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|-| Diseño curricular del subnivel de preparatoria

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|-| Diseño curricular del subnivel de preparatoria

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El currículo de nivel de preparatoria, es el componente fundamental de cada asignatura y consiste en fijar los objetivos a alcanzar, las competencias que permitan a los alumnos adquirir conocimientos y contenidos.
La idea principal del currículo es el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral, contemplando todos los aspectos que lo componen los cuales se interrelacionan entre sí y que se producen en natural y cultural.

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1.-Aprendizajes básicos.
2.- aprendizajes básicos imprescindibles.
3.- Aprendizajes básicos deseables.

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2.- Elementos de currículo "Bloques curriculares"

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2.- Elementos de currículo "Bloques curriculares"

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Responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de los ámbitos de conocimiento y de experiencia.

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3.-  Elementos de currículo "Criterios de evaluación"

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3.-  Elementos de currículo "Criterios de evaluación"

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Responde al tipo y grado de aprendizaje que se espera que el estudiante haya adquirido en un momento dado.

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4.-  Elementos de currículo "Destrezas con criterios de desempeño"

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4.-  Elementos de currículo "Destrezas con criterios de desempeño"

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Responde a los aprendizajes y conocimientos básicos que se espera promover en los estudiantes en un ámbito determinado.

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Se promueve el desarrollo de la identidad en los niños, con un sentido de pertenencia social y cultural.

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Se incentiva la autonomía de los niños, con la mediación del adulto, para desarrollar su progresiva independencia, seguridad, autoestima, confianza y respeto hacia si mismo y los demás

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Se promueve el desarrollo de actitudes de respeto, empatía, el goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus obligaciones.

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6.- Aporte del grado al Perfil de salida del bachillerato y objetivos del subnivel

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6.- Aporte del grado al Perfil de salida del bachillerato y objetivos del subnivel

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El currículo integrador de Educación General Básica Preparatoria hace las siguientes contribuciones al perfil de salida del Bachillerato:

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5.-  Elementos de currículo "Indicadores de evaluación"

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5.-  Elementos de currículo "Indicadores de evaluación"

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Evidencia que facilita la medición de los resultados, o de lo que se espera alcanzar, en un programa o proyecto social.

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Se desarrolla el pensamiento lógico-matemático.

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Se prioriza el aprendizaje de la lengua como herramienta de comunicación.

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Se motiva el desarrollo del pensamiento científico, por medio del incentivo de la curiosidad y la comprensión de fenómenos físicos sencillos.

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Se estimula el desarrollo de la capacidad creativa dando libertad a la expresión y creación de diferentes manifestaciones artísticas.

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Ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje

Los ejes de desarrollo y aprendizaje son los campos generales de desarrollo y aprendizaje, que responden a la formación integral de los niños. A partir de ellos, se desarrollan elementos curriculares más específicos, que orientan las diferentes oportunidades de aprendizaje.

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17.- Eje de desarrollo personal y social

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17.- Eje de desarrollo personal y social

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Este eje integra los aspectos relacionados con el proceso de construcción de la identidad del niño, a partir del descubrimiento de las características y atributos propios, y la diferenciación que establece entre él y las demás personas

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Se brinda oportunidades de aprendizaje en las que los estudiantes experimenten diferentes experiencias motrices, expresivas y creativas.

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Se incentiva la importancia de construir y poner en práctica hábitos de salud y seguridad orientados al cuidado de si, de sus pares y de su entorno.

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18.- Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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18.- Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Este eje promueve, en los niños, el desarrollo de habilidades de pensamiento que los lleven a construir conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo exterior que los rodea

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En este ámbito se consideran aspectos relacionados con las diferentes interrelaciones sociales que tiene el niño, partiendo de su núcleo familiar hasta espacios y relaciones cada vez más amplias.

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En torno a este eje se consolidan procesos para desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva de los estudiantes

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22.- Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

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22.- Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

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En este ámbito se pretende desarrollar y mantener viva la curiosidad de los niños para observar, explorar y descubrir por sí mismos, haciendo uso de los sentidos, el medio que les rodea, y comprender lo aprendido.

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Se encuentran aspectos relacionados con el proceso de construcción de la imagen y valoración que el niño tiene de sí mismo, su autoconocimiento

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Este ámbito propone generar oportunidades de aprendizaje en las que los niños vivencien diferentes experiencias motrices, expresivas y creativas, a partir del reconocimiento de sus posibilidades y dificultades de movimiento e interacción, en relación con el contexto natural y social que lo rodea.

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En este subnivel, los estudiantes adquieren herramientas básicas de la matemática, dentro de su entorno; así, realizan descripciones con respecto al tamaño, la cantidad, la posición y el color de los objetos.

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24.- Comprensión y expresión oral y escrita

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24.- Comprensión y expresión oral y escrita

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En este subnivel, los estudiantes se introducen en el “mundo letrado”, es decir, la escuela les brinda las posibilidades de acceso a los elementos físicos, indispensables y representativos, de la cultura escrita

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Se pretende orientar el desarrollo de la expresión de sus sentimientos, emociones y vivencias por medio de diferentes manifestaciones artísticas como la plástica-visual, la música y el teatro. Los contenidos de este ámbito aportan a la consecución de los objetivos del área de Educación Cultural y Artística.