# data[].attributes.body
En el juego que van construyendo las niñas y los niños, se generan códigos de un mundo subjetivo que está siendo sosteniendo por ell@s. Esto  nos permite  preguntarnos cómo podemos propiciar y proteger esa elaboración imaginaria y matérica, cuándo participar de ella y cómo.

# data[].attributes.body
La diversidad y riqueza de los territorios, en contraste a una homogeneización espacial y arquitectónica, proporciona los insumos necesarios para crear distintas realidades, juegos y juguetes.

# data[].attributes.body
En el juego se da la posibilidad de vivir de múltiples maneras, distintas o que modifican lo establecido.

# data[].attributes.attachment_caption
Abuguesita... para niños y niñas de 4 a 8 años. 

# data[].attributes.attachment_caption
Juego con pigmentos. Experiencia de untarse 

# data[].attributes.body
"Se las tapo todas"

# data[].attributes.body
Quiero observarte, tenerte vigilada...

# data[].attributes.body
No hay internet, pero aún tenemos las manos

# data[].attributes.body
Me pregunté muchísimo porque siempre las personas adultas tenemos el ¡NO! por delante, en especial cuando las niñas y los niños juegan: NO te tires arena que te cae en los ojos, NO cojas el serrucho que te cortas, NO puedes jugar con fuego que te quemas, NO te puedes ensuciar la ropa, NO NO NO, porque si siempre es NO, ¿entonces cuándo van a poder jugar de verdad? La vida misma implica riesgos, esa vida que para las niñas y los niños es jugar y jugar… y recordé una frase que amo de la película de Nemo, cuando la tortuga le dice: “Si no quieres que nada le pase, entonces, NADA VA A PASAR CON ÉL”.

# data[].attributes.body
El territorio es la materialidad de la imaginación, el juego es la interacción real con todo el contexto vivo y existente; esta realidad se metamorfosea, se altera, se cambia, se modifica, nada es quietud todo es movimiento y transformación.

# data[].attributes.body
Territorio do Brincar nos muestra una serie de formas donde los y las niñas a través de sus intimidades fabrican y desarrollan juegos, maneras de relacionarse, estéticas propias y complicidades. Todas las anteriores, se realizan en función del territorio y su disposición natural.

# data[].attributes.body
Juego natural, espontáneo, generado en relación con los elementos del entorno. Su riqueza se da en la construcción de interacciones en los que el espacio toma un carácter lúdico y extracotidiano.

# data[].attributes.body
La risa es ese gesto vinculante

Que expresa la alegría de vivir

Allí, en esa sonrisa, te encuentro, único, especial

mi persona favorita para descubrir

# data[].attributes.body
Jugar es crear e imaginar un escenario propicio para el encuentro de muchas historias y posibilidades. Es compartir mi energía con mi propio cuerpo, con otros cuerpos y espacios.

# data[].attributes.body
Pensando en las niñas y los niños que por diferentes razones han tenido que salir de sus territorios, me pregunté: ¿Cómo llevar el “territorio propio” a la ciudad?

# data[].attributes.headline
Posibilidad creativa en cada elemento que rodea. Libertad de accionar bajo el impulso espontáneo y no del miedo o la culpa.

# data[].attributes.subject
Posibilidad creativa en cada elemento que rodea. Libertad de accionar bajo el impulso espontáneo y no del miedo o la culpa.

# data[].attributes.body
El juego en la infancia es una puerta hacia la creación de cultura y libertad. A través del juego, los niños nos expresan su mundo, nos prestan sus ojos. Forman valores y aprendizajes compartidos, construidos con un otro. Es en este espacio donde descubren la libertad de ser ellos mismos, desarrollando habilidades y perspectivas que perduran desde sus vidas para las nuestras, como la lluvia o la risa, que primero sentimos antes de siquiera conocer su nombre. -Sebas

# data[].attributes.body
No existen límites para el juego. Cada territorio y cada contexto inspiran a los niños y las niñas para crear nuevas formas de jugar solos y con otros.

Stefanny

# data[].attributes.body
Las niñas y los niños necesitan intimidad para jugar, especialmente para jugar. Quieren intimidad. Las personas adultas no siempre deben estar presentes en el juego de ellas y ellos.

# data[].attributes.body
Juegos iguales, pero diferentes, mismo tiempo, diferente espacio, mismos universos, diferentes historias.

Impulso, creación.

# data[].attributes.attachment_link.description
O Território do Brincar é um trabalho de escuta, intercâmbio de saberes, registro e difusão da cultura infantil.

