# data[].attributes.body
มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลง ลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม

ตัวชี้วัด ม.2/8 อธิบายปัจจัยและกระบวนการเกิดแหล่งน้ำผิวดิน และแหล่งน้ำใต้ดิน จากแบบจำลอง

สาระการเรียนรู้
แหล่งน้ำผิวดินเกิดจากน้ำฝนที่ตกลงบนพื้นโลก แหล่งน้ำใต้ดินเกิดจากการซึมของน้ำผิวดินลงไป สะสมตัวใต้พื้นโลก

video
https://youtu.be/aKhNKPN0zdI

a : การเจาะน้ำบาดาล
น้ำพุ่งออกมาจากบ่อบาดาล
b : น้ำบาดาลเกิดขึ้นได้อย่างไร
c : แหล่งน้ำใต้ดินเกิดจากการซึมของน้ำผิวดินลงไป สะสมตัวใต้พื้นโลก ซึ่งแบ่งเป็นน้ำในดินและ น้ำบาดาล

# data[].attributes.attachment_link.title
ฮือฮา เจาะน้ำบ่อบาดาล เจอน้ำพุโซดา | 11-02-64 | ข่าวเย็นไทยรัฐ

# data[].attributes.body
ชั้น ม.2
ตัวชี้วัด

ม.2/6 อธิบายลักษณะของชั้นหน้าตัดดินและกระบวนการเกิดดินจากแบบจำลอง รวมทั้งระบุปัจจัยที่ทำให้ดินมีลักษณะและสมบัติแตกต่างกัน

ม.2/7 ตรวจวัดสมบัติบางประการของดิน โดยใช้เครื่องมือที่เหมาะสมและนำเสนอแนวทางการใช้ประโยชน์ดินจากข้อมูลสมบัติของดิน

สาระการเรียนรู้

ดินเกิดจากหินที่ผุพังตามธรรมชาติผสมคลุกเคล้า กับอินทรียวัตถุที่ได้จากการเน่าเปื่อยของซากพืช ซากสัตว์ทับถมเป็นชั้น ๆ บนผิวโลก ชั้นดินมีหลายชั้นแต่ละชั้นแตกต่างกันเนื่องจากสมบัติกายภาพ เคมี ชีวภาพ และโครงสร้างอื่น ๆ เช่น สี โครงสร้าง เนื้อดิน การยึดตัว ความเป็นกรด-เบส และชั้นดินหลัก ได้แก่ O,A,E,B,C,R

สมบัติบางประการของดิน เช่น เนื้อดิน ความชื้น ค่าความเป็นกรด-เบส ธาตุอาหารในดิน สามารถนำไปใช้ในการตัดสินใจถึงแนวทางการใช้ประโยชน์ที่ดิน

อธิบายปรากฏการณ์ในวิดีโอ

https://youtu.be/xAPOa92CVpA (3.42 นาที)

ผู้บรรยายพาสำรวจวิธีการทำเครื่องปั้นดินเผา ตั้งแต่ชนิดดินที่ใช้ ขั้นตอนการเตรียมดิน จนกระทั่งนำดินมาขึ้นโครงเป็นเครื่องปั้นดินเผา

คำถามสืบเสาะ

ถ้านักเรียนใช้ดินชนิดอื่น มาทำเครื่องปั้น จะทำได้หรือไม่ เพราะเหตุใด

นักเรียนรู้ได้อย่างไรว่าดินที่นำมาใช้เหมาะสมที่จะนำมาทำเครื่องปั้นดินเผา

ระบุทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐานที่จะเตรียมให้ผู้เรียน

เปรียบเทียบชั้นดินจาก 3-5 แหล่งเพื่อดูความแตกต่าง และให้ความรู้พื้นฐานเรื่องชั้นดิน

ให้ความรู้พื้นฐานการเกิดดินโดยมีปัจจัยที่แตกต่างกันหลายอย่างที่ทำให้ดินมีสมบัติแตกต่างกัน

อธิบายเครื่องมือ อุปกรณ์ที่สามารถตรวจวัดสมบัติของดินได้

# data[].attributes.body
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่5

สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ

มาตรฐานตัวชีวัด ว.2.3 เข้าใจความหมายของพลังงานการเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงานปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงานพลังงานในชีวิตประจำวันธรรมชาติของคลื่นปรากฏการที่เกี่ยวข้องกับเสียงแสงและคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้ารวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัด ม.5/4 สังเกตและอธิบายความถี่ธรรมชาติ การสั่นพ้อง และผลที่เกิดขึ้นจากการสั่นพ้อง

สาระสำคัญ เมื่อกระตุ้นให้วัตถุสั่นแล้ว วัตถุจะสั่นด้วยความถี่ที่ เรียกว่า ความถี่ธรรมชาติ ถ้ามีแรงกระตุ้นวัตถุที่กำลังสั่นด้วยความถี่ของการออกแรงตรงกับความถี่ธรรมชาติของวัตถุนั้น จะทำให้วัตถุสั่นด้วยแอมพลิจูดมากขึ้น เรียกว่าการสั่นพ้อง

https://youtu.be/GySCSlEBC6M

a. ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในวิดีโอ : คลิปวิดีโอนี้จะเกี่ยวถุงมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อช่วยทำให้ผู้ป่วยพาร์กินสันส์ให้สามารถทำกิจวัตรประจำวันได้ปกติโดยเมื่อสวมใส่ถุงมือแล้วผู้ป่วยจากที่เดิน วิ่ง หรือจากที่เคยทำอะไรไม่สะดวก ก็สามารถกลับมาทำกิจกรรมต่างๆได้

b. คำถามสืบเสาะ : เพราะเหตุใดถุงมือในคลิปนี้จึงช่วยผู้ป่วยพาร์กินสันส์ได้

c. ทฤษฎี : เนื่องจากมีการบำบัดรักษาโดยการใช้การสั่น (vibration) จากคลื่นที่มีความถี่และการสั่นสะเทือนที่ไม่เป็นอันตรายต่อร่างกายมนุษย์ กระตุ้นไปยังอวัยวะของผู้ป่วยพาร์กินสันส์ที่จะมีอาการสั่น ทำให้การสั่นส่งไปยังประสาทเพื่อปรับการทำงานสมองที่มีการสั่งการให้ผิดปกติ กลับมาทำงานได้ปกติ ผู้ป่วยจึงทำกิจกรรมต่างๆได้

# data[].attributes.body
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/7 อธิบายการใช้ประโยชน์จากสิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรมและผลกระทบที่อาจมีต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้

สาระการเรียนรู้

• มนุษย์เปลี่ยนแปลงพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติ เพื่อให้ได้สิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะตามต้องการ เรียก ส่ิงมีชีวิตน้ีว่า สิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรม

• ในปัจจุบัน มนุษย์มีการใช้ประโยชน์จากสิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรมเป็นจํานวนมาก เช่น การผลิตอาหาร การผลิตยารักษาโรค การเกษตร อย่างไรก็ดี สังคมยังมีความกังวลเกี่ยวกับผลกระทบของสิ่งมีชีวิตดัดแปร พันธุกรรมที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ทั้งด้านธรรมชาติ สุขภาพและเศรษฐกิจ

https://youtu.be/YB2WUrPCFLw

a.กรมประมงให้ผู้ครอบครองส่งปลาเรืองแสงคืน เพราะเป็นปลาที่ดัดแปลงพันธุกรรม ซึ่งส่งผลเสียต่อสิ่งแวดล้อม

b.สิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรม ส่งผลทางลบอย่างไรบ้าง

C.ผลกระทบทางลบจากการใช้เทคนิคพันธุวิศวกรรม

1. ด้านธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและระบบนิเวศ อาจเกิดการเสียต่อห่วงโซ่อาหารและความสมดุลของระบบนิเวศ เมื่อมีสิ่งมีชีวิตบางอย่างมากหรือน้อยไป อาจส่งผลเสียต่อสิ่งมีชีวิตที่มีประโยชน์

2. ด้านสุขภาพ เป็นไปได้ว่ายีนที่ถูกตัดต่อเข้าไปอาจสร้างโปรตีนที่ก่อให้เกิดอาการภูมิแพ้ หรือโรคภัยอื่นๆ ตามมาในระยะยาว เช่น โรคมะเร็ง

3. ด้านเศรษฐกิจ อาจทำให้เกิดการผูกขาดจากบริษัทผู้ผลิตพันธุ์สิ่งมีชีวิตดัดแปลงพันธุกรรม บางประเทศไม่ยอมรับสินค้าดัดแปลงพันธุกรรม จึงกระทบต่อการส่งออก

# data[].attributes.attachment_link.title
กรมประมงขีดเส้นส่งคืน "ปลาเรืองแสง GMO" 30 พ.ย.นี้ | ข่าวค่ำ มิติใหม่ | 6 ก.ย. 65

