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La méthode Snoezelen, basée sur des stimulations sensorielles simples, est aujourd'hui utilisée dans de nombreux établissements de santé et médico-sociaux à travers le monde. En règle générale, les salles Snoezelen fournissent diverses ressources techniques et instrumentales, qui offrent maintes possibilités de stimulations, dans un espace relativement spacieux. Les stimulations ainsi provoquées soulagent les états de tension et de pression chez les personnes aidées et développent une sensation de plaisir. L'intérêt porté par les professionnels soignants pour la démarche Snoezelen a considérablement augmenté ces dernières années. Ils estiment en effet que les prises en charge Snoezelen correspondent à des actions salutaires qui enrichissent la dimension humaine dans les institutions. De leur côté, nombre de chercheurs mettent en avant dans leurs études que les environnements Snoezelen favorisent la relaxation, l'apaisement psychique, tout en procurant aux individus un état de bien-être. Ce type d'aménagement paraît donc convenir pour contribuer à améliorer le comportement et la qualité de vie globale des personnes accompagnées et des patients.

Le programme

Aspects historiques et philosophiques de la méthode Snoezelen

La philosophie Snoezelen

Espace et matériel nécessaires

Le positionnement du professionnel

Ateliers expérientiels de stimulations multi-sensorielles (auditives, visuelles, olfactives, gustatives et tactiles

Exploration sensorielle dans un état de bien-être

Le cadre de travail dans l'espace Snoezelen

Enjeux pour la personne accompagnée

Enjeux pour les professionnels et l'institution

Animation de séance Snoezelen

Travaux autour des séances

Transfert des éléments de la formation au projet de service et de soins

Bilan de la session

Les objectifs

- Connaître et comprendre le concept de la méthode Snoezelen.

- Expérimenter le concept Snoezelen et son utilisation.

- Apprendre à concevoir une séance Snoezelen : accompagner la personne lors des activités (place de l'accompagnant et du patient, modes de sollicitation et de processus en jeu...)

- Aider à l'apaisement, rechercher un équilibre émotionnel, diminuer l'agressivité des patients.

- S'outiller, afin de parfaire l'observation en séance et les écrits, pour une compréhension des réactions de la personne accompagnée.

- Savoir utiliser l'espace et construire des séances favorisant le bien-être et la connaissance du schéma corporel.

- Utiliser l'espace multi-sensoriel comme lieu privilégié d'observation.

- Développer des indicateurs d'évaluation dans les séances.

- Savoir synthétiser les observations pour les partager avec l'équipe.

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La méthode Snoezelen, basée sur des stimulations sensorielles simples, est aujourd'hui utilisée dans de nombreux établissements de santé et médico-sociaux à travers le monde. En règle générale, les salles Snoezelen fournissent diverses ressources techniques et instrumentales, qui offrent maintes possibilités de stimulations, dans un espace relativement spacieux.

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Snoezelen et handicap, découvrez comment cette approche est précieuse

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Snoezelen et handicap, cette approche doit permettre d’appréhender son corps et son environnement avec des activités médiatrices

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Nous pourrions contacter l'association pour une éventuelle intervention au sein de l'établissement auprès des enfants mais également des professionnels, afin de mettre en avant la pratique du snoezelen auprès de personnes en situation de handicap.

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Snoezelen itinérant au pied de chez vous!!! Afin de rendre accessible l’approche Snoezelen à chacun d’entre vous, j’ai donc créé l’accompagnement itinérant favorisant le bien-être, l’apaisement et l’exploration sensorielle avec la réalisation d’un accompagnement sur mesure selon le public. J’aménage…

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- Eveil musical, découverte de certains instruments de musique (triangle, bâton de pluie, …)

C'est une activité que j'ai (Eugénie) déjà mise en place dans le cadre du cours "communication et expression" l'année dernière. J'ai donc déjà tout le matériel nécessaire pour mettre en place cet atelier avec mes partenaires !

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Login - CAS - Central Authentication Service

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importances des sens chez l'enfant en situation de handicap 

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importances des sens chez l'enfant en situation de handicap 

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Introduction

L'éducation sensorielle est fondamentale pour le développement de l'enfant. En effet, les cinq sens lui permettent de découvrir le réel et ses contraintes et de le transformer en fonction de sa volonté et de sa créativité. Pour beaucoup d'élèves malades, les expérimentations et les perceptions qui en découlent peuvent être réduites, moins diversifiées, du fait de limitations d'activités et/ou de restrictions de la participation sociale. Par exemple, un jeune très fatigable et contraint de se reposer fréquemment aura moins d'occasions de sorties ou de loisirs. Un autre dont la maladie entraîne des troubles sensoriels (vue, audition, toucher...) aura une appréhension différente de l'environnement. C'est pourquoi la question de l'éducation sensorielle est essentielle pour des élèves malades et renvoie pour certains à des besoins éducatifs particuliers.

L'éducation sensorielle : généralités

L'éducation sensorielle participe pleinement à la construction de l'individu. A l'école, il s'agit de proposer des situations d'apprentissage, confrontant les élèves à des objets culturels pour qu'ils s'en approprient le sens. C'est notamment possible dans le cadre de la pédagogie de projet, où il s'agit de partir des centres d'intérêt des élèves et de les accompagner vers " la découverte d'une dimension cachée, d'une perspective inconnue, d'un obstacle imprévu " (Meirieu). Les activités doivent ainsi les conduire à plus d'autonomie. Dans cette optique, l'éducation sensorielle qui est généralement source de plaisir conduit vers le plaisir d'apprendre. Elle s'appuie sur l'observation et la manipulation et doit être associée à la verbalisation.

