# data[].attributes.body
1. Æstetisk læring og kropslig
2. Børnehave børn(de er optaget af danse, syng sang, lytte til historier)
3. Jeg skal lave en aktivitet forløb som "fri for mobberi" . Målet med Aktivitetsforløb er at Inkludere børnene i fællesskabet, danne relationer, samspil med andre, sociale relationer
4. Det fælles tredje, da man er fælles opmærksomhed. Man har en dialog sammen. Børnene de lære de sociale spille regler
5. Jeg vil lave en Smitte model og skriv nogen praksis fortællinger ned. Jeg vil også evaluere sammen med min vejleder

# data[].attributes.body
1. Hvad er du selv optaget af ift. Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis?
Jeg har været optaget af at planlægge en aktivitet, hvor børnene får et rum til at lære hinanden at kende. Det skulle tegne deres egen hånd, og her ville jeg så invitere til at hjælpe hinanden. Til sidst skal de klippe hænderne ud, og det er så meningen at alle børnenes hænder til sidst skal danne en giraf. Den stue børnene går på hedder Girafferne, og derfor tænkte jeg at det ville være hyggeligt for børnene at alle deres hænder var samlet om at danne det dyr som deres stue hedder.

1. Hvad er din oplevelse af den børnegruppe du arbejder med - hvad er de optagede af?
De er meget optaget af at lege, og at få hinanden opmærksomhed, at blive spejlet af hinanden. At føle sig som en del af fællesskabet, og meget optaget af at have nogen at lege med. De er gode til at opsøge mig, hvis de ikke kan finde en at lege med. Og de er generelt også ret gode til at lege, også på kryds og tværs af dem som de normalt leger med.

1. Hvilke overvejelser har du haft ift. hvilken aktivitet du vil afprøve?
Mine overvejelser bygger kraftigt på relationsdannelsen, både min relation til børnene, men især også deres indbyrdes. Det har været oplagt, også fordi jeg har været i storegruppen som skal starte i skole sammen til næste år, og derfor er det især vigtigt for disse børn, at der bliver skabt gode relationer og dynamikker mellem børnene.

1. På hvilken måde arbejder du med relationer og/eller kommunikation gennem  aktiviteten?
Ved at italesætte hvad der skal ske, og jeg indkludere dem meget i selve processen, valg af farve på papir, få dem til at samarbejde om at klippe og tegne fx. Hvis de gerne ville lege sammen bagefter, bliver der også skabt rum til dette.

1. Hvordan vil du evaluere og reflektere over børnenes perspektiv på aktiviteterne
Jeg har skrevet ned gang for gang hvad jeg har observeret ved de forskellige børn, hvordan nye relationer opstod eller ikke gjorde - og hvad jeg eventuelt kan have fokus på fremadrettet.

# data[].attributes.body
1. Hvad er du selv optaget af ift. Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis?

Jeg er meget optaget af alle de forskellige former for læring. Men jeg har fokuseret meget på det æstetiske og det kropslige, da det også hænger sammen med den aktivitet som jeg skal lave. Men mange af de andre arbejder jeg med til hverdag i børnehaven, da jeg får lov til at være med i mange forskellige projekter.

2. Hvad er din oplevelse af den børnegruppe du arbejder med - hvad er de optagede af?

De er meget glade for at være udenfor og nyder når vi skal samles om frugt og hvad vi ellers får til middag. Disse observationer har jeg taget med da jeg valgte min aktivitet. De elsker også at være en del af et projekt som de selv får lov til at have sit eget medvirke i.

3. Hvilke overvejelser har du haft ift. hvilken aktivitet du vil afprøve?

Jeg har valgt at skulle lave en bålmadlavnings aktivitet som strækker sig over et par dage. Men i forhold til aktivitet, har jeg haft fokus på børnesammensætning, da de skal skære sammen i grønsager to og to. Hvornår og hvor meget tid vi har til selve aktiviteten, så det bliver hyggeligt.
Også i forhold til hvilke grupper af børn der skal sættes sammen for at se om der kunne skabes nogle nye relationer og fællesskaber.
Da har jeg også udarbejdet en SMTTE model, som bruges til at organisere og evaluere aktiviteten efter.

4. På hvilken måde arbejder du med relationer og/eller kommunikation gennem aktiviteten?

Jeg sætter børn sammen, hvor de så har et fælles tredje at arbejde ud fra og også at alle børnene har det på stuen siden det skal bruges til en suppe som alle smager på.
Jeg vil også give en lille intro til selve aktiviteten til børnene og forældre inden dagen kommer via brev til forældre.

5. Hvordan vil du evaluere og reflektere over børnenes perspektiv på aktiviteterne

Jeg vil både snakke med mine kolleger efter aktiviteten, men jeg vil også prøve at observere børnene og deres kropssprog, om det er sjovt eller kedeligt. Jeg vil også lytte til hvad børnene siger til mig, eller til hinanden under aktiviteten.
Hjemme vil jeg da skrive mine tanker ned, hvad jeg så og tage det op til et stuemøde, hvor jeg kan få alles input i hvordan det gik

# data[].attributes.body
1. Musisk udfoldelse

1. De er optaget af hinanden og hvad de andre leger med

1. Jeg har mange to sprogede børn, så jeg tænkte at det kunne være interessant at have fokus på det sproglige enten i form af rim/renser eller sange osv.

1. Der vil være fokus på det fælles tredje, idet at jeg engagerer mig sammen med børnene

1. Kigge på tegn om de kan huske sangene ved at bruge kropssprog eller lyde

# data[].attributes.body
Katrine:

1. Katrine elsker det kreative, men har i hendes aktivitet valgt at lave et lille forløb med fokus på både det kropslige, kreative og musiske. Det vil hun gøre i form af afholde et mini OL med både kreative værksteder, kropslige konkurrencer og forskellige musiske sanglege med fakter.

2. Forløbet foregår i hele huset hvor Katrine er torveholder for forløbet mens de andre kollegaer hjælper til, derfor er det særlige fokus på børngruppen er at alle kan være med, derfor bruge der flere æstetiske læringsformer for at der er noget for alle, men alle også har muligheden for at blive udfordret.

3. Katrines overvejelser er bl.a. at kunne stå for en større aktivitet og være torveholder for et forløb. Det er noget hun ikke har gjort sig så meget i og gerne vil være bedre til. Derudover ville hun gerne afprøve hvilken effekt det kan have, og om det er noget der vil bidrage til at børnene kan spejle sig i hinanden på kryds og tværs både for at kunne hjælpe hinanden eller få gejsten op i de forskellige æstetiske aktiviteter.

4. I forløbet vil der være meget professionel kommunikation i form at sparring med personalet og at Katrine denne gang er torveholder. Der er fokus på relationerne i form af at børnene på kryds og tværs af stuerne kan være sammen og lære/lege sammen. Derudover kan børnene få blik for hvilke andre børn der har samme interesser og på den måde kan relationen også opstå. Børnene vil blive inddelt på hold med udgangspunkt i at der både er yngre og ældre så man kan hjælpe hinanden når det er svært.

5. Forløbet sættes ind i SMITTE modellen og vil undervejs observerer og nedskrive både negative og positive ting ved forløbet - hvad der kan være svært eller hvad der går rigtig godt. Undervejs vil Katrine også have en kommunikation med børnene og spørge ind til hvilke tanker de har om det, og om det er sjovt og hvorfor der er/ikke er.

Maja:

1. Maja er meget optaget af det kreative og den æstetiske læring i dagligdagen i børnehaven. Det er også noget som danner grundlag for hendes valg af aktivitet/forløb.

2. Den børnegruppe Maja har ansvaret for gennem forløbet er de store børn på stuen. Blandt de børn ses der mange store og forskellige personligheder, men et fokuspunkt heriblandt bliver at arbejde med relationer børnene iblandt.

3. Majas overvejelser ligger til grunde for, at der er en del tosproget børn på stuen, så kommunikation og sprog er noget der bliver arbejdet en del med. Mange af børnene leger godt sammen, men grundet manglede sproglige færdigheder blandt en god del af børnene skabes der mange misforståelser.