# data[].attributes.body
1.-ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

-มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติ ของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า

รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์

-ตัวชี้วัด ม 3/12 ตระหนักถึงประโยชน์และอันตรายจาก คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าโดยนําเสนอการใช้ ประโยชน์ในด้านต่าง ๆ และอันตรายจาก คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าในชีวิตประจําวัน

2.https://youtu.be/KjX8k6HcQYI
-อธิบายปรากฎการณ์ที่เกิดขึ้นในวีดีโอ : การสร้างเสาไฟไร้สาย ด้วยการเปลี่ยนกระแสไฟฟ้าเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า

-คำถามสืบเสาะ : นักเรียนคิดว่ากระแสไฟฟ้าแปลงเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้อย่างไร

-ระบุทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐานที่จะเตรียมให้ผู้เรียน : คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าเป็นคลื่นที่ไม่อาศัยตัวกลาง ในการเคลื่อนที่มีความถี่ต่อเนื่องเป็นช่วงกว้างมาก เคลื่อนที่ในสุญญากาศด้วยอัตราเร็วเท่ากัน แต่จะเคลื่อนที่ด้วยอัตราเร็วต่างกันในตัวกลางอื่น คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าแบ่งออกเป็นช่วงความถี่ ต่างๆ เรียกว่า สเปกตรัมของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า แต่ละ ช่วงความถี่มีชื่อเรียกต่างกัน ได้แก่ คลื่นวิทยุ ไมโครเวฟ อินฟราเรด แสงที่มองเหนืออัตราไวโอเลต รังสีเอกซ์และรังสีแกมมา ซึ่งสามารถนําไปใช้ประโยชน์ได้

# data[].attributes.attachment_link.title
นิวซีแลนด์เล็งใช้เสาไฟไร้สาย ระบบจ่ายไฟแห่งโลกอนาคต | TNN Tech Reports

# data[].attributes.body
สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ

มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติ ของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัด ป.4/1 จําแนกวัตถุเป็นตัวกลางโปร่งใส ตัวกลางโปร่งแสง และวัตถุทึบแสง จากลักษณะ การมองเห็นสิ่งต่าง ๆผ่านวัตถุนั้นเป็นเกณฑ์ โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์

https://youtu.be/Ph6LGKCAVRQ

อธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในวิดีโอ : เกิดเงาปริศนาบนยอดเขาในเวลากลางวัน

คำถามสืบเสาะ : เงาเกิดขึ้นได้อย่างไร

ระบุทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐานที่จะเตรียมให้ผู้เรียน : ตัวกลางของแสง คือ ตัวกั้นการเดินทางของแสง แบ่งออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ ตัวกลางโปร่งใสคือ วัตถุที่นํามากั้นแสง แล้วทําให้มองเห็นแสงผ่านวัตถุได้ชัดเจน เช่น แผ่นพลาสติกใส เลนส์แว่นตา เป็นต้น ตัวกลางโปร่งแสงคือวัตถุที่นํามากั้นแสงแล้วทําให้มองเห็นแสงผ่านวัตถุได้ไม่ชัดเจน เช่นกระดาษ A4 ถุงพลาสติกขุ่น เป็นต้น และวัตถุทึบแสงคือวัตถุที่นํามากั้นแสง แล้วไม่ยอมให้แสงผ่านไปได้ เช่น หนังสือกล่อง พัสดุ เป็นต้น

# data[].attributes.attachment_link.title
อภินิหารเขาคิชฌกูฎ เงาปริศนาเดินบนยอดเขา | 22-02-62 | ข่าวเที่ยงไทยรัฐ

# data[].attributes.body
1. ระดับชั้น : มัธยมศึกษาปีที่ 3
ตัวชี้วัด: ว 1.1 ม.3/1 อธิบายปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบของระบบนิเวศที่ได้จากการสำรวจ
สาระการเรียนรู้แกนกลาง: ระบบนิเวศ ประกอบด้วยองค์ประกอบของที่มีชีวิต เช่นพืช สัตว์ จุลินทรีย์ และองค์ประกอบที่ไม่มีชีวิต เช่น แสง น้ำ อุณหภูมิ แร่ธาตุ แก๊ส องค์ประกอบเหล่านี้มีปฏิสัมพันธ์กัน เช่น พืชต้องการแสง น้ำ และแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ในการสร้างอาหาร สัตว์ต้องการอาหาร และสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมในการดำรงชีวิต เช่น อุณหภูมิ ความชื้น องค์ประกอบทั้งสองส่วนนี้จะต้องมีความสัมพันธ์กันอย่างเหมาะสมระบบนิเวศจึงจะสามารถคงอยู่ต่อไปได้
2. ลิ้งค์วิดีโอ :
a: ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในวิดีโอ
เป็นคลิปวิดีโอ “บ้านและสวน” ของสถานที่แห่งหนึ่ง ซึ่งเป็นบรรยากาศของสวนที่ธรรมชาติที่ถูกจัดขึ้น ซึ่งเป็นบ้านใจกลางกรุงเทพ โดยมีคุณเน็ต สุทธิ เด่นวิทยา เป็นเจ้าของบ้าน โดยเขามีแนวคิดว่าอยากจะมีบ้านที่อยู่ติดกับธรรมชาติให้บรรยากาศของการเป็นป่าที่แท้จริง และมีผู้ร่วมออกแบบซึ่งได้ต้นแบบมาจากบรรยากาศของป่าไม้ทางภาคเหนือของประเทศไทย คือ กิ่วแม่ปานในจังหวัดเชียงใหม่ ซึ่งมีลักษณะของป่าดิบเขา และน้ำตกทีลอซู ซึ่งป่าร้อนชื้น(tropical rain forest) ให้บรรยากาศของป่าที่ร่มรื่น เขียวชอุ่มตลอดปี
b: คำถามสืบเสาะ
นักเรียนคิดว่าระบบนิเวศของป่าดิบเขา และป่าร้อนชื้นมีลักษณะแตกต่างกันอย่างไร
c. ระบุทฤษฎี/ข้อมูลที่จะเตรียมให้ผู้เรียน
-สื่อวิดีทัศน์
- ป่าดิบเขา พบอยู่สูงจากระดับน้ำทะเลตั้งแต่ 1,000 เมตรขึ้นไปมีกระจายอยู่ตามภาคต่างๆของประเทศไทยมีปริมาณน้ำฝนระหว่าง 1,500 ถึง 2,000 มิลลิเมตรต่อปี
ซึ่งป่าดิบเขา ที่เห็นชัดสุดคือบริเวณยอดดอยอินทนนท์ซึ่งมีเมฆปกคลุมป่า บางครั้งเรียกว่า ป่าเมฆ มีพรรณไม้หนาแน่นมาก อาทิ ข้าวตอกฤๅษี ต้นกุหลาบพันปี พืชไร้ดอกจำพวกมอส เฟิร์น เป็นต้น
- ป่าร้อนชื้น  ป่าร้อนชื้นหรือป่าฝนเขตร้อนเป็นป่าประเภทไม่ผลัดใบมีป่าไม้สีเขียวตลอดทั้งปีเนื่องจากปริมาณน้ำฝนค่อนข้างมาก พรรณไม้ส่วนใหญ่เป็นไม้วงศ์ยางนา และอาจพบเห็ดราชนิดต่างๆร่วมด้วย

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
AMARINTV : อมรินทร์ทีวี

# data[].attributes.attachment_link.title
บ้านและสวน : ช่วงสวน " ธรรมชาติสร้างได้ " วันที่ 7 ม.ค. 61 (3/4)

# data[].attributes.headline
ธมนวรรณ ทับสมบัติ 207-7

# data[].attributes.subject
ธมนวรรณ ทับสมบัติ 207-7

# data[].attributes.body
1 ระดับชั้น ม.3
ว.2.1 ม.3/6 อธิบายปฏิกิริยาการเกิดสนิมของเหล็ก ปฏิกิริยาของกรดกับโลหะ ปฏิกิริยาของกรดกับเบส และปฏิกิริยาของเบสกับโลหะ โดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ และอธิบายปฏิกิริยาการเผาไหม้ การเกิดฝนกรด การสังเคราะห์ด้วยแสง โดยใช้สารสนเทศ รวมทั้งเขียนสมการข้อความแสดงปฏิกิริยาดังกล่าว
สาระการเรียนรู้ : การเกิดฝนกรด เป็นผลจากปฏิกิริยาระหว่าง น้ําฝนกับออกไซด์ของไนโตรเจน หรือออกไซด์ของซัลเฟอร์ ทําให้น้ําฝนมีสมบัติเป็นกรด

