# data[].attributes.body
De verwerkingsmogelijkheden laten kinderen toe om de nieuwe woordenschat in te oefenen en de verhaalinhoud echt te beleven. HIerdoor wordt nieuwe taal/kennis duurzaam verankerd.

# data[].attributes.body
Als culturele en talige diversiteit zichtbaar aanwezig is in de klas … dan voelen alle kinderen zich welkom en aanvaard, wat het leren van het Nederlands ten goede komt.

# data[].attributes.body
Kinderen kunnen beter volgen wanneer je het boek later in het Nederlands voorleest. Daardoor kan hij/zij meer Nederlandse woorden onthouden.

Daarnaast bied je ook kansen om een rijke thuistaal te ontwikkelen en om thuis te praten over wat in de klas gebeurt.

# data[].attributes.body
Een diep begrip van het verhaal en een duurzaam verwerven van de bijhorende nieuwe woordenschat, vraagt meerdere leesbeurten.

# data[].attributes.body
Zo kunnen alle kinderen beter volgen als je het boekje klassikaal voorleest en stijgt de kans dat ook de minder taalvaardige kinderen je vragen tijdens het voorlezen kunnen beantwoorden. Je krijgt een hogere betrokkenheid maar er is nog meer: minder kleuters die afhaken betekent minder klasmanagement en meer tijd om te lezen, leren en genieten!

# data[].attributes.body
In kleine groep kan je je taalaanbod en ondersteuning beter afstemmen op de kinderen in het groepje en krijgen zij ook meer kansen om te reageren.

# data[].attributes.body
Denkvragen leiden tot een dieper begrip van de tekst en dagen kleuters uit om meer taal te gebruiken. Als de kinderen zelf niet tot een antwoord komen, ga je je vragen herformuleren of vernauwen of desnoods zelf beantwoorden (al modelend).

# data[].attributes.body
Visualiseer niet enkel woordenschat maar ook de verhaalstructuur. Dit maakt van je leerlingen sterkere luisteraars, ook van nieuwe verhalen.

# data[].attributes.body
Kinderen hebben hulp nodig bij het ontwikkelen van de luister- en leesstrategieën (voorspellen, vragen stellen, samenvatten, letten op cues, …) die nodig zijn om een boek diepgaand te begrijpen.

# data[].attributes.body
Voorlezen in een notendop: https://www.arts.kuleuven.be/cto/materialen/lager/geletterdheid-1/lezen-en-laten-lezen/fiche-voorlezen.pdf

5 tips voor krachtige voorleesmomenten met meertalige kleuters | Kleutergewijs (wordpress.com)

Verrassende en confronterende voorleestips voor de kleuterklas | Kleutergewijs (wordpress.com)

Vijf alternatieve vormen van preteaching | Kleutergewijs (wordpress.com)

De weg naar meertalig voorlezen: drie drempels overwonnen! | Kleutergewijs (wordpress.com)

Maar hoe kunnen we meertalig voorlezen? De laatste drempel overwonnen. | Kleutergewijs (wordpress.com)

4 do’s en don’ts van een inclusieve, multiculturele boekenhoek | Kleutergewijs (wordpress.com)

De verteltafel: Waar boeken tot leven komen! - Topwijs

# data[].attributes.body
Daar ben ik vorig jaar mee begonnen na de sessies van taaltraject maar staat nog in de startblokken....
Zouden ons echt meer moeten toeleggen op 5-6 woorden die we uitkiezen en zorgen dat ze deze ook kennen op het einde van de week.

# data[].attributes.body
Ik probeer toch te zorgen voor een ruim aanb od in boeken met zeker voldoende diversiteit.