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Les ressources pédagogiques en éducation et vie scolaire sont proposées par des contributeurs et contributrices de l'académie de Montpellier ou (de leur propre initiative) par des CPE. Elles sont publiées, après validation par l'inspection, par Marie François, contributrice académique en éducation (CPE), sous la responsabilité éditoriale de Djemai Lassoued, IA-IPR.

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Lundi 6 novembre un accord d'engagement collectif pour la sensibilisation et la formation des publics scolaires à l'intelligence artificielle a été signé à Montpellier.

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Les lauréats de la 3ème vague d'appel à projets du plan d'investissement France 2030 ont été annoncés ce 31 août 2023 par Mme Sylvie Retailleau, Ministre de l'Enseignement supérieur et la

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Le premier comité d'orientation stratégique en région Occitanie s'est tenu au lycée Clemenceau de Montpellier. Un nouvel élan qui accompagne les jeunes dans la construction de leur avenir.

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Accueil / Ac Montpellier | Académie de Montpellier

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Lundi 6 novembre un accord d'engagement collectif pour la sensibilisation et la formation des publics scolaires à l'intelligence artificielle a été signé à Montpellier. Lire le contenu Les lauréats de la 3ème vague d'appel à projets du plan d'investissement France 2030 ont été annoncés ce 31 août 2023 par Mme Sylvie Retailleau, Ministre de l'Enseignement supérieur et la Lire le contenu Le premier comité d'orientation stratégique en région Occitanie s'est tenu au lycée Clemenceau de Montpellier.

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Une question d'orientation ?

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Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Hommage à Samuel Paty (ressources en ligne)

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Hommage à Samuel Paty (ressources en ligne)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le 16 octobre 2020, Samuel Paty, professeur d’histoire-géographie, était assassiné devant son collège. Chaque école et chaque établissement pourra organiser un hommage le lundi 16 octobre.

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Actions ou moments de convivialités à prévoir avec les élèves et par l'intermédiaire du CVC, CVL ou de la MDL

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Action éducative à prévoir avec les élèves du CVC et dans le cadre du parcours santé

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Action éducative à inscrire dans le parcours santé (et à proposer aux écoles primaires, dans le cadre de la liaison)

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Cross de l'établissement (écoles, collèges, lycées)

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Cross de l'établissement (écoles, collèges, lycées)

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Actions possibles avec le CVC, CVL, ...

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Actions possibles avec le CVC, CVL, ...

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Une semaine pour encourager l'engagement au sein de l'École

Les instances lycéennes concourent à la qualité du climat scolaire tout en développant le sentiment d'appartenance à l'établissement dans le cadre d'un dialogue concerté entre les lycéens et les personnels.

La semaine de la démocratie scolaire favorise la prise de conscience de l'importance et des enjeux des élections des représentants des parents d'élèves, en les encourageant à se présenter. En effet, c'est au cours de la semaine de la démocratie scolaire que se déroulent les élections des représentants des parents d'élèves au conseil d'école et au conseil d'administration, ainsi que les élections aux conseils des délégués pour la vie lycéenne ( CVL).

Cette semaine contribue à donner visibilité et sens à la participation des acteurs au processus de décision dans un esprit démocratique. Elle se déroule la sixième semaine suivant la rentrée scolaire.

Permettre une plus grande implication des parents

Il est essentiel de rendre effectif les droits des parents d'élèves et d' encourager leur participation autant que possible à la vie et au fonctionnement de l'établissement scolaire pour développer le sentiment d'appartenance à la communauté éducative.

Le conseil d'école et le conseil d'administration sont des instances dans lesquelles les représentants des parents d'élèves peuvent s'impliquer dans la vie de l'établissement d'enseignement scolaire en lien avec les autres membres de la communauté éducative.

Les élections des représentants des parents d'élèves aux conseils d'école et aux conseils d'administration représentent, à ce titre, un moment essentiel de la vie des écoles et des établissements.

La reconnaissance des compétences des parents délégués et la Charte du salarié parent-délégué

La reconnaissance des compétences des parents délégués

Les compétences acquises par les parents d'élèves dans le cadre de leurs activités de parents délégués peuvent être reconnues dans le cadre d'une démarche de validation des acquis de l'expérience ( VAE). Les dispositifs académiques de validation des acquis ( Dava) peuvent effectuer une étude personnalisée qui prend en compte les activités exercées au titre de parents délégués. Pour ce faire, ils peuvent se référer au référentiel d'activités des parents délégués qui comprend également les coordonnées des Dava que les parents d'élèves qui souhaitent engager une démarche de VAE peuvent contacter.

Le référentiel d'activité a été établi sur la base d'un recensement des activités des parents délégués effectué grâce à un outil d'auto-positionnement.

La Charte du salarié parent-délégué

La Charte du salarié parent-délégué en entreprise a pour vocation de sensibiliser les employeurs aux besoins spécifiques des salariés parents-délégués et de les encourager à mettre en place des actions concrètes pour les aider à mieux équilibrer leurs temps de vie.

Donner un nouveau souffle à la participation des lycéens à la vie de leur établissement

Les élections aux conseils des délégués pour la vie lycéenn e s'inscrivent dans le cadre de la semaine de la démocratie scolaire.

Afin de permettre aux représentants lycéens d'exercer pleinement leur mandat d'élu, une formation spécifique en inter- CVL (droits, devoirs, conduite de réunion, élaboration de projets et financements, rédaction de compte-rendu, etc.) est assurée au niveau académique ou départemental, sous la responsabilité du délégué académique à la vie lycéenne (DAVL) avant les congés de Noël.

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Les élections des représentants des parents d'élèves aux conseils d'école et aux conseils d'administration et les élections aux conseils des délégués pour la vie lycéenne (CVL) représentent un moment essentiel de la vie des écoles et des établissements. C'est pour faire prendre conscience à tous des enjeux de cet engagement qu'a été créée la semaine de la démocratie scolaire.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Être éco-délégué, ça veut dire quoi ?

Être éco-délégué de classe, c'est :

Être un élève respectueux de l'environnement et montrer l'exemple

Sensibiliser ses camarades aux gestes quotidiens (éteindre les lumières, vérifier qu'en hiver les fenêtres sont fermées et que les radiateurs sont bien réglés, installation de poubelles de tri des déchets de la classe, etc.)

Être force de proposition (proposition d'initiatives et d'actions, comme les "marches vertes", etc.)

Être éco-délégué d'établissement, c'est :

Porter des projets pour améliorer la biodiversité, diminuer l'impact énergétique de l'établissement, promouvoir des gestes éco-responsables de l'ensemble de la communauté éducative, sensibiliser à la lutte contre le gaspillage alimentaire, promouvoir des actions

Être ambassadeur auprès des services, des responsables et des instances de l'établissement, ainsi que des partenaires extérieurs

Restituer les actions menées, contribuer à leur évaluation et à leur valorisation

Transmettre des informations et des connaissances à leurs camarades

Les élèves acteurs du développement durable

La lutte contre le changement climatique et la préservation de la biodiversité sont deux sujets majeurs dès aujourd'hui et pour l'avenir. Elles impliquent une mobilisation de l'ensemble de notre société et des évolutions profondes des comportements individuels et collectifs.

Les élèves bénéficient d'une éducation au développement durable à travers les programmes scolaires et peuvent être eux-mêmes acteurs de la question écologique au sein des écoles et établissements. L'élection d'éco-délégués de classe dans chaque classe de collège et de lycée est obligatoire depuis la rentrée 2020. Elle peut être organisée simultanément avec celle des délégués de classe. Elle peut également être proposée aux élèves de CM1 et CM2. Les mêmes élèves peuvent, le cas échéant, être à la fois délégués de classe et éco-délégués. Leurs missions et leurs contributions aux projets d'établissements sont précisées. Des outils collaboratifs d'auto-évaluation et de reconnaissance des acquis sont mis à leur disposition.

Dans les instances de représentation des élèves, un binôme fille-garçon d'éco-délégués est élu au niveau de l'établissement au sein du conseil de la vie lycéenne (CVL), au niveau académique dans les CAVL et au niveau national au sein du CNVL. Au moins l'une des trois séances annuelles des CAVL et du CNVL est consacrée au développement durable. Les élus lycéens sont pleinement engagés dans la mise en œuvre de cette politique et formulent notamment des avis et des propositions sur la mise en œuvre du dispositif des éco-délégués dans les établissements. Les élus lycéens sont membres de droit des comités de pilotage académiques de l'éducation au développement durable.

Pour que les écoles et établissements deviennent un terrain d'apprentissage et d'engagement en faveur du développement durable et de la lutte contre le changement climatique, l'éducation au développement durable est une mission centrale de l'École. Parmi les mesures mises en place figure l'élection des éco-délégués.

Pourquoi des éco-délégués ?

La compréhension des relations entre les questions environnementales, économiques, sociales et culturelles doit aider les élèves à mieux percevoir :

l'interdépendance des sociétés humaines et du système Terre,

la nécessité de faire des choix informés et responsables et d'adopter des comportements qui tiennent compte de ces équilibres,

l'importance d'une solidarité à l'échelle mondiale.

Ainsi l'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender la complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et civiques. Transversale, elle s'appuie sur les programmes d'enseignement de l'ensemble des disciplines.

Un éco-délégué par classe

Les éco-délégués sont à la fois des co-pilotes et des ambassadeurs des projets pédagogiques menés au sein des établissements scolaires. Ils participent au comité de pilotage des projets, informent leurs camarades sur les avancements et les poussent à s'y engager.

Les compétences acquises par les éco-délégués doivent être reconnues et peuvent être valorisées dans le livret scolaire. Cette mission d'éco-délégué constitue notamment un apprentissage de l'engagement.

Les élections d'éco-délégués de classe peuvent intervenir parallèlement aux élections des délégués d'élèves et selon les mêmes modalités.

Des binômes d'éco-délégués par établissement

Chaque collège et lycée désigne au moins un binôme fille-garçon d'éco-délégués par établissement, soit 20 000 éco-délégués d'établissement.

Les binômes d'éco-délégués sont élus, au collège et au lycée, parmi les membres volontaires du conseil de vie collégienne/lycéenne, ainsi qu'au Conseil académique de la vie lycéenne (CAVL) et du Conseil national de la vie lycéenne (CNVL). Ils font connaître au Conseil d'administration les actions et les projets pédagogiques menés.

Quelles sont les missions des éco-délégués de classe ?

Les éco-délégués jouent un rôle essentiel pour mettre en œuvre la transition écologique et le développement durable dans l'ensemble des écoles et des établissements scolaires, qui sont autant de lieux et de vecteurs de cette démarche.

Les éco-délégués apportent leur engagement et leurs connaissances à leurs classes en faveur du développement durable. Les éco-délégués sont les ambassadeurs de cette vision qui unit le respect de la planète, le respect du Vivant et le respect de l'autre.

