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Verde é tudo que relaciona-se aos autores e seus feitos.

Roxo são os relatos e reflexões do grupo.

Vermelho relaciona-se com a teoria Cognitivo e Social Cognitivo.

Azul são as reflexões e o que as influenciou.

Amarelo são as informações sobre terapias (tipos, técnicas, nomenclaturas).

Branco são os demais (observações, citações, acontecimentos...).

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Relatos do grupo sobre a disciplina e o texto da Lidia Weber.

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Relatos do grupo sobre a disciplina e o texto da Lidia Weber.

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"Eu sinto que essa disciplina mudou algumas ideias pra mim, no início eu estava com pré-conceitos por causa de experiências passadas. Eu achava que era um conteúdo reducionista e tinha insegurança de ler sobre, mas teorias como a “função” de um comportamento foram transformando em uma disciplina que eu gosto".

"Eu não tinha nenhuma base, entrei em algo novo, mas achava que era básico, como se tudo fosse sobre isso, as pessoas só falavam "TCC é só comportamento" e eu achei que fosse".

"Eu já tive uma disciplina que era principalmente condicionamento operante, e quando eu comecei essa disciplina, tive dificuldade de diferenciar os tipos de ciências cognitivas".

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Muitos conceitos técnicos, de inúmeras áreas, chegam ao senso comum, muitas vezes não deve ser tão aceito ou positivamente compreensivo. Segundo Lidia Weber, os alunos de psicologia entram no curso com um viés preconceituoso, com conceitos vindo do senso comum, que foram espalhados de forma errônea por termos como “o Behaviorismo é controlador e reducionista”. Ademais, por ser uma disciplina com conteúdo teórico mais extenso, muitas pessoas se fecham para o conteúdo no início.

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Há suposições que não era apenas "estímulo-resposta", mas "estímulo-resposta-consequência", tornando um comportamento cíclico já que da consequência, gera estímulo.

Nesse mesmo sentido, é proposto o conceito de reforçamento, no qual contingência de reforçamento são as condições nas quais uma resposta produz uma consequência.

Atuação das contingências:

Filogênese é o comportamento da espécie, fisiológico.

Ontogênese tem um reforçador no ambiente interno, mesmo que tenha influência externa, a constituição do sujeito é o que vale.

Cultural é o reforçador do ambiente externo, são todas estruturas sociais nas quais os indivíduos estão inseridos.

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"A razão do comportamento não está dentro do indivíduo, mas no ambiente, sendo que o próprio sujeito pode ser ambiente, então o comportamento é um resultado da interação do organismo com o ambiente"

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Citação do texto "Definições contemporâneas da Análise do Comportamento" que abre caminho para a teoria observacional: 

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Citação do texto "Definições contemporâneas da Análise do Comportamento" que abre caminho para a teoria observacional: 

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É relatado que a ciência experimental devia ser feita com métodos, em meios controlados e condições necessárias. Já a teoria observacional abre portas para interpretação através da observação. Nessa mesma época, estava-se debatendo as etimologias por trás dos nomes teóricos.

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Há três pilares necessários para entender a subjetividade:

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Há três pilares necessários para entender a subjetividade:

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saber as teorias

saber as evidências

reconhecer a subjetividade

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O behaviorismo radical, termo advindo de raiz, no qual os estudos partem do próprio comportamento sem referência mental ou fisiológica. Segundo Skinner não é a ciência do comportamento humano, mas sua filosofia.

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Dizia que "todo comportamento tem sua função".

Enfatizou a importância das relações empíricas entre os

acontecimentos ambientais e o comportamento. Definiu o reforço como um estímulo que aumenta a probabilidade de ocorrência de uma resposta, diferentemente do condicionamento pavloviano, o reforço no condicionamento operante é contingente a uma resposta dada.

Manteve a posição de monismo materialista, também rejeitava o conceito de mente, entretanto, conceitualiza os fenômenos privados, contextualizando o

pensamento como comportamento. Dividiu o comportamento entre públicos e privados.

