# data[].attributes.body
-Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações de ATPCG e ATPCA , cursos da AVA-EFAPE, ou aprendizados adquiridos com os próprios colegas de trabalho.

# data[].attributes.body
-Realização das ações planejadas em meu Programa de Ação e de minhas aulas, utilizando estratégias de gestão, garantindo a aprendizagem dos alunos e cumprindo os prazos estipulados monitorando o andamento do guia de aprendizagem.

# data[].attributes.body
Participar das formações do Programa Multiplica SP #Professores.

# data[].attributes.body
-Divulgação positiva do PEI na comunidade e na rede (facebook e instagram).

# data[].attributes.attachment_link.description
Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

# data[].attributes.body
-Desenvolver semanalmente aulas na Disciplina eletiva que promovam a contextualização e o aprofundamento do Currículo do Estado de São Paulo.

# data[].attributes.body
-Contextualizar as aulas teóricas através das práticas.

# data[].attributes.body
-Desenvolver  bimestralmente recursos didáticos diversificados a fim de promover a melhoria da aprendizagem dos alunos de forma lúdica (Passa ou Repassa de conteúdos aplicados na disciplina).

-Realizar bimestralmente avaliações de acordo com as habilidades previstas no acordo com o Currículo em ação e guia de aprendizagem.

# data[].attributes.body
-Promover bimestralmente nas aulas de Projeto de Vida a autoavaliação do aluno para o mesmo refletir sobre a atuação em sua aprendizagem.

# data[].attributes.body
-Colaboração com a equipe, oferecendo meu auxílio para desenvolvimento de projetos, preparo de atividades e aulas em substituição.

# data[].attributes.body
-Aperfeiçoamento de minha atuação, buscando devolutiva da minha atuação junto aos alunos nas provas bimestrais e sala de aula invertida, para meu aprimoramento pessoal e através das devolutivas da CGPAC e equipe gestora.

# data[].attributes.attachment_caption
Pedagogia da presença - Disposição de horários com os alunos 

# data[].attributes.body
-Valorização de alunos e profissionais dos diferentes setores estando a disposição nos intervalos, horas de estudo, nas aulas e em outros momentos;

# data[].attributes.body
-Compartilhar boas práticas adotadas por mim enquanto professora junto aos demais profissionais da escola, como novas estratégias de ensino, ações de melhoria na aprendizagem.

# data[].attributes.body
- Incentivar os alunos sobre sua formação pessoal, acadêmica e profissional para  se aproximarem aos seus objetivos e sonhos do projetos de vida e apoiar as práticas e vivências do aluno em sala de aula semanalmente.

# data[].attributes.body
- Proporcionar  um ambiente de respeito às diferenças individuais dos estudantes (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosas), através de conversas aconselhadoras nas aulas de (Projeto de Vida, Tutoria, Pedagogia da presença e Conversas individuais).

# data[].attributes.body
-Desenvolver diariamente sequências didáticas conforme linha metodológica estabelecida no currículo do Estado de São Paulo, para o atingimento da excelência acadêmica do aluno utilizando nas aulas os instrumentos de apoio  (computadores, projetor interativo, netbooks, planilhas, documentos digitais etc.).

# data[].attributes.body
Disposição para mudanças para testar novas práticas e gestão de sala de aula como utilização de aplicativos de dispositivos móveis e músicas para fixação de conteúdo.

# data[].attributes.body
-Implementação de olimpíadas de conhecimento como desafio para melhorar a busca de aprendizagem pelos alunos.

# data[].attributes.body
1° BIMESTRE

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-Participar de Olimpíadas de Biologia e demais avaliações externas em conjunto com os estudantes.

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1° BIMESTRE

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06

Erradicação da pobreza

01

fome zero

02

Saúde e bem estar

03

Educação de qualidade

04

igualdade de gênero

05

água potável e saneamento

06

energia limpa e acessível

07

trabalho descente e crescimento econômico

08

indústria, inovação e infraestrutura

09

redução das desigualdades

10

cidades e comunidades sustentáveis

11

consumo e produção responsáveis

12

ação contra a mudança global do clima

13

14

vida terrestre

15

paz, justiça e instituições eficazes

16

parcerias e meios de implementação

17

Caminhos para a TransformAção

vida na água

Jogar

Diretoria de Ensino da Região de Jacareí

1

Erradicação da pobreza

Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares.

+ info

ODS 2

Início

+ Ideias

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 1 “Erradicação da pobreza”:

Desenvolver parcerias entre escolas e universidades de diferentes regiões do mundo (Sul e Norte; Sul e Sul);

Planejar e executar uma campanha de conscientização sobre a pobreza local e globalmente;

Planejar e executar uma empresa estudantil que venda produtos de comércio justo;

Planejar e implementar oportunidades locais de aprendizagem em serviço e/ou engajamento para empoderar as pessoas pobres, reduzindo sua vulnerabilidade a diferentes tipos de riscos e aumentando sua resiliência – em colaboração com ONGs, o setor privado e/ou grupos comunitários etc.;

Realizar um estudo de caso sobre a pobreza e a riqueza em países selecionados (por meio de pesquisas documentais) ou no nível local (por meio de excursões, da realização de entrevistas etc.);

Proporcionar estágios dentro de organizações que abordam a pobreza;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “A pobreza está aumentando ou diminuindo?”;

Metas

• Erradicar a pobreza;

• Implementar sistemas de proteção social;

• Direito ao acesso a recursos econômicos e serviços básicos;

• Construir resiliência dos pobres e vulneráveis a eventos extremos (ex.: inundações, terremotos, etc.).