Ils ont quatre missions essentielles :

Porter des projets à construire collectivement

Être ambassadeur auprès des services, des responsables et des instances de l'établissement, ainsi que des partenaires extérieurs

Restituer les actions menées, contribuer à leur évaluation et à leur valorisation

Transmettre des informations et des connaissances à leurs camarades

Les éco-délégués contribuent à la sensibilisation et à la mobilisation des élèves de leur classe et à l'échelle de l'établissement.

Au quotidien, ils sensibilisent leurs camarades aux gestes qui permettent d'économiser l'énergie et d'agir pour l'environnement : éteindre les lumières, vérifier qu'en hiver les fenêtres sont fermées et que les radiateurs sont bien réglés, contribuer à l'installation de poubelles de tri des déchets de la classe, proposer des initiatives et actions comme les "marches vertes", etc.

Au-delà de ces éco-gestes, ils s'investissent dans des actions et projets pédagogiques dont ils sont à l'origine ou qui ont été initiés par leurs enseignants et/ou qui s'inscrivent dans le projet d'école ou d'établissement.

Les éco-délégués sont accompagnés par la communauté éducative, en particulier par le référent EDD d'établissement. Ils sont amenés à travailler avec la direction de l'établissement et avec les personnels administratifs et techniques. Leurs projets les conduisent à travailler en collaboration avec des intervenants extérieurs - associations, collectivités, experts scientifiques, etc. - et donc à découvrir les acteurs de leur territoire.

Le champ d'action des éco-délégués couvre l'ensemble des thématiques liées à l'environnement, considérées dans toutes leurs dimensions : écologique, sociale, économique, éthique, etc.

Les actions des éco-délégués s'inscrivent dans une démarche : définition concertée d'un objectif à partir des constats, besoins et souhaits, puis définition des actions pour y parvenir et des moyens pour les mener à bien.

Les réalisations sont nombreuses et diversifiées, au carrefour des enjeux environnementaux, sociaux et économiques :

observation et préservation de la biodiversité

végétalisation et réaménagement de la cour

réduction, collecte et tri de déchets

recyclage, réemploi et actions éco-solidaires

réduction du gaspillage alimentaire

réduction de la consommation énergétique

etc.

Les éco-délégués sont tout particulièrement mobilisés lorsque l'établissement est engagé dans une démarche globale de développement durable avec la labellisation E3D, car celle-ci place les élèves au cœur de la démarche.

Les éco-délégués, pivot du développement durable dans les établissements

Les démarches collectives que les éco-délégués initient ou auxquelles ils contribuent doivent être inscrites dans au moins l'un des axes du projet d'établissement.
Intervenant au sein de l'établissement, les éco-délégués peuvent aussi proposer des réalisations dans l'environnement proche. Leur action se conçoit en relation avec les éco-délégués du conseil de la vie collégienne (CVC) ou du conseil de la vie lycéenne (CVL), comme avec la Maison des lycéens, ainsi que tous autres partenaires internes et externes à l'établissement, notamment les conseils municipaux, départementaux et régionaux des jeunes.

Leur engagement est facilité et leurs actions sont concertées, notamment en prévoyant des rendez-vous réguliers dans l'établissement, mais aussi au niveau des bassins ou des réseaux territoriaux E3D, ainsi qu'au niveau départemental.

Un rendez-vous régional et interacadémique annuel peut favoriser de nouvelles dynamiques dans le cadre du déploiement de la stratégie Agenda 2030 : il rassemble alors principalement les élus des CVC et des CVL, mandatés par les éco-délégués de classe.

Les éco-délégués sont accompagnés par la communauté éducative, en particulier par le référent EDD d'établissement. Ils sont intégrés au processus de labellisation E3D . Leur réseau fait l'objet d'une animation spécifique pilotée par la mission académique et les coordonnateurs départementaux.

Dans le cadre des projets pédagogiques engagés, des outils collaboratifs sont mis à leur disposition, notamment pour favoriser échanges et dialogues interacadémiques. Ils visent également à faciliter des auto-évaluations des actions menées et à élaborer un cadre de reconnaissance des acquis et des savoirs issus de leur engagement.

La démarche de développement durable des écoles et établissements

Le label "E3D École/Établissement en démarche de développement durable" est attribué aux écoles, aux collèges et aux lycées généraux, technologiques et professionnels, ainsi qu'aux centres de formation d'apprentis qui entrent en démarche globale de développement durable.

Les écoles et établissements en démarche globale de développement durable (E3D) associent l'ensemble de la communauté éducative.

Zoom sur un projet d'éco-délégués dans l'académie de Poitiers
Zoom sur le projet des éco-délégués du collège Michelle Pallet, en Rep+, dans l'académie de Poitiers
Avec l'équipe de l'établissement, les élèves du collège se sont engagés dans la démarche E3D (école ou établissement en démarche de développement durable). L'action des éco-délégués s'organise autour de cinq axes :

une sensibilisation collective aux économies d'énergie, relayée dans les enseignements : calculs et mesures des consommations, production d'une affiche présentée au niveau académique, rédaction d'un écrit à destination de la collectivité territoriale visant à modifier les équipements du collège (ampoules basse consommation, etc.) et des économies vérifiées à la clé

un plan anti-gaspillage et de tri des déchets mobilise l'ensemble de la communauté éducative

Les éco-délégués se sont mobilisés en intervenant auprès de leurs camarades lors de la pause méridienne, avec l'enseignante de SVT, afin d'encourager les gestes éco-citoyens ;

une collaboration avec le conseil départemental pour obtenir des financements inscrits dans le projet E3D : fourniture d'une gourde à chaque élève du collège (réduction des déchets plastiques), équipement des personnels en vélos électriques (réduction des gaz à effet de serre), création d'un jardin écologique favorisant la biodiversité, avec l'installation d'une ruche et d'un hôtel à insectes

un partenariat social et pédagogique avec l'épicerie sociale du quartier et son jardin partagé

un lien inédit avec l'atelier départemental de Canopé qui s'installe dans les locaux du collège. Des contacts ont déjà été pris entre les éco-délégués et les formateurs afin de bénéficier de ressources et d'animations nouvelles. Une semaine en faveur du développement durable sera animée par les élèves éco-délégués.

Les guides de l'éco-délégué pour accompagner les collégiens et lycéens mobilisés pour la transition écologique
Les guides de l'éco-délégué

Agir pour la planète au collège - Novembre 2022

Quelques questions à se poser avant de démarrer

Quel est le rôle de l'éco-délégué ?

Par où commencer ?

Comment s'organiser ?

Boîte à outils

Agir pour la transition écologique et solidaire au lycée - Novembre 2022

Être éco-délégué, c'est...

Une fois élu, comment mener un projet ?

Panorama des missions de l'éco-délégué

Des idées d'actions à mettre en place

Ils ou elles ont été à ta place

Pour aller plus loin

Remise d'un rapport sur l'éducation au développement durable

Dans le cadre de sa mission parlementaire, Brune Poirson a remis son rapport sur l'éducation au développement durable le vendredi 30 avril 2021.

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Des élèves éco-délégués pour agir en faveur du développement durable

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Les classes de collège et de lycée élisent des éco-délégués pour participer activement à la mise en œuvre du développement durable dans leurs établissements. À travers ces élections et les projets éco-responsables menés toute l'année, les élèves deviennent acteurs à part entière pour contribuer à faire des collèges et lycées des espaces plus favorables à la biodiversité et davantage engagés dans l'atténuation et l'adaptation au changement climatique.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Qu'est-ce que le test Ev@lang collège ?

Ev@lang collège est un test de positionnement en anglais 100 % en ligne.

Le test est conçu par France Éducation international (FEI), organisme expert en matière de certification linguistique et opérateur public sous tutelle du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.

Il est composé de questions à choix multiples : un support, une seule question par support et 4 choix de réponse dont une seule bonne réponse.

Il est entièrement en anglais : supports de compréhension, questions, choix de réponses et consignes.

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langues vivantes étrangères ou régionales (cycle 4)

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test de positionnement en anglais pour les élèves de troisième

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L'ASSR 1 et 2 (attestations pour la sécurité routière)

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L'ASSR 1 et 2 (attestations pour la sécurité routière)

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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L'éducation à la sécurité routière en milieu scolaire

L'éducation à la sécurité routière (ESR) à l'École permet aux élèves l'acquisition progressive d'un comportement responsable dans l'espace routier. Elle s'effectue sous la forme d'un enseignement obligatoire, transdisciplinaire, intégré dans les horaires et les programmes d'enseignement ( article D312-43 du Code de l'éducation). Elle s'intègre dans la validation du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (domaine 3 "la formation de la personne et du citoyen").

L'éducation à la sécurité routière fait l'objet d'un continuum éducatif de l'école maternelle au lycée et en centre de formation d'apprentis (CFA).

À l'école, l'acquisition progressive de règles et comportements liés à l'usage de la rue et de la route et à la connaissance de leur justification est validée par l'attestation de première éducation à la route (APER).

Au collège, deux évaluations, sous la forme d'attestations scolaires de sécurité routière (ASSR), sont organisées en classe de 5e et de 3e. Ces attestations visent à sensibiliser et responsabiliser les jeunes usagers de la route, qu'ils soient piétons, cyclistes, cyclomotoristes ou passagers d'une voiture.

Au lycée, l'éducation à la sécurité routière est appréhendée par les programmes des différents champs disciplinaires et par des actions de sensibilisation mises en œuvre par les établissements, notamment dans le cadre de l'organisation de la demi-journée de sensibilisation pour tous les entrants en lycée et CFA.

Les attestations scolaires de sécurité routière (ASSR)

L'attestation scolaire de sécurité routière de premier niveau (ASSR1)

Sont concernés par l'ASSR1, les élèves :

des classes de 5e et de niveau correspondant

d'autres classes qui atteignent l'âge de 14 ans au cours de l'année civile (au plus tard le 31 décembre)

ayant échoué ou ne relevant pas encore de l'ASSR2 mais désirant préparer l'épreuve pratique du brevet de sécurité routière (BSR) en auto- école.

L'ASSR1 permet de s'inscrire à la formation pratique du BSR correspondant à la catégorie AM du permis de conduire. L'obtention du BSR est obligatoire pour conduire un cyclomoteur ou un quadricycle léger à moteur à partir de 14 ans.

L'attestation scolaire de sécurité routière de second niveau (ASSR2)

Sont concernés par l'ASSR2, les élèves :

des classes de 3e et de niveau correspondant

d'autres classes qui atteignent l'âge de 16 ans au cours de l'année civile (au plus tard le 31 décembre)

âgés de plus de 16 ans encore scolarisés et qui n'en sont pas titulaires

L'ASSR2 permet la délivrance du permis de conduire.
L'ASSR2 peut se substituer à l'ASSR1 pour s'inscrire à la formation pratique du BSR.