2 ลิงก์วิดีโอ  https://fb.watch/iRCanbO9ZF/

- a เป็นวิดีโอที่แสดงให้เป็นว่ามีวิธีการใดบ้างที่ช่วยหาสาเหตุที่ทำให้ดินเป็นกรดของศูนย์วิจัยและฝึกอบรมด้านสิ่งแวดล้อม

- b คำถามสืบเสาะ
ทำไมการลดมลพิษจึงทำให้ลดการเกิดฝนกรดได้

- c
มนุษย์ทำให้เกิดฝนกรดโดยก่อให้เกิดมลพิษในอากาศ  ในแต่ละวันรถยนต์และโรงงานต่าง ๆ  จะปล่อยสารพิษทั้งหลายออกมาทางท่อออกสู่อากาศ  สารพิษทั้งหลายเหล่านี้จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของไอน้ำในก้อนเมฆและก่อให้เกิดเป็นกรด และเมื่อฝนกรดตกลงมา  กรดทั้งหมดจะลงสู่ดินและในทะเลสาบ  แม่น้ำและมหาสมุทร  รูปปั้น  สะพาน และอาคารมากมายในเมืองใหญ่ ๆ  ทำด้วยหินปูนและหินปูนทั้งหลายจะปฏิกิริยากับสารเคมีในฝนกรด  โดยการสึกกร่อนและหากถูกฝนกรดเป็นเวลานานหลายปี  สิ่งก่อสร้างต่าง ๆ  เหล่านี้จะเกิดเป็นรอยโบ๋เปราะบาง  สึกกร่อน และถูกทำลายไปในที่สุด
เมื่อฝนกรดซึมลงสู่ใต้พื้นดิน  จะกัดกร่อนแร่ธาตุที่มีประโยนช์ในดินและชะพาไป  ฝนกรดยังทำลายใบไม้ ทำให้พืชเติบโตช้า  เปลี่ยนแปลงสภาพน้ำในลำธารและทะเลสาบ  นอกจากนี้ฝนกรดสามารถทำลายอาหารต่าง ๆ ที่ปลากินเข้าไปและทำให้ปลาไม่สามารถว่างไข่ได้

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ศูนย์วิจัยและฝึกอบรมด้านสิ่งแวดล้อม

# data[].attributes.attachment_link.title
ปกป้องป่าจากฝนกรด ลดมลพิษในระบบนิเวศ | ปรากฏการณ์ ฝนกรด (Acid Rain) คือการลดลงของค่าความเป็นกรด-ด่าง หรือค่า pH ของน้ำฝนในธรรมชาติ... | By ศูนย์วิจัยและฝึกอบรมด้านสิ่งแวดล้อม | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
901 views, 9 likes, 1 loves, 0 comments, 1 shares, Facebook Watch Videos from ศูนย์วิจัยและฝึกอบรมด้านสิ่งแวดล้อม: ปรากฏการณ์ ฝนกรด (Acid Rain) คือการลดลงของค่าความเป็นกรด-ด่าง หรือค่า pH...

# data[].attributes.body
สาระที่ ๑ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ

มาตรฐาน ว ๑.๒ เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลําเลียงสารเข้า และออกจากเซลล์ ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนษุย์ที่ทำงานสัมพันธ์กันความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวยัวะต่างๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัดที่ ม.2/1 ระบุอวัยวะและบรรยายหน้าที่ของอวัยวะที่

a. มีคนหยุดหายใจเฉียบพลัน จากนั้นมีเทคนิครวมถึงขั้นตอนกระบวนการต่างๆในการช่วยชีวิต รวมถึงการช่วยชีวิตโดยวิธีการcpr

https://life-saver.org.uk/interactive?id=jake

b. นักเรียนคิดว่าคนในวีดิโอ หมดสติไป เกิดจากการที่ระบบหายใจทำงานผิดปกติอย่างไรบ้าง

c. Cardiopulmonary Resuscitation หรือเรียกง่าย ๆ ว่า CPR คือ การปฐมพยาบาลเพื่อช่วยเหลือผู้ที่หยุดหายใจหรือหัวใจหยุดเต้นให้กลับมาหายใจ

โครงสร้างของระบบหายใจประกอบด้วยปอดและทางเดินอากาศที่เริ่มจากภายนอกเข้าไปสู่ปอดประกอบด้วย รูจมูก (nostrils), โพรงจมูก (nasal cavities), หลอดคอ (pharynx), หลอดลม (trachea), ถุงลมปอด(pulmonary alveoli) และ เยื่อหุ้มปอด (pleural) ไปสิ้นสุดที่ปอด (Lung)

# data[].attributes.headline
กันยกร ศรีระดา 518-0

# data[].attributes.subject
กันยกร ศรีระดา 518-0

# data[].attributes.body
1. เรื่องความดันบรรยากาศ ระดับชั้นม.1

ตัวชี้วัด : ว 2.2 ม.1/1 สร้างแบบจำลองที่อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างความดันอากาศกับความสูงจากพื้นโลก

สาระการเรียนรู้ : ปัจจัยที่มีผลต่อความดันอากาศ

2. https://youtu.be/llvSlpUamJw

a. เหตุการณ์ที่นักปีนเขาเกิดเสียชีวิตขึ้นระหว่างที่อยู่บนเขาเอเวอเรสต์ และไม่มีใครนำศพลงมา

b. ทำไมไม่เอาศพของนักปีนเขาลงจากเอเวอเรสต์

c. ทฤษฎีความดันอากาศ

1. ค่าความดันอากาศในแต่ละแห่งจะไม่เท่ากัน ถ้าในบริเวณที่มีระดับความสูงมาก อากาศเบาบางลง มวลอากาศน้อยลง และความดันอากาศจะลดลง

2. ที่ระดับความสูงเดียวกัน ความดันอากาศจะเท่ากัน

3. ความดันอากาศมีความสัมพันธ์กับความสูงของพื้นโลก

# data[].attributes.attachment_link.title
ทำไมเวลาคนตายบนภูเขาเอเวอร์เลสถึงถูกทิ้งไว้ไม่เอาลงมา - Mystery World

# data[].attributes.headline
ศิริบุตร ประฮาดไชย 514-8

# data[].attributes.subject
ศิริบุตร ประฮาดไชย 514-8

# data[].attributes.body
เรื่อง สภาพภูมิศาสตร์บนโลกกับความหลากหลายของไบโอม

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ

มาตรฐาน ว 1.1 ตัวชี้วัด ม.4/1 สืบค้นข้อมูลและอธิบายความสัมพันธ์ของสภาพ ทางภูมิศาสตร์บนโลกกับความหลากหลายของ ไบโอม และยกตัวอย่างไบโอมชนิดต่าง ๆ

สาระการเรียนรู้

บริเวณของโลกแต่ละบริเวณมีสภาพทางภูมิศาสตร์ที่แตกต่างกัน แบ่งออกได้เป็นหลายเขตตามสภาพภูมิอากาศ และปริมาณน้ำฝน ทําให้มีระบบนิเวศที่หลากหลายซึ่งส่งผลให้เกิด ความหลากหลายของไบโอม

ลิงก์วิดีโอ : https://www.youtube.com/watch?v=IepafxGhSXU

A.     ปรากฎการณ์ที่เกิดขึ้นในวิดีโอคือ สังเกตที่ Ice bear มักจะอาศัยอยู่ในตู้เย็น

B.     คำถามสืบเสาะ

Q1; นักเรียนคิดว่าทำไม Ice bear จึงชอบอาศัยอยู่ในตู้เย็น

Q2; หมีตัวอื่นๆชอบอาศัยอยู่ในตู้เย็นเหมือน Ice bear หรือไม่

Q3; นักเรียนคิดว่า Grizzly bear และ panda จะอาศัยอยู่ในสถานที่แบบไหน

C.     ทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะของหมีกับแหล่งต้นกำเนิด

อากาศจะเปลี่ยนแปลงตามละติจูดของโลก และป่าก็จะมีลักษณะเปลี่ยนแปลงไปตามลักษณะของอากาศ
ลักษณะป่าที่เเตกต่างกัน เรียกว่า "ไบโอม"