2

+ info

fome zero e agricultura sustentável

Erradicar a fome, alcançar a segurança alimentar, melhorar a nutrição e promover a agricultura sustentável

ODS 3

ODS 1

+ ideias

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o OD S 2 “Fome zero e agricultura sustentável”

Fazer dramatizações representando pequenos produtores contra grandes empresas em um mercado global influenciado por impostos, subsídios, tarifas, cotas etc.;

Desenvolver cenários e análise de sistemas locais ou nacionais de produção e consumo de alimentos e/ou que investiguem o impacto dos desastres naturais nos sistemas de produção de alimentos;

Fazer análises de estudos de caso de políticas públicas ou estratégias de gestão de empresas adequadas e não adequadas para combater a fome, reduzir o desperdício de alimentos e promover a agricultura sustentável;

Organizar excursões e viagens de campo para lugares onde a agricultura sustentável é praticada;

Acompanhar a trajetória dos alimentos do campo à mesa – cultivo, colheita e preparo dos alimentos, por exemplo, em projetos de horta urbana ou escolar;

Envolver os educandos em esforços para conectar sobras de alimentos com pessoas carentes;

Fazer uma análise do ciclo de vida (ACV) de alimentos;

Metas

• Acabar com a fome e garantir acesso a alimentos seguros,

suficientes e saudáveis;

• Acabar com a desnutrição;

• Dobrar produtividade agrícola e renda dos pequenos produtores de alimentos;

• Garantir sistemas sustentáveis e resilientes de produção de alimentos;

• Manter diversidade genética e repartir justamente seus benefícios;

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ODS 4

ODS 2

3

saúde e bem estar

Garantir o acesso à saúde de qualidade e promover o bem-estar para todos, em todas as idades

+ ideiaS

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 3 “Saúde e bem-estar”

Montar um stand de informação na cidade, por exemplo, no “Dia Mundial da Aids” (1o de dezembro);

Assistir a vídeos que mostram comportamentos de promoção da saúde (por exemplo, uso de preservativo para sexo seguro, dizer “não” às drogas ...);

Participar de discussões ou elaborar textos éticos e reflexivos sobre o que significa uma vida de saúde e bem-estar;

Envolver-se com a narrativa de experiências de pessoas com doenças graves, vícios de drogas etc.

Organizar formação em estratégias de promoção da saúde e prevenção de doenças (por exemplo, participação em atividades físicas, preparo de alimentos saudáveis, uso de preservativo, instalação de mosquiteiro, detecção e manejo de fontes de doenças transmitidas pela água);

Realizar projetos sobre epidemias e endemias – sucesso versus desafios (malária, zika, ebola etc.);

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Viver mais tempo é bom?”;

Metas

• Reduzir a taxa de mortalidade materna global;

• Acabar com as mortes evitáveis de recém-nascidos e crianças menores de 5 anos;

• Acabar com as epidemias e combater doenças transmissíveis;

• Reduzir a mortalidade prematura por doenças não transmissíveis por meio de prevenção e tratamento, e promover a saúde mental e o bem-estar;

• Reforçar a prevenção e o tratamento do abuso de substâncias;

• Reduzir mortes e ferimentos por acidentes em estradas;

• Garantir acesso aos serviços de saúde sexual e reprodutiva;

• Atingir a cobertura universal de saúde;

• Reduzir mortes e doenças por produtos químicos perigosos e por contaminação.

+ info

educação de qualidade

Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos

ODS 5

ODS 3

4

+ ideiaS

Metas

• Garantir a todos o ensino primário e secundário livre, equitativo e de qualidade;

• Garantir acesso a um desenvolvimento de qualidade na primeira infância, cuidados e educação pré-escolar;

• Garantir igualdade de acesso para todos os homens e as mulheres à educação técnica, profissional e superior;

• Fomentar competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo;

• Eliminar as disparidades de gênero na educação;

• Garantir alfabetização e conhecimentos básicos de matemática;

• Garantir educação para a sustentabilidade, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural;

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 4 “Educação de qualidade”

Desenvolver parcerias entre escolas, universidades e outras instituições que oferecem ensino em diferentes regiões do mundo (Sul e Norte, Sul e Sul);

Planejar e executar uma campanha de conscientização sobre educação de qualidade;

Realizar um estudo de caso sobre o sistema educacional e o acesso à educação (por exemplo, taxa de matrícula no ensino primário) em comunidades ou países selecionados;

Planejar e executar um projeto de EDS em uma escola ou universidade, ou para a comunidade local;

Comemorar o Dia Mundial das Habilidades dos Jovens, das Nações Unidas (15 de julho), o Dia Internacional da Alfabetização (8 de setembro) ou o Dia Mundial do Professor (5 de outubro); ou participar da Semana de Ação Mundial pela Educação;

Organizar dias de EDS em nível local, regional e nacional;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “O que é uma escola sustentável?”;

+ info

ODS 6

ODS 4

5

Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas

igualdade de gênero

+ ideiaS

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 5 “Igualdade de gênero”

Comemorar o Dia Internacional para a Eliminação da Violência contra a Mulher (25 de novembro);

Convidar oradores que sofreram violência com base na identidade de gênero ou orientação sexual;

Realizar dramatizações que exploram a inclusão e a identidade com base em papéis de gênero;

Buscar parcerias com grupos de outras partes do mundo onde a abordagem ao gênero pode ser diferente;

Passar um dia trabalhando em uma ocupação tradicionalmente feminina ou masculina (troca de papéis no trabalho);

Explorar como os riscos e os desastres naturais afetam mulheres, meninas, homens e meninos de modo diferente;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Qual é a diferença entre igualdade e equidade e como ela se aplica ao mundo do trabalho?”;

Metas

• Acabar com a discriminação contra meninas e mulheres;

• Eliminar violência contra meninas e mulheres;

• Valorizar e compartilhar o trabalho de assistência e doméstico não remunerado;

• Garantir participação e igualdade de oportunidades para as mulheres na liderança e tomada de decisão na vida política, econômica e pública;

• Assegurar acesso universal à saúde sexual e reprodutiva e os direitos reprodutivos.

6

+ info

água potável e saneamento

Garantir a disponibilidade e a gestão sustentável da água potável e do saneamento para todos

ODS 7

ODS 5

+ ideiaS

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 6 “Água potável e saneamento”

Calcular a própria pegada de água;

Desenvolver um conceito para o uso e fornecimento local sustentável da água baseado em histórias de sucesso;

Desenvolver parcerias entre escolas em regiões com abundância ou escassez de água;

Organizar excursões e viagens de campo a infraestruturas locais de abastecimento de água, e monitorar a qualidade da água na escola e em casa;

Planejar e executar uma campanha de conscientização ou projeto de ação de jovens sobre a água e sua importância;

Desenvolver um projeto de trabalho sobre a água invisível, por exemplo, quanta água há em um litro de cerveja, um quilo de carne bovina, uma camiseta etc.;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Que atividade humana pode ocorrer sem água?”;

Metas

• Alcançar acesso universal à água potável, segura e acessível;

• Alcançar saneamento e higiene adequados e equitativos;

• Melhorar a qualidade da água reduzindo sua poluição;

• Aumentar a eficiência do uso da água, retiradas sustentáveis e garantir abastecimento;

• Implementar gestão integrada dos recursos hídricos;

• Proteger e restaurar ecossistemas relacionados com a água.