On peut se remémorer les "leçons de choses" qui consistait à faire voir, observer, toucher, discerner les qualités de certains objets par le moyen des cinq sens et ainsi à mettre un objet concret sous les yeux de l'élève à titre d'exemple pour lui faire acquérir l'intelligence d'une idée abstraite. La leçon de choses pouvait consister à lui faire acquérir la connaissance d'objets, de faits, de réalités fournies soit par la nature, soit par l'industrie, et dont il ignorait jusqu'au nom. C'était ainsi une double leçon tendant à faire apprendre à la fois une chose et un mot, et par extension toute une classe de phénomènes et toute une classe de mots qui les expriment. (Voir Leçons de choses dans le Nouveau dictionnaire de pédagogie et d'Instruction primaire, publié sous la direction de Ferdinand Buisson, édition de 1911, sur le site de l'Ifé). Cependant la limite des leçons de choses était que le seul à manipuler ces objets de curiosité était souvent le maître et non l'élève.

Il faut remarquer que l'école privilégie généralement la vue et l'audition, alors qu'il est important de s'intéresser aussi, à l'odorat et au goût, ainsi qu'au toucher, en remarquant que ce dernier sens concerne toutes les parties du corps et pas seulement la main. Par exemple, frotter sa joue contre une peluche, marcher pieds nus sur le sable tiède... De plus, par la kinesthésie, le toucher permet d'apprécier la forme et les dimensions d'un objet. Il est donc nécessaire de proposer un éventail varié d'activités aux élèves pour enrichir et affiner leurs perceptions sensorielles. Il s'agit à la fois de mieux connaître son corps, ses perceptions, ses sensations et de découvrir l'environnement.

Enfin il faut souligner le fait que l'éducation sensorielle intervient dans l'ensemble des disciplines. Par exemple :

développer sa connaissance du corps humain et la connaissance du vivant en sciences,

apprendre à reconnaître les formes mathématiques par la kinesthésie

apprendre à décrire un personnage de façon plus précise en donnant des indices autres que visuels en expression écrite...

Activités en classe

En maternelle

On peut proposer des activités en lien avec :

l'analyse des stimuli de l'environnement pour affiner la perception qu'en ont les élèves

la manipulation d'objets et de matériaux divers qui vont enrichir l'expérimentation et donc la gamme des perceptions des élèves.

Tout d'abord être attentif à ce qui se passe "ici et maintenant" dans la vie quotidienne : écouter le vent dans les arbres de la cour, remarquer que l'écorce d'un arbre est plus rugueuse, différencier l'odeur de la classe et celle de la cantine ou du préau...

On peut mettre en place des jeux perceptifs sous forme de rituels ou bien comme supports d'activités langagières ou de logique.

Odorat : reconnaître des aliments à leur odeur ; reconnaître un intrus (une substance non alimentaire (pâte à modeler, peinture...) ; reconnaître l'origine d'odeurs proches sur des supports différents (fleur, parfum, savon, par exemple rose ou lavande).

Goût : distinguer, salé, sucré, amer, acide ; reconnaître des aliments assez différents ; reconnaître des aliments plus proches (yaourt et fromage blanc ou pommes de différentes variétés).

Ouïe : reconnaître un objet par le bruit qu'il émet ; objets différents (papier, métal, verre ; puis objets proches : papier journal, papier cristal, cahier... ; apparier des boîtes fermées contenant du riz, des lentilles, du sables, des trombones, des noisettes... ; s'orienter à l'oreille : suivre les yeux bandés un camarade qui se déplace avec un grelot.

Vue : même si c'est le sens le plus sollicité à l'école, on peut proposer des activités spécifiques. Exemples : distinguer des couleurs : violet, mauve, vermillon, carmin ... ; recherche de petits indices dans une image, puzzles...

Toucher : eau chaude, tiède, glacée ; manipulation de terre, plâtre, pâte à modeler, pâte à sel, peinture au doigt ; reconnaissance kinesthésique de formes cachées dans un sac...

Les activités avec des manipulations sont multiples. En voici quelques exemples :

Cuisine : gâteaux, mais aussi tartines, soupes...

Avec du papier : en choisissant une grande variété de papiers et de gestes à explorer. Il existe une diversité de papiers en fonction de leur taille, couleur, forme, épaisseur, solidité, grain, opacité/transparence, rigidité, qualité sonore, odeur... et une infinité de gestes possibles comme : déchirer, déchiqueter, couper, découper selon une forme, froisser, lisser, tordre, enrouler, gratter, percer, perforer, coller, tremper... On voit à travers cet exemple combien l'éducation sensorielle permet et nécessite le développement langagier

L'utilisation de matériaux de récupération très divers provoque la comparaison, affine les perceptions, sollicite l'imagination et l'ingéniosité : chutes de tissu, échantillons de moquette ou de papier peint, emballages divers, ficelles, cartons, collants usagés...

La pâte à sel peut servir à la fabrication de supports pour un projet de jeu de marchands (confection de fruits, de légumes, de gâteaux... qui seront vendus lors du jeu).

Nombre d'activités évoquées pour la maternelle peuvent être pertinentes pour des élèves plus âgés (préadolescents ou adolescents) dont la maladie associe un retard mental et dont les objectifs d'apprentissage sont du niveau cycle 1. Il faudra dans ce cas être vigilant pour travailler avec ces mêmes supports sur des thématiques en lien avec des préoccupations d'adolescents.

A l'école élémentaire

L'éducation sensorielle est notamment au service des apprentissages sur le vivant : connaissance des organes des sens, observation de cultures, d'élevages et de milieux.