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Fazia pesquisa com animais, como a caixa problema e não apostava na introspecção.

LEI DO EFEITO: um ato seguido por satisfação, é reforçado.

LEI DO EXERCÍCIO: estar em prática te deixa melhor

ESSES CONCEITOS DÃO FIM A CAUSALIDADE LINEAR VISTOS NA ÉPOCA, ACABANDO COM O PENSAMENTO DE “CAUSA E EFEITO”

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É fundador do Behaviorismo metodológico, rejeitava o conceito de mente e adotou uma posição monista materialista, na qual todo o comportamento humano, incluindo o pensamento, é resultado de secreções glandulares e movimentos musculares. Achava que a psicologia devia concentrar-se no comportamento manifesto.

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Psicologia experimental animal que levou as bases da psicologia - Autores e suas contribuições: 

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Psicologia experimental animal que levou as bases da psicologia - Autores e suas contribuições: 

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Ivan Pavlov: Realizava experiências com cães e deu origem à teoria dos reflexos condicionados, chamados também de condicionamento.

Watson e Rayner: Propuseram o experimento do "pequeno Albert" que era um bebe de 11 meses usado para demonstrar que as reações fóbicas eram aprendidas por meio de condicionamento pavloviano.

Wolpe: Criou a técnica de dessensibilização sistemática que utiliza relaxamento e exposição gradual a situações fóbicas para inibir reações de medo no tratamento de fobias.

Tolman: Propôs que os organismos aprendem através do desenvolvimento de cognições sobre estímulos, formando estratégias de resposta e percebendo relações no ambiente.

Hobart Mowrer: Sugeriu que o medo é adquirido pelo condicionamento clássico, e o animal aprende a reduzi-lo evitando os estímulos condicionados através de reforçamento negativo.

As aplicações dos procedimentos do condicionamento operante ficaram conhecidas como Análise do Comportamento, no final dos anos 1950

Ayllon e Azrin: Criaram em 1961 o sistema de fichas como esquema de reforçamento, demonstrando a eficácia do reforço social e feedback na intervenção psicológica com pacientes psicóticos.

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As ciências cognitivas surgem na década de 1950, nos Estados Unidos, participam da formação deste campo diferentes disciplinas como a Psicologia, a inteligência artificial, a filosofia da mente, as neurociências, a linguística, a lógica e a antropologia.

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A Psicologia Cognitiva é permitida assumir um caráter de cientificidade a partir de mudanças históricas e contextuais do que é ciência, significando que a psicologia não precisaria se moldar aos conceitos das ciências físicas, mas sim, formar sua própria identidade científica.

Outra grande influência foi o surgimento do computador digital e o desenvolvimento de metáforas tecnológicas para os aspectos do funcionamento humano, comparando a mente ao funcionamento da rede computacional e processamento de informações. A ideia de uma máquina

universal cognitiva, dotada de memória, linguagem, que calcula e soluciona problemas, idealizada por Turing (1936).

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A atividade cognitiva envolve dois tipos de processamento de forma simultânea: O paradigma do processamento da informação (Lachman e Butterfield - 1979).

processamento bottom up: refere-se ao processamento derivado do input/estímulo

processamento top-down: refere-se ao processamento derivado do que o indivíduo traz à situação de estímulo como vivências, expectativas.

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Broadbent (1958): Entendimento de fenômenos como a percepção, a atenção e memória de curto prazo ao construir a teoria do processamento da informação, na qual a informação fluía por um sistema cognitivo

Crítica à Broadbent (1958): Considerava a cognição como uma série sequencial de estágios de processamento, um estímulo específico leva a processos básicos de percepção, seguidos por processos de atenção e um

armazenamento de memória curtas. Entretanto, essa abordagem teórica não aborda o pensamento e a resolução de problemas, segue um modelo de estágios sequenciais e lineares, reducionista, que não considera as

experiências do indivíduo.

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Marcos do momento inicial do surgimento da Psicologia Cognitiva: 

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Marcos do momento inicial do surgimento da Psicologia Cognitiva: 

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William James (1890): Contribuições para a atenção e memória. Distinguiu a memória primária (presente psicológico) e a memória secundária (passado

psicológico) vindo a ser influência para o que conhecemos como memória de curto e longo prazos.

Tolman (1932): Conceito de mapa cognitivo, enfoque em processos internos do aprendizado

Neuropsicólogos séc. XIX: Estudo das lesões cerebrais e processamento da linguagem, tentaram identificar as partes do cérebro onde estes componentes eram encontrados.

Somente nos anos 50 que a psicologia cognitiva se consolidou - Consenso do surgimento da Psicologia Cognitiva: 1956.

Chomsky: crítica ao behaviorismo apontando a dificuldade em explicar a aquisição e natureza da linguagem

O surgimento das teorias de sistemas da comunicação, ideias de codificação de informações, distinção entre processamento seriado e o paralelo influenciaram para o advento do cognitivismo computacional que investiga uma

cognição destituída de referências biológicas, históricas e experienciais.

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No final dos anos 1960 houveram insatisfações com os modelos comportamentais de condicionamento operante e rejeição dos modelos psicodinâmicos e ao questionamento de sua eficácia.

Albert Bandura: Crítica a aprendizagem pelas consequências, pois o indivíduo deve se comportar antes de aprender, visto que no sistema operante o indivíduo aprende após os reforçadores ocorrerem e a sucessão de resposta.

Conceito de modelação: teoria da aprendizagem que se dá pela observação e imitação, sem a reprodução de um comportamento necessariamente. Exposição a modelos observacionais que sugerem padrões de comportamento.

Inserção do conceito de cognição: A modelação abrange processos cognitivos como atenção, julgamento sobre o modelo e as consequências do comportamento observado, dessa forma, a mediação cognitiva influencia o comportamento

Conceito de auto eficácia: crença que uma pessoa tem de si e de que será capaz de realizar um determinado comportamento, determinando tanto a iniciação quanto a persistência de um comportamento.

Modelos de processamento de informação foram sendo cada vez mais utilizados em contextos clínicos. Desse modo a psicologia cognitiva acumulou evidências que levaram teóricos comportamentais a utilizarem fenômenos cognitivos dentro dos modelos de mecanismo comportamental

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Com a influência da linguística, da ciência da computação, da filosofia e da neurociência houve uma mudança na direção da compreensão dos processos internos que contribuem para os fenômenos da atenção, percepção,

aprendizagem e memória.

Primeira Revolução Cognitiva (1955-1965)

Influência de conceitos e modelos da ciência da computação, teoria da informação e teoria geral de sistemas:

desenvolvimento de modelos e metodologias que relembrassem uma “rede mental” (metáforas representacionais de processamento da informação).

Gardner(1985) - Princípios básicos da ciência cognitiva: confiança no conceito das representações mentais, confiança na computação e na simulação, no afeto, no contexto, na cultura e na história. (RUPTURA COM O BEHAVIORISMO).

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O construtivismo, rejeita a analogia computacional

e baseia-se nos processos ativos dos conhecimentos. Surge como forma de resolução do problema da estrutura de controle da mente, da natureza da memória e das representações mentais

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Conexionismo (James McClelland, David

Rumelhart, Geoffrey Hinton e Paul Smolensky)

Há rejeição dos primeiros modelos computacionais, influência dos modelos de processamento de supercomputadores e criação do modelo de redes neurais

de conexões da cognição. Surge como forma de resolução do problema da estrutura de controle da mente, como crítica ao entendimento da cognição em nível simbólico das representações

Características básicas do Conexionismo: Confiança nos modelos e teorias das neurociências, em contraponto das ciências da computação, para a construção de modelos e rejeição dos processamentos de informação lineares de

associacionismo, causa, lógica, abstrata e serial e valorização do conceito de descentralização e de múltiplos sistemas que se conectam através de processamento paralelo e distribuído

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A hermenêutica sugere que as significações estão estabelecidas previamente em nós. Há um reconhecimento das diferenças individuais.

