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Reflexiones de 4to 1ra B. Profesora: Paola Rosalez. Estudiantes: Yamila Molina, Florencia Arias, Marina Espejo Fuentes

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Reflexiones de 4to 1ra B. Profesora: Paola Rosalez. Estudiantes: Yamila Molina, Florencia Arias, Marina Espejo Fuentes

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A los 16 años de ser sancionada la ley 26.150, todavía se le sigue atribuyendo una connotación meramente negativa desde una mirada sexual, reduciéndolo sólo a la genitalidad y a lo biológico. En clase hablamos al respecto de cómo fue tomada la E.S.I en todos estos años, para ello los invitamos a reflexionar acerca de:
¿Por qué no se cumple?
¿Qué/quiénes impiden su cumplimiento?

Como docentes en formación buscamos romper tabúes impuestos por la sociedad conservadora, en pos de garantizar que la E.S.I sea transversal. Sea el área en la que nos encontramos educando, debemos hacer prevalecer a nuestro alumnado el derecho de auto-conocimiento como nos lo brinda la ley.

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La ESI viene a romper con lo que creemos ¨normal ¨ , con lo que hacemos muchas veces sin darnos cuenta , a revolucionar la manera de pensar hacia nosotros y los demás! Esto es algo que no pasa de un día para otro , debemos respetar los procesos de desconstrucción y seguir luchando para que este derecho se lleve a cabo.
1º 2da
Alumnas: Arredondo , Caruso , Rojas y Ocampo

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Existen muchos mitos, prejuicios y falsas creencias populares en torno a la enseñanza de la ESI en las escuelas, y sobre todo es cuestionado por muchas familias en los niveles educativos como el inicial. Creo que este rechazo o resistencia que podemos aún hoy observar, se debe al desconocimiento por parte de las familias sobre de qué se trata realmente. Lo importante, en este punto, es comprender que a los alumnos no se les va a brindar más información de la que necesitan en su corta edad. La ESI tiene un enfoque integral abarcando aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos abordados de manera transversal o en espacios específicos. Esto trasciende la sexualidad y genitalidad como se la conoce, para llegar más allá. Desde un enfoque tradicional, se entendía a las ESI desde el punto de vista biológico, en la actualidad, a partir de esta ley lo vemos desde un enfoque integral, derribando también las barreras que impiden a los niños, niñas y adolescentes gozar de derechos en plenitud.
Para los niños, saber cuándo estos derechos son vulnerados les da la posibilidad de hablar, expresarse, y muchas veces de salir de situaciones que pueden resultar perjudiciales para su integridad física, psicológica y emocional.
Curso: 1°2
Profesorado de Primaria
Turno: vespertino
Alumnas: Vera Viviana
Moreno Sandra
Scardino Luciana

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Hoy 5 de Septiembre  en la materia Filosofía debatimos sobre la semana de la ESI a través del texto de Martha Rosenberg, donde pudimos abordar sobre las diferentes  perspectivas  de la ESI. Compartimos experiencias personales y reflexionamos sobre las mismas, para la cual podemos decir que tratar la ESI es un campo que abarca muchas ramas a tratar no solo desde lo sexual sino también desde lo social e individual, donde debemos pensar que hay un otro con un montón de cuestiones como vivencias, una historia que lo atraviesa y lo va construyendo; y a su vez del cual vamos aprendiendo y nos lleva a cuestionarnos nuestras conductas, pensamientos y nos va modificando para ser personas abiertas, tolerantes y flexibles.

Curso: 1°2°.
Carrera: Primaria.
Alumna: Gomez Aldana.
Camevelle Ludmila.

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Semana de la ESI desde "Matemática para físicos"

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Semana de la ESI desde "Matemática para físicos"

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Con respecto a las reflexiones del día de hoy, podemos decir que es necesaria la educación sexual integral , no solamente en el ambiente de la educación, si no también, en la vida cotidiana.
Trabajar la ESI  transversalmente con  contenidos y permitir desnaturalizar y cuestionar aquello que fue establecido con el paso del tiempo.
1° 2°
Alumnas :
Galeano, Micaela.
Jiménez, Laura.
Saludos !!!

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Reflexionamos sobre el texto compartido

·       La ESI es inseparable del derecho de Educación, del derecho a la salud, a la vida, a la información, promueve la construcción de las opiniones propias y al respeto de la autonomía personal.

·       La función de esta ley es la inclusión social de la escuela pública (gestión Estatal y/o privada). Por una parte, la inclusión de discursos que reconocen la sexualidad humana cómo dimensión pulsional constitutiva de la subjetividad que despliega como universal, la diversidad sexo-genérico humana y por otro la inclusión de la transversalidad, del enfoque de género en la enseñanza de las materias.

·       Esta ley trabaja con las vivencias saberes y mitos subjetivos, legítima la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos y actualizados. Incluye a los educandos como ciudadanos. Inclusión que deberá ser extendida explicitando la diversidad sexo-genérica real de la población LGTTBIQT y no a reducirse a masculino/femenino.

·       Abre la posibilidad de pensar en la escuela aspecto de las relaciones humanas que suelen ser irreflexivas y conllevan a   serías consecuencias tanto positivas como negativas para la vida y el bienestar de las personas.

·       Es una estrategia biopolítica que propone el derecho a la vida sexual sin coerción ni violencia.