7

+ info

energia limpa e acessível

Garantir o acesso a fontes de energia fiáveis, sustentáveis e modernas para todos

ODS 8

ODS 6

+ ideiaS

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 7 “Energia limpa e acessível”

Fazer experimentos com tecnologias de energia renovável;

Refletir e debater sobre o próprio uso de energia, por exemplo, classificar as razões para o uso de energia em uma dimensão (subjetiva), que abranja desde “atender a necessidades básicas” (por exemplo, energia para cozinhar) até “manter um estilo de vida de luxo” (por exemplo, energia para uma piscina);

Organizar excursões a instalações de produção de energia, incluindo discussões éticas contemplando os prós e os contras dos tipos e dos projetos de energia;

Realizar análises de cenários para a produção, o fornecimento e o uso futuro de energia;

Realizar uma campanha para poupar energia na própria instituição ou em nível local;

Executar um projeto em grupo sobre quanta energia é necessária para atender a nossas necessidades diárias, por exemplo, pão, cereais etc.;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Como a energia e o bem-estar humano estão conectados?”;

Metas

• Assegurar acesso universal a serviços de energia confiáveis,

modernos e a preços acessíveis;

• Aumentar a participação de energias renováveis na matriz energética global;

• Dobrar taxa global de melhoria da eficiência energética.

8

+ info

Trabalho decente e crescimento econômico

Promover o crescimento econômico inclusivo e sustentável, o emprego pleno e produtivo e o trabalho digno para todos

ODS 9

ODS 7

+ ideiaS

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 8 “Trabalho decente e crescimento econômico”

Argumentar a favor de diferentes modelos de crescimento econômico

Planejar e implementar projetos empreendedores e de empreendedorismo social

Organizar estágios para estudantes em empresas locais

Explorar necessidades e perspectivas de empregadores e empregados, por meio de entrevistas

Mapear vários caminhos de vida e carreira

Envolver-se com empregadores em atividades de sala de aula

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Em que minha carreira pode contribuir para o desenvolvimento sustentável?”

Metas

• Sustentar o crescimento econômico per capita anual mínimo de 7% do PIB nos países de menor desenvolvimento relativo;

• Atingir maior produtividade das economias;

• Promover políticas de desenvolvimento incentivando atividades produtivas, emprego decente, empreendedorismo, criatividade e inovação, formalização,

micro, pequenas e médias empresas e acesso a recursos financeiros;

• Aumentar eficiência dos recursos globais no consumo e na produção, desassociando crescimento e degradação ambiental;

• Alcançar emprego pleno, produtivo e decente para todos;

• Reduzir desemprego entre jovens, a falta de formação e educação;

• Erradicar trabalho forçado, escravidão moderna, tráfico de pessoas, trabalho e recrutamento infantil;

• Proteger direitos trabalhistas, especialmente de mulheres, migrantes e de empregos precários;

• Promover o turismo sustentável;

• Fortalecer instituições financeiras para incentivar acesso a serviços financeiros, bancários e de seguros.

9

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Indústria, inovação e infraestrutura

Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação

ODS 10

ODS 8

+ ideiaS

Metas

• Desenvolver infraestrutura de qualidade, confiável, sustentável e resiliente para apoiar o desenvolvimento econômico e o bem-estar humano;

• Promover a industrialização inclusiva e sustentável e aumentar a participação da indústria no setor de emprego e no PIB;

• Aumentar o acesso das pequenas indústrias aos serviços financeiros, cadeias de valor e mercados;

• Modernizar a infraestrutura e reabilitar as indústrias para torná-las sustentáveis;

• Fortalecer a pesquisa científica, melhorar as capacidades tecnológicas de setores industriais em todos os países.

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 9 “Indústria, inovação e infraestrutura”

Dramatização de um dia sem acesso à eletricidade;

Desenvolver um plano de continuidade de negócios para uma empresa local após o impacto de um desastre natural;

Desenvolver um plano de ação para a redução do consumo de energia em sua comunidade;

Desenvolver uma visão para um mundo com sistemas de transporte livres de combustíveis fósseis;

Desenvolver um projeto que explore uma forma de infraestrutura física ou social que respeite sua comunidade;

Envolver os estudantes e jovens no desenvolvimento de espaços para confraternizações comunitárias;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Toda a inovação é boa?”;

9

Name Surname

+ info

Indústria, inovação e infraestrutura

Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação

ODS 10

ODS 8

+ ideiaS

Metas

• Desenvolver infraestrutura de qualidade, confiável, sustentável e resiliente para apoiar o desenvolvimento econômico e o bem-estar humano;

• Promover a industrialização inclusiva e sustentável e aumentar a participação da indústria no setor de emprego e no PIB;

• Aumentar o acesso das pequenas indústrias aos serviços financeiros, cadeias de valor e mercados;

• Modernizar a infraestrutura e reabilitar as indústrias para torná-las sustentáveis;

• Fortalecer a pesquisa científica, melhorar as capacidades tecnológicas de setores industriais em todos os países.

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 9 “Indústria, inovação e infraestrutura”

Dramatização de um dia sem acesso à eletricidade;

Desenvolver um plano de continuidade de negócios para uma empresa local após o impacto de um desastre natural;

Desenvolver um plano de ação para a redução do consumo de energia em sua comunidade;

Desenvolver uma visão para um mundo com sistemas de transporte livres de combustíveis fósseis;

Desenvolver um projeto que explore uma forma de infraestrutura física ou social que respeite sua comunidade;

Envolver os estudantes e jovens no desenvolvimento de espaços para confraternizações comunitárias;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Toda a inovação é boa?”;

10

+ info

Redução das desigualdades

Reduzir as desigualdades no interior dos países e entre países

ODS 11

ODS 9

+ IDEIAS

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 10 “Redução das desigualdades”

Desenvolver jogos de distribuição simples para discutir os efeitos psicológicos do tratamento injusto e desigual ou a exacerbação dos impactos dos desastres naturais sobre uma comunidade devido à desigualdade;

Analisar a participação de diferentes categorias sociais na própria instituição;