L'attestation d'éducation à la route (AER)

L'AER est organisée pour les élèves présentant une déficience visuelle qui ne leur permet pas de se présenter aux autres épreuves ( article D. 312-47-1 du Code de l'éducation). La passation des épreuves en établissement scolaire est privilégiée dans le cadre de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances. La loi affirme le droit pour chacun à une scolarisation en milieu ordinaire au plus près de son domicile et à un parcours scolaire continu et adapté.

L'attestation de sécurité routière (ASR)

Les jeunes qui n'ont pas pu passer ou qui n'ont pas obtenu l'ASSR2 en milieu scolaire peuvent passer une équivalence, l'ASR, dans un centre de formation d'apprentis (CFA) ou dans un groupement d'établissements publics locaux d'enseignement (Greta).
Liste des GRETA organisateurs d'épreuves d'ASR
Modalités des épreuves des ASSR

Quand et où ont-elles lieu ?

Les épreuves des ASSR sont organisées chaque année dans tous les établissements publics ou privés sous contrat et dans les établissements français à l'étranger. Elles ont lieu au cours des deux derniers trimestres de l'année scolaire.
Les élèves scolarisés dans des établissements privés hors contrat, au CNED, les enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs doivent également se présenter aux épreuves des ASSR1 et ASSR2. Le directeur académique des services de l'Éducation nationale, ou les autorités administratives compétentes pour les autres départements ministériels, désignent les établissements dans lesquels ces élèves passent les épreuves.
Le site " se préparer aux ASSR" permet de préparer les élèves aux ASSR, ASR et AER. À partir d'un corpus de vidéos et de questions corrigées et commentées, le site propose un entrainement individuel ou collectif des élèves, par thématique ou par niveau d'épreuve. Il est accessible sur ordinateur et tablette reliés à Internet.

Comment se déroulent-elles ?

L'épreuve propose 20 questions à choix multiples illustrées de séquences animées en images.
L'attestation est attribuée aux élèves ayant obtenu au moins 10/20 à l'épreuve. Elle est délivrée par le chef d'établissement. Les ASSR 1 et 2 doivent être conservées par l'élève et sa famille.
En savoir plus sur l'éducation à la sécurité routière sur le site éduscol

Ressources et textes réglementaires

L'éducation à la sécurité routière fait l'objet d'un continuum éducatif de l'école au lycée et en CFA. Les équipes éducatives peuvent accéder aux ressources pédagogiques pour l'éducation à la sécurité routière sur le site eduscol.education.fr

Textes de référence

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L'éducation à la sécurité routière en milieu scolaire

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L'éducation à la sécurité routière à l'École est un enjeu majeur de la maternelle au lycée et en centre de formation d'apprentis (CFA). Tout au long de leur scolarité, les élèves apprennent à adopter un comportement responsable dans l'espace routier, qu'ils soient piétons, passagers, à vélo, ou jeunes conducteurs.

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Pix est le service public en ligne pour évaluer, développer et certifier ses compétences numériques tout au long de la vie.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Qu'est-ce que le dispositif Devoirs faits ?

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Devoirs faits est un temps dédié, en dehors des heures de classe, à l'accomplissement par l'élève des tâches demandées par ses professeurs. Il a lieu dans l'établissement sur des horaires appropriés, qui ne sont pas obligatoirement en fin de journée, à raison d'un volume horaire fixé par l'établissement. L'objectif est de faire bénéficier les collégiens d'une aide appropriée au sein du collège afin de rentrer chez eux "Devoirs faits".

Cette offre est conçue en fonction des besoins des élèves, de façon à :

favoriser une forme de sérénité à la maison sur ces sujets

contribuer à la réduction des inégalités qui peuvent exister selon le niveau d'aide que les familles sont à même d'apporter aux enfants

Un temps dédié à la réalisation des devoirs

Devoirs faits n'est pas un cours supplémentaire, mais bien un temps dédié à la réalisation des devoirs, en lien avec les connaissances et compétences travaillées en classe. Si un élève a des difficultés de compréhension, c'est l'occasion de revenir sur ce qui n'a pas été compris ou maîtrisé "au fil de l'eau".

Devoirs faits est un moment privilégié pour que l'élève donne du sens à son travail personnel : questionner les démarches proposées, interroger ses propres méthodes, mettre à l'essai ce qu'il a compris, réinvestir les apprentissages tout en bénéficiant, au besoin, de l'accompagnement de professionnels aptes à lui apporter toute l'aide nécessaire.

Dans tous les cas, un retour est fait aux élèves, sur le niveau d'atteinte des objectifs et sur leur niveau de maîtrise.
Pour favoriser l'autonomie des élèves :

à certains moments, les élèves organisent leur travail : activité, support, thématique, etc., toujours en lien avec les apprentissages effectués en classe

les objectifs d'apprentissage sont explicités et du sens est donné à leur travail

l'élève est aidé à formaliser les enjeux du travail à faire : que comprend-il de ce qu'il doit faire après lecture de la consigne ? Que doit-il avoir réalisé une fois le travail fini ?

l'élève prend conscience de la manière dont il travaille, dont il mémorise, dont il organise sa pensée, dont il peut envisager différentes stratégies pour surmonter une difficulté, incluant la prise en compte de ses progrès et ses erreurs, pour mieux franchir les étapes d'apprentissage

la coopération est encouragée entre élèves : petits groupes, tutorat d'élèves, etc.

Les ressources du numérique sont de précieux appuis pour la mise en œuvre de Devoirs faits. Des outils numériques sont développés pour adapter les situations de travail de certains élèves en situation de handicap.

À qui s'adresse le dispositif ?

Devoirs faits s'adresse à toutes les familles et à tous les collégiens volontaires. Tous les élèves de 6e bénéficient de Devoirs faits depuis la rentrée 2023.

La proportion d'élèves susceptible de bénéficier du dispositif est liée à la situation de chaque établissement, en fonction des besoins de ses élèves et des moyens dont il dispose. Les élèves de 5e, 4e et 3e qui le souhaitent bénéficient de Devoirs faits : le dispositif est renforcé dès l'année scolaire 2023-2024 grâce aux opportunités offertes par le Pacte enseignant.

Les collégiens peuvent avoir été invités à y participer par les équipes éducatives, qui en font alors la proposition aux élèves et à leurs familles.

Les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier de Devoirs faits, qu'ils suivent une scolarité individuelle en classe ordinaire ou dans une unité localisée pour l'inclusion scolaire ( ULIS).

Depuis la rentrée 2023, afin de mieux accompagner les élèves à leur entrée au collège, Devoirs faits est rendu obligatoire pour tous les élèves de 6 e. Les élèves bénéficient ainsi tous d'un temps dédié pendant lequel ils peuvent trouver l'aide nécessaire pour effectuer tout ou partie de leurs devoirs.

Devoirs faits 6 e n'est ni un cours, ni un temps de remédiation supplémentaire. Ce temps est l'occasion de réexpliquer des connaissances et des compétences travaillées en classe et qui sont nécessaires lors de la réalisation des devoirs des élèves. De même, Devoirs faits est l'occasion d'apprendre aux élèves à organiser leur travail personnel et à développer leur autonomie.

Qui assure l'encadrement des élèves ?

Organiser le programme Devoirs faits suppose que les collèges puissent s'appuyer sur :

les instances et les acteurs de l'établissement

des acteurs extérieurs susceptibles d'intervenir dans l'établissement

Chaque établissement met en place "Devoirs faits" avec les personnels ressources qu'il peut mobiliser. Le chef d'établissement organise les services des différents intervenants avec l'appui du conseil pédagogique, et assisté, le cas échéant, du coordonnateur du programme. Les différents professionnels de l'établissement peuvent contribuer, en fonction de leurs spécificités, à accompagner au mieux les élèves dans leur cheminement. Devoirs faits est pris en charge sur la base du volontariat par :

les professeurs et professeurs documentalistes

les conseillers principaux d'éducation (CPE)

les assistants d'éducation

des associations agréées qui interviennent dans le domaine de l'aide aux devoirs

les volontaires du service civique

Chaque collège fixe les modalités de mise en œuvre de Devoirs faits, en cohérence avec son projet d'établissement. Ces modalités sont d'abord discutées en conseil pédagogique, puis présentées par le chef d'établissement au conseil d'administration.

Les tailles des groupes sont fixées en fonction des tâches à accomplir et des élèves concernés.

Le travail personnel des élèves : un facteur de réussite au collège

Les heures proposées par le dispositif ne suffisent pas toujours à ce que l'ensemble du travail personnel de l'élève soit réalisé. L'articulation entre Devoirs faits et le temps d'approfondissement, de lecture à la maison, est pensée. L'élève part chez lui en sachant ce qu'il lui reste à réaliser.

L'élève peut en autonomie décider du travail qu'il se sent capable de mener à bien chez lui et de ce qu'il préfère faire dans le cadre de Devoirs faits. Sinon, il peut être spécifiquement accompagné sur ce point. Les devoirs à faire sont , le calendrier n'est pas toujours le critère à privilégier. En effet, la priorité peut notamment être donnée à un travail jugé plus difficile (leçon non comprise, difficulté à mémoriser une leçon, etc.).

Une attention est portée à la liaison entre Devoirs faits et les familles, de manière à les informer de ce qui est réalisé et de s'assurer de la coordination avec ce qui sera ensuite éventuellement réalisé par l'élève sous la supervision de sa famille. Le suivi des apprentissages de l'élève par sa famille demeure indispensable.

Le travail personnel des élèves est décisif pour la réussite de leurs apprentissages et de leur scolarité. Il est d'abord développé dans la classe. Les leçons, exercices et travaux écrits qui sont donnés en dehors de la classe prolongent le travail fait en classe. Ces devoirs sont parfois une source d'inégalités entre les enfants et pèsent souvent sur la vie de famille.

Le dispositif "Devoirs faits" permet d' améliorer la synergie entre les temps de classe et les devoirs. Il contribue à renforcer l'aide apportée par l'institution à chaque enfant, et ainsi à réduire les inégalités d'accès au savoir.

Il offre aux équipes l'occasion de rendre explicites les attendus des "devoirs" pour les élèves et pour leurs familles. Ce travail en dehors de la classe, donné aux élèves par les enseignants, doit s'intégrer naturellement aux enseignements dispensés en classe.

Il a vocation à favoriser la continuité et la cohérence entre, d'une part, le temps scolaire et, d'autre part, le temps familial et périscolaire, de manière à permettre aux élèves de bien percevoir le sens des activités proposées et le bénéfice qu'ils peuvent en tirer.

