# data[].attributes.body
Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría Académica Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades
Catedra de Psicología Educativa

Asignatura: Psicología de la niñez intermedia I
Código: 05216
Carrera: Educación General Básica I y II ciclos.
Estudiante: Mayra María Sequeira Morales
Cédula: 5 0373 0145
Primer cuatrimestre 2023

# data[].attributes.headline
Video con relación a los procesos de maduración del cerebro.

# data[].attributes.subject
Video con relación a los procesos de maduración del cerebro.

# data[].attributes.headline
¿Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

# data[].attributes.subject
¿Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

# data[].attributes.body
"El desarrollo del sistema nervioso, como un sistema separado, se inicia aproximadamente 18 días después de la fecundación. En el embrión se diferencian el ectodermo y el endodermo y, en medio de los dos, el mesodermo" (Rosselli, 2003, p. 3). Luego a los 25 días el cerebro comienza a desarrollar.
A partir de los 40 días, el cerebro se divide en cinco partes, asiéndose visibles algunos nervios craneales.
A los 50 días comienza a formarse el sistema nervioso.
A los 100 días la glándula pituitaria comienza a producir hormonas.
A partir de los 5 meses el sistema nervioso que conecta al oído con el cerebro, está prácticamente desarrollada.
De los 6 a 7 meses, la retina se encuentra formada y comienza a transmitirle información al cerebro.
A los 8 meses el cerebro responde al tacto.
A los 9 meses el cerebro puede escuchar sentir los primeros sonidos que se transmiten en el ambiente.
Según Rosselli (2003), nos dice que antes del nacimiento los movimientos corporales del feto se realizan en forma masiva. Después del nacimiento el niño puede flejar las articulaciones de sus brazos y a partir de entonces cambia la velocidad en el desarrollo de su conducta motriz.

# data[].attributes.headline
Imagen del desarrollo cerebral que se dan durante el proceso de gestación.

# data[].attributes.subject
Imagen del desarrollo cerebral que se dan durante el proceso de gestación.

# data[].attributes.headline
 Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo.

# data[].attributes.subject
 Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo.

# data[].attributes.body
"El proceso de mielinización cerebral se inicia unos tres meses después de la fertilización " (Rosselli, 2003, p. 4). Es decir, que el cerebro empieza su desarrollo desde muy temprana edad, pasando por grandes transformaciones en el transcurso del ciclo vital, principalmente en la etapa de fertilizacion, en la etapa prenatal y en la primera infancia, siendo el crecimiento y desarrollo el resultado de una interaccion armoniosa entre la genetica y la experiencias del entorno que lo rodea.

# data[].attributes.body
En la primera etapa del desarrollo humano, es cuando el cerebro ejerce su estructura y funcionalidad cerebral, en donde se ven reflejadas las habilidades sensoriales de cada persona. Según Rosselli (2003), nos dicen que producción del lenguaje verbal se inicia de manera gradual, especialmente cuando los niños y niñas tienen entre dos y tres años de vida.

# data[].attributes.body
Según Rosselli 2003, nos indica que el cambio cortical más prominente entre el segundo año de vida es la época de inicialización del lenguaje, y a los 12 años, es la edad a la que se logra la adquisición completa del repertorio lingüístico (fonología, léxico y gramática), este periodo se considera como, el número creciente de interacciones neurales.

# data[].attributes.headline
Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación. 

# data[].attributes.subject
Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación. 

# data[].attributes.body
"La Neuroeducación posibilita la comprensión de los mecanismos cerebrales que subyacen al aprendizaje, a la memoria, al lenguaje, a los sistemas sensoriales y motores, a la atención, a las emociones, al comportamiento, entre otros
" (Campos, 2010, p. 3). La neuroeducación permite examinar las actividades que los procesos educativos dejan en nuestro cerebro y traza relaciones entre estos datos y en el modo que se comporta el niño o la niña.