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As abordagens cognitivo-comportamentais compartilham características fundamentais, mas também apresentam diversos princípios e procedimentos, existem tipos de psicólogos cognitivos:

1. Experimentais: seguem a psicologia cognitiva clássica experimental, mas não realizam nenhuma modelagem computadorizada.

2. Cientistas cognitivos que se utilizam da metáfora computacional e constroem modelos computacionais de acordo com a experimentação.

3. Neuropsicólogos cognitivos que investigam os padrões de déficit cognitivo em pacientes com lesão cerebral a fim de fornecer informações sobre a cognição humana.

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Empíricas: Psicólogos cognitivos experimentais sugerem que a verdade sobre o mundo pode ser adquirida pela observação e experimentação.

Racionalistas: Cientistas cognitivos com senso prático sugerem que a verdade pode ser encontrada pela construção de sistemas formais, em uma lógica.

Deve-se considerar que essas perspectivas individualizadas podem ser extremas, podendo o empirismo levar a uma experimentação improdutiva e ateórica e o racionalismo levar a um sistema formal com pouca ou nenhuma relação com o concreto.

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Apesar dos preconceitos e dúvidas a respeito das bases da teoria, tanto pelo uso de estudos animais, quanto pela restrição ao estudo do comportamento, a teoria cognitivo-comportamental apresenta grande potencial modificador. Após últimas revoluções cognitivas, essa área de estudo mostra-se mais receptivo com os "objetos de estudo", além de entender sua subjetividade e não aplicar uma generalização.

Os estudos da análise funcional do comportamento demonstram muito potencial, pois observam a função sem a dualidade de "certo ou errado". Esses estudos parecem demonstrar mais possibilidades de humanização já que foram pensadas em maior contato com o ser humano, apesar de alguns terem foco no "tratamento", ainda olham para a visão singular do sujeito. Fora as possibilidades dentro da teoria que ainda vamos estudar, como a terapia comportamental dialética que incentiva um conhecimento clínico através de questionamentos.

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TEORIA SOCIAL COGNITIVO - Albert Bandura

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TEORIA SOCIAL COGNITIVO - Albert Bandura

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Agencia Humana: É a capacidade do indivíduo de planejar e prognosticar suas ações. Pois o individuo adota padrões pessoais monitorando e regulando seus atos por meio de influências auto reativas.

As pessoas criam para si objetivos e preveem os resultados prováveis de atos prospectivos para guiar e motivar seus esforços antecipadamente, sendo os futuros imaginados guias e motivadores atuais do comportamento.

Essa agência pessoal está inserida em uma rede socio estrutural, na qual as pessoas criam sistemas para organizar, guiar e regular as atividades humanas.

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A primeira correlação pode ser feita a partir de uma citação do Skinner no texto "Behaviorismo: uma proposta de estudo do comportamento", no qual ele diz que "os homens agem sobre o mundo, modificando-o e por sua vez, são modificados pelas consequências de suas ações". Essa citação ajudou a responder uma questão da prova de Processos Psicológicos Básicos, pois o assunto era os estudos e equívocos envolvendo falsas memórias. O texto demonstra interesse nas relatividades sociais e na funcionalidade de um comportamento, logo, é relacionável.

Ademais, vários conceitos estudados em Fundamentos da Clínica Cognitivo-Comportamental podem relacionar-se com outas matérias. Como a teoria da imitação de um comportamento como forma de aprendizagem estar intrinsicamente ligada ás mídias, e pode ser problematizada sobre seu papel como ferramenta de influência.

Outro exemplo trabalhado em aula, é a importância da singularidade do sujeito, isso correlaciona-se com a maioria das disciplinas, pois reconhecer as subjetividades é importante para a profissão, independente da escolha de área ou abordagem.

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1° Onda (Comportamental):

Análise Funcional do comportamento.