Planejar uma campanha ou política de conscientização com foco nas desigualdades dos sistemas de comércio global;

Analisar a própria história pessoal, considerando as vezes em que foi privilegiado ou discriminado;

Conduzir entrevistas com pessoas em situação de vulnerabilidade (por exemplo, migrantes);

Desenvolver uma página web ou um blog destacando uma compreensão da situação local de migração e/ ou de refugiados;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Como a desigualdade influencia a felicidade das pessoas?”;

Metas

• Alcançar e sustentar o crescimento da renda dos 40% da população mais pobre a uma taxa maior que a média nacional;

• Empoderar e promover a inclusão social, econômica e política de todos;

• Eliminar leis, políticas e práticas discriminatórias e promover legislações e ações adequadas;

• Adotar políticas fiscal, salarial e de proteção social, e alcançar maior igualdade;

• Melhorar a regulamentação e monitoramento dos mercados e instituições financeiras globais;

• Assegurar uma representação mais forte dos países em desenvolvimento nas tomadas de decisão nas instituições econômicas e financeiras globais;

• Facilitar a migração e a mobilidade ordenada, segura, regular e responsável das pessoas.

11

+ info

Cidades e comunidades sustentáveis

Tornar as cidades e comunidades mais inclusivas, seguras, resilientes e sustentáveis

ODS 12

ODS 10

+ IDEIAS

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 11 “Cidades e comunidades sustentáveis”

Excursões para ecovilas e outros “laboratórios vivos”, estações de tratamento de água e outros centros de serviço, para mostrar as práticas atuais e as melhores práticas;

Desenvolver e executar um projeto de ação (de jovens) sobre cidades e comunidades sustentáveis;

Convidar gerações mais velhas para falar sobre como o assentamento mudou ao longo do tempo;

Perguntar-lhes sobre a sua ligação à biorregião. Usar arte, literatura e história para explorar a área e suas mudanças;

Construir uma horta comunitária;

Mapear projetos: mapear a área para observar onde há bom uso do espaço público aberto, planejamento de escala humana, áreas onde as necessidades da comunidade são abordadas, espaços “verdes” etc.;

Pode incluir o mapeamento de áreas que precisam ser melhoradas, como áreas mais expostas aos perigos naturais;

Desenvolver um vídeo clip de dois minutos sobre um exemplo de uma comunidade urbana sustentável;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Seria mais sustentável se todos nós vivêssemos em cidades?”;

Metas

• Garantir o acesso à habitação segura, adequada e a preço acessível, e aos serviços básicos e urbanizar as favelas;

• Proporcionar acesso a sistemas de transporte seguros, acessíveis, sustentáveis e a preço acessível para todos, melhorando a segurança rodoviária por meio da expansão dos transportes públicos;

• Aumentar a urbanização inclusiva e sustentável, e as capacidades para o planejamento e gestão de assentamentos humanos participativos, integrados e sustentáveis, em todos os países;

• Fortalecer esforços para proteger o patrimônio cultural e natural do mundo;

• Reduzir mortes e vítimas de catástrofes e diminuir as perdas econômicas com o

foco em proteger as pessoas em situação de vulnerabilidade;

• Reduzir o impacto ambiental negativo per capita das cidades, com atenção à

qualidade do ar e gestão de resíduos;

• Proporcionar o acesso universal a espaços públicos seguros, inclusivos, acessíveis e verdes.

12

+ info

Cidades e comunidades sustentáveis

Tornar as cidades e comunidades mais inclusivas, seguras, resilientes e sustentáveis

ODS 13

ODS 11

+ IDEIAS

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 12 “Consumo e produção responsáveis”

Calcular e refletir sobre a própria pegada ecológica10;

Analisar produtos diferentes (por exemplo, telefones celulares, computadores, roupas) usando a análise de ciclo de vida (ACV);

Criar uma empresa estudantil que produz e vende produtos sustentáveis;

Fazer dramatizações que lidam com diferentes papéis em um sistema de comércio (produtor, publicitário, consumidor, gestor de resíduos etc.);

Exibir filmes curtas/documentários para ajudar os educandos a compreender os padrões de produção e consumo (por exemplo, “A história das coisas”, de Annie Leonard);

Desenvolver e executar um projeto de ação (de jovens) relacionado com produção e consumo (por exemplo, moda, tecnologia etc.);

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “A sustentabilidade requer abrir mão de coisas?”;

Metas

• Implementar o Plano Decenal de Programas sobre Produção e Consumo Sustentáveis;

• Alcançar a gestão sustentável e o uso eficiente dos recursos naturais;

• Reduzir pela metade o desperdício de alimentos per capita mundial;

• Alcançar o manejo ambientalmente saudável dos produtos químicos e dos resíduos;

• Reduzir substancialmente a geração de resíduos;

• Incentivar as empresas a adotar práticas sustentáveis e a integrar informações de sustentabilidade em seu ciclo de relatórios.

13

Ação contra a mudança global do clima

Adotar medidas urgentes para combater as alterações climáticas e os seus impactos

+ info

+ info

ODS 14

ODS 12

+ ideias

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 13 “Ação contra a mudança global do clima”

Fazer uma dramatização para estimar e sentir o impacto de fenômenos relacionados à mudança climática de diferentes perspectivas;

Analisar diferentes cenários de mudança climática com relação a seus pressupostos, consequências e caminhos de desenvolvimento anteriores;

Desenvolver e executar um projeto de ação ou campanha relacionada com a proteção do clima ;

Desenvolver uma página web ou blog para contribuições do grupo relacionadas com questões de mudança climática;

Desenvolver biografias favoráveis ao clima;

Desenvolver um estudo de caso sobre como a mudança climática pode aumentar o risco de desastres em uma comunidade local;

Desenvolver projeto de pesquisa baseado na questão: “Aqueles que causaram o maior dano para a atmosfera devem pagar por isso”;

Metas

• Reforçar a resiliência e a capacidade de adaptação a riscos relacionados ao clima e às catástrofes naturais;

• Integrar medidas da mudança do clima nas políticas, estratégias e planejamentos nacionais;

• Aumentar a conscientização e a capacidade humana e institucional para a ação sobre a mudança do clima.

