# data[].attributes.body
...undervisningen er variert

# data[].attributes.body
...arbeidsmåtene er variert

# data[].attributes.body
Vi har uttrykt behov for et telefonrom i forbindelse med arbeidsrommene. Hvor er det?

# data[].attributes.body
Dette ser ut som et spennende alternativ, og med en annen mulighet for undervisning enn det vi har i dag.

# data[].attributes.body
...man kan ha undervisning på tverrs av gruppene

# data[].attributes.body
At man bygger opp et lærings- og skolemiljø og en positiv kultur der elevene oppmuntres og stimuleres til både faglig og sosial utvikling.

# data[].attributes.body
være delaktig

# data[].attributes.body
medbestemmelse innenfor visse rammer

# data[].attributes.body
de har det bra på skolen, har noen å være sammen med

# data[].attributes.body
At man utvikler et inkluderende fellesskap som fremmer trivsel og læring.

# data[].attributes.body
allmøter, fellessang, Grunnskole-uka, aktivitetsuka

# data[].attributes.body
Allmøter, uteskole og aktivitetsuke som tvers av klassene.

# data[].attributes.body
Har venner og er inkludert i klassen. Får faglig veiledning og bli sett av voksne.

# data[].attributes.body
Vi bruker uteområdene ved Sandsvatnet, Sandsnesset, Sandsnestoppen, Naustet, båtene, kanoene for å ha læringsaktiviteter der alle i klassen kan delta på lik linje.

# data[].attributes.body
Elevene lærer best ved å kunne utforske, være praktisk aktiv, ha rom der de kan få jobbe stille og med høy grad av konsentrasjon.

# data[].attributes.body
Dersom elevene synes emnet de jobber med er interessant og matnyttig. De beste læringsresultatene får man når elevene har indre motivasjon for det de jobber med.

# data[].attributes.headline
Det er utfordrende for en elev med nedsatt bevegelsesevne å benytte seg av tilbudene/lekeaparatene ute. 

# data[].attributes.subject
Det er utfordrende for en elev med nedsatt bevegelsesevne å benytte seg av tilbudene/lekeaparatene ute. 

# data[].attributes.body
I en tidligere skisse var det et uteskolelager på 55 kvadratmeter. I denne skissen er det krympet  til 23 kvadratmeter og det er ikke noen dobbeldør som går ut. Hvordan får vi plass til uteskolemateriell

# data[].attributes.body
Det vil være utfordrende å kombinere naturfagsrom og kunst og håndverk. Lagringsplass til utstyr. Bytte mellom labforsøk og kunst og håndverk. Hvilke muligheter og hvilke utfordringer gir dette i forhold til det vi er vant med?

# data[].attributes.body
Vi har i dag mye aktivitet på fotballbanen og i fotballbingen, også andre aktiviteter enn fotball. Dette gjelder fra 1.-10. trinn. Dette blir det veldig lite plass til på dette uteområdet, som egner seg mer til aking på vinteren.

# data[].attributes.body
Splittet i synet på dette prosjektet.

# data[].attributes.body
Ser veldig lite ut, og jeg synes fortsatt det er uheldig for arbeidsmiljøet at det ligger langt unna arbeidsrommene. Vi risikerer at lærerne tilbringer pausene på arbeidsrommene mens de jobber og spiser der.

# data[].attributes.headline
Kreativ og engasjert i elevene. Vi tør å utfordre oss i både idrett og drama.

# data[].attributes.subject
Kreativ og engasjert i elevene. Vi tør å utfordre oss i både idrett og drama.

# data[].attributes.body
Usikker på hvordan det vil fungere med K&H og naturfag i samme rom. Her vil rommet være i bruk hele tida. Det vil gjøre det vanskeligere å skifte fra naturfag til K&H- her må alt ryddes og settes bort etter timene, og det krever god lagringsplass.

# data[].attributes.body
Synes det virker spennende og fleksibelt med torg-løsning. Vi trenger fleksibilitet. årstrinnene varierer veldig i størrelse, andre alternativer enn tradisjonell klasseinndeling skaper nye muligheter.

# data[].attributes.body
Positivt at ledelsen er i samme etasje som personalrom. Usikker på hvordan det vil fungere å ha kontorene i etasjen over.

# data[].attributes.body
...det er lov å feile

# data[].attributes.body
...vi ser hele mennesket

# data[].attributes.body
Jeg tror det kan fungere å ha bare to "rom" i hver trinn-sone, men da med mulighet for å bruke formidlingrom i tillegg. Vi trenger mer tid på å diskutere dette!

# data[].attributes.body
alle kan delta på sine permisser

# data[].attributes.body
Det er et paradoks at mye læringsaktivitet i skolen er individtilpasset. Det kolliderer på mange måter med inkludering og fellesskap. Bruk av samarbeidslæring er en nødvendig motvekt. Det fremmer demokratiske verdier og toleranse.