2° Onda (Cognitivista e construtivista):

Terapia Cognitiva - Beck;

Terapia Racional;

Emotiva Comportamental;

Terapia do Esquema - Jeffrey Young.

3° Onda (Sensível a contextos e as funções de fenômenos psicológicos):

Psicoterapia Funcional Analítica (FAP) - Kohlenberg, Tsai;

Terapia de Aceitação e Compromisso – S. Hages;

Terapia Cognitiva Dialética;

Terapia Cognitiva Baseada em Mindfulness.

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CONCEITOS DA TEORIA SOCIAL COGNITIVO - Albert Bandura

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CONCEITOS DA TEORIA SOCIAL COGNITIVO - Albert Bandura

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Modelagem: É um modelo de ensino criado por Skinner no qual a aprendizagem acontece por meio de reforçamento de respostas em que incentiva o indivíduo e se aproxima do comportamento desejado.

Para Bandura, tal modelo não é aplicável e teoriza então a:

Modelação Social: É a APRENDIZAGEM OBSERVACIONAL, onde o indivíduo aprende ao “imitar”, não apenas em mimetismo mas em abstrações o comportamento de outros indivíduos, replicando em seu próprio comportamento. As pessoas padronizam seus pensamentos e comportamentos de acordo com exemplos funcionais, também por modelação verbal.

Auto eficácia: Já esse conceito diz sobre a capacidade de o indivíduo acreditar em sua competência para executar suas atividades e atingir metas.

Modelação simbólica: É global e variada que ocorre por meio da mídia digital, transmitindo variedade de informações para populações diversas em diferentes locais sendo um importante veículo para mudanças transculturais e sociopolíticas

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As terorias da TCC aparecem como um grande guarda-chuva, pois não há origem única ou articulada.

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As terorias da TCC aparecem como um grande guarda-chuva, pois não há origem única ou articulada.

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      “Aceito como eu sou, mas eu aceito que eu preciso mudar” 

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Filosofia

Questionamento Socrático

Existencialismo

Formulação de perguntas para o cliente

“Sou o centro do meu universo, mas não do universo e tenho poder de escolha mas não ilimitada, com relação ao meu domínio emocional.” - Humanismo ético.

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Propõe analisar o que está disfuncional no paciente, o que incomoda. Ele produziu uma terapia da personalidade, chamava o sofrimento como uma perturbação emocional.

Método de psicoterapia:

A TREC emprega variedade de métodos cognitivos, afetivos e comportamentais de mudança.

Modelo ABC + DEF.

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O modelo ABC considera que as perturbações emocionais podem ser explicadas através da relação entre situações ativadoras (As), crenças (Bs) e consequências (Cs) emocionais ou comportamentais - duas pessoas podem viver um mesmo evento e reagir de modos distintos.

“Se meus “B” não racionais, meus “C” serão saudáveis e normais, mas se meus “B” são irracionais meus “C” serão muito desagradáveis e negativos”

Quais as evidências de que esta crença é verdade?

Dialética = Tese + Síntese + Antítese.

“O homem é mortal, Sócrates é homem então é mortal.” - Racionalismo (com flexibilidade).

Natureza da Perturbação Psicológica:

“Tenho que”, “deveria”, “devo”, “tenho a obrigação”;

Filosofia de religiosidade dramática;

Objetivo:

Mudar a baixa tolerância à frustração, prover a mudança emocional profunda.

Meta -  Alterar crenças e padrões negativos de pensamento;

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Influência da Gestalt

Técnica da imagem mental

Teoria do Apego

Reestruturação do pensamento

Compreender a emoção a partir das vivências

"O que as emoções comunicam? Qual o papel dessas emoções?"

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Psicologia da Normalidade -

A FAP entende os comportamentos apresentados no consultório como reflexos dos padrões cotidianos do cliente;

→ A relação terapêutica se torna um espaço para identificar, explorar e modificar esses padrões;

Modelagem por Contingências -

O cliente aprende novas formas de agir e se relacionar diretamente na interação com o terapeuta;

→ Comportamentos são moldados com base em reforços que promovem mudanças alinhadas aos objetivos terapêuticos;

Ambiente Seguro e Acolhedor -

O consultório é um espaço protegido onde o cliente pode expressar ansiedades e vulnerabilidades.

