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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

Ideas principales

La UNESCO dio la oportunidad de aprender, de conocer, aprender a convivir, aprender a ser persona, estos pilares socioafectivos permiten que los estudiantes o el individuo sea mas integrado, mas completa para el logro de un verdadero desarrollo personal, cognitivo, afectivo, social y moral.

Busca crear habilidades y reconocer  dichas emociones, intereses y conductas en los niños y niñas, que permita una comprensión y empatía en cooperación, o de forma colaborativa frente a sus compañeros, creando así un dialogo una buena comunicación  asertiva.

Busca reconocer habilidades de comprensión, habilidades de autorregulación, habilidades interpersonales, habilidades de discernimiento moral y responsabilidad en la toma de decisiones, compartiendo unos principios en el desarrollo socioafectivo.

La socioafectividad desarrolla una toma de decisiones ética y reflexiva, en conciencia de integrar la estimulación de estas dimensiones anteriores.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad

Ideas principales:

La socioafectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad y otros fenómenos en la vida humana, que pueden y deben ser estudiados desde la complejidad.

Esta disciplina ha trabajado en los fines de educación, la igualdad de oportunidades, un cambio social en diferentes escenarios o contextos, derivados a la dimensión social y afectiva.

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Problemas que resultan de la falta de pro

moción de las competencias socio afectivas
Ideas principales:

Desde la experiencia profesional, agentes educativos de los estudiantes, han comprobado que gran parte de los problemas  actuales de las instituciones educativas se relacionan directamente con las interacciones o relaciones de interdependencia negativas  entre estudiantes y docentes, de manera individual y colectiva que manifiestan dificultades de convivencia en el aula y agresiones en diferentes formas (física, verbal, exclusión social).

También va derivado a la escasa atención de los padres, madres generando alteraciones, estados de animo, mala conducta, dejando consecuencias a la falta de afecto por parte de los miembros de su familia.

Los espacios o contextos permiten desenvolver y modificar comportamientos inusuales en los niños, estos escenarios contribuyen a su desarrollo por medio de emociones, desarrollando conductas asertivas.

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Desarrollo socio-afectivo en la educación desde la complejidad

Ideas principales:

El desarrollo socio afectivo es referente a lo social y está basado en las relaciones de interdependencia de los seres humanos que viven en comunidad.

Se toma en cuenta en las instituciones educativas donde los niños interactúan de  forma positiva o negativa. De esta manera se orientan los niños y  adolescentes en este proceso educativo, en la dimensión socio afectiva del ser humano.

La experiencia humana se reconoce social y emocional, que hace parte la conectiva y la física, lo que significa que pensamos, actuamos, sentimos simultáneamente en cualquier experiencia social y afectiva.