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El sistema Braille es un método de comunicación que permite a las personas con discapacidad visual, acceder a la lectura y escritura por medio de códigos, utilizando el sentido del tacto.

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El sistema Braille es un método de comunicación que permite a las personas con discapacidad visual, acceder a la lectura y escritura por medio de códigos, utilizando el sentido del tacto.

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Su sistema analítico hace que el aprendizaje sea mas lento y laborioso, yendo de lo mas simple a lo mas complejo, se sebe leer con los dedos índices de ambas manos, de izquierda a derecha.

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Para su aprendizaje se crearon varios métodos, a continuación nombraremos los mas relevantes.

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Para su aprendizaje se crearon varios métodos, a continuación nombraremos los mas relevantes.

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* Método Tomillo
* Método Seis puntos
* Método Punto a punto
* Método Alameda
* Método Almazara
* Método Bliseo

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Creado por, Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).                                                       Su construcción fue realizada para niños de 5 a 6 años de edad, se incorporan imágenes bidimensionales              

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Creado por, Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).                                                       Su construcción fue realizada para niños de 5 a 6 años de edad, se incorporan imágenes bidimensionales              

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Sus objetivos es proporcionar una lectura compresiva, estimulando el deseo de leer mediante materiales atractivos encontrados en el entorno de los niños y niñas.

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Sus objetivos es proporcionar una lectura compresiva, estimulando el deseo de leer mediante materiales atractivos encontrados en el entorno de los niños y niñas.

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En este método primero se aprende el significado de las letras para después pasar a los fonemas 

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En este método primero se aprende el significado de las letras para después pasar a los fonemas 

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Se puede realizar con materiales que tengamos en casa como : cartón, lana, tapas, algodón , cubetas de huevo, pimpones entre otros.

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Se puede realizar con materiales que tengamos en casa como : cartón, lana, tapas, algodón , cubetas de huevo, pimpones entre otros.

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El primer paso es sentir el código de la letra con la cajetilla braille y luego relacionar la letra con un objeto,

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El primer paso es sentir el código de la letra con la cajetilla braille y luego relacionar la letra con un objeto,

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Creado por Blas Garcés (Sevilla, 1986).  Esta conformado por 4 bloques para realizar la prelectura. 

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Creado por Blas Garcés (Sevilla, 1986).  Esta conformado por 4 bloques para realizar la prelectura. 

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Bloque # 1:  cosiste en enseñar al los niños y niñas a tocar  y discriminar táctilmente fichas.

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Bloque # 1:  cosiste en enseñar al los niños y niñas a tocar  y discriminar táctilmente fichas.

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empezando por tamaños, figuras y texturas.

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Bloque # 2:  se realiza el aprendizaje de los fonemas, la enseñanza de las silabas y formación de palabras por medio de una cartilla donde están incluidos los fonemas en alto relieve.

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Bloque # 2:  se realiza el aprendizaje de los fonemas, la enseñanza de las silabas y formación de palabras por medio de una cartilla donde están incluidos los fonemas en alto relieve.

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Bloque # 3: de la misma manera se empieza a enseñar silabas dobles, signos de puntuación y letras mayúsculas.

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Bloque # 3: de la misma manera se empieza a enseñar silabas dobles, signos de puntuación y letras mayúsculas.

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Bloque # 4: se empieza a socializar con el cajetín braille

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Bloque # 4: se empieza a socializar con el cajetín braille

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creado por P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).                            Este método es muy similar al anterior se basa en dos series.     

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creado por P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).                            Este método es muy similar al anterior se basa en dos series.     

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Primera serie prelectura y preescritura
Segunda la enseñanza del sistema braille

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Primera serie: reconocer formas, cuadrado triangulo, circulo, rectángulo realizando una discriminación dactilar.

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Primera serie: reconocer formas, cuadrado triangulo, circulo, rectángulo realizando una discriminación dactilar.

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Reconocimiento de líneas, horizontales y verticales

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Reconocimiento de líneas, horizontales y verticales

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Orientación espacial de las diferentes figuras.

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Orientación espacial de las diferentes figuras.

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Seguidamente se les enseñara lo que es el cajetín Braille.

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Seguidamente se les enseñara lo que es el cajetín Braille.

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cuenta con seis puntos, la sumatoria de ellos da distintas significaciones de códigos Braille.

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Se puede utilizar cualquier tipo de material.

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Se puede utilizar cualquier tipo de material.

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Creado por Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.-  Rodríguez (Jaén, 1986/87).                                              Este método parte del signo generador ubicando los puntos en el espacio 

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Creado por Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.-  Rodríguez (Jaén, 1986/87).                                              Este método parte del signo generador ubicando los puntos en el espacio 

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Punto de referencia espacial
Esta dividido en cuatro fases

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Fase # 1 : Orientación espacial direccionalidad 

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Fase # 1 : Orientación espacial direccionalidad 

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se ubica los puntos de referencia primeramente en el cuerpo para tener claro las ubicaciones arriba, en medio, abajo derecha y izquierda.

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Fase # 2: Orientación espacial y direccionalidad estructurada. 

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Fase # 2: Orientación espacial y direccionalidad estructurada. 

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empezar a ubicarlo en la estructura del cajetín según su orden .

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se presenta  a los niños y  niñas la cajetillas en tres tamaños sucesivos, grande, mediano, pequeño, realizar una discriminación de puntos.
se le da la orden de ubicación, luego el nombre de la letra y por ultimo su sonido se debe hacer con todas las tras del alfabeto para después empezar con los fonemas.

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Fase # 4: Introducción a la escritura con maquina Braille.

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Fase # 4: Introducción a la escritura con maquina Braille.

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Se le explica la ubicación de los dedos que es igual para las dos manos se utilizan los siguientes dedos:
índice - arriba
corazón - en medio
anular - abajo

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Estos dos métodos son muy similares especialmente por que son utilizados para personas adultas alfabetizadas 

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Estos dos métodos son muy similares especialmente por que son utilizados para personas adultas alfabetizadas 

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Se profundiza en el conocimiento espacial del signo generador 

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Se profundiza en el conocimiento espacial del signo generador 

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código de escritura del sistema Braille

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1- de la letra A - J
2- de la letra K -  U
3- las que faltan
4- vocales tildadas, mayusculas, signos

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La lectura se realiza de izquierda a derecha 

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La lectura se realiza de izquierda a derecha 

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La escritura se realiza de derecha a izquierda

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Se pudo evidenciar que para enseñar el sistema braille tenemos variedad de instrumentos y herramientas tanto para niños cómo para adultos, así mismo se observa que las actividades se pueden adecuar a los espacios y ambientes de los estudiantes que también son actividades que se podrían realizar con niños que no presenten ninguna discapacidad.                                    

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Se pudo evidenciar que para enseñar el sistema braille tenemos variedad de instrumentos y herramientas tanto para niños cómo para adultos, así mismo se observa que las actividades se pueden adecuar a los espacios y ambientes de los estudiantes que también son actividades que se podrían realizar con niños que no presenten ninguna discapacidad.                                    

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Personalmente me llamo mucho la atención el método tomillo y el método almazara, y me gustaría generar una unión de ambos con el fin de crear propuestas didácticas y significativas para todos los niños y  niñas. 

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Personalmente me llamo mucho la atención el método tomillo y el método almazara, y me gustaría generar una unión de ambos con el fin de crear propuestas didácticas y significativas para todos los niños y  niñas. 