·       Educar en los derechos humanos lleva a desestructurar los roles tradicionales dentro del aula y cambia la relación docente-alumno. Encarada en este marco y con criterios antidiscriminatorios.

•        Redes sociales: agencia mas activa y masivas de educación sexual.

•        El trabajo sobre la sexualidad en el aula actúa a detener los aspectos discriminatorios y los prejuicios, los docentes son los encargados de practicar una pedagogía critica. Aprenden al mismo tiempo que enseñan.

•        ESI requiere espacios de capacitación y reflexión grupal. Requiere un esfuerzo de construcción del lenguaje y así permite un dialogo igualitario.

•        La ESI es parte imprescindible de una construcción democrática. Esto significa potenciar a los alumnos para que dejen de someterse a mandatos convencionales (internalizados como los ideales normativos de género y el modelo normativo heterosexual).

•        La ESI debe darse como un espacio de auto y hetero-cuidados físicos y emocionales, de protección y de respeto por la mutua alteridad, con el objetivo de propiciar a lxs educandxs una subjetividad para que puedan resolver conflictos inevitables de la vida sexual, respetando su propia identidad y sus derechos, y haciendo respetar los de los demás.

4° 2° Matemática

Docente: Leticia Prego

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"La ESI es parte imprescindible de una construcción democrática. Esto significa potenciar a lxs alumnxs para que dejen de someterse a mandatos convencionales ancestrales, que se internalizan como los ideales normativos de su identidad de genero asignado."
Apartamos este fragmento para pensar en nuestro lugar como docentes, en este caso de matemática. Suele ser cuestionado el lugar del profesor respecto a la ESI ya que se la ve como un desafío muy grande, pero como docentes debemos ayudar a les alumnes a dejar de lado los mandatos sociales, creencias y mitos que los atraviesan muy fuertemente en esa edad (adolescencia), de manera tal que puedan vivir su identidad y sexualidad de manera libre sin sentirse juzgados por sus elecciones. Es tarea primordial de la escuela ser un lugar de contención para les alumnes en su paso por la institución, y esta tarea abarca también el tema de la ESI y al docente. Así también como se debe trabajar para evitar la violencia que acompaña todo este tema en gran medida y que se suele ignorar. No debemos olvidar que la ESI abarca muchos aspectos, no solo la identidad de genero y la escritura o el discurso que se use al hablar.

Alumnos de 3ro 2da.

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"La ESI es una gran oportunidad para todos los jóvenes de cualquier género, edad, religión, etc para que puedan expresarse libremente sin miedo a ser juzgados. Además, es importante que los adultos formen parte de la demanda de las nuevas generaciones y romper los estereotipos que fueron culturalmente inculcados en el pasado."
"La ESI es parte del derecho a la educación democrática, busca destructurar los roles tradicionales entre los alumnos y docentes dentro del aula. Rompiendo con mitos y saberes subjetivos nacidos de los prejuicios propios y ajenos, afianzando asi el derecho a la vida, con el pleno uso de los derechos de ser quien unx es, sin coercion ni violencia."
"Estamos de acuerdo en que la ley 26.150 es fundamental, dar y recibir educación sexual integral es un derecho y a la vez el poder de obtener información.
Creemos que las redes sociales dieron la libertad de este poder para expresarse siendo ésta una fuente de información pero a su vez esa libertad crea la posibilidad de discriminación, por sexualidad, cultura, etc. o en otros casos, situaciones de grooming."
"Algo que resalta mucho la señora Martha Rosenberg, en este texto. Es sobre la importancia de ESI en las escuelas, que tiene que ser un espacio de diálogo entre docentes y alumnos. Tambien porque transmite conocimientos  precisos,confiables y actualizados.Y a pesar de que su aprobación se dio hace 15 años, hoy en día aún hay lugares en el país que no está implementada, tratando de impartirla de una forma  en la que no se los adoctrinen. También habla que seguimos en un universo patriarcal, con un orden desigual injusto y cruel."
Curso: 2°3°
Profesorado de matemática

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El respeto es un concepto que nos cuesta encontrar. En primer lugar porque se piensa en incluir a los demás y excluir al que no piensa igual. Se puede caer en un error. Estar unidos no quiere decir que todos piensen igual. Respetarnos es permitirnos también no estar de acuerdo, ser escuchado y no discriminado por esto.   Reflexiones de 1°4° Prof. de Matemática. Turno Mañana.    

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El respeto es un concepto que nos cuesta encontrar. En primer lugar porque se piensa en incluir a los demás y excluir al que no piensa igual. Se puede caer en un error. Estar unidos no quiere decir que todos piensen igual. Respetarnos es permitirnos también no estar de acuerdo, ser escuchado y no discriminado por esto.   Reflexiones de 1°4° Prof. de Matemática. Turno Mañana.    

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" La ESI como un espacio de auto cuidados físicos y emocionales, de protección, y de respeto, por la mutua ALTERIDAD "
En nuestra opinión esta frase promueve y concientiza que todos somos diferentes. Vos sos diferente, pero yo también lo soy.
La ESI propone que, en ese encuentro de lo diferente, no haya desencuentro, sino entendimiento, respeto y comprensión en tanto sujetos de derecho atravesados por diversos discursos.

Curso: 4°2°
Profesora:

Silvana Micheletti

Alumnas:

Díaz Bruno, Micaela

Fernández, Florencia

Leguizamon, Maia

Martinez, Yanina

Vaccarezza, Camila