# data[].attributes.attachment_link.title
We Bare Bears | Frozen Ice  (พากย์ไทย) | Cartoon Network

# data[].attributes.attachment_caption
เคอร์ลิง กีฬาฤดูหนาวที่ต้องถูๆๆๆๆ

# data[].attributes.body
1. ระดับชั้น ม.2
ตัวชี้วัด ว 2.2 ม.2/6 อธิบายแรงเสียดทานสถิตและแรงเสียดทานจลน์จากหลักฐานเชิงประจักษ์ สาระการเรียนรู้ "แรงเสียดทานเป็นแรงมี่เกิดขึ้นระหว่างผิวสัมผัสของวัตถุ เพื่อต้านการเคลื่อนที่ของวัตถุนั้น โดยถ้าออกแรงกระทำต่อวัตถุที่อยู่นิ่งบนพื้นผิวให้เคลื่อนที่ แรงเสียดทานก็จะต้านการเคลื่อนที่ของวัตถุ แรงเสียดทานที่เกิดขึ้นในขณะที่วัตถุยังไม่เคลื่อนที่เรียก แรงเสียดทานสถิตย์ แต่ถ้าวัตถุกำลังเคลื่อนที่ แรงเสียดทานก็จะทำให้วัตถุนั้นเคลื่อนที่ช้าลงหรือหยุดนิ่งเรียก แรงเสียดทานจลน์"
2. https://youtu.be/jdpzX0d2iwk ถึงนาทีที่ 1.26
• ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในวีดิโอ คือ การเล่นกีฬาชนิดหนึ่ง ที่เรียกว่า เคอร์ลิง
• เพราะเหตุใดนักกีฬาจึงต้องถูพื้น
• หลักการของแรงเสียดทานสถิตและแรงเสียเทานจลน์

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
TODAY - สำนักข่าวทูเดย์

# data[].attributes.attachment_link.title
เคอร์ลิง กีฬาฤดูหนาวที่ต้องถูๆๆๆๆ

# data[].attributes.headline
ศศิกาญจน์ วลัญชพฤกษ์ 539-2

# data[].attributes.subject
ศศิกาญจน์ วลัญชพฤกษ์ 539-2

# data[].attributes.body
1. ระดับชั้น: มัธยมศึกษาปีที่ 2
ตัวชี้วัด: ม.2/4 วิเคราะห์แรงพยุงและการจม การลอยของวัตถุในของเหลวจากหลักฐานเชิงประจักษ์
สาระการเรียนรู้:  เมื่อวัตถุอยู่ในของเหลว จะมีแรงพยุงเนื่องจาก ของเหลวกระทำต่อวัตถุ โดยมีทิศขึ้นในแนวดิ่ง การจมหรือการลอยของวัตถุขึ้นกับน้ำหนักของวัตถุและแรงพยุง ถ้าน้ำหนักของวัตถุและแรงพยุง ของของเหลวมีค่าเท่ากัน วัตถุจะลอยนิ่งอยู่ในของเหลว แต่ถ้าน้ำหนักของวัตถุมีค่ามากกว่าแรงพยุงของของเหลว วัตถุจะจม

2. ลิงก์วิดีโอ: https://www.youtube.com/watch?v=iFQAQQlwKmw (นาทีที่ 1:46-2:36)

A: เป็นคลิปขณะที่เรือกำลังจมลงในคาบสมุทรบาฮาแคลิฟอร์เนีย เพื่อสร้างแนวปะการังแห่งแรก

B: ให้นักเรียนวิเคราะห์ว่ามีสาเหตุใดบ้างที่จะทำให้เรือจม ?

C: หลักการลอยตัวของวัตถุในของเหลว

# data[].attributes.attachment_link.title
GoPro Awards: Sinking a Mexican Navy Warship

# data[].attributes.attachment_link.description
A former Mexican Navy warship is sunk off the coast of Rosarito, Mexico to create the first artificial reef in Baja California. Captured and submitted by GoPro Awards recipient, JP Ussel.

# data[].attributes.headline
พีรดา กำเนิดคำ 222-1

# data[].attributes.subject
พีรดา กำเนิดคำ 222-1

# data[].attributes.body
ชั้น ม.2
ตัวชี้วัด
ม.2/6 อธิบายลักษณะของชั้นหน้าตัดดินและกระบวนการเกิดดินจากแบบจำลอง รวมทั้งระบุปัจจัยที่ทำให้ดินมีลักษณะและสมบัติแตกต่างกัน
ม.2/7 ตรวจวัดสมบัติบางประการของดิน โดยใช้เครื่องมือที่เหมาะสมและนำเสนอแนวทางการใช้ประโยชน์ดินจากข้อมูลสมบัติของดิน

สาระการเรียนรู้
ดินเกิดจากหินที่ผุพังตามธรรมชาติผสมคลุกเคล้า กับอินทรียวัตถุที่ได้จากการเน่าเปื่อยของซากพืช ซากสัตว์ทับถมเป็นชั้น ๆ บนผิวโลก ชั้นดินมีหลายชั้นแต่ละชั้นแตกต่างกันเนื่องจากสมบัติกายภาพ เคมี ชีวภาพ และโครงสร้างอื่น ๆ เช่น สี โครงสร้าง เนื้อดิน การยึดตัว ความเป็นกรด-เบส และชั้นดินหลัก ได้แก่ O,A,E,B,C,R
สมบัติบางประการของดิน เช่น เนื้อดิน ความชื้น ค่าความเป็นกรด-เบส ธาตุอาหารในดิน สามารถนำไปใช้ในการตัดสินใจถึงแนวทางการใช้ประโยชน์ที่ดิน

https://youtu.be/sPzxqvidiIo

a:อธิบายปรากฏการณ์
วีดิโอ ความยาว 4.51 (ชมวิดีโอถึงนาที 2.20) แสดงเหตุการณ์เกี่ยวกับการปลูกกาแฟอาราบิก้า และข้อมูลของผู้เชี่ยวชาญในการวิจัยหากาแฟที่เหมาะกับพื้นที่ในภาคเหนือ

หลังจากนาที 2.20 อธิบายปัจจัยต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อการเจริญเติบโตของกาแฟอาราบิก้า

b:คำถามสืบเสาะ
จากคลิปวีดิโอ ผู้เชี่ยวชาญได้กล่าวว่ากาแฟพันธ์อาราบิก้าเชียงใหม่ 80 เหมาะกับการปลูกในภาคเหนือตอนบน

นักเรียนคิดว่านำกาแฟอาราบิก้ามาปลูกในพื้นที่ภาคอีสานบ้านเราได้หรือไม่ เพราะอะไร

นักเรียนคิดว่าปัจจัยใดบ้างมีผลต่อการเจริญเติบโตของต้นกาแฟอาราบิก้า อย่างไร

c: ระบุทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐาน
ให้ความรู้พื้นฐานการเกิดดินโดยมีปัจจัยที่แตกต่างกันหลายอย่างที่ทำให้ดินมีสมบัติแตกต่างกัน

อธิบายเครื่องมือ อุปกรณ์ที่สามารถตรวจวัดสมบัติของดินได้

# data[].attributes.body
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
สาระการเรียนรู้ที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ
ตัวชี้วัด ว 1.2  ม.4/5 อธิบายและเขียนแผนผัง กับการตอบสนองของร่างกายไม่จำเพาะ กับการตอบสนองของร่างกายไม่จำเพาะ และแบบจำเพาะต่อสิ่งแปลกปลอมร่างกาย
ม.4/6 สืบค้นข้อมูล อธิบาย และยกตัวอย่างโรคหรืออาการที่เกิดจากความผิดปกติของระบบภูมิคุ้มกัน
ลิงค์วิดีโอ  https://youtu.be/3gzCcJIXHQs

ปรากฏการณ์ในวิดีโอ ลักษณะอาการของการเป็นโรคภูมิแพ้ตัวเอง หรือโรค SLE ซึ่งเกิดจากการทำงานผิดปกติของเม็ดเลือดขาว ที่ได้มีการทำลายเซลล์ในระบบร่างกาย
คำถามสืบเสาะ
คำถามที่ 1 จากการรับชมคลิปวิดีโอ นักเรียนคิดว่า โรคภูมิแพ้ตัวเอง เกิดขึ้นได้อย่างไร
คำถามที่ 2 ในกรณีที่เม็ดเลือดขาวทำงานปกติ เม็ดเลือดขาวมีหน้าที่อะไรบ้าง
คำถามที่ 3 นักเรียนคิดว่าสิ่งแปลกปลอมอะไรบ้างที่เข้าไปอยู่ในร่างกายเรา จะถูกกำจัดด้วยเม็ดเลือดขาว
คำถามที่ 4 นักเรียนคิดว่ามีโรคอะไรบ้างที่เกิดจากการทำงานผิดปกติของเม็ดเลือดขาว

