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9. Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricula

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9. Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricula

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Recursos Didácticos

Recursos materiales

Recursos humanos

Motivación

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8. Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

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8. Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

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Existe una relación   entre la mediación pedagógica y desarrollo de competencias y habilidades que se puede deducir como un grupo de acciones o intervenciones, recursos y materiales didácticos, como procedimiento articulado de mecanismos que median en el centro educativo, proporcionando el proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras con el desarrollo de competencias y habilidades las dinámicas grupales  e individuales dirigidas a componer un aprendizaje significativo, y sobre todo práctico, con la propósito de aumentar las competencias y habilidades que permitirán optimizar su efectividad

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Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz

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Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz

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7. Ejes Transversales del Sistema Educativo Costarricense 

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7. Ejes Transversales del Sistema Educativo Costarricense 

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Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible

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Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible

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. Aprendizajes Esperados: Es el resultado final que se espera obtener de los estudiantes al desarrollar los objetivos y contenidos propuestos
. Habilidades: Son elementos que se desean realizar en los estudiantes según el marco de la política curricular vigente, los elemento son: aprender a aprender, creatividad e innovación, colaboración y comunicación
. Indicadores por lograr: Indican temas específicos a desarrollar por el docente el cuál le sirve como punto de partida para desarrollar las estrategias de mediación a emplear en clase
. Estrategias de Mediación: Es donde el docente desarrolla y pone en función los contenidos de manera práctica y creativa describiendo las actividades a realizar por los estudiantes

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6. Características del diseño por competencias.

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6. Características del diseño por competencias.

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.  El interés de dicho modelo es que toda la población

estudiantil aprenda con base a sus ritmos y estilos de

aprendizaje.

. Privilegia la comparación de los logros del estudiantado

con respecto a las competencias que el sistema

educativo persigue que éstos alcancen.

. Se definen con claridad el tipo de contenido (conceptual,

procedimental e actitudinal) con que se evaluará ese

dominio.

.  La interpretación de los resultados se realiza en

términos del logro o no logro de las especificaciones de

los contenidos evaluados o sea, en términos del dominio

del conocimiento, habilidad o destreza medida.

. Las técnicas e instrumentos construidos van a

depender del tipo de decisión que se va a tomar en la

evaluación de los aprendizajes, si los resultados van a

ser usados para el diagnóstico, o la función formativa o

sumativa de la evaluación.

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Es el contenido, estándares y objetivos de los que el sistema educativo son responsables para estipular una educación deseada

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2 Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socio afectivo de la persona estudiante 

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2 Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socio afectivo de la persona estudiante 

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El diagnostico cognoscitivo del estudiante es de gran relevancia ya que va a permitir tener un panorama claro de las capacidades y debilidades del estudiante y así poder generar métodos y técnicas de educativas apropiadas para el desarrollo de su aprendizaje, por otra parte, el diagnóstico socio afectivo va a complementar aún más el diagnostico cognoscitivo por que se va a poder entender la parte social y afectiva que el estudiante desarrolla en su vida y como es su desenvolvimiento social y emocional ante diversas circunstancias