Elle peut être à la base de nombreux projets pédagogiques. Voici quelques exemples :

Réalisation d'une exposition sur l'alimentation : après visite d'un marché ou chez des artisans afin de découvrir les métiers et les produits, participation à la confection de certains produits (pain, confiture...), visite d'une ferme, découverte de l'Histoire de l'alimentation et de la variété des cuisines du monde...

Réalisation d'un jardin d'école avec des plantes aromatiques. Voir le site Jardinons à l'école.

Réalisation d'un document sonore en enregistrant des bruits à l'intérieur de l'école ou dans la cour de récréation ou dans un parc voisin. Présentation à une autre classe qui doit deviner où ont été faits les enregistrements et ce qu'on entend.

Etude des 5 sens : un exemple de séquence au cycle 2 :

Les cinq sens et l'alimentation
Sorties scolaires et éducation sensorielle

Dans un sens, on peut dire que toute sortie scolaire est au service de l'éducation sensorielle, au sens où elle représente une diversification des modalités d'apprentissage et constitue une expérience sensorielle inhabituelle par rapport à la classe.

Pour les aménagements généraux des sorties scolaires pour les élèves malades, on se reportera aux fiches : Sorties scolaires : la préparation et Sorties scolaires : le déroulement. Il s'agit d'anticiper les aménagements et adaptations nécessaires en se référant au Projet d'Accueil Individualisé (PAI) ou au Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l'élève quand ils existent.

Il existe différents parcs et musées particulièrement intéressants pour l'éducation sensorielle. On peut citer de façon non exhaustive :

Les Jardins des 5 sens

Un Jardin des Cinq sens est un concept de jardin où plantes et fleurs sollicitent les sens de la vue, du toucher, du goût et de l'odorat tandis que l'ouïe est sollicitée par le bruissement de l'eau et le chant des oiseaux.

Aquariums tactiles
L'aquarium du grand Lyon
Dans l' aquarium du Grand Lyon, les visiteurs peuvent, grâce au bassin tactile, toucher les poissons. L'aquarium est donc doté d'un espace appelé les cinq sens où il est permis de caresser quelques poissons (des turbots) et autres animaux (une étoile de mer ou un bernard l'ermite par exemple).

Ce musée propose des supports pédagogiques : Supports pédagogiques de l'Aquarium de Lyon

L'Aquarium de Lyon est conforme à la Réglementation Accessibilité Handicap & PMR.
Musée-Aquarium de la Seine
Le Musée-Aquarium de la Seine propose à ses visiteurs de découvrir la vie des poissons d'eau douce et l'écosystème aquatique francilien. La visite débute par le Bassin Tactile pour initier un premier contact avec le poisson et aborder la nage, l'alimentation et la respiration dans l'eau ; il est possible à cet endroit de toucher des poissons et de les nourrir.

Préparer la visite avec des élèves en situation de handicap :
Accessibilité handicaps
Cité des sciences et de l'Industrie (Paris)
La Cité des enfants Cité des enfants 2-7 ans
Je me découvre avec notamment les deux îlots suivants :

Mon corps : "Mon corps" permet de concevoir son image. L'enfant va s'examiner sous toutes les coutures : par morceaux ou en entier, de dos ou de profil, sur un écran ou en relief. Il va également entendre le son de sa voix comme il ne l'a encore jamais entendu.

Mes capacités : "Mes capacités" participe au développement de ses capacités sensorielles et à la prise de conscience des difficultés qu'éprouvent les personnes handicapées privées d'un ou plusieurs sens. Ici, l'enfant va éprouver ses sens et mettre sa souplesse à l'épreuve.

La Cité des enfants 5-12 ans
Le corps pour observer le corps sous toutes les coutures avec des manips:

et tester ses capacités physiques avec différentes activités et notamment "Touche sans voir".

Expositions permanentes (cycle 4)
Sténopé, Représentation de l'espace
Sténopé, étymologiquement " œil étroit ", est le petit trou percé dans un écran, qui oblige le spectateur à observer une scène d'un point de vue déterminé. Les nombreux sténopés de cette exposition étonnante permettent de découvrir différentes façons de représenter l'espace et de jouer avec des trompe-l'œil, des images déformées, des illusions d'optique.
Cerveau, l'expo neuroludique
Comment ne pas s'émerveiller du cerveau humain qui gère toutes nos actions, nos pensées, nos perceptions, nos aptitudes, nos sentiments ? Dans cette exposition où l'ambiance inspirée du mouvement surréaliste mêle insolite et rêverie, on découvre comment le cerveau fonctionne et on peut tester ses capacités à travers une multitude de jeux, d'épreuves et d'expériences. Une partie de l'exposition traite de de la vision et de la manière dont le cerveau interprète les informations

Préparer la visite avec des élèves en situation de handicap :
Ma Cité accessible
Musées des Beaux-Arts

Tout d'abord un livre : Les cinq sens au musée, édité par la Réunion des Musées Nationaux, permet de découvrir l'art à travers les cinq sens. En voici la présentation.

Julie Manet caresse son chat dans l'atelier de Renoir, Foujita regarde à travers ses lunettes, l'enfant hume la soupe dans la peinture de Chardin...deux jolies tahitiennes écoutent le son de la flûte, un petit ramoneur goûte une écrevisse...dans quels tableaux ?

Cet album permet à l'enfant de découvrir les cinq sens à travers l'Art. Chaque sens est introduit par une sculpture (exemple : les mains cathédrale de Rodin pour le toucher) et par trois verbes (caresser, chatouiller, effleurer). Cinq détails de tableaux et de sculptures présentent la vue, l'ouïe, l'odorat, le toucher et le goût. Puis de façon ludique, l'enfant s'amusera à retrouver dans des œuvres entièrement reproduites, accompagnées du nom de l'artiste, du titre de l'œuvre, de ses dimensions, de la technique et du lieu de conservation, les cinq sens qu'il a déjà vus en détail. (56 pages)

Auteur : Caroline Desnoëttes, 2003, Réunion des Musées Nationaux
Petit Palais à Paris
Le Petit Palais propose des visites-découverte et des ateliers de MS au CM2 sur le thème des 5 sens.

