la coherencia entre los componentes del diseño curricular?
Muy provechosas, ya que, los conceptos emitidos por cada uno se esclarecen las dudas y amplían los conocimientos.