4. Relationsarbejdet og kommunikation er alfa omega, da det lidt er det som danner grundlag for Majas forløb. Hun arbejder anerkendende og har løbende dialog med børnene, så de til slut når det overordnet fælles mål. I aktiviteten ligger hendes fokus dog mest på relationsarbejdet blandt børnene, så her kommer Majas kommunikationsevner til at spille en rolle.

5. Forløbet bliver lavet ud fra SMITTE-modellen og Maja vil derfor undervejs kigge, samt evaluere og korrigere på forskellige ting, hvis hun ser det nødvendigt. Gennem hele forløbet vil Maja også inddrage børnene undervejs i forløbet, samt evaluere både med og uden børnene til slut.

# data[].attributes.body
Selve den æstetiske del, der er jeg interesseret i hvordan sansestimulerende og affektregulerende aktiviteter (for børn der slår og skubber impulsivt) kan hjælpe børn med at få øget kropsbevidsthed og sanse fornemmelse.

De børn jeg arbejder med er meget optager af om de må være med i lege og hvis ikke, bliver de meget kede af det og frustreret

Jeg vil afprøve en dialogisk aktivitet hvor vi sammen reflektere over hvordan man kan have der hvis man fx ikke må være med i lege og hvordan man får det indeni
Det gør der mindre sårbart emne fordi det er i en bog men børnene kan identificere sig med de forskellige følelser i forskellige kontekster og på denne måde understøtter aktiviteten også den affektive afstemning, da vi taler om følelser der kan være svære og det netop er disse situationer der kam være svære at rumme

Derudover kan man i praksis snakke om ham i bogen, der havde det på samme måde og referer til dette , når børnene oplever lignende situationer

Jeg arbejder med relationer og kommunikation igennem aktiviteten da det er en aktivitet hvor vi sammen reflektere  over nye handlemuligheder i konkrete svære situationer nede i børnehaven, og dette også støtter børnene i at indgå i kommunikative relationer til hinanden.

Hvordan vil du evaluere: ved at se hvordan aktiviteten påvirker børnenes svære situationer nede i praksis.

Når børnene bliver kede af det over noget så overvejer jeg at vi tegner det eller sætter et “øv smiley” et sted og når de så glade går vi ind og sætter en glad smiley igen. På denne måde får jeg ikke anvendt min definitionsmagt for meget men børnene får  mulighed for mærke hvordan det er qt være i følelsen og selv at definere hvornår de er glade igen. Hvis jeg afleder for meget lærer de heller ikke at mærke at være i følelsen.

# data[].attributes.body
Hülya:
1. Det kopslige og musike.

2. I min målgruppe (5 år) er børnene meget optaget af at være aktive og elsker musik.

3. På baggrund af målgruppens interrese har jeg valg at lave en motorisk aktivitet i form a boldleg med variationer over 3 dage som forgår i en mini gymnastik hal.

4. Jeg prøver nogle forskellige gruppe sammensætning mellem børnene for at skabe relationener.

5. Jeg holder en samling med børnene efter den 3. dag. Hvor i reflekteret over aktiviten med hygge. Her vil jeg blandt andet spørge ind til ændringer af aktiviteten.

Per:
1. Kropslige og musisk

2. Børnene (2 år) er meget udvikle Kropslige kompetencer, hvilket jeg vil styrke via en aktivitet. Samt prøve at koble noget musik på da det også er noget de holder meget af.

3. Jeg har valgt at lave bøne yoga, hvor der er fokus på kropsbevidsthed samt sproglig udvikling ved gentage visse fokus ord som f.eks. balance, arme, ben osv. Aktiviteten gentages over 5 dage da gentagne er vigtigt i denne aldersgruppe. Hvoraf jeg vil prøve nogle dagw med musik og nogle dage uden musik.

4. Gennem aktiven har børnene et fælles 3. til at skabe relationer igennem. Jeg benyttede mig af en æstetisk billed form (piktogramer) til at vise børnene de positioner. Samt samt selvfølgelig selv at vise den.

5. Jeg vil observere hvordan aktiviteten samt børnenes motivation for deltagelse er. Of derudfra lave eventuelle ændringer af aktiviteten. Jeg vil også spørge børnene hvordan aktiviteten har været dag for dag. Og vil reflektere over hele forløbet med min vejleder til sidst.