14

+ info

Vida na água

Conservar e usar de forma sustentável os oceanos, mares e os recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável

ODS 15

ODS 13

+ ideiaS

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 14 “Vida na água”

Desenvolver e executar um projeto de ação (de jovens) relacionado com a vida na água;

Fazer excursões a locais costeiros;

Debater a utilização e gestão sustentável dos recursos de pesca na escola;

Fazer uma dramatização de moradores de ilhas que precisam se mudar por causa da elevação do nível do mar;

Conduzir um estudo de caso sobre as relações culturais e de subsistência com o mar em diferentes países;

Realizar experimentos de laboratório para apresentar aos educandos evidências da acidificação do oceano;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Precisamos do oceano ou o oceano precisa de nós?”;

Metas

• Prevenir e reduzir a poluição marinha;

• Gerir de forma sustentável e proteger e restaurar os ecossistemas marinhos e costeiros;

• Minimizar e enfrentar os impactos da acidificação dos oceanos;

• Regular a coleta, e acabar com a sobrepesca, ilegal, e implementar planos de gestão para restaurar populações de peixes;

• Conservar ao menos 10% das zonas costeiras e marinhas;

• Proibir certas formas de subsídios à pesca, que contribuem para a sobrecapacidade e a sobrepesca;

• Aumentar os benefícios econômicos para os pequenos Estados insulares em desenvolvimento e os países menos desenvolvidos, a partir do uso sustentável dos recursos marinhos.

15

+ info

Vida terrestre

Proteger, restaurar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, travar e reverter a degradação dos solos e travar a perda da biodiversidade

ODS 16

ODS 14

+ ideias

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 15 “Vida terrestre”

Mapear a área local, marcar áreas de populações de animais selvagens diversas, bem como barreiras: barreiras de dispersão como estradas e populações de espécies invasoras;

Realizar uma Bioblitz – um dia anual quando a comunidade se reúne para mapear tantas espécies diferentes em sua área quanto possível;

Realizar uma oficina de compostagem e mostrar a formação de material orgânico;

Fazer uma excursão a um parque nas proximidades para fins culturais, por exemplo, recreação, meditação, arte;

Plantar um jardim de vida selvagem para animais selvagens, por exemplo, flores que atraem abelhas, hotéis de insetos, lagoas etc. em áreas urbanas;

Comemorar o Dia da Terra (22 de abril) e/ou o Dia Mundial do Meio Ambiente (5 de junho);

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Por que a biodiversidade é importante?”;

Metas

• Assegurar a conservação, recuperação e uso sustentável de ecossistemas terrestres e de água doce interiores e seus serviços;

• Promover a gestão sustentável de todos os tipos de florestas, deter o desmatamento, restaurar florestas degradadas e aumentar o

florestamento e o reflorestamento globalmente;

• Combater a desertificação, restaurar a terra e o solo degradado;

• Assegurar a conservação dos ecossistemas de montanha;

• Tomar medidas urgentes e significativas para reduzir a degradação de habitats naturais, deter a perda de biodiversidade e evitar a extinção de espécies ameaçadas;

• Garantir uma repartição justa e equitativa dos benefícios derivados da utilização dos recursos genéticos e promover o acesso adequado aos recursos genéticos;

• Tomar medidas urgentes para acabar com a caça ilegal e o tráfico de espécies da flora e fauna;

• Implementar medidas para evitar a introdução e reduzir o impacto de espécies exóticas invasoras;

• Integrar os valores dos ecossistemas e da biodiversidade ao planejamento nacional e local, nos processos de desenvolvimento, nas estratégias de redução da pobreza e nos sistemas de contas.

16

+ info

Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas a todos os níveis

ODS 17

ODS 15

Paz, Justiça e Instituições Eficazes

+ ideias

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 16 “Paz, justiça e instituições eficazes”

Fazer uma dramatização sobre diferentes pessoas de todo o mundo que são vítimas de injustiça;

Realizar diálogos inter-religiosos em escolas e universidades sobre justiça e igualdade;

Organizar uma excursão para um tribunal local ou delegacia de polícia;

Desenhar um cartaz para explorar “O que é justo” na escola;

Debater questões de justiça no contexto histórico e cultural, por exemplo, os desaparecidos na Argentina, o apartheid na África do Sul etc., e como essas questões de justiça evoluíram;

Comemorar o Dia Internacional da Paz (21 de setembro);

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Como seria um mundo pacífico?”;

Metas

• Reduzir a violência e as taxas de mortalidade relacionadas;

• Acabar com abuso, exploração, tráfico, violência e tortura contra crianças;

• Promover o Estado de Direito, em nível nacional e internacional, e garantir a igualdade de acesso à justiça para todos;

• Reduzir os fluxos financeiros e de armas ilegais, reforçar a recuperação e devolução de recursos roubados e combater o crime organizado;

• Reduzir a corrupção e o suborno;

• Desenvolver instituições eficazes, responsáveis e transparentes;

• Garantir a tomada de decisão responsiva, inclusiva, participativa e representativa;

• Ampliar e fortalecer a participação dos países em desenvolvimento nas instituições de governança global;

• Fornecer identidade legal para todos;

• Assegurar o acesso público à informação e proteger as liberdades fundamentais, em conformidade com a legislação nacional e os acordos internacionais.

17

Reforçar os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o desenvolvimento sustentável

ODS 16

Parcerias e meios de implementação

+ info

+ ideias

Metas

Finanças

• Fortalecer a mobilização de recursos internos para melhorar a capacidade nacional para arrecadação de impostos e outras receitas;

• Países desenvolvidos implementarem plenamente os seus compromissos em matéria de assistência oficial ao desenvolvimento;

• Mobilizar recursos financeiros adicionais para os países em desenvolvimento a partir de múltiplas fontes;

• Ajudar os países em desenvolvimento a alcançar a sustentabilidade da dívida de longo prazo;

• Implementar regimes de promoção de investimentos para os países menos desenvolvidos.

Tecnologia

• Melhorar a cooperação Norte-Sul, Sul-Sul e triangular regional e internacional e o acesso à ciência, tecnologia e inovação;

• Promover o desenvolvimento, a transferência, a disseminação e a difusão de tecnologias ambientalmente corretas para os países em desenvolvimento;

• Operacionalizar o Banco de Tecnologia e o mecanismo de capacitação em ciência, tecnologia e inovação para os países menos desenvolvidos.

Capacitação

• Reforçar o apoio internacional para a capacitação em países em desenvolvimento para implementar todos os objetivos de desenvolvimento sustentável, inclusive por meio da cooperação Norte-Sul, Sul-Sul e triangular.