Visite-découverte " Les 5 sens " : La découverte des tableaux, des sculptures et des objets d'art, mettent tous les sens en alerte. Si la vue est très sollicitée, par l'observation attentive des œuvres, une mallette pédagogique permet d'enrichir l'approche sensorielle des œuvres d'art. Ainsi des senteurs, des matières à toucher et éventuellement des sons font écho aux œuvres.

Atelier " Les 5 sens tableau gourmand " : Les élèves approfondissent la découverte des œuvres en salle par une création en atelier. Ils réalisent un tableau gourmand s'inspirant d'œuvres vues lors de la visite. Ils composent leur tableau par collage de matériaux divers (papier, carton, tissu...). En touche finale quelques gouttes de senteur apportent une dimension olfactive à leur création.

Un document détaille les modalités de ces dispositifs, présente une bibliographie et propose des visites complémentaires :

Jardin Odorant Georges Brassens, 40 rue des Morillons 75015 Paris, 01.45.33.51.97

Osmothèque 36 rue du Parc de Clagny 78000 Versailles, 01.39.55.46.99 www.osmotheque.fr

Parc floral de Paris Esplanade du Château de Vincennes 75012 Paris, 01.55.94.20.20 www.parcfloraldeparis.com

La cité de la musique-Philharmonie de Paris 221, avenue Jean Jaurès 75019 Paris, 01.44.84.44.84 https://philharmoniedeparis.fr/fr

Préparer la visite au Petit Palais avec des élèves en situation de handicap
Personnes en situation de handicap Musée d'art de Nantes
Visite en autonomie : Les cinq sens Cycle 1

Cette visite propose une immersion sensorielle dans les collections du musée en découvrant les cinq sens à travers quatre œuvres. Un document détaillé à destination des enseignants présente les œuvres, les objectifs pédagogiques et les modalités pratiques de la visite.

Préparer la visite avec des élèves en situation de handicap
Page accessibilité du Musée d'art de Nantes Musée des Beaux-Arts d'Angers
Visite en autonomie : Les 5 sens : Moyenne section, Grande section, CP, CE1

La visite a pour objectifs principaux :

Enrichir le vocabulaire

Développer des aptitudes sensorielles pour décrire le monde .

Elle s'appuie sur différentes œuvres des collections et du matériel pédagogique en lien avec les différents sens. Un livret détaillé à destination des enseignants présente les œuvres, le matériel pédagogique et les modalités pratiques de la visite

Préparer la visite avec des élèves en situation de handicap

Renseignements

Contacter le Service culturel pour les publics

Du lundi au vendredi de 10h à 12h et 14h à 17h Tél : 02 41 05 38 38.

Besoins éducatifs particuliers (BEP) des élèves malades

L'éducation sensorielle, une réponse aux BEP des élèves malades

L'éducation sensorielle est une réponse de choix à certains besoins éducatifs particuliers des élèves malades. Elle leur permet notamment :

d'enrichir leur expérience souvent réduite par des limitations d'activité et des restrictions de participation sociale ;

de participer à des activités sources de plaisir pour oublier un moment les contraintes de la maladie ;

de s'investir dans des projets motivants avec une temporalité différente de celle de la maladie et dans le groupe de pairs malgré un absentéisme lié aux troubles de santé et au suivi médical et rééducatif.

En effet, les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves consistent souvent en des aménagements de la vie quotidienne et des adaptations pédagogiques ; mais elles passent aussi par des pistes pédagogiques générales, qui sont profitables à tous les élèves.

BEP en lien avec des troubles sensoriels associés à certaines maladies

Certaines maladies sont associées à une surdité, à des troubles visuels ou à de l'autisme. Concernant ces élèves, la question de l'éducation sensorielle est essentielle et nécessite un travail en partenariat avec des professionnels de santé : médecins, rééducateurs, psychomotriciens, psychologues, instructeurs de locomotion... et des éducateurs.

Voici quelques lectures pour une sensibilisation aux questions posées par l'accompagnement des élèves concernés.
Élèves sourds

Fiche Tous à l'école Surdité de l'enfant

Un article sur l'accompagnement d'enfants sourds-aveugles et d'enfants sourds-malvoyants, une éducatrice de jeunes enfants et une psychologue, dans un Centre d'éducation spécialisée pour. Comment utiliser des comptines auprès d'eux ?

Raconte-moi les mots..., Corinne Blouin, Claire-Marie Pylouster, Dans Empan 2011/3 (n° 83), pages 121 à 124
Elèves avec des troubles visuels

Fiche Tous à l'école Déficience visuelle, maladies : BEP

Un article qui s'intéresse à la façon dont les personnes aveugles perçoivent et se représentent les propriétés spatiales de leur environnement : comment les propriétés spatiales sont traitées par la perception tactile, recherches sur l'élaboration des représentations à partir de ces données perceptives, études sur la perception, la représentation et la traduction de ces représentations dans le dessin chez les personnes aveugles, incidence des processus perceptifs haptiques (=tactiles) et sensori-moteurs dans l'élaboration de leurs représentations, apport de ces processus perceptifs spécifiques pour faciliter l'accès et la reconnaissance des objets par les enfants aveugles dans les illustrations en relief dans les livres tactiles.