# data[].attributes.body
1. Kropslig/æstetisk, Udviklingsmuligheder

2. Børnegruppen er meget optaget af vilde lege, hvor kroppen er meget i brug.

3. At man skal kunne justere aktiviteten ud fra børnegruppen og børnenes behov, samt deltagelsesmuligheder for alle.

4. Fokus på kommunikation, hvor hovedmålet er at møde barnets behov i aktiviteten.

5. Være observerende, og spørge ind til børnegruppens oplevelse af aktiviteten, med henblik på forbedringer/justeringer senere hen.

# data[].attributes.body
1. kropslig og kreativ udfoldelse

2. De er meget optaget af at lege, lege med hinanden og danne nye og forbedrede relationer.

3. Jeg har fokus på en pige gruppe af 3. der vil jeg afprøve nogle aktiviteter som skal styrke deres relation med hinanden.

4. Jeg bygger på pigernes relation gennem leg og aktiviteter. Jeg bruger verbal og kropslig kommunikation med pigerne, da det hjælper pigerne med at forstå hvad der skal ske. Vi benytter os tit af det fælles tredje, altså noget som vi er fælles om.

5. Undervejs skriver jeg ned hvergang jeg oplever en fremgang i pigernes relation med hinanden. Inden mit forløb lavede jeg en SMTTE model som skal hjælpe mig med at fortælle mig om jeg er på rette spor.

# data[].attributes.body
Anna

1. Annas interesseområde ligger indenfor det kreative

2. Anna har lagt mærke til at nogle børn har stor interesse for at tegne, opfinde lege og være sammen med hinanden.

3. På Annas stue skal de lave et fælles teater som hele børnehuset skal være en del af, og ud fra det har hun skabt sin aktivitet, for hvad der kunne være en del af teaterstykket. Også for at få inddraget børnene allerede så de ved hvad der skal ske.

4. I Annas aktivitet brugte hun den verbale kommunikation, og en smule non verbal. Hun havde ikke valgt en specifik gruppe børn og lod børnene komme som de fandt det interessant. Det blev gjort på baggrund af børnenes egen interesse og lyst.

5. Anna vil reflekterer over hvad hun en anden gang skal gøre anderledes, da aktiviteten ikke levede helt op til hendes forestillinger.

# data[].attributes.body
1. Katja er interesseret i det kropslige og sanselige

2. Hun kigger mere på det specifikke barn og hvad de har fundet  interessant i de  aktiviteter som hun har lavet med dem.

3. Hun har kigger på hvad barnet har haft brug for indenfor hendes interesseområde og har holdt et fokus på, at de får skabt en indbyrdes relation med hinanden.

4. Katja har under hendes æstetiske aktivitet gjort brug af non verbal kommunikation og en kropslig kommunikation, idet hun har vist børnene aktiviteten fremfor kun at bruge ord til at forklare. Formålet med denne aktivitet var at børnene skal få øje på hinanden, idet hun har valgt børn som ikke normalt leger sammen

5. Katja vil kunne sætte sin aktivitet ind i en smtte model eller anden didaktisk model, for at se om børnene har skabt en relation til hinanden

# data[].attributes.body
1. Hvad er du selv optaget af ift. Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis

- går primært op i kropsligt og æstetiske aktiviteter, hvor børn bruger deres krop på en aktiv måde

2. Hvad er din oplevelse af den børnegruppe du arbejder med - hvad er de optagede af?

- De er blandt andet optaget af biler. Leger primært lege hvor bestemt legetøj er styrende for legen.

3. Hvilke overvejelser har du haft ift. hvilken aktivitet du vil afprøve?

- low arousel / high arousel aktivitet såsom banke banke Bøf. har gjort sig overvejelser om at der er nok børn men ikke for mange.

4. På hvilken måde arbejder du med relationer og/eller kommunikation gennem  aktiviteten?
- bygger på relationen gennem fælles leg. Kommunikation ved at aftale legens spilleregler og sørge for at alle er med på hvad der sker.

5. Hvordan vil du evaluere og reflektere over børnenes perspektiv på aktiviteterne
- ved at kigge på om de er engageret i legen om de kan holde fokus. langsigtet vil jeg se om de selv sætter legen i gang og om de har dannet nye relationer på baggrund af den aktivtet.