Renforcer Devoirs faits pour s'adapter aux besoins de tous les élèves
La mise en place et la généralisation de Devoirs faits :
L'accompagnement scolaire est renforcé au collège avec le dispositif Devoirs faits qui est mis en place dès les premiers jours de septembre.

En s'adaptant au contexte de chaque établissement et en diversifiant son offre du point de vue de ses modalités, Devoirs faits a su répondre au défi pédagogique que la crise sanitaire a imposé au système éducatif.

Le dispositif s'est enrichi avec le développement de e-Devoirs faits, permettant notamment aux collégiens des milieux ruraux rencontrant des difficultés de transport de bénéficier d'une aide aux devoirs à distance, organisée par leur collège. Au total, plus d'un élève sur trois bénéficie de plusieurs heures d'accompagnement de ses devoirs par semaine.

Dans le cadre de Devoirs faits, le Cned a conçu et mis en ligne un assistant numérique pour accompagner les élèves dans la réalisation de leurs devoirs. Jules, personnage numérique virtuel, qui s'enrichit en permanence avec les questions qu'on lui pose, apporte aux collégiens des réponses précises en français et en mathématiques.
Devoirs faits en quelques chiffres

En 2017, mise en place du dispositif Devoirs faits, un temps d'étude accompagnée et gratuite proposé aux collégiens pour faire leurs devoirs.

Un dispositif qui bénéficie à un nombre croissant de collégiens :

En 2019, 700 000 élèves, dont 40 % d'élèves de 6e

En 2020-2021, plus de 770 000 élèves / près d'un collégien sur deux en éducation prioritaire, un collégien sur trois à l'échelle nationale

En 2021-2022, plus de 803 000 élèves, soit 30,4 % des collégiens ayant répondu à l'enquête. Un collégien sur deux en Rep+ participait à Devoirs faits

En 2022-2023, plus de 828 000 élèves, soit 32 % des collégiens ayant répondu à l'enquête et 50 % en éducation prioritaire, et plus de 286 000 élèves de 6e (soit 45 % des élèves)

En 2023-2024, la généralisation de Devoirs faits en 6e concerne près de 645 000 élèves

En moyenne, un collégien bénéficie de 2,5 heures par semaine de Devoirs faits.

e-Devoirs faits est une aide aux devoirs à distance dématérialisée, notamment pour les collégiens des milieux ruraux rencontrant des difficultés de transport.

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Devoirs faits : un temps d'étude accompagnée pour réaliser les devoirs

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Il est proposé aux collégiens, dans leur établissement, un temps d'étude accompagnée pour réaliser leurs devoirs. Cette étude est gratuite. Chaque enfant doit pouvoir travailler individuellement, au calme, pour faire des exercices, répéter ses leçons ou exercer sa mémoire et son sens de l'analyse, avec la possibilité d'être aidé quand il en a besoin.

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Préparation rentrée
Recrutement des AED
Procédure affectation
Résultats examens
Fermetures ELP
Inscriptions nouveaux élèves
Commissions internat

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Examens
Conseils de classe
Classes en PFMP (sauf terminales)
Dossiers ré-inscriptions
Recrutement des AED

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Bourses
Examens
Journées autrement (actions éducatives diverses)
Préparation des inscriptions
Liaison collèges/lycée
Evaluation des AED
Ré-inscriptions

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Ré-orientation
Passerelles
Dossier FOQUALE

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Réorientation
Dossiers FOQUALE
Dossiers inscriptions et ré-inscriptions des élèves
Epreuves blanches :
-DNB
-BAC
-Oraux
Stages en immersion

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Conseils de classe
Commission absentéisme
Dossier FOQUALE
Constitution suivi de cohortes

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Formations des élèves à PARCOURSUP
Entretiens avec les AED
Organisation des portes ouvertes

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Ré-affectations

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Ré-affectations

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Remerciements à tout le réseau des CPE du bassin de Thau (Académie de Montpellier) et Ségolène BAERT (CPE sur l’académie de Créteil) pour son calendrier perpétuel et thématique 

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Remerciements à tout le réseau des CPE du bassin de Thau (Académie de Montpellier) et Ségolène BAERT (CPE sur l’académie de Créteil) pour son calendrier perpétuel et thématique 

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Toute l'information sur l'éducation en France. Une présentation de la politique en matière d'éducation et jeunesse et du système éducatif français.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l’enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l’enseignement scolaire

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Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme

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Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Une plateforme en ligne pour signaler des faits de racisme et d'antisémitisme dans les établissements scolaires
Éduscol propose un formulaire en ligne "Valeurs de la République" réservé à tous les personnels de l'éducation nationale. Ils ont ainsi la possibilité de faire part d'une situation dont ils ont été témoins ou dont ils s'estiment être victimes.

"Libérer la parole, épauler les enseignants, intervenir auprès des élèves, éduquer contre les préjugés" étaient

L'éducation pour agir contre le racisme et l'antisémitisme

Le 21 mars a été proclamé " Journée internationale pour l'élimination de la discrimination raciale" en 1966 par l'Assemblée générale des Nations Unies. F aire acquérir à tous les élèves le respect de l'égale dignité des êtres humains, de la liberté de conscience et de la laïcité est une mission de l'École. Il apparaît nécessaire de donner une impulsion nationale forte aux actions éducatives menées dans le champ de la prévention du racisme et de l'antisémitisme, de la défense et de la promotion des Droits de l'Homme et des principes fondamentaux de la République.

En 2023, la Semaine d'éducation contre le racisme et l'antisémitisme se déroule du 20 au 26 mars. Elle associe l'ensemble de la communauté éducative et pédagogique, dont les parents d'élèves et les personnels des établissements scolaires, les organisations étudiantes et lycéennes, ainsi que les associations complémentaires de l'éducation, en particuliers qui concourent à la lutte contre les discriminations, la xénophobie, le racisme et l'antisémitisme.

Cette semaine organisée en partenariat avec la Délégation Interministérielle de Lutte Contre le Racisme et l'Antisémitisme constitue un grand temps fédérateur visant à promouvoir les valeurs et les principes fondamentaux de la République. Son objectif est de sensibiliser les élèves des écoles, collèges et lycées, à la prévention du racisme, de l'antisémitisme et de toutes les formes de discriminations. Les manifestations qu'elle favorise concourent à faire acquérir par tous les élèves le respect de l'égale dignité des êtres humains, quelles que soient leurs origines, leur condition, leurs convictions.

Le Plan national de lutte contre le racisme, l'antisémitisme et les discriminations liées à l'origine 2023-2026

Le Plan national de lutte contre le racisme, l'antisémitisme et les discriminations liées à l'origine 2023-2026 a été élaboré par la Dilcrah en concertation avec les associations, lieux de mémoire, ministères et autorités indépendantes.

Il contient 80 actions et poursuit cinq grandes ambitions :

Mesurer la réalité du racisme, de l'antisémitisme et des discriminations

Oser nommer la réalité de la haine

Mieux éduquer et former

Sanctionner les auteurs

Accompagner les victimes

Parmi les mesures concrètes du plan figurent :

La garantie pour chaque élève de bénéficier d'une visite historique ou mémorielle liée au racisme, l'antisémitisme ou l'antitsiganisme durant sa scolarité

La formation de l'ensemble des agents de la fonction publique d'État à ces enjeux

En savoir plus sur le site de la Dilcrah
Des pistes d'action pour sensibiliser les élèves

La sensibilisation des élèves aux problèmes du racisme, de l'antisémitisme, de l'intolérance et de l'exclusion peut revêtir plusieurs formes :

rencontres et débats

actions artistiques et culturelles (projections de films, visites d'expositions, représentations théâtrales, etc.)

ateliers éducatifs

forums

production de contenus pour tous types de supports (écrits, audiovisuels, en ligne, etc.)

manifestations sportives (rencontres, tournois, championnats, etc.)

Les partenaires sont invités dans le cadre de cette mobilisation à réaliser des outils à vocation pédagogique et des supports de communication répondant aux attentes des enseignants et des équipes pédagogiques. Ce matériel est mis à disposition des enseignants pour accompagner et susciter des activités de proximité et de réflexion avec les élèves et les jeunes.

À l'occasion de la Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme, associez-vous à la mobilisation en partageant le hashtag #TousUnisContreLaHaine.

L'objectif est de parvenir à donner une forte visibilité aux actions de prévention du racisme et de l'antisémitisme dans le respect des restrictions sanitaires.

Une carte pour retrouver tous les événements

Un répertoire interactif recense l'ensemble des actions proposées par les associations, les établissements scolaires, les clubs sportifs et autres établissements culturels.

Ce répertoire interactif est ouvert avant, pendant et après la semaine du 21 mars. L'ensemble des réseaux partenaires et des acteurs mobilisés dans la lutte contre les discriminations fondées sur le racisme et l'antisémitisme sont appelés à proposer leurs actions sur cet outil participatif accessible à tous. Ce site diffuse des informations et des reportages sur des actions particulièrement représentatives au cours de la semaine.

Les actions proposées sur ce répertoire interactif visent à défendre et à promouvoir les principes fondamentaux de la République. L'outil cartographique permet le recensement des initiatives sur l'ensemble du territoire et favorise la mise en réseau des différents partenaires désireux de s'impliquer dans le cadre de la semaine. L'ensemble des projets réalisés dans le cadre de la Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme est consultable en quelques clics et accessible à tous.

Les actions concernent par exemple :

l'éducation à la lutte contre les préjugés et les stéréotypes

la prévention contre les théories du complot

la reconnaissance de la richesse de la diversité humaine et culturelle

la tolérance et l'enrichissement mutuel

l'encouragement à l'esprit critique et la résistance face à l'injustice

Les enseignants du primaire et du secondaire ainsi que le grand public peuvent accéder à la carte interactive des événements de l'édition 2023 à partir de février. L'objectif est qu'un maximum d'élèves et de jeunes puissent accéder à des ressources en ligne et des événements dématérialisées.

Le réseau Canopé accompagne la lutte contre le racisme et l'antisémitisme

Destiné à accompagner la compréhension et la transmission des principes fondamentaux de la République française, le portail Les valeurs de la République s'enrichit à l'occasion de la Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme. Le Réseau Canopé met en ligne la plateforme Éduquer contre le racisme et l'antisémitisme, qui propose à tous des outils organisés autour de trois enjeux :

Comprendre les principales notions, faire le point sur le champ lexical : à l'aide de vidéos et de documents associés, des universitaires apportent des éclairages sur une trentaine de notions clés, pour permettre à chacun d'en appréhender précisément le sens. Race, racisme, antisémitisme, discrimination, esclavage, antiracisme, xénophobie... autant de termes analysés et décryptés, parfois sur la base de situations rencontrées dans l'École.

Agir en classe contre les discriminations : du questionnement à la mise en œuvre pédagogique, cette rubrique rassemble des ressources et des scénarios pédagogiques pour guider les enseignants dans la construction d'une démarche problématisée afin de sensibiliser les élèves.