# data[].attributes.headline
รัชพล ไชยแสง 225-5

# data[].attributes.subject
รัชพล ไชยแสง 225-5

# data[].attributes.body
1. ชั้น ม.2
-มาตรฐาน ว 2.3
-ตัวชี้วัด ม.2/6 สร้างแบบจำลองที่อธิบายการถ่ายโอนความร้อน โดยการนำความร้อน การพาความร้อนการแผ่รังสีความร้อน
-สาระการเรียนรู้
•การถ่ายโอนความร้อนมี 3 แบบคือ การนำความร้อน การพาความร้อน และการแผ่รังสีความร้อน การนำความร้อนเป็นการถ่ายโอนความร้อนที่อาศัยตัวกลาง โดยที่ตัวกลางไม่เคลื่อนที่ การพาความร้อนเป็นการถ่ายโอนความร้อนที่อาศัยตัวกลาง โดยที่ตัวกลางเคลื่อนที่ไปด้วย ส่วนการแผ่รังสีความร้อนเป็นการถ่ายโอนความร้อนที่ไม่ต้องอาศัยตัวกลาง

2. https://youtu.be/ImiNDkzic0s

-ข้าวไม่ได้สัมผัสกับไฟโดยตรง แต่พอเวลาผ่านไปข้าวด้านนอกก็เริ่มความสุกขึ้นมา , ชีสด้านในไม่ได้สัมผันกับไฟโดยตรงแต่เมื่อแกะข้าวออกดู ปรากฏว่าชีสมีการหลอมเหลวเกิดขึ้น
-ถ้าเราต้องการต้องการให้ข้าวจี่สุกเร็ว นักเรียนจะมีวิธีทำอย่างไรได้บ้าง
-การนำความร้อน (conduction) คือ การถ่ายโอนพลังงานความร้อน โดยพลังงานความร้อนทำให้โมเลกุลของของแข็งสั่นมากขึ้น จึงไปชนกับโมเลกุลที่อยู่ติดกัน ทำให้โมเลกุลสั่นต่อเนื่องกันไป ทำให้ความร้อนถ่ายโอนไปด้วย
การพาความร้อน (convection) คือ การถ่ายโอนพลังงานความร้อนโดยโมเลกุลของสารลอยตัวสูงขึ้นแล้วพาความร้อนขึ้นไปด้วย การพาความร้อนเกิดขึ้นเฉพาะในของเหลวและแก๊ส แต่ไม่เกิดขึ้นในของแข็ง
การแผ่รังสี (radiation) คือ การถ่ายโอนความร้อนโดยไม่ใช้ตัวกลางใด เช่น ความร้อนจากดวงอาทิตย์มาถึงโลกโดยไม่ต้องใช้ตัวกลางใด ๆ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
เบลล่า วิถีไทย

# data[].attributes.attachment_link.title
ข้าวจี่ยัดใส้ชีส #เบลล่าวิถีไทย

# data[].attributes.body
1.ระดับชั้น ม.2 สาระการเรียนรู้ที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างๆของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
ตัวชี้วัด ม.2/4 วิเคราะห์แรงพยุงและการจม การลอยของวัตถุในของเหลวจากหลักฐานเชิงประจักษ์

2. https://youtu.be/Oz_dauIAY4k

A. อธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในวิดีโอ : ในวิดีโอเป็นส่วนหนึ่งจากหนังเรื่อง บุพเพสันนิวาส ที่ชาวบ้านในสมัยกรุงรัตนโกสินทร์ตอนต้นฮือฮาเพราะได้เห็นเรือลำใหญ่ครั้งแรก ซึ่งเป็นเรือที่ส่งมาจากโปรตุเกส เป็นเรือที่ทำจากเหล็กทั้งลำ ทำให้ชาวบ้านลือกันว่า เหล็กลอยน้ำได้เพราะเกิดจากเทวดาสร้าง นางเอกจึงพูดขึ้นว่า บาตรพระทำจากเหล็กก็ลอยน้ำได้

B. นักเรียนคิดว่ามีปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลต่อการจมหรือลอยบนน้ำของวัตถุ

C. เมื่อวัตถุอยู่ในของเหลว จะมีแรงพยุงเนื่องจากของเหลวกระทำต่อวัตถุ โดยมีทิศขึ้นในแนวดิ่ง การจมหรือการลอยของวัตถุ โดยมีทิศขึ้นในแนวดิ่ง การจมหรือการลอยของวัตถุขึ้นอยู่กับน้ำหนักของวัตถุและแรงพยุง ถ้าน้ำหนักของวัตถุและแรงพยุงของของเหลวมีค่าเท่ากัน วัตถุจะลอยนิ่งอยู่ในของเหลว แต่ถ้าน้ำหนักของวัตถุมีค่ามากกว่าแรงพยุงของของเหลววัตถุจะจม
จากสูตร Fb = W
FB  คือ แรงพยุง มีหน่วยเป็น นิวตัน (N)
W  คือ น้ำหนักของของเหลวที่ถูกวัตถุแทนที่ มีหน่วยเป็น กิโลกรัม (kg)

# data[].attributes.attachment_link.title
ตะลุยเบื้องหลัง 'บุพเพสันนิวาส ๒’ | งานสร้างสุดยิ่งใหญ่ ผจญภัยเรือกลไฟยักษ์ [5/5]

# data[].attributes.headline
ณชนก จันทะเริง 204-3

# data[].attributes.subject
ณชนก จันทะเริง 204-3

# data[].attributes.body
ว3.2 ม.4-6/6
อธิบายสาเหตุ กระบวนการเกิด และผลสึนามิ รวมทั้งสืบค้นข้อมูลพื้นที่เสี่ยงภัย ออกแบบ และนำเสนอแนวทางการเฝ้าระวังและการปฎิบัติตนให้ปลอดภัย

VIDEO : https://youtu.be/oWzdgBNfhQU
a.สึนามิที่ญี่ปุ่นจากหลากหลายมุมมอง
b.เกิดอะไรขึ้นกับเรือในทะเล เมื่อสึนามิเคลื่อนผ่าน?
และจะเกิดอะไรขึ้นหากสึนามิเคลื่อนที่เข้าใกล้ฝั่ง? เพราะอะไร?
c. เกิดจากแผ่นดินไหวที่มีศูนย์กลางการเกิดแผ่นดินไหวที่มีศูนย์กลางการเกิดแผ่นไหวอยู่ในทะเลลึกและแผ่นเปลือกโลกเคลื่อนที่ในแนวตั้ง เกิดดินถล่มในทะเล, เกิดอุกาบาตตกลงในทะเล,ภูเขาไฟระเบิดที่พื้นมหาสมุทร เมื่อคลื่นสึนามิเข้าใกล้ฝั่ง ความยาวคลื่นลดลง ความสูงของคลื่นจะเพิ่มขึ้น

คลื่นสึนามิจะเคลื่อนตัวด้วยความเร็ว จากบริเวณน้ำลึกเข้าสู่บริเวณฝั่ง เมื่อใกล้ฝั่งความเร็วของ
คลื่นสึนามิจะลดลง ความสูงของคลื่นจะก่อตัวสูงขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคลื่นสึนามิ
ขึ้นฝั่ง คลื่นสึนามิจะโถมขึ้นสู่ฝั่งอย่างรวดเร็ว ซึ่งส่งผลให้ความสูงของยอดคลื่นสูงมาก
ยิ่งขึ้น เมื่อคลื่นสึนามิเข้าปะทะแผ่นดินพลังงานของมันจะสูญเสียไปเนื่องจากการสะท้อน
กลับของคลื่นที่ปะทะชายฝั่งในขณะที่พลังงานของคลื่นที่แผ่เข้าสู่ฝั่งจะถูกทำให้กระจาย พลังงานสู่ด้านล่างและเกิดกระแสหมุนวน ทั้งนี้ทั้งนั้นการสูญเสียพลังงานนี้มิได้ทำให้ คลื่นสึนามิลดความรุนแรงลงมันยังคงเคลื่อนเข้าปะทะฝั่งด้วยพลังงานอย่างมหาศาล คลื่นสึนามิมีพลังงานมหาศาลในการกัดเซาะ พังทลายโดยเฉพาะชายฝั่งหาดทรายที่ปกคลุมด้วยต้นไม้และพืชพันธ์จะถูกน้ำท่วมปกคลุม ระดับน้ำจะสูงขึ้นและการเคลื่อนตัวของน้ำที่รวดเร็วจะปะทะกับบ้านเรือนและสิ่งก่อสร้างต่างๆ คลื่นสึนามินั้นบางครั้งสามารถปะทะฝั่งที่สูงกว่าระดับน้ำทะเลตั้งแต่10 เมตร 20 เมตร และบางครั้งอาจสูงถึง 30 เมตรได้

# data[].attributes.attachment_link.title
Rare Video: Japan Tsunami | National Geographic

# data[].attributes.body
ม.ปลาย ระดับชั้นม.5
ตัวชี้วัด ม.5/12 อธิบายปรากฏการณ์ธรรมชาติที่เกี่ยวกับแสง เช่น รุ้ง การทรงกลด มิราจ และการเห็น ท้องฟ้าเป็นสีต่าง ๆ ในช่วงเวลาต่างกัน
วิดีโอ https://youtu.be/oFSSdUhid6Q
a ปรากฏการณ์รุ้งกินน้ำ 2 เส้นแต่สีกลับด้านกัน ซึ่งถ่ายจากบนเครื่องบิน
b การสะท้อนกลับและการหักเหของแสงในรุ้งเส้นที่ 1 (รุ้งปฐมภูมิ) กับรุ้งเส้นที่ 2 (รุ้งทุติยภูมิ)แตกต่างกันอย่างไร
c ระบุทฤษฎี
🌈รุ้งเกิดขึ้นได้อย่างไร?
เป็นปรากฏการณ์ธรรมชาติซึ่งเกิดจากละอองน้ำในอากาศมีการสะท้อนกลับและหักเหแสงอาทิตย์ ทำให้เกิดแถบสเปกตรัมเป็นเส้นวงกลมเหนือพื้นผิวโลก
🌈รุ้งกินน้ำมีกี่สี?