# data[].attributes.body
1. Er mest optaget af det kreative og det musiske. Børnene er glade for at høre musik og danse til det samt lave lege til musikken. Derudover er børnene glade for at være kreative.

2. Børnene er særligt optaget af at være ude og lege, de kan godt lide at være kreative hvis man laver noget kreativt med dem, de er rigtig glade for at få brugt deres kroppe til fx. musik, tumle-tid, motorikbaner.

3. At lave en aktivitet ud fra de interesser børnene har, samt hvilke udviklingsmuligheder der er gode i den aldersgruppe.

4. Anerkender børnene, og snakker sammen med børnene om hinandens produkt, så de også får skabt relation og får en kommunikation med hinanden.

5. Aflæse deres mimik og deres kropssprog. Der skal evalueres efter hver gang aktiviteten er lavet, så man kan se ændringerne fra gang til gang og rette op hvis der er noget man kan gøre bedre.

# data[].attributes.body
1. Hvad er du selv optaget af ift. Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis?

I forhold til min aktivitet, er jeg mest optaget af det kreative, samt æstetiske. Jeg har valgt at med min aktivitet skal vi ud i naturen, her behøver aktiviteten ikke rumme noget decideret aktivt, da jeg også fokusere på at min målgruppe skal kunne fungere i aktiviteten, og da målgruppen for min børnegruppe er 1,5-2,5 år skal det helst være noget de kan rumme at være i, i længere tid ad gangen.

I min aktivitet bliver fokus sat på at komme ud i naturen, med evt også at være kreativ.

2.    Hvad er din oplevelse af den børnegruppe du arbejder med - hvad er de optagede af?

Jeg har som sådan ikke fået tildelt en specifik børnegruppe i forhold til min aktivitet. Men jeg har bemærket at med de børn jeg har haft med på tur, er de utrolig fascineret af naturen, og det er nemmere at få deres fokus når vi for eksempel finder dyr, planter mm på turen og står og snakker lidt om hvilke dyr det er, hvor det lever mm.

3.    Hvilke overvejelser har du haft ift. hvilken aktivitet du vil afprøve?

Jeg har haft en del overvejelser omkring hvad jeg kunne lave af aktiviteter, da min målgruppe helst ikke skal kastes ud i noget der er for udfordrende eller uoverskueligt, da koncentrationen jo ofte er kortvarig for så små størrelser.

I snak med min vejleder, snakkede vi herom at ens aktivitet ikke behøver at rumme diverse kreative fordybelser. Men at en tur i skoven, hvor de kan få lov til at løbe og lege (mere udforende) i sig selv også kunne være en aktivitet. Derudover snakkede vi om at min aktivitet jo kunne gå godt i samspil med mit valg om barnets leg (risikofyldt leg).

Samtidig har jeg også haft et ønske om at inddrage noget kreativt, men har endnu ikke helt fundet ud af hvad der kan inddrages, som også kan beskæftige børnene uden at de falder fra.

4.    På hvilken måde arbejder du med relationer og/eller kommunikation gennem aktiviteten?

I forbindelse med at vores vuggestue snart skal splittes om, da vi åbner en ny afdeling. Har vi 4 børn fra den gamle stue, der her skal have opbygget en god relation til hinanden, og her snakkede min vejleder og jeg om, at de 4 børn kunne være en god mulighed, da de normalt ikke leger sammen i dagligdagen, og at de to af børnene ofte har en tendens til ikke rigtig at lege med andre børn, men mere med dem selv. Så ved at bruge de 4 børn i min aktivitet, får de mulighed for at opbygge nogle nye relationer med hinanden, nu hvor de andre børn de kender fra stuen, rykker over i den nye afdeling.

5.    Hvordan vil du evaluere og reflektere over børnenes perspektiv på aktiviteterne

Jeg vil sørge for at tage nogle billeder før, under og efter aktiviteten, samt skrive nogle noter ned som kan hjælpe mig med evt at regulere i aktiviteten hvis dette er nødvendigt.