# data[].attributes.body
"Aunque el cerebro no deja de aprender durante toda la vida, es la primera infancia que, a nivel neurológico, se establecen las bases o estructuras para todo el aprendizaje posterior" (Campos, 2010, p. 6). Es decir, si desde los primeros días y meses del desarrollo del cerebro tiene un desarrollo de manera adecuada y saludable, cuando el cerebro alcance su maduración total, va a tener la capacidad de desarrollar habilidades esenciales como, por ejemplo: la facilidad de aprender, entre otras.

# data[].attributes.body
Segun La Organización de los Estados Americanos 2010), nos dice que la neuroeducación nos acerca a las más recientes investigaciones sobre el cerebro y el funcionamiento de los circuitos nerviosos involucrados con la matemática, la lectura, la música y el arte, permitiendo que los educadores (profesionales o padres) tengan una base más sólida para innovar su propuesta educativa.

# data[].attributes.headline
¿Cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral? 

# data[].attributes.subject
¿Cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral? 

# data[].attributes.body
Después de haber visto el video de Albaro Bilbao, se puede decir debemos ser buenos espectadores y conocer el desarrollo cerebral y las habilidades que tiene cada niño y niña, porque de acuerdo al desarrollo cerebral de cada estudiante, se puede trabajar de una mejor manera con las personas estudiantes, facilitándoles así un mejor aprendizaje.

# data[].attributes.headline
¿Cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

# data[].attributes.subject
¿Cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

# data[].attributes.body
Alguno de los errores que cometemos, es que no vemos los factores por la cuales los niños y niñas desarrollan esos hábitos que no son adecuados y que no van a traer buenas consecuencias en el desarrollo cerebral. Como, por ejemplo: Los descuidos y las malas acciones que cometemos los adultos; tienen un alto precio y comportan consecuencias a largo plazo para la salud, la felicidad y las capacidades para obtener ingresos cuando estos niños alcanzan una edad adulta.

# data[].attributes.headline
 ¿Cómo podríamos subsanar estos fallos? 

# data[].attributes.subject
 ¿Cómo podríamos subsanar estos fallos? 

# data[].attributes.body
Es importante que en el momento de empezar comunicación con los niños y las niñas, es importante tener presente los aspectos cognitivos que son los encargados de los procesos como la atención y la memoria, también mantener en cuenta los aspectos socio afectivos; ya que, es importante tener un buen entorno afectivo para desarrollar esta capacidad. Además, es necesario que sepamos identificar nuestras emociones y las de los demás para comunicarnos con otras personas.

# data[].attributes.headline
 ¿De qué forma conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase?

# data[].attributes.subject
 ¿De qué forma conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase?

# data[].attributes.body
Conocer los proceso madurativo del desarrollo infantil es muy fundamental porque es donde se constituye el curso del desarrollo de sus habilidades. En este aspecto, cuando la persona docente valora el desarrollo que un niño va transitando es importante, en tanto sea un elemento que nos permita conocer cómo podemos favorecer mejores trayectorias del desarrollo en el aula.

# data[].attributes.body
Tambien es importante considerar que, al hablar de desarrollo cerebral, todo está priorizado a una misma linea y así, a un desarrollo cerebral adecuado, porque de lo contrario, esto puede dificultar el desarrollo de las habilidades de autonomía y del lenguaje, obstaculizando la adquisición de otras habilidades, tanto motoras como cognitivas.

# data[].attributes.body
Campos, A. (2010). Primera Infancia: Una Mirada Desde la Neuroeducación. ACADEMIA. Recuperado de: https://aprende.uned.ac.cr/mod/resource/view.php?id=243654
Organización de los Estados Americanos. (2010). PRIMERA INFANCIA: Una mirada desde la educación. Recuperado de: primera-infancia-esp.pdf (codajic.org)
Rosselli, M. (2003). Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo. Recuperado de: https://aprende.uned.ac.cr/mod/resource/view.php?id=243656