# data[].attributes.body
Når det teoretiske og det praktiske henger sammen

# data[].attributes.body
reflektere over egen læring

# data[].attributes.body
Uenige om hvordan en ny skole skal være. Vi trenger tid til å forme fremtidens skole.

# data[].attributes.body
være med å bestemme tema, arbeidsmåter og vurderingsformer

# data[].attributes.body
Når vi har påvirkning på hva vi skal jobbe med/ utviklingsprosjekter, for å ha en indre motivasjon.

# data[].attributes.body
tørre å bryte egne barrierer

# data[].attributes.body
de har venner og er trygge på medelever og ansatte i skolen

# data[].attributes.body
Vi trenger et like godt alternativ som kunstgressbanen og anlegget på Sand.

# data[].attributes.body
for mange tror på lettvinte løsninger og har dårlig utholdenhet i læringssituasjoner

# data[].attributes.body
mange elever kjeder seg på skolen

# data[].attributes.body
kreative

# data[].attributes.body
hyggelige

# data[].attributes.body
Hvordan utnytte plassen best mulig når basene er såpass små? Fleksibel inndeling? Vegger som kan trekkes opp/ åpnes?

# data[].attributes.body
omsorgsfulle

# data[].attributes.body
ser enkelteleven

# data[].attributes.body
flinke til å dele

# data[].attributes.body
Det må være noe å gjøre for elevene- nok husker/desser, plass til frilek, lekeapparater, fotballbaner osv.

# data[].attributes.body
At vi på hovedtrinn, eller som hel skole, selv kan bestemme hva vi ønsker å utvikle oss innenfor. Vi vet hvor skoen trykker.

# data[].attributes.body
Uteområdet har store muligheter. Når vi ser på oss selv som uteskole, så må det jo være verdifullt at skolegården ikke er asfaltert, men et sted der barn kan leke i naturområder.

# data[].attributes.body
uheldig at det ligger i etasjen over rektor, inspektør og personalrom

# data[].attributes.body
Burde skaperverksted/naturfag bytte plass med trinnrommene, eller har de sin plassering fordi de kan brukes av andre brukergrupper og dermed ligger i hjertet av skolen?

# data[].attributes.body
VR/AR
Bruk av geocaching i uteskole
Skolehage - grunnlag for mye utendørslæring som man kan knytte lesing og skriving til, samt mat og helse
Kontakt med Malangstun: arbeidslivsfag, lese for eldre, eldre som informanter om tidligere tider
Nærhet til lysløype,  kanskje et løft for ski i kroppsøving?
Problemløsning

# data[].attributes.body
Hvis foresatte ikke spiller på lag med skolen, er det utfordrende å få til et inkluderende læringsmiljø.

# data[].attributes.body
de opplever skolen som meningsfull

# data[].attributes.body
Greit disponert ut fra de begrensninger som er kommet. Hvis rommet forblir kvadratisk bør scene være trekantet inne i hjørne. Dette rommet kommer til å fungere som blackbox, filmrom og mindre konserter/forestillinger, bl.a DKS, og bør ha plass til 45-50 sitteplasser med utsikt til scene/lerret. Blir det veggplass for oppheng av instrumenter, f.eks ved dør mot hall?

# data[].attributes.body
Vi har i dag tredeling ute (småtrinn, m- og u-trinn), uteaktiviteter må ses i sammenheng med innganger.

# data[].attributes.body
Mye flotte og spennende aktiviteter, men savner pumptrack, skateboardpark, klatrevegg for de eldste (vi har et aktivt klatremiljø)

# data[].attributes.body
Volleyballhall må ha fast installert lyd- og lysutstyr som tilfredsstiller krav fra eksterne oppsetninger som DKS og UKM, samt større lokale oppsetninger. Viktig med god demping av akustikk.

# data[].attributes.body
Flytt dør til VF! Praktisk ved undervisning utenom skoletid, og muliggjør kulturskoleundervisning uten å forstyrre aktivitet i skolens musikkrom.

# data[].attributes.body
Tenk hvilke muligheter som ligger i vrimlearealet utenfor som arena for lunchkonserter e.l! Hva med å få glassvegg mellom KS og pausetorg, der øverste halvdel i vindusfelt kan senkes motorisert ned, og åpne opp slik at KS-øverom fremstår som en scene? Glassgjerde på nederste halvdel er uproblematisk så lenge man får åpnet for lyd. Har sett slike felter som yttervegg (Moi i Kr.sand), så bør tilfredsstille krav til lyddemping.

# data[].attributes.body
Ingen direkte inngang til lager? Er det mulig/praktisk å få inn større lengder med trevirke?

# data[].attributes.body
Flott med nærhet til undervisningsrom. Vi tar ansvar sjøl for å komme oss ned på pause, det er ikke mange meter å gå.

# data[].attributes.body
Elever synes det er ubehagelig å måtte passere rektor og inspektør for å komme til helsesykepleier. Slik har vi hatt det i mange år.

# data[].attributes.body
Ja til formidlingsrom, men amfi vil begrense fleksibilitet. Inndeling av trinn må ta høyde for at tre grupper kan bedrive formidling/plenumsdiskusjon samtidig.

# data[].attributes.body
Hvor skal vi ha personalmøter? Mulig med fleksibel inndeling til møterom?