# data[].attributes.body
1.  Er interesseret i den kropslige.

2. De er meget optaget af at have fokus på det enkelte barns udfordringer og styrker

3. Der vil være fokus på 3 forskellige børn, hvor vi over en længere periode laver nogle sanseaktiviteter.

4. Det gør hun ved at hun tager 3 børn som hun har en god relation til, og derved kommunikere om deres oplevelse af aktiviteten.

5. Det vil jeg gøre ved at lave sanseaktiviteten over flere gange, og skrive ned efter hver gang og til sidst evaluere og justere på om der er sket en ændring eller der skal justeres så det passer til det enkelte barn.

# data[].attributes.body
Hvad er du selv optaget af ift. Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis?

-       Jeg er meget optaget af de æstetiske processer i forhold til dagligdagen i dagtilbuddet. I forhold til mit forløb som er et naturprojekt, har jeg ikke de samme aktiviteter men forskellige aktiviteter som alle rummer emnet natur. Her kommer jeg ind på både det kropslige, kreative og æstetiske i mit forløb. Det er blandt andet ved yoga, tegne, male, lave mad mm.

Hvad er din oplevelse af den børnegruppe du arbejder med - hvad er de optagede af?

-       Den børnegruppe jeg har valgt at arbejde med, er meget blandet. Det jeg blev optaget af ved at vælge den gruppe er at kunne danne nogle nye og stærke relationer. Herudover at kunne se børnene i andre kontekster end dem de normalt falder ind i, I dagligdagen.

Hvilke overvejelser har du haft ift. hvilken aktivitet du vil afprøve?

-       Mine overvejelser i forhold til mit forløb med naturen ligger til grund for at jeg har observeret at børnene får en større fordybelse for de ting der bliver lavet udendørs frem for de aktiviteter der planlægges indendørs. Uderummet giver et større ”frirum”, og det er for de børn jeg har valgt nemmere at kunne håndtere at være deltagende. Der er et barn jeg håber at kunne få skabt en ”form” for relation til, til trods for det er svært. Men allerede efter første gang jeg afprøvede min aktivitet – snakkede han til mig og var interesseret som jeg aldrig har set det før. Jeg tænker mit projekt kan ramme ham rigtig godt, og det tegner sig til at blive en fornøjelse hvor jeg kommer til at se forbedringer – ikke kun hos ham, men hos alle de børn jeg har valgt.

På hvilken måde arbejder du med relationer og/eller kommunikation gennem aktiviteten?

-       Den måde jeg arbejder med relationer på i mit forløb, er ved selv at have sammensat min gruppe af børn på 8 styks. Der er børn i denne gruppe som både rummer kommunikative udfordringer samt relationelle udfordringer. Med mit forløb håber jeg at kunne nedbryde nogle af de ”negative” relationer som er opstået, ved at splitte nogle relationer ad, for at se om der kunne opstå ”nye” relationer i mit forløb. I forhold til det kommunikative, så snakker vi meget undervejs, og jeg bruger børnenes stemme til at se hvor meget de forstår af det der foregår samt ved at afkode deres mimiker.

Hvordan vil du evaluere og reflektere over børnenes perspektiv på aktiviteterne

-       Jeg startede med mit forløb i sidste uge (Uge 34), og her sad jeg efter den planlagte aktivitet og snakkede med børnene om hvad vi havde lavet, samt om de synes det havde været sjovt. Jeg tror fremadrettet jeg vil ligge nogle billeder på gulvet, så man kan pege hvilken følelse det har givet i kroppen at være med til dagens aktivitet, og på den måde lave en evaluering til mig selv så jeg kan regulere undervejs.  Herudover tages der billeder og optages, for at kunne lave dokumenation.

# data[].attributes.body
1.  Interesseområde ligger ved det kropslige

2. De optagede af vuggestuens omgivelser/indretning.

3. Aktiviteten er trukket over en længere periode, hvor man justere i indretningen af stuen.

4. Der bliver arbejde ud fra børnenes interesseområde, hvad der interesserer dem og er optaget af.

5. Aktiviteten er ikke afrundet endnu, men observere hele tiden løbende.

# data[].attributes.body
1. Musisk interesseret i hvordan musik kan påvirke stemninger. Musikken kan fortælle børnene om det skal være en rolig eller energisk dag. Derudover kropsligt arbejde med især grovmotorik.