La perception tactile des propriétés spatiales des objets chez les personnes aveugles, Dannyelle Valente, Florence Bara, Amandine Afonso-Jaco, Nicolas Baltenneck, Édouard Gentaz, Dans Enfance 2021/1 (N° 1), pages 69 à 84

(article payant)
Élèves avec autisme
Une vidéo : Particularités sensorielles : quelles adaptations ? sur le site Autisme-en-ligne

Récapitulatif des points principaux

L'éducation sensorielle est une réponse pédagogique de choix aux BEP des élèves malades.

De nombreuses activités en classe permettent de la développer en visant une meilleure connaissance du corps et des organes de sens et une exploration enrichie et affinée de l'environnement.

On peut considérer que toute sortie scolaire participe de l'éducation sensorielle au sens où elle constitue une expérience sensorielle inhabituelle par rapport à la classe.

Les sorties culturelles plus spécifiquement en lien avec l'éducation sensorielle sont très variées : Jardins des cinq sens, musées scientifiques, musées des Beaux-Arts...

Pour les élèves malades, il convient d'anticiper les aménagements et adaptations nécessaires pour les sorties en se référant au Projet d'Accueil Individualisé (PAI) ou au Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) et en s'adressant aux services chargés de l'accessibilité dans les structures culturelles.

Concernant les élèves avec des troubles sensoriels associés à leur maladie, la question de l'éducation sensorielle est essentielle et nécessite un travail en partenariat avec des professionnels de santé.

Pour approfondir

Ressources consultées pour l'élaboration de cette fiche :

Les cinq sens / Michel Serres (vidéo 3 min 40 s)

Le philosophe Michel Serres nous rappelle que c'est par nos cinq sens que nous sommes en relation avec les autres et le monde. Mais que se passe-t-il lorsque nous sommes privés de l'un d'eux ? Et y a-t-il une hiérarchie entre eux ?

Un épisode de la série " Corpus ".

29/06/21

# data[].attributes.attachment_link.description
L'éducation sensorielle est fondamentale pour le développement de l'enfant. En effet, les cinq sens lui permettent de découvrir le réel et ses contraintes et de le transformer en fonction de sa volonté et de sa créativité.

# data[].attributes.body
- des tubes ou bouteilles sensorielles
- des images contrastées en noir et blanc

# data[].attributes.body
- les bacs sensoriels (avec riz, sable sensoriel ou pâte à sel, pompon)
- découverte de certaines textures
- un mur sensoriel

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Notre idée principale est de nous baser sur les 5 sens, en proposant des activités interactives qui mobilisent l'ouïe, l'odorat, le toucher, le goût et la vue. Nous souhaitons ainsi proposer une expérience originale, à partir de nos propres idées.

Nous avions d’abord pensé à proposer plusieurs activités qui pourraient être ludiques pour eux comme: le maquillage et la toile de boutons.

Après mûres réflexions et pour trouver notre fil conducteur pour cette année, nous avons opté de nous baser essentiellement sur les 5 sens et donc les travailler.  De plus, parmi ces 5 sens, des difficultés pourraient être rencontrées lors d’activités concernant le goût et l’odorat, à cause des différentes allergies que chaque enfant pourrait avoir. Pour cela, nous n’allons traiter que 3 sens: le toucher, la vue ainsi que l’ouïe.

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Cet été, Estelle Valery et Anthony Petit, AES (Accompagnant Éducatif Social), ont obtenu le financement d'une salle multisensorielle pour les jeunes non et malvoyants qu'ils accueillent dans leur foyer de vie de l'Ostalet dans le Cantal. Ils ont fait appel à Hop'Toys pour les accompagner de A à Z dans cet aménagement. Après deux mois d'utilisation, Estelle partage avec vous les bienfaits du Snoezelen sur les jeunes de ce foyer. L'une des résidentes, Audrey a accepté de témoigner pour vous décrire le bien-être que cette salle lui apporte.
Qu'est-ce que le Snoezelen ?

Le terme Snoezelen est la contraction de deux mots hollandais " snueffelen " (renifler) et " doezelen " (somnoler) qui décrivent cette approche combinant la relaxation et la stimulation sensorielle. Elle a été développée aux Pays-Bas, dans les années 1970, pour les personnes aux prises avec des troubles du développement. Depuis, elle a été appliquée auprès de différentes populations de patients et dans d'autres pays comme l'Angleterre et l'Allemagne, les États-Unis et le Canada... et en France, depuis peu. La philosophie Snoezelen repose sur trois activités distinctes : la relaxation, la découverte et l'interactivité.

Le terme Snoezelen évoque une sensation indéfinissable de langueur. Cette approche multisensorielle respecte la motivation et le rythme des jeunes. Leurs cinq sens sont abondamment sollicités, chacun séparément. Ce concept est le plus souvent indiqué dans la prise en charge des personnes âgées en maisons de retraite, des tout-petits dans les Maisons d'Assistantes Maternelles ou encore dans les foyers de vie de personnes en situation de handicap.