Comércio

• Promover um sistema multilateral de comércio universal, baseado em regras, aberto, não discriminatório e equitativo no âmbito da Organização Mundial do Comércio;

• Aumentar significativamente as exportações dos países em desenvolvimento, para duplicar a participação dos países de menor desenvolvimento relativo no comércio até 2020;

• Implementar o acesso a mercados livres de cotas e taxas para os países de menor desenvolvimento relativo.

Questões sistêmicas

Coerência de políticas e institucional

• Aumentar a estabilidade macroeconômica global;

• Aumentar a coerência das políticas para o desenvolvimento sustentável;

• Respeitar o espaço político e a liderança de cada país para estabelecer políticas para a erradicação da pobreza e o desenvolvimento sustentável.

Parcerias multissetoriais

• Reforçar a parceria global para o desenvolvimento sustentável;

• Incentivar e promover parcerias públicas, público-privadas e com a sociedade civil.

Dados, monitoramento e prestação de contas

• Reforçar o apoio à capacitação para os países em desenvolvimento para aumentar significativamente a disponibilidade de dados;

• Valer-se de iniciativas existentes para desenvolver medidas do progresso do desenvolvimento sustentável que complementem o produto interno bruto [PIB] e apoiem a capacitação estatística nos países em desenvolvimento.

Exemplos de abordagens e métodos de aprendizagem para o ODS 17 “Parcerias e meios de implementação”

Desenvolver parcerias ou experiências globais de ensino à distância pela internet entre escolas, universidades ou outras instituições em diferentes regiões do mundo (Sul e Norte; Sul e Sul);

Analisar o desenvolvimento e a implementação de políticas globais sobre mudança climática, biodiversidade etc.;

Analisar o progresso na implementação dos ODS globalmente e em nível nacional, e determinar quem é responsável pelo progresso ou pela falta dele;

Planejar e implementar uma campanha de conscientização em relação aos ODS;

Realizar jogos de simulação relacionados com as negociações em conferência globais (por exemplo, Modelo Nacional das Nações Unidas);

Planejar e executar um projeto de ação (de jovens) sobre os ODS e sua importância;

Desenvolver um projeto de pesquisa baseado na questão: “Juntos, podemos ... Explore esta frase comumente usada e como ela se aplica aos ODS”;

Aventura dssers

MISSÃO

Estamos juntos lutando para a implantação da Agenda 2030 e seus Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.

Participe de nossa aventura e ajude nossos personagens.

Contamos com vocês ODSSERS!

INSTRUÇÕES

Caro Odessers

Acessem as 5 missões (destinos) pelo mapa, na ordem numérica, respondam as perguntas, anotem os números ao final de cada missão.

Ao finalizar todos os desafios, estes números serão solicitados.

Bom jogo e uma ótima aventura...

JOGAR

SAIR

QUEM SOMOS

Diretoria de ensino de jacareí

Equipe ds

Allan Oliveira

Alessandra Oliveira

Marta Pierro

Contato: dejacnpe@educacao.sp.gov.br

Destino 01

ESCOLHA O DESTINO DE SUA AVENTURA

Destino 02

Destino 04

Destino 05

Destino 03

JOGAR

Estamos passando por um momento muito delicado no Ártico. Nossa esperança está nas metas da Agenda 2030 e os ODS. Precisamos da sua ajuda: responda as perguntas e receba o primeiro número da senha.

BEM VINDO A SUA PRIMEIRA Missão!

QUESTÃO 01

Quais ações estão ligadas às mudanças globais do clima?

O fato da Terra ser plana, claro!

A culpa é do vento, que contribui para o derretimento das geleiras.

O aumento de emissão de gases do efeito estufa.

Tente

de

Novo

QUESTÃO 02

Como nós, a população, poderíamos agir contra a mudança global do clima?

Desenvolver uma campanha para divulgação.

Apontar os culpados.

Disponibilizar mais aterros sanitários para descarte de resíduos.

Tente

de

Novo

QUESTÃO 03

Qual ODS é a mais apropriada para esse tema ?

ODS 11

Cidades e Comunidades Sustentáveis

ODS 13

Ação contra a ação global do clima

ODS 12

Consumo e produção responsáveis

Tente

de

Novo

PARABÉNS ODESSERS

SEU PRIMEIRO NÚMERO É

2

Não esqueça de anotar, na ordem correta.

As florestas estão desaparencendo. Nossa esperança está nas metas da Agenda 2030 e os ODS. Precisamos da sua ajuda: responda as perguntas e receba o segundo número da senha.

BEM VINDO A SUA SEGUNDA MISSÃO!

JOGAR

Deter e reverter a degradação da terra e a perda de biodiversidade

Fazer um loteamento para as pessoas preservarem os recursos que restam

Promover o livre acesso as áreas protegidas ambientalmente.

Para a conservação das florestas precisamos gerí-la com responsabilidade. Como poderíamos realizar essa missão?

QUESTÃO 01

Tente

de

Novo

QUESTÃO 02

Assegurar a conservação, recuperação e uso sustentável de ecossistemas terrestres nos dias de hoje ainda está difícil. Como a população poderia colaborar?

Investir em jardins e árvores frutíferas, porque são mais bonitas.

Plantar árvores nas calçadas ajuda, mesmo não sendo do mesmo bioma

Manter árvores ao meu redor, não desmatando

Tente

de

Novo

QUESTÃO 03

Qual ODS é a mais apropriada para esse tema ?

ODS 7- Energia Limpa e acessível

ODS 12- Consumo e produção responsáveis

ODS 15 - Vida Terrestre

Tente

de

Novo

7

PARABÉNS ODESSERS

SEU SEGUNDO NÚMERO É

Não esqueça de anotar, na ordem correta.

Bem vindo a sua terceira missão!

O assunto agora é como empoderar mulheres e meninas. Nesse novo contexto social, é necessário garantir a participação efetiva delas, promovendo a igualdade de oportunidades para a liderança em todos os níveis de tomada de decisão política, econômica e pública. Precisamos da sua ajuda: responda as perguntas e receba o terceiro número da senha.

JOGAR

QUESTÃO 01

Perante a Lei somos todos iguais, o que não se aplica na prática. As diferenças não são um problema, desde que não causem desigualdade. Como podemos ajudá-las para alcançar a igualdade de gênero e empoderá-las?