# data[].attributes.body
El juego y el jugar ¿Un camino unilineal y sin retorno?

Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, vol. IV, núm. 12, 1991, pp. 101-123

Universidad de Colima

Colima, México

# data[].attributes.attachment_link.title
Diálogos do Brincar #1 - 'Um olhar para o brincar', com Renata Meirelles e David Reeks

# data[].attributes.attachment_link.title
Educar a través del arte C - Vicente Blanco y Salvador Cidrás

# data[].attributes.attachment_link.description
Kalandraka. Biblioteca de pedagogía. Castellano

# data[].attributes.body
A propósito de la ética y estética como un asunto importante en la selección de los materiales dispuestos en el trabajo con las infancias. Aportan elementos para reflexionar la práctica artística y la práctica pedagógica, desde una perspectiva crítica de las artes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Escola Imaxinada | Educar a través da arte

# data[].attributes.attachment_link.description
Escola imaxinada Blog de creación artística para educación infantil e primaria

# data[].attributes.body
Apartado de: El juego y el jugar ¿un camino unilineal y sin retorno?

En el presente trabajo dudamos acerca de esta concepción instrumentalista del juego, la apreciación de que el niño aprende a través de él conocimientos de la más diversa índole nos parece sumamente discutible, consideramos que el niño a través del juego ejercita lo que, de una u otra manera ya sabe, el niño que juega recrea -vuelve a crear-, representa, se ofrece a sí mismo y a los demás el espectáculo del mundo que él previamente ha aprehendido, pone en juego, objetiva, exterioriza Ios sentidos las reglas, Ios valores ocultos y las relaciones sociales, las actividades, etc., que él mismo ha visto en acción en el mundo en el cual habita.

El niño a través del juego aprende solamente una cosa: aprende a jugar, pero este aprendizaje no es nada irrelevante, significa re-crear de manera placentera, representarse a sí mismo y a su entorno de manera simbólica, ejercer su facultad humana de operar en un mundo de significados que él mismo -jugando- experimenta como susceptibles de ser transformados, interioriza la cultura, "negocia" con ella, escenifica sus esquemas fundamentales y lo hace de manera divertida, espontánea y ligera.

# data[].attributes.body
Telefono roto...

# data[].attributes.body
Un objeto en desuso , uno entre el pasado y el presente , uno tautologico , uno que vi en la television ( otro objeto olvidado) . un objeto para estar acercar a otro . Edad dos años en adelante.

Forma de uso: levante esuche y oprima los botones, espere respuesta o vuleva a intentar.

Recomendaciones: No usar por periodos prolongado de tiempo y tener un cable largo

# data[].attributes.body
Nombre: Serpiente de luz

Formas de uso: Manual/movimiento/animación, sonora, visual.

Recomendaciones: Acompañar el juego desde el cuidado y la imaginación

Edad recomendada: Todas las edades

# data[].attributes.body
- Nombre: Esto no es... [Una alcancía de elefante portacelular]

- Formas de uso: Toma el objeto y piensa en qué otras cosas posibles puede ser. Por ejemplo, esto no es una alcancía de elefante portacelular... ¡es un deslizador de ratones!

- Recomendaciones: Puedes poner el objeto de lado, de frente, patas arriba y hasta volando

- Edad recomendada: casi todas, pero especialmente personas adultas que solo vean dos usos en el objeto =)

# data[].attributes.body
PISTOLA DE COSQUILLAS

Apunte (y distraiga) al objetivo, busque un punto estratégico y dispare (haga) las cosquillas.

Se recomienda revisar los antiguos manuales que se encontraron junto al extraño artefacto. No se conocen contraindicaciones de muchas cosquillas.

Cualquiera que crea saber usar el arma (hacer cosquillas) y tenga una posible víctima puede usarla

# data[].attributes.body
JUGUETE PARA NIÑOS ENTRE 4 Y 40 AÑOS

Es un juguete que a través de pequeños brinquitos, va recorriendo los dientes redondeados de este bosque. Puede acompañarse con sonidos cortos y agudos.

Especial para crear historias con y sin sentido aparente.

Recomendaciones: Se pueden usar por separado.

# data[].attributes.body
El crear a partir de explorar una materia, implica un acercamiento sensible a la materia y al contexto territorial en el que está y/o del que procede.

# data[].attributes.body
Las prácticas artísticas y el juego tienen unas metodologías abiertas, transformables, vivas y parten de la experiencia particular y singular de cada circunstancia y actor.

# data[].attributes.body
Hay una relación entre el arte y el juego, no solo en la libertad de decidir crear algo, sino también  de cuestionar los órdenes y realidades establecidas, bien sea desde el juego o desde las prácticas artísticas y las prácticas creativas.

# data[].attributes.body
Existe un pacto efímero del juego y la experimentación artística por fuera de resultados o productos establecidos o cerrados.

# data[].attributes.body
Los dos, el juego y las prácticas artísticas, permiten unas lecturas  sensibles y apropiaciones sobre la realidad establecida, expresando en ambos escenarios, otro tipo de mundos y realidades, de esta manera crean y transforman la cultura.

# data[].attributes.body
El juego permite que surjan las estéticas propias de las niñas y los niños (Equilibrio entre lo que se dispone como material de juego en el espacio y el espacio,esto hace posible la co-creación y la imaginación de las niñas y niños).