Les bienfaits du Snoezelen

D'après les études menées sur les bienfaits des séances Snoezelen, il a été noté une amélioration immédiate de l'humeur ainsi qu'une réduction de l'agitation et de l'apathie. L'approche Snoezelen aurait également pour effet d'améliorer le comportement, la mémoire et de faciliter la parole chez les patients aux prises avec des problèmes de démence. D'après plusieurs professionnels accompagnants des groupes de personnes en déficience profonde, l'approche Snoezelen permet à

Gosselin, orthopédagogue, " les jeunes qui fréquentent la salle Snoezelen sont plus heureux et plus détendus, ce qui nous permet de découvrir de nouvelles facettes de leur personnalité ". Entre autres effets bénéfiques, cette thérapie favorise la détente musculaire globale, la stimulation auditive et visuelle, la socialisation, la communication, l'initiative, la concentration et la motivation. Les séances se déroulent le plus souvent en individuel, parfois en petits groupes. L'observation y est favorisée. Ainsi les personnes accompagnées, sensibles à l'absence de tension, se sentant en sécurité et en confiance, vont pouvoir mobiliser et démontrer leurs compétences. Cette façon d'accompagner suppose de la part des accompagnants des compétences particulières :

Écoute des modalités d'expression spécifiques de chaque personne accompagnée

Respect des rythmes, des choix

Créativité pour faire ressortir à partir de ce que l'on perçoit

Compétences techniques pour savoir choisir des sollicitations sensorielles sans surstimuler

Le foyer de vie pour les jeunes non et mal-voyants

Au sein de l'association Handi-Aide, le foyer de vie de l'Ostalet accueille 42 résidents depuis le 2 décembre 2019 dont la principale caractéristique est la cécité visuelle totale ou partielle. Nous accompagnons les résidents dans les actes de la vie quotidienne, explique Estelle. Durant la journée, des activités sont proposées en fonction de ce qu'ils aiment faire. Les week-ends, des sorties un peu plus exceptionnelles sont proposées : bowling, brocante, sortie au restaurant... Après deux mois d'ouverture, nous avons observé que les résidents ont besoin de temps de calme, de repos, d'un moment de détente au sein de l'établissement. Notre salle est ouverte à tous les résidents pour que chacun puisse bénéficier d'un moment pour " se retrouver ".

L'association Handi-Aide a pour mission l'accueil de personnes en situation de handicap pour favoriser leur bien-être, leur épanouissement personnel et professionnel. Elle propose des solutions d'hébergement, de travail et d'accompagnement en prenant en compte les besoins spécifiques et les attentes des personnes.

Les bienfaits du Snoezelen pour ces jeunes

Cet espace permet un moment de détente et de relaxation lors des moments qui peuvent être difficiles au quotidien au sein du collectif. Cette salle permet de lâcher prise et également de trouver un lieu sécurisant et de confort. Ici, pour l'instant, on s'en sert comme lieu de relaxation, de détente. Une fois que nous aurons eu la formation Snoezelen, nous pourrons l'utiliser d'autant mieux avec nos jeunes, ajoute Estelle. Le but étant de travailler des objectifs pour qu'ils puissent progresser au quotidien. Cette salle multisensorielle répond au besoin de communication des jeunes lorsqu'ils rencontrent des difficultés de communication. Elle leur permet également de s'occuper et de se réaliser, de se recréer et au besoin d'apprendre.

Nous observons que nos jeunes sont beaucoup plus calmes et apaisés lorsqu'ils sortent de notre salle Snoezelen. Nos résidents non voyants aiment particulièrement la piscine à balles, les jeux sonores et les jeux tactiles. Explique Estelle

>> À lire aussi : les environnements sensoriels pour la Petite Enfance
Retour d'expérience d'Audrey, une jeune du foyer

Ça me fait du bien, ça me détend. Cette salle m'apaise quand je suis angoissée. On peut y faire plusieurs choses : on peut s'installer sur des poufs où se trouvent des coussins tout doux, lumineux, des coussins vibrants et un oreiller sonore. On peut s'assoir dans un hamac et se balancer ou encore jouer avec des balles de différentes textures ou sonorités. Il est aussi possible de se mettre dans une cabane noire pour essayer de percevoir les objets fluorescents, de s'amuser avec des objets sonores, et de faire un parcours avec des dalles au sol de différentes textures.

Créer un espace sensoriel
Estelle et Anthony sont AES : Accompagnant Éducatif et Social. Leur mission est d'accompagner les jeunes qu'ils suivent dans les actes de la vie quotidienne.
Page Facebook : Anthony Petit et Estelle Valery.

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Comment le Snoezelen aide l'enfant déficient visuel ?

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Cet été, Estelle Valery et Anthony Petit, AES (Accompagnant Éducatif Social), ont obtenu le financement d'une salle multisensorielle pour les jeunes non et malvoyants qu'ils accueillent dans leur foyer de vie de l'Ostalet dans le Cantal. Ils ont fait appel à Hop'Toys pour les accompagner de A à Z dans cet aménagement.

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Nous vivons aujourd'hui dans un monde où la quête de performance prime sur l' importance de prendre soin de soi. Guidés par nos peurs (peur du jugement, peur du rejet, etc), nous sommes nombreux à préférer suivre un rythme frénétique au détriment de notre santé. Toute cette charge mentale et ces injonctions que nous faisons peser sur nos épaules ne sont pourtant pas sans conséquences sur notre corps et notre esprit. C'est pourquoi il est important de prendre soin de soi au quotidien. S'occuper de soi permet d' accéder facilement au bien-être, dans le but de préserver sa santé durablement. Je vous explique comment et pourquoi de façon détaillée dans cet article !

Qu'est-ce que cela veut dire " prendre soin de soi " ?

Dès la petite enfance, nous sommes rapidement mis en compétition avec les autres. Il faut être meilleur chaque jour : apprendre toujours plus, avoir de bonnes notes, obéir. Puis en grandissant, il convient d'avoir un plan de carrière, de construire une famille, de gagner toujours plus d'argent, afin de répondre aux normes sociales auxquelles on tente de nous conformer depuis l'enfance.

Prendre soin de soi, c'est souvent quelque chose qu'on découvre une fois qu'on a atteint ou dépassé ses limites. Car, en effet, nous sommes encore rarement éduqués à le faire. Prendre soin de soi, c'est s'accorder du temps de qualité. C'est savoir se tourner vers soi, plutôt que vers les autres. Il ne s'agit pas là d'égocentrisme. Le retour à soi permet d'entretenir un rapport sain avec son moi intérieur, tout en prenant en charge sa personne de façon holistique, c'est-à-dire dans sa globalité.

Pourquoi est-il important de prendre soin de soi ?

Prendre soin de soi est essentiel lorsqu'on souhaite préserver sa santé. Cela permet de ralentir, de se décharger du stress, de mieux gérer ses émotions et son énergie quotidienne, mais aussi de mieux se reconnecter à soi-même et à ses besoins profonds. Prendre du temps pour soi offre donc des bénéfices considérables sur notre mental et notre physique.

C'est aussi une bonne façon de renforcer l'amour, l'estime et la confiance que l'on se porte.

Bref, il est indispensable de savoir se placer en priorité !

Comment prendre soin de soi ?

Il existe de nombreuses façons de s'occuper de soi, de prendre soin de son corps et son esprit. Mais avant de vous donner quelques pistes, il convient de définir quel est le bon moment pour prendre soin de soi ! En réalité, tout est une question de ressentis. Plus vous saurez vous écouter, mieux vous pourrez reconnaître les moments où vous avez besoin d'une pause, d'un instant rien qu'à vous.

Pour prendre soin de soi, il n'est pas forcément nécessaire d'aller bien loin ou de payer cher. Même si partir en vacances offre souvent une belle reconnexion à soi et ses sensations, il est aussi possible de se faire du bien tout en restant chez soi ou à proximité !

Revenir à l'instant présent

Revenir au moment présent est un excellent début pour prendre vraiment soin de soi. En effet, se focaliser sur l'instant présent aide à limiter les pensées parasites et autres ruminations qui nuisent à votre bien-être. Il s'agit d'un outil que vous pouvez utiliser facilement et qui vous offre une détente immédiate.

C'est parti pour une petite parenthèse rien qu'à vous :

" Choisissez un moment où vous êtes un peu plus tranquille chez vous. Ce moment vous allez vous l'accorder à vous-même, pour ralentir, pour ressentir. Le but est de vous ancrer dans l'instant présent, en prenant conscience de ce qui se passe autour de vous et à l'intérieur de vous.

Pour commencer, vous pouvez vous préparer une boisson chaude réconfortante. Décomposez les étapes pour préparer cette boisson, soyez attentif au bon dosage des ingrédients, au choix judicieux de la vaisselle. Ne focalisez votre esprit que sur cette tâche.

Prenez ensuite le temps de vous poser tranquillement dans votre canapé ou votre fauteuil préféré. Puis observez autour de vous. Regardez comment sont disposées les choses.

Est-ce qu'il fait chaud, ou froid ? Sentez-vous des odeurs ? Regardez ensuite par la fenêtre : quel temps fait-il ? Quelles couleurs arrivez-vous à distinguer ?

Concentrez-vous maintenant sur votre respiration. Focalisez-vous sur l'air frais à l'entrée de vos narines, puis sur l'air chaud qui en ressort. Observez votre ventre et votre thorax se soulever doucement à chaque inspiration, puis se creuser à chaque expiration. Ressentez cette valse à l'intérieur de vous. Ecoutez comme ce calme intérieur vous apaise. "

Faire une activité relaxante

Pour se relaxer efficacement, différentes activités peuvent également s'offrir à vous. Voici quelques idées en vrac pour vous aider à prendre soin de vous :

Faire de l'art-thérapie, avec du coloriage pour adultes par exemple

Suivre une méditation guidée gratuitement sur Internet

Faire une activité sportive (yoga, course à pied, etc)

Apprendre les techniques d'automassage ou se faire masser

Prendre un bain chaud relaxant, avec des huiles essentielles

Passer du temps à chouchouter son corps (gommage, hydratation, beauté, etc)

En résumé, il n'est pas difficile de prendre soin de soi au quotidien : il suffit de programmer ces moments dans son planning et de les vivre pleinement quand ils se présentent !

Diane Le Berre
Ostéopathe D.O & Praticienne en aroma-olfactothérapie

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Diane - Santé Essentielle / Osté-eau / Eau de Soi / Enchanteresse en Santé

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Pourquoi est-il important de prendre soin de soi ?

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Nous vivons aujourd'hui dans un monde où la quête de performance prime sur l'importance de prendre soin de soi. Guidés par nos peurs (peur du jugement, peur du rejet, etc), nous sommes nombreux à préférer suivre un rythme frénétique au détriment de notre santé. Toute cette charge mentale et ces injonctions que nous faisons peser...

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Détails

Catégorie : Snoezelen

Développé dans les années 1970 par deux jeunes Hollandais (Ad Verhuel et J. Hulsegge), le terme Snoezelen est la contraction de Snuffelen (renifler, sentir) et de Doezelen (somnoler), que l'on pourrait traduire autour de la notion d'exploration sensorielle et de détente et plaisir.

Proposée depuis de nombreuses années dans le cadre du handicap et du polyhandicap, cette approche se développe maintenant dans les secteurs gérontologique et psychiatrique.

Le Snoezelen est une activité vécue dans un espace spécialement aménagé, éclairé d'une lumière tamisée, bercé d'une musique douce, un espace dont le but est de recréer une ambiance agréable.

On y fait appel aux cinq sens : l'ouïe, l'odorat, la vue, le goût et le toucher.

Le Snoezelen est une expérience convenant très bien aux handicapés mentaux. Tout en bougeant, en sentant, en regardant, et en écoutant, nous créons une ambiance qui apporte une aide dans l'assistance aux personnes handicapées.

C'est une méthode unique qui vise à établir les contacts insdispensables au bien-être et à l'épanouïssement des personnes mentalement handicapées.

