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Propone que la psicomotricidad es la propia corporalidad desde la Fenomenología; perspectiva que abre un nuevo horizonte para comprender la noción del cuerpo que no admite una explicación fisiológica ni psicológica ni mixta.(Gallo Cadavid, 2009)

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Entre los postulados mencionados, el enfoque de Picq y Vayer considero que ellos tienen mejor aplicación a la educación inicial con "El cuerpo como base del desarrollo", debido a su relevancia y alineación con las características y necesidades de esta etapa.

Los niños comprenden el mundo al explorar con su cuerpo: manipulan objetos para desarrollar habilidades motoras, expresan emociones a través del movimiento y construyen aprendizajes como la resolución de problemas. Este enfoque, además, se complementa con un entorno estimulante y actividades psicomotrices que integran movimiento, emoción y aprendizaje, promoviendo un desarrollo integral en los primeros años.

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-Considero que el postulado psicocinético de Jean Le Boulch es uno de los mejores métodos para la aplicación en la educación inicial, debido a que manifiesta que el movimiento es una de las formas más eficientes en la educación global de la personalidad, basándose así en la individualidad del niño y su experiencia vivida.

-Esto hace que la formación del niño se dé a partir de la relación de su cuerpo con el entorno y sus acciones ejecutadas.

Un ejemplo práctico de la psicocinética en educación inicial es la imitación de animales, por ejemplo: saltar como ranas, correr como tigre y arrastrarse como serpientes, potenciando así su coordinación e imaginación.

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Pic y Vayer

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Concepción dinámico-vivencial de Lapierre y Aucouturier

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Concepción dinámico-vivencial de Lapierre y Aucouturier

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Proponen una educación centrada en el movimiento como eje fundamental del desarrollo integral del niño. Desde una perspectiva neuropsicológica, estos pedagogos franceses destacan la importancia de las experiencias sensoriomotoras, como el juego y la expresión artística, para que los niños construyan una imagen de sí mismos y expresen sus emociones. Además, enfatizan la relevancia de la conexión emocional con el entorno y los objetos en el proceso de aprendizaje. En contraposición a enfoques reduccionistas, estos autores abogan por una pedagogía vivenciada que parte del juego espontáneo, permitiendo al niño descubrir y aprender a través de sus propias experiencias.

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Referencias Bibliográficas

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Historia y evolución de la psicomotricidad 

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Historia y evolución de la psicomotricidad 

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La psicomotricidad alcanza a entender la consciencia corporal y la mental por ellos es que se considera una unidad funcional desde el punto de vista pedagógico y psicológico.

La psicomotricidad implica el desarrollo de habilidades motoras y la expresión emocional a través del movimiento, lo que es fundamental en las etapas iniciales de la vida (Berruezo, J.,2000).

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Desde mi punto de vista, esta concepción dinámica es fundamental para entender cómo las personas se adaptan y responden a sus entornos. Las vivencias no solo son reflejos de experiencias pasadas, sino que también son moldes que dan forma a nuestra identidad y nuestras interacciones futuras. Al considerar las vivencias como un proceso en movimiento, se abre un espacio para la reflexión y el aprendizaje continuo, lo cual es esencial en el mundo.

Un claro ejemplo puede ser cuando un niño comienza su primer día de escuela. Desde el momento en que entra al aula, su percepción y comprensión del entorno cambian de manera dinámica, observa a sus compañeros, escucha las risas y el murmullo de las conversaciones, y siente la emoción y la incertidumbre de estar en un nuevo lugar.