Accompagner la mise en œuvre de projets : inscrite dans une démarche de prévention auprès du jeune public, cette rubrique souhaite soutenir et guider la mise en place de partenariats ou de projets. Elle met en lumière les dispositifs existants et les ressources proposées par l'institution et de nombreux partenaires de l'École : cartographie des lieux et centres de mémoire, etc.

Le Réseau Canopé : éduquer contre le racisme et l'antisémitisme
Le Réseau Canopé : les valeurs de la République Gouvernement Éduscol
Ressources
La Semaine d'éducation contre le racisme et l'antisémitisme sur éduscol
Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme
Sites à consulter

L'éducation pour agir contre le racisme et l'antisémitisme

Des pistes d'action pour sensibiliser les élèves

Proposer une action

Consulter le répertoire

Accéder au kit de communication

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La Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme

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La Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme valorise les engagements de l'ensemble des institutions et de leurs partenaires en faveur des valeurs de liberté, d'égalité et de fraternité. L'édition 2023 est organisée du 20 au 26 mars.

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Journée internationale des droits des femmes

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Journée internationale des droits des femmes

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Journée internationale des droits des femmes

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Le 8 mars est une journée de sensibilisation et de mobilisation des élèves des écoles, collèges et lycées pour les droits des femmes et l’égalité entre les filles et les garçons.

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Journée de lutte contre le harcèlement (programme pHARe)

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Journée de lutte contre le harcèlement (programme pHARe)

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Qu'est-ce que la journée nationale de lutte contre le harcèlement ?

La journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire se déroule chaque année le premier jeudi qui suit les vacances scolaires de la Toussaint. Instaurée en 2015, cette journée est l'occasion pour les communautés scolaires et leurs différents partenaires d'organiser diverses manifestations au sein des écoles, des collèges et des lycées ou plus largement à l'échelle locale : conférences, séances de sensibilisation, expositions, jeux de rôles, ateliers de coopération, présentations d'ouvrages dans les CDI. Les établissements mettent en place des actions variées.

Cette journée de mobilisation constitue l'un des temps forts du programme de lutte contre le harcèlement à l'école, pHARe, déployé cette année dans toutes les écoles élémentaires et établissements scolaires. Elle prend appui sur le clip national de sensibilisation tourné avec les élèves lauréats du jury des professionnels de la communication du prix Non au harcèlement, qui est diffusé dans un format court dans les médias, et mis à la disposition des établissements dans un format long, avec un livret pédagogique.

"Si le jeu blesse, il faut que ça cesse" : campagne de sensibilisation de lutte contre le harcèlement 2023-2024

"Si le jeu blesse, il faut que ça cesse" a été tourné avec les élèves du collège Françoise-Seligmann (académie de Paris), lauréats du prix Non au harcèlement 2023. Il est diffusé en format court dans les médias, et mis à la disposition des établissements dans un format long.
Professeurs, professionnels de l'éducation : téléchargez le dossier pédagogique de la campagne Toutes les campagnes de sensibilisation
Rendre les élèves acteurs de la lutte contre le harcèlement

Les ambassadeurs "Non au harcèlement"

La réussite de la lutte contre le harcèlement repose également sur l'engagement des élèves. Les collégiens et lycéens ambassadeurs sont formés pour sensibiliser leurs camarades grâce à des outils qui leur sont mis à disposition.

Outre la lutte contre le harcèlement, ce dispositif permet de valoriser le rôle des élèves et de leur donner des responsabilités au sein de leur établissement.
Le dispositif des ambassadeurs "Non au harcèlement"
pHARe : programme de lutte contre le harcèlement entre élèves

pHARe est un programme global de prévention du harcèlement. Il est déployé dans tout le système scolaire, de l'école élémentaire au lycée. D'abord testé dans quelques établissements, il a été généralisé aux écoles et collèges sur tout le territoire à la rentrée 2022, puis étendu aux lycées à la rentrée 2023. 100 % des écoles et établissements doivent mettre en œuvre ce programme.

Il poursuit trois objectifs principaux :

doter toutes les écoles et collèges d'un plan de prévention structuré et efficient,

sécuriser les équipes pédagogiques en garantissant la traçabilité et la prévisibilité de l'action publique,

et permettre la création d'une communauté protectrice formée et pleinement engagée dans la lutte contre le harcèlement.

Un programme global

Plusieurs dispositifs et outils concrets sont combinés pour prévenir le harcèlement et intervenir lorsqu'il se produit. Dans ce cadre, des actions sont mises en place tout au long de l'année scolaire comme :

La formation d'une communauté protectrice autour des élèves : au minimum cinq personnels ressources par collège et par circonscription du 1er degré sont formés à la prise en charge des situations de harcèlement via la méthode de la préoccupation partagée (MPP). Cette méthode non blâmante se caractérise par une grande préoccupation à l'égard de l'élève cible, que l'on veut partager avec les élèves intimidateurs. Ceux-ci deviennent acteurs de la résolution de la situation. Cette méthode se révèle efficace dans le traitement de la très grande majorité des situations rencontrées ;

La rédaction et la mise en oeuvre d'un protocole de prise en charge des situations de harcèlement ;

L'éducation avec 10 heures d'apprentissages par an consacrées à la prévention et au développement de compétences psychosociales des élèves ;

La sensibilisation par des ateliers à destination des familles et des personnels ;

La formation d'élèves ambassadeurs (dans les collèges uniquement).

pHARe : un programme de lutte contre le harcèlement à l'école
Les dispositifs d'alerte et d'écoute

Chaque élève témoin ou victime de harcèlement trouvera dans son école ou son établissement une adulte de confiance à son écoute et en capacité de l'aider. Le programme pHARe doit permettre de détecter les situations d'intimidation et de harcèlement le plus précocement possible et de les résoudre au sein même de l'école ou de l'établissement.

3018 : un numéro pour l'écoute des victimes et des familles

Élèves, parents, professionnels, un numéro vert et une application mobile pour tout renseignement ou signalement : le 3018. Ce numéro gratuit, anonyme et confidentiel est disponible 7j/7, de 9h00 à 23h00.

Le 3018 a pour vocation de soutenir et d'accompagner toutes les jeunes victimes de harcèlement

Qui répond ?Une équipe dédiée, composée de psychologues, juristes et spécialistes des outils numériques.
Le service est également disponible sur 3018.fr pat tchat en direct, via Messenger et WhatsApp ou en téléchargeant l'application 3018 : https://e-enfance.org/numero-3018/besoin-daide/

Depuis avril 2022, les écoutants du 3018 ont eux aussi la possibilité de transmettre des signalements à l'Éducation nationale grâce à l'application sécurisée mise à disposition par le ministère.

Des lignes académiques de signalement

En parallèle des personnels de confiance dans les écoles et les établissements, les référents harcèlement départementaux et académiques répondent aux familles sur les lignes académiques dédiées. Répartis sur tout le territoire pour sensibiliser, accompagner et former, ils supervisent et coordonnent les actions pour résoudre les situations de harcèlement signalées. Ils accompagnent, facilitent le dénouement en étant un interlocuteur privilégié des familles. La carte de ces contacts est disponible sur cette page.

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Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école

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Pour sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire, la journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre. Cette journée est l'occasion de rappeler combien la prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie dans le cadre de la priorité donnée au bien-être.

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Signalements absentéisme : Les documents à utiliser (Commissions de bassins et DSDEN 34)

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Signalements absentéisme : Les documents à utiliser (Commissions de bassins et DSDEN 34)

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Bienvenue sur Accolad

Vous êtes sur l'intranet collaboratif de l'académie de Montpellier ouvert aux personnels de l'académie. Vous trouvez sur l'intranet académique des actualités, informations, et ressources utiles pour l'exercice de votre métier et le déroulement de votre carrière. Si vous êtes membre d'un espace de travail collaboratif, vous accédez via le portail Accolad aux contenus réservés à ses participants.

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Bienvenue sur Accolad Vous êtes sur l'intranet collaboratif de l'académie de Montpellier ouvert aux personnels de l'académie. Vous trouvez sur l'intranet académique des actualités, informations, et ressources utiles pour l'exercice de votre métier et le déroulement de votre carrière. Si vous êtes membre d'un espace de travail collaboratif, vous accédez via le portail Accolad aux contenus réservés à ses participants.

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Inscriptions aux formations du Plan Académique de Formation (PAF)

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Inscriptions aux formations du Plan Académique de Formation (PAF)

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Bienvenue sur Accolad

Vous êtes sur l'intranet collaboratif de l'académie de Montpellier ouvert aux personnels de l'académie. Vous trouvez sur l'intranet académique des actualités, informations, et ressources utiles pour l'exercice de votre métier et le déroulement de votre carrière. Si vous êtes membre d'un espace de travail collaboratif, vous accédez via le portail Accolad aux contenus réservés à ses participants.

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Bienvenue sur Accolad Vous êtes sur l'intranet collaboratif de l'académie de Montpellier ouvert aux personnels de l'académie. Vous trouvez sur l'intranet académique des actualités, informations, et ressources utiles pour l'exercice de votre métier et le déroulement de votre carrière. Si vous êtes membre d'un espace de travail collaboratif, vous accédez via le portail Accolad aux contenus réservés à ses participants.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Trois semaines de sensibilisation à l'engagement

Les élèves de seconde, nouveaux arrivants au lycée sont les principaux bénéficiaires de ces séances qui débutent le 18 septembre et durent trois semaines. Au sein des lycées, les référents vie lycéenne (le plus souvent les conseillers principaux d'éducation) organisent conjointement avec les professeurs ces temps de formation et d'échanges, et se tiennent à disposition des élèves pour accompagner leurs initiatives.

À l'occasion d'un temps de sensibilisation d'au moins une heure, les lycéens prennent connaissance de leurs droits et devoirs, découvrent le fonctionnement des instances lycéennes et la vie de l'établissement, rencontrent et échangent avec leurs représentants lycéens..

C'est aussi l'occasion pour les associations partenaires de l'école de se faire connaître des lycéens et de les inviter à l'engagement, dans et hors du lycée.

Les manifestations organisées auront notamment pour but de dynamiser la participation des élèves à la vie de leur établissemen t, avec un double objectif :

Une élévation sensible du nombre de candidats pour le renouvellement des CVL

Une hausse corollaire du taux de participation à l'élection pour les CVL

Les élections aux conseils des délégués pour la vie lycéenne (CVL) ont lieu juste après ces 3 semaines de l'engagement, pendant la semaine de la démocratie scolaire.

