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El análisis de la información se realiza mediante el procedimiento denominado inducción analítica que comprende tres momentos:
a) reducción de datos, categorización o conceptualización
b) Disposición y transformación de la información
c) Interpretación de la información

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Una buena observación cuida el equilibrio entre la descripción de los comportamientos o conductas de los participantes y el registro de sus diálogos.

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Hetero observación con participación pasiva: un miembro externo y ajeno al interventor asume el rol exclusivamente de observador y no se involucra en las actividades cotidianas

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Hetero observación con participación activa: un miembro externo y ajeno al interventor asume el rol del observador

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Auto observación indirecta: un miembro del equipo interventor observa a otro miembro del mismo equipo

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Auto observación directa: el interventor asume el rol de observador sin renunciar a sus labores cotidianas.

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La observación participante es una modalidad de la observación que pone el énfasisen el rol del observador; 

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La observación participante es una modalidad de la observación que pone el énfasisen el rol del observador; 

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La investigación cualitativa se caracteriza por la gran cantidad de técnicas e instrumentos que se pueden utilizar para recolectar información.

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La encuesta descriptiva permitirá obtener: a) un índice, normalmente la media, que mide la variable, b) un conjunto de índices, normalmente la media, que miden cada una de las diferentes dimensiones constitutivas de la variable, y c) una media específica de cada 48 ítem.

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El proceso para la elaboración de una encuesta comprende tres pasos (Buendía, 1988):
- Definición del respaldo teórico de la variable a estudiar.
- Planificación de la encuesta.
- Elaboración del instrumento

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3. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información, a partir de la estrategia organizativa seleccionada, pueden ser de tres tipos: técnicas de investigación cuantitativa, técnicas de investigación cualitativa y técnicas participativas

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2.Diseño metodológico que reconocen al “estudio de caso como estrategia de diseño de las investigaciones cualitativas” ; cabe aclarar que en este tipo de investigaciones es donde ellos ubican a la investigación acción.

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Una vez terminada la propuesta y en su fase de socialización se hace necesario que el elaborador indique qué toma de la metodología utilizada en lo particular, y cómo lo usa.

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1.La metodología seguida para la elaboración de la Propuesta de Intervención Educativa se significa, como la gran mayoría de las metodologías orientadas a la intervención, por articular la investigación y la acción.

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TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓNDE LA INFORMACIÓN

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TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓNDE LA INFORMACIÓN

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El ciclo de recolección de la información y habiendo identificado el problema, éste se debe enunciar como una pregunta e involucrar en su redacción una necesidad.

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Específica: cuando el conocimiento que se tiene del tema es tal que permite su concreción a través de la identificación del aspecto, o de los aspectos, a abordar dentro del tema

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General: cuando el conocimiento que se tiene sobre el tema es difuso y global, esto es, no se tiene el conocimiento ni la claridad sobre los aspectos que involucra y por lo tanto no se puede diferenciar de otros términos

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Ej. inteligencia emocional, estrategias de aprendizaje, estilo de liderazgo directivo.

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Ej. la enseñanza del concepto de número en el primer ciclo, el uso de materiales audiovisuales en grupos multigrado, el trabajo colegiado del asesor técnico pedagógico.

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Empírica: cuando surge de una situación concreta de la práctica profesional. Normalmente se enuncia con relación a la acción de alguno de los agentes educativos

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Teórica: cuando surge del contenido de un curso o taller, de la lectura de un libro o revista, de la asistencia a una conferencia o congreso, etc.

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CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA GENERADOR DE LAPROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

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CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA GENERADOR DE LAPROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA