# data[].attributes.body
Навчання – це вид педагогічної діяльності, здійснюваний педагогом як організатором цієї діяльності, яка в педагогіці розглядається як взаємодія двох суб’єктів: того, хто навчає і того, хто навчається. Як будь-яка діяльність навчання має конкретну мету, мотив, зміст, форми організації, засоби, відповідні дії, результат.

# data[].attributes.headline
Дидактична сутність на

# data[].attributes.body
Дидактична сутність навчання полягає в тому, що воно відбувається в постійній взаємодії вчителя та учнів, а тому навчання розглядається як взаємодія двох видів діяльності – викладання та учіння.

# data[].attributes.body
Методологічною основою процесу навчання є філософська теорія пізнання, яка відображає відповідну логіку.  Так, пізнання – це вища форма відображення об’єктивної дійсності у свідомості людини.

# data[].attributes.headline
Подібність між пізнанням і навчанням:

# data[].attributes.subject
Подібність між пізнанням і навчанням:

# data[].attributes.body
1. Мета: Основна мета обох процесів - отримання та засвоєння нових знань.

2. Активність: Обидва процеси вимагають активної участі суб'єкта - учень або пізнавач бере участь у цих процесах свідомо та цілеспрямовано.

3. Взаємодія: У процесі як пізнання, так і навчання відбувається взаємодія з об'єктами довкілля, іншими людьми або джерелами інформації.

4. Розвиток: Обидва процеси сприяють розвитку інтелектуальних, когнітивних і соціальних навичок людини.

# data[].attributes.headline
Відмінність між процесами

# data[].attributes.subject
Відмінність між процесами

# data[].attributes.body
1. Цілісність і система: Навчання здебільшого відбувається у формальній освітній системі з чітко визначеними програмами, цілями та методами. Пізнання може бути неформальним, самоорганізованим і менш структурованим.

2. Об'єкт: Пізнання - це ширший процес, що включає дослідження світу, природи, соціальних явищ тощо. Навчання зосереджується на конкретних дисциплінах та предметах, які передбачають досягнення певних освітніх стандартів.

3. Методика: Навчання передбачає використання методик, які допомагають ефективно передати знання від вчителя до учня. Пізнання може включати більш індивідуальні та творчі підходи, де суб'єкт сам обирає методи і шляхи отримання знань.

4. Результати: Пізнання може мати негайні результати, пов'язані з безпосереднім розумінням чи відкриттям нового. Навчання часто спрямоване на довгострокове засвоєння знань та розвиток компетентностей, які можуть проявлятися пізніше.

# data[].attributes.body
Підсумовуючи, навчання є частиною ширшого процесу пізнання, при цьому обидва процеси взаємодіють і доповнюють одне одного, сприяючи загальному розвитку особистості.

# data[].attributes.headline
Викладання та учіння

# data[].attributes.subject
Викладання та учіння

# data[].attributes.body
Навчання розглядається як взаємодія двох видів діяльності – викладання та учіння.