ปกติตาคนจะมองเห็นแสงอาทิตย์เป็นสีขาว (White light) แต่หลังจากเกิดการหักเหของแสงผ่านหยดน้ำที่เปรียบเสมือนปริซึม แยกเป็นสเปกตรัม 7 สี ได้แก่ ม่วง คราม น้ำเงิน เขียว เหลือง แสด แดง รังสีที่ตามองเห็น (Visible light) มีความยาวคลื่น 400 - 800 นาโนเมตร ถ้าแสงอาทิตย์ทำมุมกับหยดน้ำแล้วหักเหเป็นมุม 40° เราจะมองเห็นเป็นแสงสีม่วง แต่ถ้าแสงหักเหเป็นมุม 42° เราจะมองเห็นเป็นแสงสีแดง

🌈รุ้งมีกี่แบบ?
1. รุ้งปฐมภูมิ เกิดจากแสงตกกระทบหยดน้ำทางขอบบน เกิดการหักเห 2 ครั้ง สะท้อนกลับหมด 1 ครั้ง โดยมีสีแดงอยู่บนและมีสีม่วงอยู่ล่างสุด จะเกิดเป็นรุ้งตัวล่าง
2. รุ้งทุติยภูมิ เกิดจากแสงตกกระทบหยดน้ำทางขอบล่าง เกิดการหักเห 2 ครั้ง สะท้อนกลับหมด 2 ครั้ง โดยมีสีม่วงอยู่บนและมีสีแดงอยู่ล่างสุดจะเกิดเป็นรุ้งตัวบน

🌈ทำไมรุ้งโค้งเป็นครึ่งวงกลม? *เพิ่มเติม

ความจริงแล้วรุ้งมีลักษณะเป็นวงกลม แต่โดนพื้นโลกบังไว้ครึ่งหนึ่ง ตำแหน่งของ “จุดแอนตี้โซล่าร์” คือจุดตรงกลางบนท้องฟ้าหรือบนพื้นดิน ซึ่งอยู่ห่างจากดวงอาทิตย์ 180 องศาพอดี หากเรานั่งเครื่องบินแล้วมองลงมาจากที่สูง เราจะเห็นรุ้งเป็นวงกลมเต็มวงที่สมบูรณ์แบบซึ่งอยู่ตรงกลางจุดนี้

# data[].attributes.headline
กรรณธีรา เชื้อสาวะถี 196-6

# data[].attributes.subject
กรรณธีรา เชื้อสาวะถี 196-6

# data[].attributes.body
ม.1

ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม

ม.1/6 อธิบายสถานการณ์และผลกระทบการเปลี่ยนแปลง ภูมิอากาศโลกจากข้อมูลที่รวบรวมได้

สาระการเรียนรู้

ภูมิอากาศโลกเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง โดยปัจจัยทางธรรมชาติ แต่ปัจจุบันการเปลี่ยนแปลง ภูมิอากาศเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วเนื่องจากกิจกรรมของมนุษย์ในการปลดปล่อยแก๊สเรือนกระจกสู่ บรรยากาศแก๊สเรือนกระจกที่ถูกปลดปล่อย มากที่สุด ได้แก่ แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ ซึ่งหมุนเวียนอยู่ในวัฏจักรคาร์บอน

https://youtu.be/Vnust1eZ9ok
a.ธารน้ำแข็งขนาดใหญ่ในขั้วโลกใต้ ละลายเร็วสุดในรอบ 5,500 ปี
b.นักเรียนคิดว่าปัจจัยใดที่ส่งผลให้น้ำแข็งขั้วโลกละลายเร็วขึ้น และจะส่งผลกระทบต่อสิ่งใดบ้าง
c.ปรากฏการณ์เรือนกระจก ภาวะโลกร้อน และการปรากฏการณ์เปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลกทั้ง 3 แบบไม่ใช่ปรากฎการณ์เดียวกัน
แต่อาจเชื่อมโยงกันได้ โดยปรากฏการณ์เรือนกระจกเกิดจากการที่แก๊สบางชนิดดูดซับความร้อนไว้ทำให้อุณหภูมิอากาศของโลกสูงขึ้น
ภาวะโลกร้อนเป็นปรากฏการณ์ที่โลกมีอุณหภูมิสูงขึ้น
การเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลกเป็นปรากกการณ์ที่ภูมิอากาศของโลกมีการเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม ทั้งอุณหภูมิอากาศ ปริมาณฝน ฯลฯ

# data[].attributes.attachment_link.title
ธารน้ำแข็งขนาดใหญ่ในขั้วโลกใต้ ละลายเร็วสุดในรอบ 5,500 ปี | TNN EARTH | 02-08-22

# data[].attributes.body
มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลง ลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม

ตัวชี้วัด ม.2/8 อธิบายปัจจัยและกระบวนการเกิดแหล่งน้ำผิวดิน และแหล่งน้ำใต้ดิน จากแบบจำลอง

สาระการเรียนรู้
แหล่งน้ำผิวดินเกิดจากน้ำฝนที่ตกลงบนพื้นโลก แหล่งน้ำใต้ดินเกิดจากการซึมของน้ำผิวดินลงไป สะสมตัวใต้พื้นโลก

video
https://www.youtube.com/watch?v=bNucJgetMjE

a : การใช้ชีวิตของสัตว์น้ำ
การดำรงชีวิตของพืชใต้น้ำ
คนดำน้ำ
b : น้ำสัมพันธ์กับการดำรงชีวิตของพืชและสัตว์สัมพันธ์กับหรือไม่ อย่างไร
c : แหล่งน้ำผิวดินเกิดจากน้ำฝนที่ตกลงบนพื้นโลก ไหลจากที่สูงลงสู่ที่ต่ำด้วยแรงโน้มถ่วง การไหล ของน้ำทำให้พื้นโลกเกิดการกัดเซาะเป็นร่องน้ำ
แหล่งน้ำใต้ดินเกิดจากการซึมของน้ำผิวดินลงไป สะสมตัวใต้พื้นโลก ซึ่งแบ่งเป็นน้ำในดินและ น้ำบาดาล

# data[].attributes.attachment_link.title
SCUBA Diving Egypt Red Sea - Underwater Video HD

# data[].attributes.body
ระดับชั้น ม.5

ตัวชี้วัด อธิบายสมบัติของสารกัมมันตรังสีและคำนวณ ครึ่งชีวิตและปริมาณของสารกัมมันตรังสี

สาระการเรียนรู้ สารที่สามารถแผ่รังสีได้เรียกว่า สารกัมมันตรังสี ซึ่งมีนิวเคลียสที่สลายตัวอย่างต่อเนื่องระยะเวลา ที่สารกัมมันตรังสีสลายตัวจนเหลือครึ่งหนึ่ง ของปริมาณเดิม เรียกว่า ครึ่งชีวิต โดยสาร กัมมันตรังสีแต่ละชนิดมีค่าครึ่งชีวิตแตกต่างกัน
วิดิโอ

https://youtu.be/rJvyl0ngEGI

คลิปวิดีโอกล่าวถึงเหตุการณ์ที่ “โคบอลต์-60” รั่วไหลเมื่อปี 2543 ซึ่งในครั้งนั้นมีผู้เจ็บป่วยและเสียชีวิตจากกัมมันตรังสีมหลายคน และเหตุการณ์การพบ “อิริเดียม-192” ซึ่งทำให้ประชาชนกังวลถึงผลกระทบที่จะเกิดขึ้น