Afficher la transcription

"Je, Tu, Ils, Elles s'engagent" : une nouvelle dynamique pour l'engagement collégien et lycéen

Les instances de la vie collégienne et lycéenne sont des instances idéales de partage et de réflexion entre les recteurs, les élus représentants leurs camarades, les personnels de direction et d'éducation, les enseignants, les agents et les parents. En effet, elles permettent de connaître les attentes de tous dans le but d'accompagner les élèves engagés sur le chemin de la citoyenneté avec une participation plus active et responsable au sein du système éducatif.

Découvrez les mesures concrètes et les séminaires organisés pour développer et valoriser l'engagement au collège et au lycée sur la page du dispositif "Je, Tu, Ils, Elles s'engagent"

En vidéos : témoignages de lycéens engagés
Parcourez la playlist et découvrez les témoignages de Quentin, Héloïse, Franck, Chatuni, Andréas et Éloïse, tous engagés dans leur lycée, ainsi que les conseils du youtubeur Hugo Travers sur l'engagement au lycée.
La charte des droits des lycéens

Les lycéens bénéficient de droits et de libertés. Ils sont garantis par la Convention internationale des droits de l'enfant, signée par la France le 26 janvier 1990, entre autres. Une charte des droits des lycéens, élaborée en lien avec le Conseil National de la Vie Lycéenne précise ces droits et renvoie vers les textes juridiques qui les fondent.

Pour réussir et se préparer à l'exercice de la citoyenneté, les lycéens doivent également respecter plusieurs types d'obligations : assiduité aux cours, respect du règlement intérieur, respect des personnes et des biens, etc.

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Les semaines de l'engagement : engagez-vous pour faire vivre votre collège et votre lycée !

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Les semaines de l'engagement se déroulent du 18 septembre au 7 octobre 2023. À cette occasion, les collégiens et les lycéens sont sensibilisés à l'engagement sous toutes ses formes dans et hors l'établissement. Les semaines de l'engagement précèdent la semaine de la démocratie scolaire.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Qu'est ce que le programme pHARe ?

Le programme pHARe est un plan de prévention du harcèlement à destination des écoles, des collèges et des lycées fondé autour de 8 piliers :

Mesurer le climat scolaire.

Prévenir les phénomènes de harcèlement.

Former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves.

Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement.

Associer les parents et les partenaires et communiquer sur le programme.

Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d'éducation à la santé, à la citoyenneté et à l'environnement.

Suivre l'impact de ces actions.

Mettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources.

La politique de prévention s'est ainsi structurée autour du programme de lutte contre le harcèlement pHARe, qui s'appuie aujourd'hui sur un réseau de 400 référents académiques et départementaux, répartis sur tout le territoire pour traiter les situations de harcèlement signalées par les chefs d'établissement et grâce à la plateforme du 3018.

L'une des conditions de réussite du programme pHARe est qu'il soit connu de tous : c'est pourquoi la communication du numéro d'urgence qu'est le 3018 sera systématisée à chaque rentrée scolaire dans les carnets de correspondance et autres supports numériques.

Agir au sein des écoles et des établissements

Généraliser pHARe dans les écoles, collèges et lycées

Le programme pHARe ayant prouvé son efficacité en matière de sensibilisation et de prévention, il est étendu à tous les lycées depuis la rentrée 2023.
Découvrez l'ensemble des nouvelles mesures pour lutter contre le harcèlement scolaire
L'expérimentation a montré que l'ensemble de la communauté éducative se mobilise avec des effets très positifs sur le climat scolaire, la sécurisation du cadre éducatif et l'implication des élèves

pHARe repose sur la mobilisation des équipes éducatives et des élèves :

une "équipe ressource" (5 par collège, 5 par circonscription du premier degré) est chargée de mettre en œuvre le protocole de prise en charge des situations de harcèlement dans chaque circonscription du 1er degré et dans chaque établissement du 2d degré, dans toutes les académies. Elle suit à cette fin une formation académique de huit journées sur deux ans, consacrée aux situations de harcèlement et de cyberharcèlement et notamment des faits d'intimidation et à leur prise en charge et au repérage et à la prise en charge

une "équipe programme" organise, dans chaque école, collège ou lycée, 10 heures d'apprentissage annuelles dont bénéficient tous les élèves du CP à la terminale, sur la prévention du harcèlement et le développement des compétences psychosociales ;

des élèves ambassadeurs de la lutte contre le harcèlement sont formés dans le 2d degré. PHARe prévoit en outre la participation des élèves à trois temps forts de prévention au cours de l'année scolaire et l'organisation d'ateliers de sensibilisation à l'attention des familles.

Au cœur du programme pHARe, une plateforme digitale dédiée à la lutte contre le harcèlement regroupe :

tous les contenus éducatifs destinés aux ambassadeurs collégiens, aux élèves du CP à la 3e et aux adultes (parents, personnels)

les outils de suivi pour les chefs d'établissement, directeurs d'école, IEN et superviseurs académiques

86 % des collèges et 60 % des écoles étaient inscrits dans le programme pHARe, six mois après l'annonce de sa généralisation.

Mettre en œuvre un protocole d'actions contre le harcèlement

Un protocole national de traitement des situations, actualisé à la rentrée 2023 pour tenir compte des nouvelles mesures, est mis à la disposition des équipes sur la plateforme pHARe. Il accompagne les personnels dans le traitement des situations d'intimidation ou de harcèlement, du signalement de la situation jusqu'à sa résolution, avec un suivi fin et traçable. Le protocole articule notamment la méthode de la préoccupation partagée, à laquelle les équipes ressources pHARe sont formées, avec le signalement des faits aux services départementaux et au procureur de la République lorsque cela est nécessaire.

La mise en place immédiate de mesures de protection des élèves demeure la priorité des équipes éducatives. Dans le 2d degré, le chef d'établissement est tenu d'engager une procédure disciplinaire à l'égard du ou des auteurs.

PHARe : trois niveaux de labellisation

L'ensemble des actions menées par les écoles et les établissements donnent lieu à l'obtention d'un label. La labellisation comporte trois niveaux :

niveau 1 - engagement

niveau 2 - approfondissement

niveau 3 - expertise

Les écoles élémentaires, collèges et lycées publics doivent obligatoirement atteindre le niveau 1.
Le niveau de labellisation sera évalué chaque fin d'année scolaire.

Trois temps forts viennent rythmer cette mobilisation

Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école

Pour sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire, la journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre.

Cette journée est l'occasion de rappeler combien la prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie dans le cadre de la priorité donnée au bien-être.
La Journée nationale de lutte contre le harcèlement
Le prix "Non au harcèlement"

Le prix "Non au harcèlement" organisé par le ministère chargé de l'éducation nationale avec le soutien de la mutuelle MAE, a pour objectif de donner la parole aux jeunes des écoles, collèges, lycées et structures péri et extrascolaires pour qu'ils s'expriment collectivement sur le harcèlement à travers la création d'une affiche ou d'une vidéo, qui servira de support de communication pour le projet qu'ils souhaitent mener dans leur établissement.
Le Prix Non au harcèlement
Safer Internet Day, la journée internationale pour un Internet sans crainte

Le Safer Internet Day est un rendez-vous annuel de sensibilisation aux usages du numérique à destination des jeunes, des familles et de la communauté éducative.
Le Safer Internet Day

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pHARe : un programme de lutte contre le harcèlement à l'école

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Le programme de lutte contre le harcèlement à l'école, pHARe, est un plan global de prévention et de traitement des situations de harcèlement. Mis en place depuis 2021, généralisé aux écoles et collèges à la rentrée 2022, il est étendu aux lycées depuis la rentrée 2023.

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Finalisation du recrutement des AED
Organisation de la pré-rentrée
Emploi du temps  des AED
Organisation du service
Ré-affectation des élèves

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Journée d'accueil des élèves de secondes
Journée d'intégration à l'internat
Préparation du calendrier des élections
Préparation des formations de délégués
Préparation aux élections du conseil de vie lycéenne
Préparation aux actions des éco-délégués
Planning des photos de classe
Planning des manuels scolaires
Ré-affectations des élèves

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Démarrage des GPDS
Organisation de la remise des diplômes
Ré-affectation des élèves

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Résultats des examens (CFG, DNB, BAC...)

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Résultats des examens (CFG, DNB, BAC...)

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Le Diplôme National du Brevet et ses modalités

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Les préparations aux épreuves des examens

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Les préparations aux épreuves des examens

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Epreuves BAC DNB CFG
Journée mondiale de l'environnement
Journée mondiale des océans

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Session 2024 : calendrier des épreuves du diplôme national du brevet

Épreuves écrites communes

Les épreuves écrites du diplôme national du brevet communes à tous les candidats auront lieu les lundi 1er et mardi 2 juillet 2024 pour la session normale et les jeudi 19 et vendredi 20 septembre 2024 pour la session de remplacement.

Épreuve écrite spécifique

L'épreuve de langue vivante étrangère spécifique aux candidats individuels se tiendra le mardi 2 juillet 2024 (après-midi) pour la session normale et le vendredi 20 septembre 2024 (après-midi) pour la session de remplacement.

Épreuves orales spécifiques destinées aux candidats des sections internationales de collège et des établissements franco-allemands

En application de la note de service n° 2012-105 du 5 juillet 2012 relative à la définition des épreuves conduisant à l'obtention de la mention "internationale" ou "franco-allemande" au diplôme national du brevet, chaque chef d'établissement concerné déterminera, sous l'autorité du recteur d'académie, le calendrier de passation de ces épreuves en s'efforçant de retenir la période faisant suite au conseil de classe du troisième trimestre.
Consulter le calendrier des examens de la session 2024
Objectifs et socle commun

Délivré par un jury, le brevet est un diplôme qui atteste les connaissances et compétences acquises en fin de collège.

L'attribution du brevet ne conditionne pas l'accès à une classe supérieure en fin de troisième.

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Il rassemble l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen.
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Quelles sont les épreuves du brevet ?

Le brevet en bref
L'évaluation du socle commun représente 400 points.
La maîtrise de chacune des huit composantes du socle commun est appréciée lors du conseil de classe du 3e trimestre de la classe de 3e :

Maîtrise insuffisante (10 points)

Maîtrise fragile (25 points)

Maîtrise satisfaisante (40 points)

Très bonne maîtrise (50 points)

Les épreuves de l'examen représentent 400 points.

Sont évalués sur 100 points :

le français

les mathématiques

Sont évaluées sur 50 points :

l'histoire-géographie

les sciences (physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie)

L'épreuve orale est évaluée sur 100 points

Des points supplémentaires sont accordés aux candidats ayant suivi un enseignement facultatif selon le niveau qu'ils ont acquis à la fin du cycle 4 au regard des objectifs d'apprentissage de cet enseignement :

10 points si les objectifs d'apprentissage du cycle sont atteints

20 points si les objectifs d'apprentissage du cycle sont dépassés

L'élève est reçu s'il cumule 400 points sur les 800.
Selon le total des points obtenu, les élèves peuvent se voir attribuer des mentions : "assez bien", "bien" ou "très bien". Les mentions "bien" et "très bien" permettent, sous certaines conditions, de bénéficier de bourses au mérite. Il obtient la mention :

assez bien s'il cumule plus de 480 points

bien s'il cumule plus de 560 points

très bien s'il cumule plus de 640 points

Pour les candidats scolaires, l'obtention du diplôme national du brevet (DNB) repose sur l'évaluation du socle commun et cinq épreuves obligatoires passées en fin du cycle 4 (classe de troisième).