→ Essas experiências são integradas ao processo terapêutico para desenvolver maior flexibilidade psicológica .

Flexibilidade Psicológica como Contexto e Meta -

Em ACT (Terapia de Aceitação e Compromisso), a flexibilidade psicológica é simultaneamente o objetivo e o meio pelo qual a terapia ocorre.

→ A FAP também utiliza essa perspectiva, incentivando o cliente a adotar padrões mais adaptativos e valorizados.

Papel do Terapeuta -

O terapeuta não apenas orienta o cliente no desenvolvimento de flexibilidade psicológica, mas também demonstra na relação terapêutica .

→Aceitação, presença e abertura emocional são modeladas pelo terapeuta, criando um exemplo vivo para o cliente.

Aprendizado Experiencial na Relação Terapêutica -

A interação terapêutica é usada como um laboratório para o cliente experimentar novas formas de se relacionar.

→ Esse processo facilita mudanças profundas e rigorosas, homologadas aos valores do cliente.

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Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT)

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Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT)

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Terapia comportamental; derivada dos princípios básicos das teorias de aprendizagem. Baseada no contextualismo funcional e na teoria dos quadros relacionais. Modelo de mudança do comportamento

Flexibilidade psicológica

Os componentes do modelo de flexibilidade psicológica na ACT:

Aceitação: Aceitar experiências internas sem tentar controlá-las.

Defusão: Distanciar-se de pensamentos e emoções, observando-os sem se identificar.

Atenção Flexível: Manter a consciência do momento presente.

Self Observador: Desenvolver uma perspectiva de observador sobre si mesmo.

Valores: Identificar e se comprometer com valores pessoais.

Ação Comprometida: Tomar ações consistentes com os valores escolhidos.

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Teoria biossocial e dialética da psicopatologia, que realça o papel das dificuldades na regulação emocional e do comportamento. A abordagem dialética, assim como as perspectivas de sistemas dinâmicos, destaca que tudo está interconectado e segue uma lógica relacional. Ela sugere que a análise de partes isoladas de um sistema é limitada, a menos que se relacione claramente com o todo. A dialética foca tanto nas partes individuais de um sistema (como um comportamento específico) quanto na interação dessas partes com outras e com o contexto mais amplo (como a cultura e a situação global).

O indivíduo precisa aprender não apenas a autorregulação e como influenciar seu ambiente, mas também a saber o momento adequado para exercer essa regulação quando o ambiente imediato ou a cultura ao redor da pessoa não oferece suporte para a aprendizagem de habilidades comportamentais.

A realidade não é vista como estática, mas composta por forças internas opostas (tese e antítese), das quais surge uma nova síntese que gera um novo conjunto de forças opostas. Uma ideia central da dialética é que todas as proposições contêm, em si mesmas, suas próprias oposições.

É necessário que os pacientes aceitem como estão no momento presente a ideia de mudança. Tanto o indivíduo quanto o ambiente estão passando por uma transição contínua. Assim, a terapia não se centra em manter um ambiente estável e consistente, mas, em vez disso, visa a ajudar o paciente a se tornar confortável com a mudança.

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Terapia Racional Emotiva Comportamental (TREC)

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Terapia Racional Emotiva Comportamental (TREC)

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Abordagem construtivista de psicoterapia com influências da crítica às terapias psicanalíticas tradicionais. Parte também da filosofia estoica: “as pessoas não são perturbadas pelas coisas, mas por sua visão das coisas”; de Kant, Popper e Reichenbach e Psicólogos.

Visa ajudar as pessoas em sua individualidade, liberdade, interesses pessoais e autocontrole. Tenta ajudá-las a viver de maneira envolvida, comprometida e seletivamente afetuosa, facilitando o interesse individual e social.