คำถามสืบเสาะ

เมื่อมีการแผ่รังสี ปริมาณธาตุกัมมันตรังสีจะเป็นอย่างไร

ทฤษฎี

ธาตุกัมมันตรังสีจะสลายตัวและแผรังสีตลอดเวลา

ครึ่งชีวิตของธาตุ (half life) หมายถึง ระยะเวลาที่สารสลายตัวไปจนเหลือเพียงครึ่งหนึ่งของปริมาณเดิมใช้สัญลักษณ์เป็น t1/2 นิวเคลียสของธาตุกัมมันตรังสีที่ไม่เสถียร จะสลายตัวและแผ่รังสีได้เองตลอดเวลาโดยไม่ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิหรือความดัน อัตราการสลายตัว เป็นสัดส่วนโดยตรงกับจำนวนอนุภาคในธาตุกัมมันตรังสีนั้น ปริมาณการสลายตัวจะบอกเป็นครึ่งชีวิตเป็นสมบัติเฉพาะตัวของแต่ละไอโซโทป

สูตรหาครึ่งชีวิต ดังภาพ

# data[].attributes.body
มาตรฐาน ว 2.2

ม.2/3 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธี ที่เหมาะสมในการอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อความดันของของเหลว (ม.ต้น)

สาระการเรียนรู้ :

เมื่อวัตถุอยู่ในของเหลวจะมีแรงท่ีของเหลว กระทําต่อวัตถุในทุกทิศทาง โดยแรงท่ีของเหลว กระทําตั้งฉากกับผิววัตถุต่อหนึ่งหน่วยพื้นที่เรียกว่าความดันของของเหลว

ความดันของของเหลวมีความสัมพันธ์กับความลึกจากระดับผิวหน้าของของเหลว โดยบริเวณที่ลึกลงไปจากระดับผิวหน้าของของเหลวมากขนึ้ ความดันของของเหลวจะเพิ่มขึ้นเนื่องจากของเหลวที่อยู่ลึกกว่าจะมีน้ําหนักของของเหลวด้านบนกระทํามากกว่า

วิดีโอ Interactive

ปรากฎการณ์ที่เกิดขึ้น : บุคคลในคลิปมีการทดลองดำน้ำในระดับต่างๆ และพบว่ามีความปกติต่างๆ เกิดขึ้นกับร่างกายของเขาในระดับความลึกของน้ำที่แตกต่างกัน

คำถามสืบเสาะ : จากคลิปนักเรียนคิดว่าสาเหตุใดบ้างที่ทำให้นักดำน้ำดำน้ำได้ลำบากมากยิ่งขึ้น

ทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐาน :

ความดันของของเหลว ขึ้นอยู่กับความลึกของของเหลว และความหนาแน่นของของเหลว ความดันของของเหลวมีลักษณะคล้ายกับความกดอากาศ เกิดจากน้ำหนักของของเหลวที่มีอยู่เหนือตำแหน่งนั้น ๆ กดทับลงมา ยิ่งในระดับที่ลึกมากขึ้น ของเหลวที่อยู่เหนือตำแหน่งนั้นก็จะมีมากขึ้น ทำให้น้ำหนักของของเหลวมีมากขึ้น

# data[].attributes.attachment_link.title
ร่างกายของคุณจะเป็นอย่างไร เมื่อต้องลงไปยังก้นทะเลลึก

# data[].attributes.headline
จักรพงศ์ สุขเกษม 581-3

# data[].attributes.subject
จักรพงศ์ สุขเกษม 581-3

# data[].attributes.body
ชั้น ม.2
ตัวชี้วัด - ว 2.2 ม.2/1 พยากรณ์การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นผลของ แรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทําต่อวัตถุ ในแนวเดียวกันจากหลักฐานเชิงประจักษ์
ตัวชี้วัด - ว 2.2 ม.2/2 เขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลัพธ์ที่เกิดจาก แรงหลายแรงที่กระทําต่อวัตถุในแนวเดียวกัน
สาระการเรียนรู้ - แรงเป็นปริมาณเวกเตอร์ เมื่อมีแรงหลาย ๆ แรง กระทําต่อวัตถุ แล้วแรงลัพธ์ที่กระทําต่อวัตถุมีค่าเป็นศูนย์ วัตถุจะไม่เปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ แต่ถ้าแรงลัพธ์ที่กระทําต่อวัตถุมีค่าไม่เป็นศูนย์ วัตถุจะเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่
Interactive Video : https://youtu.be/Wp3axnNcrEg
A : ตัวการ์ตูนแย่งของขวัญกันจะต้องออกแรงดึง และมีการใช้แรงผลักเพื่อให้กล่องของขวัญเคลื่อนที่
B : ถ้าออกแรงกระทำต่อวัตถุ วัตถุจะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร เพราะเหตุใด?
C : การออกแรงกระทำต่อวัตถุจะทำให้วัตถุเกิดการเคลื่อนที่ หากแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุเป็นศุนย์จะทำให้วัตถุหยุดนิ่ง ถ้าแรงลัพธ์มีค่าไม่เท่ากับศูนย์จะทำให้วัตถุเคลื่อนที่

# data[].attributes.body
ม. 6
สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ

ม.6/5 อธิบายสาเหตุ กระบวนการเกิด ขนาดและความรุนแรง และผลจากแผ่นดินไหว รวมทั้งสืบค้นข้อมูลพื้นที่เสี่ยงภัย ออกแบบและนำเสนอแนวทางการเฝ้าระวังและการปฏิบัติตนให้ปลอดภัย

https://youtu.be/3c1xsWZTbLs นาทีที่ 0:10-1:00

a มีแผ่นดินไหวเกิดขึ้น

b ตำแหน่งบนโลกเกี่ยวข้องกับแผ่นดินไหวไหม เพราะอะไร, ในvideoเกิดอะไรขึ้น คิดว่าเกี่ยวข้องกับอะไรบ้าง

c  เตรียมรายชื่อประเทศที่เกิดแผ่นดินไหวบ่อยๆ

# data[].attributes.headline
ปฐนาวดี ลาเลียง 529-5 

# data[].attributes.subject
ปฐนาวดี ลาเลียง 529-5 

# data[].attributes.body
วิดีโอ https://youtu.be/cB2m7JW2kLA
ลิ้งค์  https://docs.google.com/document/d/1-GBd6dEuydPE-DyQvqw1qFyEXjpUW-k1JCEadrGOT4g/edit

# data[].attributes.body
1.
ม.2
มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างไป ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ำ
ตัวชี้วัด ม.2/1 พยากรณ์การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงลัพธ์หลายแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนวเดียวกันจากหลักฐานเชิงประจักษ์
ม.2/2 เขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระทำต่อวัตถุในแนวเดียวกัน
สาระการเรียนรู้ : แรงเป็นปริมาณเวกเตอร์ เมื่อมีแรงหลายๆ แรงกระทำต่อวัตถุ แล้วแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุมีค่าเป็นศูนย์ วัตถุจะไม่เปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ แต่ถ้าแรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุมีค่าไม่เป็นศูนย์ วัตถุจะเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่
2. ลิ้ง : https://youtu.be/bllyhNROBpU
a. มีการแข่งกันดึง ชักเย้อ และมีฝ่ายหนึ่งชนะ อีกฝ่ายหนึ่งแพ้ ซึ่ง เป็นเรื่องของแรงลัพธ์ ฝ่ายที่ชนะออกแรงมากกว่า ทำให้แรงลัพธ์ ไปทางฝั่งที่ฝ่ายชนะ
b. นักเรียนคิดว่า เป็นเพราะเหตุใด ฝ่ายหนึ่ง จึงชนะ อีกฝ่ายหนึ่ง จึงแพ้ การดึงชักเย่อ
c.แรงลัพธ์ แบ่งได้ 2 กรณี 1.แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุมีค่าเป็นศูนย์ วัตถุจะไม่เปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่  2.แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุมีค่าไม่เป็นศูนย์ วัตถุจะเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
โกมล กำเนิดหิน

# data[].attributes.attachment_link.title
ทีมชักกะเย่อทีมชาติไทย แข่งขันชิงแชมป์โลก ที่ประเทศจีน ไทยพบมาเลเซีย

# data[].attributes.body
1.

ระดับชั้น : ชั้นม.3

ตัวชี้วัด : อธิบายการใช้ประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศ และยกตัวอย่างความก้าวหน้าของโครงการสํารวจอวกาศจากข้อมูลที่รวบรวมได้

สาระการเรียนรู้

1)เทคโนโลยีอวกาศได้มีบทบาทต่อการดํารงชีวิตของมนุษย์ในปัจจุบันมากมาย มนุษย์ได้ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีอวกาศ เช่น ระบบนําทาง ด้วยดาวเทียม (GNSS) การติดตามพายุ สถานการณ์ไฟป่า ดาวเทียมช่วยภัยแล้ง การตรวจคราบน้ํามันในทะเล

