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O acolhimento aparece 47 vezes no currículo, é base e de igual importância em todos os capítulos e tópicos do documento, premissa de qualquer vivência, experiência, usos de tempo e espaço.

Aparece em forma de função social e política, como fundamento para a integralidade do cuidado e das aprendizagens

Ele se estende as famílias, e se inicia com a gestão escolar, na relação com os educadores, a horizontalidade em todas as relações, com respeito e baseado nos princípios da democracia.

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Acolha com carinho minha primeira experiência com Padlet

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- Observando a prática em geral da U.E. e a minha própria prática, eu observo que já..... 

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- Observando a prática em geral da U.E. e a minha própria prática, eu observo que já..... 

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As professoras, quadro de apoio e coordenadora pedagógica da U.E. são bastante acolhedoras, as opiniões e pontos de vista são respeitados, temos consciência de que todos e todas que trabalham na U.E. são educadoras. Conversamos sobre o uso respeitoso do nome das pessoas que compõem o apoio, abolindo o“tia” da limpeza ou “tia” da cozinha.

O agrupamento tinha alguns princípios de acolhimento muito presentes, legado da professora que estava com a turma até o final do primeiro semestre, dei continuidade aos “encontros” como eles chamam a roda de conversa, também temos o momento da chegada, em que eles podem passar de mesa em mesa conversando com todos, mas também podem “despertar com tranquilidade” pois muitos chegam sonolentos...são crianças bastante expressivas, anoto a opinião e pontos de vista de todos para tomadas de decisão, apresento as propostas de vivências e experiências e, ao final delas, sempre retomamos a roda para o registro. Temos um bosque na escola e pensamos juntos em como levar a criança cadeirante para lá, pois a turma tinha o hábito de ir para esse espaço, no dia em que ela tinha acompanhamento médico. Tenho algumas cadeiras envolta da minha mesa, e as crianças podem se sentar lá para conversar.

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- Observando a prática em geral da U.E. e a minha própria prática, eu percebo que ainda não... 

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- Observando a prática em geral da U.E. e a minha própria prática, eu percebo que ainda não... 

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Acredito que as famílias que ficaram distantes das práticas pedagógicas e até da escola por conta da pandemia, sabemos que foi necessário, mas agora é o momento de trazer essas famílias para além das reuniões.

Os protocolos sanitários e as diversas ondas da pandemia com suas variantes, deixou as relações humanas mais assépticas, formais e frias, penso que na minha prática preciso voltar à explorar o coletivo, as brincadeiras de roda, o acolhimento da criança de forma integral, com todo o corpo, as vivências e experiências dos sentidos e das sensações, para além da escuta e dos registros.

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- Observando a prática em geral da U.E. e a minha própria prática, eu observo que precisamos.... 

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- Observando a prática em geral da U.E. e a minha própria prática, eu observo que precisamos.... 

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Precisamos resgatar o princípio do acolhimento, do humano, da horizontalidade e democracia. Repensar os projetos, espaços e tempos respeitando as necessidades das crianças e famílias e não só a demanda burocrática que as vezes nos engole.

Precisamos valorizar a pluralidade de ideias, de corpos, de constituição familiar, de ser e estra no mundo. Entender a escola como um corpo vivo, pois uma escola sem gente é só um prédio, e , embora seja difícil, fazer um movimento contrário ao que se passa no nosso atual contexto, um movimento em que ser e pensar diferente seja algo que agrega, não que segrega.