Une épreuve orale

L'épreuve orale porte sur un projet mené en histoire des arts ou dans le cadre d'un EPI ou de l'un des parcours éducatifs : elle permet notamment d'évaluer la qualité de l'expression orale.

L'épreuve orale peut se dérouler selon deux modalités :

soit, via un entretien individuel de 15 minutes (5 minutes d'exposé et 10 minutes d'entretien).

soit, via un entretien collectif de 25 minutes (10 minutes d'exposé et 15 minutes d'entretien).

Les candidats individuels ne passent pas d'épreuve orale.

Quatre épreuves écrites

Les épreuves écrites portent sur :

le français (3h) : à partir d'un extrait de texte littéraire et éventuellement d'une image, évaluation des compétences linguistiques (grammaire - dont réécriture-, lexique...) et des compétences de compréhension et d'interprétation + dictée + rédaction

les mathématiques (2h) : exercices, dont certains assortis de tableaux ou de schémas, et dont un exercice d'informatique

l'histoire et géographie (2h) : analyse et compréhension de documents + utilisation des repères historiques et géographiques + mobilisation des compétences de l'enseignement moral et civique

les sciences (1h) (2 disciplines sur les 3) : physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie

En option

Un enseignement facultatif (latin, grec, langues et cultures européennes, langue et culture régionale, découverte professionnelle...) suivi par le candidat peut lui rapporter un bonus de 10 ou 20 points.

Afficher la transcription

Modalités d'attribution

Le diplôme national du brevet comporte deux séries : la série générale et la série professionnelle.

Les candidats des classes de troisième de collège se présentent en série générale.

Les candidats qui bénéficient de dispositifs particuliers ("3e prépa-pro", Segpa, ULIS, UPE2A, DIMA et, éventuellement sur dérogation du recteur, élèves bénéficiant de l'une des modalités spécifiques d'accompagnement pédagogique définies par l'article D. 332-6 du code de l'éducation ou élèves en situation de handicap) ont le choix de se présenter à la série générale ou à la série professionnelle.

Ces candidats ont le statut de "candidats scolaires", à l'exception des élèves des dispositifs DIMA qui se présentent comme "candidats individuels".

Candidats individuels

Sont concernés :

les élèves scolarisés au-delà de la classe de troisième

les élèves de troisième de l'enseignement privé hors contrat

les candidats suivant une instruction dans leur famille

les adultes non inscrits à une préparation au brevet dans un établissement

Élèves en situation de handicap

Tous les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier d'aménagements selon les dispositions prévues par la circulaire du 3 août 2015 relative aux aménagements des examens et concours de l'enseignement scolaire pour les candidats présentant un handicap.

Sections internationales

Une organisation particulière est prévue pour les élèves des sections internationales et des établissements franco-allemands :

les mêmes épreuves écrites que les autres candidats

une épreuve orale en langue française, passée en établissement comme les autres candidats

deux épreuves orales passées au sein de leur établissement et portant l'une sur la langue de la section ou l'allemand pour les établissements franco-allemands, l'autre sur la discipline non linguistique.

Sections bilingues français-langue régionale

Les candidats des sections bilingues français-langue régionale ont la possibilité de composer en français ou en langue régionale, lors de l'épreuve d'histoire-géographie-enseignement moral et civique.

Enseignement agricole

Les candidats des classes de troisième de l'enseignement agricole se présentent à la série professionnelle du diplôme national du brevet.

Une cérémonie républicaine de remise des brevets

Une cérémonie républicaine de remise des diplômes du brevet est organisée à chaque rentrée pour les lauréats dans leur collège.

Les académies, en lien avec les établissements scolaires et les élus du territoire - maires, conseillers départementaux, etc.- organisent chaque année, une remise officielle des diplômes obtenus l'année précédente.

Cette cérémonie rassemble la communauté éducative et les élus autour des élèves qui achèvent leur parcours scolaire commun. Elle permet de dire le rôle essentiel de l'école dans la République et de féliciter les élèves qui ont obtenu leur premier diplôme. Elle donne à voir aux élèves qui les suivent au collège des modèles de réussite.

Ressources et annales du brevet

Pour approfondir et se préparer au maximum avant les épreuves du DNB, des sujets zéros et des annales sont disponibles sur Éduscol.

Textes de références
Aménagements des examens et concours pour les candidats présentant un handicap

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Le diplôme national du brevet évalue les connaissances et les compétences acquises à la fin du collège. Il est équilibré entre évaluation du socle (contrôle continu) et épreuves finales. Chaque discipline évaluée fait l'objet d'une épreuve distincte, sauf en sciences (deux disciplines), et d'une épreuve orale pour les candidats scolaires.

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Actions de l'établissement (parcours éducatifs et interventions dans le cadre du CESCE)

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Nuits européennes des musées
Jeudi de l'Ascension
Lundi de Pentecôte
Jour de la fête du travail
Jour de la fin de la seconde guerre mondiale
Journée mondiale de la presse
Journée de l'Europe
Mémoires de traite, de l'esclavage et de leurs abolitions
Journée internationale de lutte contre l'homophobie et la transphobie
Journée mondiale de la biodiversité

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Actions de l'établissement et des éco-délégués (parcours éducatifs et interventions dans le cadre du CESCE)

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Nuit de la géographie
Lundi de Pâques
Journée mondiale de la santé
Journée de la Terre
Journée internationale de l'anglais

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Actions de l'établissement (parcours éducatifs et interventions dans le cadre du CESCE)

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Mois des journées portes ouvertes
Semaine de l'économie mondiale et solidaire à l'Ecole
Printemps des poètes
Semaine des mathématiques
Semaine de la langue française et de la francophonie
Journée mondiale de l'eau
Journée mondiale du théâtre

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Actions de lutte contre le décrochage scolaire et en faveur de la persévérance scolaire

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Mardi gras
Journée internationale des enfants soldats
Journée mondiale de la justice sociale

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Moments de convivialité entre les personnels et avec les élèves de l'établissement

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Jour de l'an
Nuits de la lecture
Journée internationale dédiée à la mémoire et aux victimes de l'holocauste

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Actions de l'établissement (parcours éducatifs et interventions dans le cadre du CESCE)

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Journée mondiale de lutte contre le sida
Journée internationale pour l'abolition de l'esclavage
Journée mondiale pour les personnes en situation de handicap
Journée de la laïcité
Journée internationale des droits de l'homme

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Journée de lutte contre le harcèlement scolaire

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Mois du film documentaire
Mois sans tabac
Movember : sensibilisation à la santé des hommes et des risques de cancer
Journée de lutte contre le harcèlement scolaire
Semaine de l'industrie
Semaine européenne de réduction des déchets
Journée mondiale de la science au service de la paix et du développement
Journée internationale des droits de l'enfant
Journée internationale pour l'élimination de la violence faite aux femmes
Jour de la Toussaint
Jour de l'Armistice

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Semaine de l'Engagement et de la Démocratie Scolaire (Elections professionnelles)

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Semaine de l'Engagement et de la Démocratie Scolaire
Fête de la science
Semaine du goût
Journée internationale des "DYS"
Hommage à Samuel Paty
Journée internationale de la non-violence
Semaine mondiale de l'espace
Journée mondiale de la peine de mort
Journée internationale pour la réduction des risques de catastrophes
Journée nationale de la qualité de l'air
Journée mondiale de l'alimentation
Halloween

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Journée du sport scolaire
Refus de l'échec scolaire
Semaines de l'engagement
Nuit européenne des chercheurs
Semaine du développement durable
Journée mondiale de la santé sexuelle
Journée internationale de l'alphabétisation
Journée mondiale de la prévention du suicide
Journée internationale de la démocratie
Journée internationale pour la préservation de la couche d'ozone
Journée européenne du patrimoine
Journée internationale de la paix
Journée européenne des langues

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Inscriptions des nouveaux élèves
Constitution des classes
Commission internat

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Conseils de classe
Orientation définitive
Fin des épreuves du Baccalauréat
Bal de promo des terminales
Liaison collèges/lycée
Recrutement des AED

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Préparation inscriptions
Liaison collèges/lycée
Evaluation des AED

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Dossiers "passerelles" pour les élèves de secondes (réorientation)

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Dossiers "passerelles" pour les élèves de secondes (réorientation)
Conseils de classes
Examens des enseignements de spécialité
Fin de PARCOURSUP

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Dossiers "passerelles" pour les élèves de secondes

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PARCOURSUP pour les terminales
Entretiens avec les AED
Organisation des portes ouvertes

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Conseils de classe
Conseil d'administration
Inscriptions au baccalauréat

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Suivi des classes
Entretiens avec les AED référents de classe (bilans absences, retards, punitions, sanctions)
Saisie des appréciations dans les bulletins (parcours éducatifs, interventions dans le cadre du CESCE)
Semaine de la laïcité

Projets de solidarité (récolte de jouets, d'aliments non périssables, de vêtements, couvertures etc.)

Participation au temps des fêtes de fin d'année

Actions éducatives
Cellules de veille / GPDS
Inscription au diplôme national du brevet (DNB)
Début des phases d'information / orientation post-bac
Bilan du 1er trimestre

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Rencontres parents/professeurs
Formations de délégués
Formations  des élèves à PARCOURSUP

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Fête de fin d'année
Conseils de classe 2ème semestre / 3ème trimestre
Organisation des examens
Bilans de l'année : actions éducatives + indicateurs vie scolaire + GPDS
Validation des choix d'orientation et de scolarité
Procédures d'affectation
Constitution des classes : S'appuyer sur les AED + PP + liaison inter-degrés + vœux des élèves/familles
Fin des entretiens AED et envoi document de renouvellement ou pas
Fiche de vœux pour AED
Examens du DNB
Sortie Conseils de Vie Collégienne
Conseils de classe 6°/5°/4°
Saisie des appréciations
Liaison écoles/collège (constitution des classes de 6ème)
Liaison collèges/lycée (constitutions des classes de secondes)
Liaisons inter degrés : commissions de liaison avec différents partenaires pour les situations d'élèves (PAP, PAI, PPRE, PPS, situations familiales particulières, informations importantes concernant les élèves...)
Constitution des classes de 5°/4°/3°
DNB :  aide à la préparation des salles d'examen, surveillance des couloirs et des pauses par les AED

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Semaine administrative (archivage des documents (billets d'absence...,rangement, réflexion avec les AED sur les fiches de poste, le fonctionnement de la Vie Scolaire)

Inscriptions des nouveaux élèves

Orientation : suivi des élèves non affectés
Classement des dossiers et documents
Préparation des dossiers des nouveaux élèves

Préparation de la rentrée : documents (faire une liste des documents nécessaires : certains ne seront conçus qu'en août)
Réunion vie scolaire : bilan et préparation rentrée prochaine : quelles priorités ? (diagnostic de vie scolaire et volet éducatif du projet d'établissement / projet de service)
Orientation
Bal de fin d'année
Tournois sportifs interclasses
Fête des talents
Semaines autrement
Emploi du temps des AED
Archivage
Rangement de la vie scolaire, du foyer des élèves
Saisie des classes sur siècle (aide au secrétariat)
Bilan du projet vie scolaire et des différentes missions données aux CPE (Référent Devoirs faits, Référent Décrochage scolaire, Référent numérique...etc.)
Aide à la constitution des classes : le regard de la vie scolaire sur les futures classes est essentiel

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Dernières actions éducatives et début des bilans

Préparation de la fête de fin d'année (CVC)

Préparation de rentrée : dossiers pour classement des nouveaux dossiers des élèves, carnets de liaison, besoins vie scolaire
Orientation : dialogue avec les familles

Bourses des lycées et dossier social étudiant

Poursuite des Cellules de veille / GPDS

Début du recrutement des AED (annonces pôle emploi, SIATEN...)
Evaluation des AED : Bilan individuel avec chaque AED, point sur leur situation et volonté de poursuivre le contrat ou non (courriers de renouvellement et de non-renouvellement)

Finalisation des dossiers de 3ème prépa-métiers
Visite des élèves de CM2 (formation de "poissons-pilotes" ou "sentinelles" de 6ème)
Maquettes carnets de correspondance (concours de dessins pour la première de couverture)
Conseils de classe (élèves de 3ème uniquement)

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Actions éducatives

Accueil des futurs élèves de 6ème

Organisation des examens

Examens blancs

Cellule de veille/ GPDS

Début des entretiens AED

Réunion vie scolaire
Début des statistiques annuelles
Orientation 3ème Prépa-Métiers
Présentation du collège aux parents de CM2
DNB Blanc
Carnets de correspondance : concertation avec les membres de la communauté éducative pour la confection du carnet de liaison, faire les commandes assez tôt pour les recevoir lors des permanences de juillet. (passage au carnet numérique via Pronote en accompagnant les élèves, les familles et les personnels)

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Conseils de classe 2ème trimestre
Saisie des appréciations dans les bulletins
Journée de la femme, semaine égalité filles/garçons

Semaine de la presse : concours de « UNES »

Actions éducatives
Orientation : conseils de classe avec examen des intentions provisoires + 3ème prépa-métiers au collège
Cellules de veille / GPDS
Préparer l'accueil des futurs élèves de 6ème
Dossiers SEGPA / ULIS
Entretiens d'évaluation AED
Organisation des portes ouvertes (JPO)

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Actions éducatives

Organisation des examens blancs / devoirs communs

Orientation : début des procédures

Réunions parents / professeurs

Cellules de veille / GPDS

Réunion vie scolaire

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Conseils de classes du 1er semestre
Ouverture des inscriptions concours de «UNES » qui fait écho à la semaine de la presse

Organiser un temps pour la nouvelle année

Actions éducatives

Organisation des portes ouvertes et liaison avec les autres établissements du secteur de recrutement : lycée et enseignement supérieur
Informer sur les mini-stages, les portes ouvertes

Inscription au Certificat de formation générale (CFG)

Cellules de veille / GPDS

Orientation : https://www.onisep.fr

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Journée Non au harcèlement (formation des élèves "ambassadeurs" ou "sentinelles")
Conseil de classe du 1er trimestre (préparation avec les AED référents)
Formation des délégués (préparation des conseils de classe)
Installation et première réunion du CVC
Réunion de service avec les AED
Remise des diplômes avec les anciens élèves
Devoirs communs
Formation à la citoyenneté

Actions éducatives

Conseils de classe du 1er trimestre : préparer avec
AED et PP
Formation des délégués élèves : sur 1 ou plusieurs niveaux, sur 1 demi-journée, ou 1 journée entière
Inscription aux examens
Recensement des élèves nécessitant des aménagements aux examens
Réunions parents/professeurs
Cellules de veille / GPDS
Réunion vie scolaire

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Démarrage des GPDS (lutte contre le décrochage scolaire)
Premiers bilans intermédiaires avec les professeurs principaux et la direction
Premières actions avec les éco-délégués (volontariat des élèves)
Elections des élèves au Conseil de Vie Collégienne
Elections des élèves au Conseil d'Administration (assemblée générale des délégués)
Premier conseil d'administration
Semaine de la démocratie scolaire (élections des délégués de classe, élections des éco-délégués, élections des délégués élèves au CA)

Actions éducatives
Cérémonie de remise des diplômes : accueil, cérémonie.
Impliquer les AED

Élections : CVC, CVL, Éco-délégués.

Les délégués de classe : pour des élections grandeur nature, se mettre en relation avec les services de votre mairie pour un prêt de matériel + préparer professions de foi (à remettre aux PP et à afficher au moment du vote), bulletins de vote, décoration de la salle (affiches, professions de foi etc...)

Cellules de veille / GPDS
Entretien PP/CPE/AED référents : premiers bilans avec l'arrivée des premières notes qui permet de croiser les regards et de se repartir le travail de suivi des élèves

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GPDS
Conseil de vie lycéenne
Conseil d'administration
Elections du CVL / CAVL
Elections MDL
Elections délégués de l'Internat

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Journée d'accueil des secondes
Explicitation du règlement intérieur
Accueil des parents
Journée d'intégration à l'internat
Préparation du calendrier des élections (formations de délégués, conseil de vie lycéenne)
Planning photos de classe
Manuels scolaire
Planning GPDS
Rencontres avec les classes de secondes
Cartes de lycéens (préparation et distribution)

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Pré-rentrée professionnelle : présentation de l'équipe de vie scolaire et des priorités du service pour la nouvelle année (rappels éventuels à faire)
Calendrier des GPDS
Calendrier du CESC (actions éventuelles à intégrer dans les parcours éducatifs)
Préparation des élections du  Conseils de Vie Collégienne
Planning des photos de classe
Planning des distributions de manuels
Calendrier de présence des partenaires (PSY-EN, IDE, AS...)
Préparation et organisations éventuelles de changements de classe des élèves
Assemblée générale du Foyer Socio-Educatif
Interventions auprès des classes de 6ème, des parents d'élèves : rappels de fonctionnement du service de vie scolaire (absences, retards, retenues, casiers, régimes d'entrées et de sorties, études, devoirs faits, communication...)
Rentrée : pour avoir une base seine au plus vite (effectifs, langues, options, projets d'accompagnement, coordonnées famille, régimes DP/EXT etc. : préparer avec le secrétariat des listes à faire corriger par les PP dès la rentrée

Constat de rentrée : au fur et à mesure avec la direction et le secrétariat + point vie scolaire sur les ajustements nécessaires.
es EDT classes/enseignants se finalisent, des ajustements peuvent s'avérer nécessaires (études, internat, nombre de DP, effectifs aux entrées/sorties etc...)

Ajustement des emplois du temps des AED
Mise en œuvre des dispositifs d'accompagnement : grâce aux liaisons inter-degrés

Cellules de veille / GPDS : constats de rentrée (absences, situations signalées etc...) : liaison avec les AED

Projets : cohérence avec le projet d'établissement. (Y impliquer les AED)
Préparation des élections des élèves : professions de foi et affichage, communication sur l'ENT ou via pronote et affichage dans l'établissement

Plan de formation : inviter les AED à s'inscrire sur GAIA + repérer les besoins pour des formations en interne ou à demander (formation aux gestes qui sauvent par exemple)

Réunion vie scolaire
Temps de travail des AED et annualisation des contrats : lesquels ont une formation ? un crédit d'heures (-200 ou -100) est à retirer du temps de travail annuel (1607-14) sachant que cela reste à l'appréciation du chef d'établissement. Cela peut donc être refusé.
Bilan du 1er mois des AED néo-recrutés (1 mois d'essai avec période renouvelable)
Rentrée des élèves : présentation rapide dans les classes, photos et trombinoscopes des élèves, gestion des casiers,
contact des élèves absents à la rentrée
Mini-formation à PRONOTE, à l'ENT ou avec l'IDE (PAI) et l'AS et le PSY-EN à prévoir pour le repérage et le suivi des situations

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Finalisation recrutement AED
Organisation pré-rentrée
Emploi du temps des AED
Organisation du service
Calendrier des interventions / animation de l'internat

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Finalisation du recrutement de l'équipe de vie scolaire (besoins et compétences spécifiques ciblés ?)
Finalisation des emplois du temps
Préparation de la rentrée : finalisation de la journée d'intégration des 6ème, de la pré-rentrée professionnelle (discours et interventions éventuels)
Accueil et formation des nouveaux personnels néo recrutés
Elaboration livret d'accueil AED
Elaboration des fiches de postes (service vie scolaire)
Elaboration des grilles de postages (service vie scolaire)
Elaboration des emplois du temps individualisés et annualisés (service vie scolaire)
Préparation de la première réunion de service (ordre du jour et compte-rendu à préparer)
Documents de rentrée :
Edition de la liste des professeurs principaux par classe
Edition de la liste des élèves à besoins spécifiques (PAI, PAP, PPS, PPRE...)
Carnets de correspondance : identité, régimes de demi-pension, régimes de sortie, photos,
Préparation de projet(s) éventuel(s) ou des prochaines formations de délégués (livrets des délégués à imprimer)
Semaine administrative

Préparation de rentrée : documents de rentrée, aide aux manuels, préparation des pochettes de rentrée

Orientation : suivi des élèves non affectés

Premiers emplois du temps pour AED

Réunion vie scolaire

Préparation de l'accueil des élèves et des familles
Tâches administratives :
Préparation des dossiers de rentrée (enseignants)
Préparation des salles pour la rentrée des élèves (documents à distribuer, carnets de liaison, manuels scolaires...)
Equipe Vie scolaire :
Mail aux AED pour donner les dates et horaires de reprise
Finalisation du recrutement des AED
Emploi du temps de l'équipe d'AED
Grille de service en fonction des EDT des classes
Répartition du suivi des classes par niveaux si plusieurs CPE
Répartition des AED référents de classe
Mobilisation de l'équipe Vie Scolaire sur les objectifs pour l'année scolaire qui démarre. Cela permettra qu'ils soient dans de bonnes dispositions pour accueillir les nouveaux collègues.