Aplicação ativa e sistemática de tarefas de casa para estimular as pessoas a praticar os insights terapêuticos adquiridos.

Teoria: Pessoa é vista como organismo complexo e biossocial, com tendência a buscar objetivos e propósitos como forma de dar significados em suas vidas e felicidade.

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A psicoterapia construtivista combina abordagens cognitivo-comportamentais e humanístico-existenciais, adaptando-se às necessidades do indivíduo. Ela foca na mudança de padrões de experiência e reconhece a importância das relações humanas no bem-estar.

A aliança terapêutica, baseada em confiança e respeito, é essencial. A mudança ocorre por meio da reorganização do significado pessoal, integrando emoções e razão para promover o crescimento e adaptação do paciente.

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A significação é dada através de um sujeito ativo, que constrói, organiza e dá forma às suas representações de mundo, as quais, por sua vez, se adaptam a sua estrutura cognitiva ou seja, é pela experiência, um processo de construção ativa do indivíduo durante todo o seu desenvolvimento.

“O organismo é um participante ativo tanto de sua própria experiência quanto da aprendizagem” - Mahoney

Nos modelos construtivistas, não há primazia de um elemento sobre o outro (pensamento, emoção ou comportamento); todos têm o mesmo valor. Eles consideram a experiência humana de forma integrada, abordando as interações entre diferentes fenômenos, como emoções, pensamentos, comportamentos, sentido, espiritualidade e relações sociais, sem uma linearidade, ao contrário dos modelos racionais de Beck, Ellis e Meichenbaum. É o conceito do "biopsicossocial".

Não é somente o pensamento que pode influenciar a emoção, pois a emoção pode também influenciar o pensamento, bem como, o comportamento pode influenciar a emoção e a emoção pode influenciar o comportamento e o pensamento.

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Empirismo colaborativo;

Contestação de crenças irracionais;

Detectar as crenças que fundamentam as emoções e comportamentos autodestrutivos;

Debate da veracidade ou falsidade de tais crenças a partir do método socrático e da descoberta guiada;

Tarefas cognitivas;

Aumento do limiar de tolerância à frustração; dessensibilização;

Reforçamento.

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A segunda parte do conteúdo da disciplina de Fundamentos da Clínica Cognitivo Comportamental teve como foco os textos sobre terapias. Foi interessante, no momento de produção do mural, listar e comparar as técnicas e observações que levaram os autores por determinados caminhos. Mesmo que o conteúdo em geral, dessa parte, tenha unanimemente a característica de tratar o indivíduo como biopsicossocial (não necessariamente com essa nomenclatura, mas que o considera de várias perspectivas), é bom e confortável ler como essas terapias mais "recentes" tem se preocupado com a visão plena das experiências da pessoa.

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Utiliza da ciência Comportamental Contextuais (CBS) + Ciência da conexão social;

Relações interpessoais - Como o contexto social interfere no que a gente é;

Foco na modelagem de comportamento interpessoais que afetam cliente;

→ Qual função?

Paciente → Forma passiva;

Cliente → e terapeuta em uma relação horizontal;

Pilares da FAP:

Análise funcional.

Conexão genuína.

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Correlação dessa disciplina com outras/ part 2:

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Correlação dessa disciplina com outras/ part 2:

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Parece repetitivo falar sobre a atualização dos estudos das terapias Cognitivo Comportamentais, de como elas estão mais atentas a todos os prismas do individuo, porém essa é a parte mais correlacionável.

A medida que o conteúdo e o semestre foram avançando, foi possível entrelaçar a disciplina de Fundamentos da Clínica Cognitivo Comportamental com outras, pois tínhamos mais exemplos das técnicas e terapias. Um exemplo disso foi o uso das repercussões da ACT e TREC em um argumento durante a avaliação de Psicologia da Personalidade, na qual falava sobre a aceitação do presente com consciência da necessidade de mudança, como trabalhado em aula: “aceito como eu sou, mas eu aceito que eu preciso mudar”.