Eliminar todas as práticas nocivas, como os casamentos prematuros, forçados em menores de idade

Ajudando as mulheres a conseguirem empregos de liderenças, mesmo com salários inferiores.

Acabar com as formas de discriminação contra as mulheres e meninas em toda parte

Tente

de Novo

Garantir que as mulheres tenham acesso à saúde sexual e reprodutiva porém na maior idade penal

Garantir que mulheres com idade entre 15 e 49 anos tomem decisões quanto ao uso de contraceptivos e cuidados com saúde reprodutiva

Garantir que mulheres com idade entre 21 e 49 anos tomem decisões quanto ao uso de contraceptivos e cuidados com saúde reprodutiva

QUESTÃO 02

Como podemos lhes assegurar o acesso à saúde sexual e aos direitos reprodutivos?

Tente de

Novo

QUESTÃO 03

Qual ODS é a mais apropriada para esse tema ?

ODS 5 - Igualdade de gênero

ODS 3 - Saúde e Bem estar

ODS 16 - Paz, justiça e instituições eficazes

Tente de

Novo

1

PARABÉNS ODESSERS

SEU TERCEIRO NÚMERO É

Não esqueça de anotar, na ordem correta.

BEM VINDO A SUA QUARTA MISSÃO!

Nossa região sofre com a escassez de água potável decorrente do número elevado da população e áreas com grandes desertos. Precisamos da sua ajuda: responda as perguntas e receba o quarto número da senha.

JOGAR

QUESTÃO 01

Como podemos aumentar a eficiência no uso da água em todos os setores e assegurar retiradas sustentáveis e o abastecimento de água doce para enfrentar a escassez de água, e reduzir o número de pessoas que sofrem com sua escassez ?

Acesso ao saneamento e higiene adequados e equitativos para as mulheres e meninas e em situação de vulnerabilidade

Ampliar o apoio aos países em desenvolvimento em programas relacionados à coleta de água, a dessalinização, a eficiência no uso da água e as tecnologias de reuso

Acesso a ao uso de álcool gel e máscaras para higiene adequada

Tente de Novo

QUESTÃO 02

Verões rigorosos, demanda crescente e aumento constante das tarifas tornam a situação do abastecimento de água no Egito bastante complicada. Faltam sistemas de saneamento em larga escala e menos de 15% da população conta com esgoto tratado. Como a sociedade civil pode enfrentar o problema?

Através das eleições, buscar candidatos com foco em investimento em políticas públicas

Criar poços artesianos individuais a fim de suprir a necessidade com água potável

Migrar para outros países que possuem investimentos em saneamento básico

Tente de

Novo

QUESTÃO 03

Qual ODS é a mais apropriada para esse tema ?

ODS 1 - Erradicação da pobreza

ODS 6 - Água Potável e Saneamento

ODS 11 - Cidades e Comunidades Sustentáveis

Tente de Novo

9

PARABÉNS ODESSERS

SEU QUARTO NÚMERO É

Não esqueça de anotar, na ordem correta.

BEM VINDO A SUA QUINTA MISSÃO!

Neste local, o crescimento desordenado prejudica o ambiente e faz com que muitas cidades sofram com a poluição. Um exemplo claro é a cidade de Nova Déli, a mais povoada da Índia, a 5ª do mundo e a mais poluída do planeta que está permanentemente encoberta com uma neblina de poluição. Precisamos da sua ajuda: responda as perguntas e receba o quinto número da senha.

JOGAR

QUESTÃO 01

A Índia possui 1,3 bilhões de pessoas e 100 milhões de milionários. Como podemos garantir a igualdade de oportunidades e reduzir as desigualdades ?

Incentivando o consumo de carne bovina e a pecuária como atividade econômica

Pela intervenção das castas, que lutariam pela igualdade social

Eliminar leis políticas e práticas discriminatórias e promover legislação, políticas e ações adequadas a este respeito

Tente de Novo

QUESTÃO 02

O país investiu nos setores de tecnologia da informação, serviços e telecomunicações, o que aumentou a prosperidade da população indiana, porém não valorizou a mão de obra (que se manteve com baixo custo). Como a população de baixa renda pode ter acesso à qualidade de vida?

Investir em mão de obra do gênero masculino, pois os mesmos têm mais agilidade na aprendizagem.

Investindo na educação, especializando e aumentando a mão de obra qualificada

Desfazendo alianças com os países desenvolvidos

Tente de Novo

QUESTÃO 03

Qual ODS é a mais apropriada para esse tema ?

ODS 10 - Redução das desigualdades

ODS 8 -Trabalho decente e crescimento econômico

ODS 1 - Erradicação da pobreza

Tente de Novo

3

PARABÉNS ODESSERS

SEU QUINTO NÚMERO É

Clique aqui para inserir sua senha

Não esqueça de anotar, na ordem correta.

PARABÉNS ODESSERS

Você entendeu que a AGENDA 2030 é uma carta de intenção de diversas lideranças mundiais para a sociedade, mas para ser de fato consolidada depende das ações de todos nós...

... e você, já está ajudando a TRANSFORMAR Nosso Mundo?

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ODS - Caminhos para a TRansformAção by MARTA MARIA PIERRO DE BRITO on Genially

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Discover more about ODS - Caminhos para a TRansformAção ✌️ - Guide

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1° BIMESTRE

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        PROFESSOR/ PEB II- NATANAEL S RIBEIRO                                                                                                

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        PROFESSOR/ PEB II- NATANAEL S RIBEIRO                                                                                                

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FUNÇÃO: Professor/ Ensino Fundamental e Médio

Biologia
Eletiva
Projeto de Vida
Protagonismo Juvenil
I.F-1⁰semestre :
*Mineração e Resíduos Eletrônicos
*Biodiversidade e Qualidade de Vida
I.F-2⁰semestre :
*Monitoramento de espécies
*Mudanças climáticas X Biodiversidade

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1° BIMESTRE

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E. E. PROFº DIMAS MOZART E SILVA                                                                                                                                                                                                                                                                  Endereço: Manoel Joaquim Mendes, nº 661Vila São Vicente- CEP 18.740-000Fone: (14) 3762- 1818E-mail: e900424a@educacao.sp.gov.br