2)โครงการสํารวจอวกาศต่าง ๆ ได้พัฒนาเพิ่มพูน ความรู้ความเข้าใจต่อโลก ระบบสุริยะและเอกภพ มากขึ้นเป็นลําดับ ตัวอย่างโครงการสํารวจอวกาศ เช่น การสํารวจสิ่งมีชีวิตนอกโลก การสํารวจ ดาวเคราะหน์ อกระบบสุริยะการสํารวจดาวอังคารและบริวารอื่นของดวงอาทิตย์

2. คลิปวิดิโอ : https://youtu.be/_zTCZIsEVuU

a)อธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในคลิปวิดิโอ

ได้กล่าวถึงความสำเร็จของเทคโนโลยีอวกาศในปัจจุบัน อย่างเช่น ยานอวกาศHOPE ของสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์,ยาน Tianwan-1ของจีนและPerserverance ของ NASA ที่ถูกส่งไปที่ดาวอังคารและสามารถส่งข้อมูลกลับมาได้แล้ว เช่น สภาพชั้นบรรยากาศ สภาพอากาศบนดาวอังคาร และดูข้อมูลอื่นๆ ถือว่านับเป็นการประสบความสำเร็จของเทคโนโลยีอวกาศในปัจจุบัน

b)คำถามสืบเสาะ

เทคโนโลยีอวกาศมีความสำคัญอย่างไรกับเราบ้าง?

c)ระบุทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐานที่จะเตรียมให้ผู้เรียน

ความรู้เกี่ยวกับ เทคโนโลยีอวกาศ ได้แก่

-กล้องโทรทรรศน์ (Telescope) คือกล้องลักษณะใด และมีกี่ประเภท พร้อมตัวอย่าง และส่วน ประกอบต่างๆ พร้อมรายละเอียด

-ดาวเทียม พร้อมประเภทของดาวเทียมต่างๆ ว่าแต่ละประเภท มีหน้าที่ใดบ้าง

- จรวด (Rocket) พาหนะที่พาดาวเทียม หรือยานอวกาศขึ้นไปสู่อวกาศ เป็นอย่างไร

- ยานขนส่งอวกาศ (Space Shuttle) คือ มีหน้าที่ใด

- ยานอวกาศ (Spaceship)

- แรงโน้มถ่วงโลก ความเร็วหลุดพ้น และความเร็วโคจรรอบโลก

# data[].attributes.attachment_link.title
สำรวจความสำเร็จเทคโนโลยีอวกาศ ปี 2021

# data[].attributes.body
1. ระดับชั้น ม.5
สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ
ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
ตัวชี้วัด ม.5/5 สังเกตและอธิบายผลของความเร่งที่มีต่อการเคลื่อนที่แบบต่างๆของวัตถุได้แก่การเคลื่อนที่แนวตรง การเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์
การเคลื่อนที่แบบวงกลม และการเคลื่อนที่แบบสั่น

2. https://www.youtube.com/watch?v=PM_Cox5LP2s
a. เป็นกิจกรรมการแสดงรถไต่ถัง คือการขับรถไต่ขึ้นไปบนผนังเรื่อย ๆ โดยที่รถไม่ตกลงมา มีทั้งรถจักรยานยนต์ และรถยนต์
b. "นักเรียนคิดว่า เพราะเหตุรถถึงสามารถขับขึ้นไปบนถังได้เรื่อย ๆ โดยไม่ตกลงมา"
c. การเคลื่อนที่แบบวงกลม คนขับต้องขับรถให้มีอัตราเร็วพอเหมาะจนทำ ให้แรงแนวฉากที่ถังกระทำ ต่อรถ เป็นแรงสู่ศูนย์กลางในการเคลื่อนที่แบบวงกลม และมีแรงเสียดทานในทิศขึ้นที่มีค่าเท่ากับ น้ำหนักของคนขับและรถ จึงทำให้สามารถควบคุมให้รถวิ่งไต่ถังไปตามผนังของถังได้

# data[].attributes.attachment_link.title
รถไต่ถัง ความบันเทิงที่แลกด้วยชีวิต  | Thairath PEOPLE

# data[].attributes.body
ระดับชั้น ม.2
ตัวชี้วัด: ป2/1 ระบุอวัยวะและบรรยายหน้าที่ของอวัยวะที่เกี่ยวข้องในระบบหายใจ

สาระการเรียนรู้แกนกลาง:ระบบหายใจมีอวัยวะต่างๆที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ จมูก ท่อลม ปอด กะบังลม และกระดูกซี่โครง,มนุษย์หายใจเข้าเพื่อนำแก๊สออกซิเจนเข้าสู่ร่างกายเพื่อนำไปใช้ในเซลล์และหายใจออกเพื่อกำจัดแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ออกจากร่างกาย,การแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ในร่างกายเกิดขึ้นบริเวณถุงลมกับหลอดเลือดฝอยกับเนื้อเยื้อ,การสูบบุหรี่ การสูดอากาศที่มีสารปนเปื้อน และการเป็นโรคเกี่ยวกับระบบหายใจบางโรคอาจทำให้เกิดโรคถุงลมโป่งพองซึ่งมีผลให้ความจุอากาศของปอดลดลงดังนั้นจึงควรดูแลรักษาระบบหายใจให้ทำหน้าที่เป็นปกติ

ลิ้ง:https://youtu.be/jIFuqeKbA1c

A:การเผาไหม้ การทำเหมืองแร่ การเผาไหม้ของรถยนต์น้ำมันและไฟป่าเป็นสาเหตุที่นำมาซึ่งปัญหามลพิษทางอากาศที่มีขนาดเล็กกว่าเส้นผมที่เรียกว่า PM 2.5 ซึ่งส่งผลกระทบต่อสุขภาพทำให้เกิดปัญหาตามามากมายหากเข้าสูร่างการในปริมาณที่สูงและต่อเนื่อง

B:นักเรียนทราบไหมว่าฝุ่นPM2.5ในอากาศนั้นส่งผลกระทบต่ออวัยวะใดในร่างกายบ้าง

C:ฝุ่น PM2.5 เข้าสู่ร่างกายของเราจากการหายใจนำเอาอากาศเข้าสู่ปอดเพื่อแลกเปลี่ยนแก๊สออกซิเจนกับภายนอกร่างกาย โดยเริ่มต้นจากโพรงจมูกหรือช่องปากเข้าสู่หลอดลมเข้าสู่ปอดทั้งสองข้างและเข้าสู่กระแสเลือดผ่านการถุงลมขนาดเล็ก

# data[].attributes.attachment_link.title
อันตรายจาก PM2.5 เร่งภาวะตายคลอด-มะเร็งปอด | TNN EARTH | 14-02-23

# data[].attributes.body
1.ระดับชั้น : ม.2
ตัวชี้วัด ม.2/1 ระบุอวัยวะและบรรยายหน้าที่ของอวัยวะที่ เกี่ยวข้องในระบบหายใจ
สาระสำคัญ : ระบบหายใจมีอวัยวะต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ จมูก ท่อลม ปอด กะบังลม และกระดูกซี่โครง

2.  คลิป : https://youtu.be/Q6yua3VZA4c

a กล่าวถึงเทคนิกการฝึกหายใจในขณะวิ่ง เพื่อไม่ให้เหนื่อยง่าย หรือหายใจไม่ทัน

b ทำไมในขณะที่เราวิ่งจึงมีอาการเหนื่อยหรือหายใจไม่ทัน

c
-ผลของการออกกำลังต่อระบบหายใจและระบบไหลเวียนของเลือด-กล้ามเนื้อที่กำลังออกกำลังอยู่ จะได้ออกซิเจนจากเลือดมากกว่าในสภาวะพักมาก เช่นกัน การไหลเวียนของเลือดก็ต้องเร็วขึ้นมากขึ้นตามมาด้วย
ที่มา:   https://www.healthcarethai.com/%E0%B8%9C%E0%B8%A5%E0%B8%82%E0%B8%AD%E0%B8%87%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AD%E0%B8%AD%E0%B8%81%E0%B8%81%E0%B8%B3%E0%B8%A5%E0%B8%B1%E0%B8%87/

-โครงสร้างและหน้าที่สำคัญของอวัยวะในระบบหายใจ-อธิบายโครงสร้างและหน้าที่ที่สำคัญของอวัยวะที่ประกอบเป็นระบบหายใจ ตั้งแต่การหายใจเข้า หายใจออก รวมถึงการบอกหน้าที่ของอวัยวะที่เกี่ยวข้อง

ที่มา: https://www.google.com/search?q=%E0%B8%97%E0%B8%A4%E0%B8%A9%E0%B8%8E%E0%B8%B5%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%B5%E0%B9%88%E0%B8%A2%E0%B8%A7%E0%B8%81%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%AD%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B8%A7%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%AB%E0%B8%B2%E0%B8%A2%E0%B9%83%E0%B8%88