2. Har haft en god oplevelse med dem. De er meget interesserede i togbaner. Tumlelege, hvor de kan være fysisk aktive.

3. Sang og dans, ved f.eks. at sætte musik på at danse til. Ballonræs er også blevet overvejet. Der er også interesse for motorikbaner.

4. Gennem motorikbane kan man bygge relation når man skal hjælpe og støtte børnene i at komme over og under ting. Derudover skaber man kommunikation når man prøver at fortælle børnene hvordan de kunne komme forbi en forhindring.

5. Kigger på om børnene virker interesserede i banen. Hjælper børnene hinanden og virker de glade når de laver aktiviteten. Holde øje med om de rækker ud efter hjælp fra både pædagoger såvel som andre børn.

# data[].attributes.body
1. Insekthoteller:
- Prasksisfællesskaber og relationer
- Inklusion af børn med udfordringer
- Kropslig udfoldelse i skov
- Kreativ udfoldelse i pyntning af hoteller

2. Motorikbane
- Inkludere børn med udfordringer i større fællesskaber
- Kropslig udfoldelse
- Relationsdannelse voksen-barn og barn-barn

3. Mad over bål
- Større børnefællesskaber
- Mulighed for at alle kan være med til det barnet interessere sig for
- Mulighed for små grupper i det store fællesskab

# data[].attributes.body
1. Kropslig og musisk.

2. Mit fokus ligger både hos vuggestue og børnehavebørn. De er meget optaget af hvad hinanden gør samt efterligner hinanden.

3. Jeg udfører både en aktivitet for vuggestuebørn og børnehavebørn. Vuggestuen handler meget om visuel kommunikation hvor børnehaven handler meget om kommunikation og samarbejde.

4. Mit vuggestue forløb handler om sange med visuelle kommunikation. Mit børnehaveforløb handler om samarbejde yoga.

5. Jeg har ikke udført min aktivitet endnu

# data[].attributes.body
1. Æstetisk læring & kropslig

2. Vuggestuebørn og hvordan de udvikler deres lege

3. Under min aktivitet vil jeg gerne ramme min målgruppe som er vuggestue og det vil jeg gøre ved at variere i mine yoga øvelser.

4. Mit forløb handler om dialogen med børnene hvor jeg fortæller børnene hvad de skal.

5. Jeg snakker meget med min vejleder om aktiviteten og hermed snakker vi også om hvad hun observere under min aktivitet.

# data[].attributes.body
1. Æstetisk læring og Kropslig

2. Fokus på mindste børnehavebørn og de er optaget af at rumme deres egne følelser.

3. Jeg har valgt min aktivitet ud fra størrelsen på børnegruppen.

4. Mit forløb handler meget om dialogen mellem barn og voksen.

5. Jeg har ikke udført min aktivitet endnu.

# data[].attributes.body
1. Hvad er du selv optaget af ift. Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis?

1. Vil gerne arbejde musisk, da det er en musikvuggestue, men da fokusbarnet ikke har nogen interesse for musik overvejes der at arbejde kropsligt eller æstetisk.

2. Hvad er din oplevelse af den børnegruppe du arbejder med - hvad er de optagede af?

1. De er glade for at synge og danse.

3. Hvilke overvejelser har du haft ift. hvilken aktivitet du vil afprøve?

1. At lave små sanglege for at få noget kommunikation ind og få koblet fagter og bevægelser til ord, for at få skabt kontakt til barnet.

4. På hvilken måde arbejder du med relationer og/eller kommunikation gennem  aktiviteten?

1. Det fælles tredje, da man er fælles og engagerer sig i noget sammen med barnet. F.eks. tale om ting i legen (Kan være dyr eller andre ting).

5. Hvordan vil du evaluere og reflektere over børnenes perspektiv på aktiviteterne

1. Kigge på tegn om de har engageret sig i legen og virker glade/nysgerrige. Reflektere over hvilke dele af aktiviteten der fungerede eller ikke fungerede.

# data[].attributes.headline
Her skriver I noter fra opgaven til besøgsdagen

# data[].attributes.subject
Her skriver I noter fra opgaven til besøgsdagen

# data[].attributes.body
I laver et opslag pr. person