Si vous souhaitez approfondir vos connaissances sur l'approche Snoezelen, vous pouvez commander les livres ci-dessous :

Snoezelen " un monde de sens " | Snoezelen, une Thérapie par les Sens | Prendre soin par Snoezelen Une autre approche thérapeutique
L'histoire et philosophie du concept Snoezelen L'approche Snoezelen L'espace et ses outils Télécharger gratuitement notre guide "Bien réussir son projet multisensoriel Snoezelen"

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Détails Catégorie : Snoezelen Développé dans les années 1970 par deux jeunes Hollandais (Ad Verhuel et J. Hulsegge), le terme Snoezelen est la contraction de Snuffelen (renifler, sentir) et de Doezelen (somnoler), que l'on pourrait traduire autour de la notion d'exploration sensorielle et de détente et plaisir.

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Pink Modern Abstract Mind Map Connection Diagram Brainstorm  (1)

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Ces ateliers sont à destination de tous les enfants.  Le snoezelen fait appel au cinq sens:
- le toucher
- la vue
- l’ouïe
- le goût
-l'odorat

Le snoezelen est beaucoup utilisé auprès d'enfants, de personnes en situation de handicap ou encore des personnes âgées.
Pour en savoir plus, consulter la rubrique ressources.

Les sens sont particulièrement importants pour les enfants en situation de handicap, notamment le toucher, la vue et l'ouïe.
Avec les différents stimuli, nous travaillons sur l’éveil de leurs sens et la prise de conscience de leur corps.

Nous pourrions réaliser des activités sensorielles auprès des enfants mais également proposé une séance de snoezelen si cela est réalisable avec l'association.

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Je m’appelle Eugénie Bablot, j'ai 20 ans (je n’ai jamais quitté Nantes depuis tout ce temps !), et suis actuellement étudiante en troisième année de Sciences de l’éducation. Créative, curieuse, dynamique mais un peu tête en l’air, j’ai choisi cette licence car j’ai pour projet de devenir professeur des écoles, et projette ensuite d’entrer en master MEEF afin d’aller jusqu’au bout de ma formation !

A travers la construction de ce projet, ce que j’apprécie est le fait que je puisse y apporter mes idées, créer des activités qui me plaisent, et enfin les partager et les faire découvrir à des enfants faisant partie d’un contexte dont je n’ai pas l’habitude. Ce sera donc l’occasion, à partir de cette expérience,  d’apprendre à les connaître, créer des relations, mais aussi de bons souvenirs ! <3

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Je m’appelle Judigaëlle Taofifenua et je suis étudiante en troisième année de licence Sciences de l’Éducation. J’ai quitté mon petit bout de « fenua », Wallis et Futuna, afin de venir chercher mon avenir ici sur Nantes. L’année prochaine, je projette de faire un Master MEEF à l’UCO d’Angers afin de me perfectionner dans le domaine. Plus tard, je souhaiterais devenir professeure des écoles et repartir pour apporter ma pierre à l’édifice. L’éducation est la source fondamentale dans la vie d’un enfant, car elle lui permet de développer un potentiel, un savoir-vivre mais aussi des savoir-faire. Contribuer à son évolution, à son apprentissage, mais aussi à son développement personnel est une des priorités que j’aimerais mettre en avant dans ma future carrière. Le projet sur lequel mes collègues et moi travaillons dessus est un projet vraiment intéressant. Cela porte sur les enfants hospitalisés et au vu de leur situation, nous souhaiterions leur apporter de la bonne humeur, de la joie et leur faire part de nos connaissances  et nos différentes cultures.

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Si nous réalisons l'activité sensorielle avec des jeunes enfants, nous devrons avoir besoin de matériels.
L'association autisme 44 prête du matériel sensoriel éducatif.
Nous envisageons de contacter l'association pour mettre en œuvre notre projet.

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Autisme 44 est une association, regroupant des parents d’enfants atteints d’autisme et de troubles Envahissants du Développement (TED), ainsi que quelques professionnels en Loire-Atlantique.

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Nous allons réaliser notre projet au sein de l'ESEAN (Etablissement de Santé pour Enfants et Adolescents de la région Nantaise). Il est situé rue des Bourdonnières et accueille des enfants et adolescents en situation de handicap ou en rééducation.
Il comporte différents services de soins et également un service éducatif et animation. Nous souhaitons intervenir dans ce service. En effet, les moments de soin sont importants dans l'hospitalisation et ils constituent le quotidien des enfants. Cependant le service éducatif est tout aussi important, car il permet aux enfants de "s'échapper" un peu de leur quotidien le temps d'activités. C'est un lieu de rencontre et de partage. Nous souhaitons donc au travers l'animation, apporter du réconfort aux enfants hospitalisés.

Lien de leur site internet : https://www.esean.fr/presentation

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Je suis Eléna Leray, étudiante en troisième année de licence sciences de l’éducation. Je souhaite devenir éducatrice de jeunes enfants, pour cela je souhaiterais intégrer l’Arifts l’année prochaine.

Pouvoir accompagner les enfants dans leur développement est un aspect des métiers de la petite enfance qui me plait beaucoup, les voir grandir et les accompagner.

Réaliser mon projet auprès d’enfants hospitalisés me tient à cœur ayant moi-même vécu plusieurs hospitalisations durant mon adolescence, j’aimerai pouvoir leur apporter du soutien et du réconfort comme j’ai pu en recevoir.
Les périodes d'animation sont des moments qui nous sortent de notre quotidien hospitalier et sont tous aussi importants que les soins. C'est pour quoi, nous souhaitons à notre échelle, intervenir dans le cadre éducatif, auprès de jeunes hospitalisés.