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E. E. PROFº DIMAS MOZART E SILVA                                                                                                                                                                                                                                                                  Endereço: Manoel Joaquim Mendes, nº 661Vila São Vicente- CEP 18.740-000Fone: (14) 3762- 1818E-mail: e900424a@educacao.sp.gov.br

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Diretora de Escola:
Suzana Tonon Calderan

COE:
Viviane Cristina Silva Ramos/ Vinícius Marcelo Lourenço

CGPG:
Joelma Gelain Dognani/Adriana Cristina Camargo

CGPAC:
Germana Dognani P. Peramo

GOE:
Marcia  Garcia de Campos

Dirigente Regional de Ensino Diretoria de Ensino – Região de Avaré

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1° BIMESTRE

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UC4 - MINERAÇÃO E RESÍDUOS ELETRÔNICOS.docx

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1° BIMESTRE

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UC3 - BIODIVERSIDADE E QUALIDADE DE VIDA.docx

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PLANO DE AÇÃO PEI 2023-Em elaboração.docx

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Caminhos para a Transformação - Agenda 2030 e ODS

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Aula Introdutória Tutoria Linguagens (1).pptx

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Aula Introdutória Tutoria Linguagens (1).pptx

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1° BIMESTRE

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ODS 11 - CIDADES E COMUNIDADES SUSTENTÁVEIS 

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ODS 11 - CIDADES E COMUNIDADES SUSTENTÁVEIS 

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IF- BIODIVERSIDADE E QUALIDADE DE VIDA

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1° SÉRIE A/B

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ODS 11 - CIDADES E COMUNIDADES SUSTENTÁVEIS 

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ODS 11 - CIDADES E COMUNIDADES SUSTENTÁVEIS 

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11.1 até 2030, garantir o acesso de todos a habitação segura, adequada e a preço acessível, e aos serviços básicos e urbanizar as favelas

11.2 até 2030, proporcionar o acesso a sistemas de transporte seguros, acessíveis, sustentáveis e a preço acessível para todos, melhorando a segurança rodoviária por meio da expansão dos transportes públicos, com especial atenção para as necessidades das pessoas em situação de vulnerabilidade, mulheres, crianças, pessoas com deficiência e idosos

11.3 até 2030, aumentar a urbanização inclusiva e sustentável, e as capacidades para o planejamento e gestão de assentamentos humanos participativos, integrados e sustentáveis, em todos os países

11.4 fortalecer esforços para proteger e salvaguardar o patrimônio cultural e natural do mundo

11.5 até 2030, reduzir significativamente o número de mortes e o número de pessoas afetadas por catástrofes e substancialmente diminuir as perdas econômicas diretas causadas por elas em relação ao PIB global, incluindo os desastres relacionados à água, com o foco em proteger os pobres e as pessoas em situação de vulnerabilidade

11.6 até 2030, reduzir o impacto ambiental negativo per capita das cidades, inclusive prestando especial atenção à qualidade do ar, gestão de resíduos municipais e outros

11.7 até 2030, proporcionar o acesso universal a espaços públicos seguros, inclusivos, acessíveis e verdes, aos espaços públicos verdes, particularmente para as mulheres e crianças, pessoas idosas e pessoas com deficiência

11.a apoiar relações econômicas, sociais e ambientais positivas entre áreas urbanas, peri-urbanas e rurais, reforçando o planejamento nacional e regional de desenvolvimento

11.b até 2020, aumentar substancialmente o número de cidades e assentamentos humanos adotando e implementando políticas e planos integrados para a inclusão, a eficiência dos recursos, mitigação e adaptação às alterações climáticas, a resiliência a desastres; e desenvolver e implementar, de acordo com o “Sendai Framework” para a redução do risco de desastres 2015-2030, o gerenciamento holístico do risco de desastres em todos os níveis

11.c apoiar os países menos desenvolvidos, inclusive por meio de assistência técnica e financeira, para construções sustentáveis e resilientes, utilizando materiais locais

Do que trata o ODS 11

Cidades mais inclusivas, seguras, sustentáveis e resilientes a desastres ou a eventos incomuns são as metas deste objetivo, conhecido como ODS das cidades. Por isso, um primeiro ponto é a urbanização de favelas (11.1).

Como a mobilidade urbana é fundamental para que o indivíduo exerça sua cidadania, a melhoria da oferta de serviços de transporte, com atendimento para todos os tipos de grupos, incluindo os em vulnerabilidade, mulheres, pessoas com deficiência e idosos, é foco da meta 11.2.

A preservação da cultura (11.4), o fortalecimento dos espaços de participação (11.3), a redução do número de mortes, de pessoas afetadas por catástrofes e de prejuízos (11.5) e a redução dos impactos ambientais pela vida e produção econômica nas cidades complementam as metas deste ODS.

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2° semestre plano de ação da escola .pdf

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Conhecer o projeto de vida dos alunos e apoiar os alunos com indicação de livros, filmes, palestras que apoiem o projeto de vida.

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Construção da árvore dos sonhos com os alunos 9° no A sobre seus projetos de vida.

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- Realizar mensalmente o Projeto Cores, conjuntamente com as professoras: Germana (Matemática) e Patrícia (Língua Portuguesa).

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-Divulgação positiva do PEI na comunidade e na rede (facebook)- https://www.facebook.com/escola.dimas

(instagram)- https://instagram.com/prof.natanaelribeiro?igshid=NzZlODBkYWE4Ng==

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-Documentar as boas práticas adotadas, experiências e ferramentas, possibilitando o compartilhamento em redes sociais e no meu portfólio no padlet.

https://padlet.com/natanael5/portif-lio-ci-ncias-da-natureza-biologia-e-ci-ncias-ef-em-20-isw78f5yjd6p4ycl

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-Ponderar minhas colocações tendo em vista o contexto em que estivermos inseridos, avaliando o que é viável ou não dentro da realidade dos estudantes da Tutoria, levando em consideração o momento mais adequado.

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- Orientar os alunos no acesso e na realização das atividades da plataforma ‘Tarefa SP’, nas aulas de BIOLOGIA

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-Construção de vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola através das reuniões, eventos, projetos e atividades extra-classe;

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- Utilizar a plataforma BI Escola Total – Aluno Presente, orientando alunos e tutorados quanto a frequência nas aulas.

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- Realizar as atividades descritas  no Plano Individual de Aprimoramento e Formação (PIAF), referente a última avaliação do ano anterior.