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Los 10 mandamientos de la Innovación Educativa.

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Los 10 mandamientos de la Innovación Educativa.

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1.  Analizar las necesidades y oportunidades en el aula y/o el centro.
2.  Investigar sobre los intereses y motivaciones del alumnado
3.  Utilizar nuevas herramientas solo si mejoran la calidad de los aprendizajes.
4.  Participar en cursos de formación continua.
5.  Motivar a todo el equipo educativo.
6.  Liderar el cambio.
7. Atreverse a aplicar nuevas metodologías.
8.  Agilizar la institucionalización del cambio.
9.  Crear redes para compartir y colaborar con toda la comunidad educativa.
10. Evaluar todas las partes del proceso así como, los resultados.

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Lluvia de ideas con Mentimeter sobre Innovación Disruptiva.

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Lluvia de ideas con Mentimeter sobre Innovación Disruptiva.

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Resumen de mi cuaderno de aprendizaje.

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Congratulations!
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Reto final. M1 | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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De entre todas las aplicaciones que existen para la creación de avateres personalizados y característicos, he decidido utilizar Bitmoji por la cantidad de posibilidades que ofrece y por su accesibilidad. ¡Ahora lo uso en todos mis trabajo, publicaciones, recursos didácticos y en todas mis conversaciones!

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¡Bienvenidos /as a mi cuaderno de aprendizaje de Fundamentos Teóricos de la Innovación Educativa!

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¡Bienvenidos /as a mi cuaderno de aprendizaje de Fundamentos Teóricos de la Innovación Educativa!

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Esta primera entrada es para animar a todo el que pase por aquí a que comparta sus ideas, comente mis hallazgos y contribuya con ello a generar un debate que enriquezca nuestros aprendizajes en este primer módulo del Máster.

Haremos un repaso por las cuestiones teóricas fundamentales del la Innovación Educativa para así poder aplicar este concepto con criterio en nuestras prácticas.

La situación actual derivada de la COVID nos ha obligado a cambiar la forma de llevar a cabo nuestra docencia; a romper con lo que hacíamos, a darle una vuelta a nuestros contenidos y a ponernos las pilas con las TIC´s pues, nos hemos dado cuenta en este tiempo de pandemia de que son grandes aliadas.

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Se incluyen las de los Retos y otras que no aparecen en este Padlet como entradas pero que también me han permitido entender los conceptos desarrollados en cada Unidad Didáctica.

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Aunque para este proceso he usado otras bases de datos y otras app con el mismo fin.

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Scoop.it enables professionals and businesses to research and publish content through its content curation tool.

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Compartir para remar todos en una dirección: la mejora de la calidad de la enseñanza.

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Compartir para remar todos en una dirección: la mejora de la calidad de la enseñanza.

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Acceso a los maravillosos Padlet de mis súper compañeros/as.

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Oportunidades y líneas de innovación Actuales y Futuras.

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Oportunidades y líneas de innovación Actuales y Futuras.

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El metaverso es una de las tendencias tecnológicas que más ha atraído la atención durante los últimos meses, también aplicada al entorno educativo: su potencial para ofrecer un aprendizaje inmersivo que permita aprender desde la experiencia ha hecho que se hayan puesto en marcha las primeras pruebas piloto en todo tipo de instituciones educativas. Pero no es la única tendencia tecnológica que marcará el nuevo año. Las apps personalizadas, el machine learning o la necesidad de prestar mayor atención a la seguridad en la red serán también protagonistas.

El aprendizaje colaborativo se basa en la organización, por parte de los estudiantes, de pequeños grupos de trabajo que desean desempeñar una labor en conjunto. Con esta metodología, el alumnado consigue una mayor autonomía (ya que tienen que organizarse por sí mismos las tareas), además de adquirir empatía hacia los compañeros, con los que tienen que conseguir una meta común.

Apps: 'super' y personalizadas

Las 'superapps' son aplicaciones que contienen numerosos servicios en una sola aplicación, o lo que es lo mismo, con ellas se puede disponer de varias aplicaciones en una sola. Además, se prevé que, poco a poco, vayan añadiendo elementos como chatbots, IoT o incluso características del metaverso. En el caso del ámbito escolar, las aplicaciones móviles personalizables serán otra de las tendencias, sobre todo, para facilitar la comunicación con las familias que pueden llevar la app en el dispositivo móvil.

Aprendizaje automático o 'Machine Learning'

Perteneciente al campo de la inteligencia artificial, la capacidad de las máquinas para aprender de manera automática es el objetivo principal del aprendizaje automático o 'Machine Learning'. Y lo hace a través de algoritmos con los que los ordenadores pueden elaborar predicciones con las que llevar a cabo las acciones de manera automática, como traducir textos de un idioma a otro de forma simultánea o conseguir que los coches se conduzcan solos. En el aula se puede utilizar de diversas formas. Un ejemplo es esta experiencia de un docente de Primaria que consiguió que sus estudiantes crearan unos algoritmos a través del ' Machine Learning ' para descubrir los secretos que escondían los monumentos de su ciudad, Ceuta.

Predominará el paradigma de confianza cero, es decir, el requerimiento de verificación de identidad estricta para todo tipo de conexiones. Y es que en los últimos tiempos, las redes sociales también se han convertido en un lugar en el que los hackers roban miles de cuentas cada día (así lo mostramos en este texto sobre cómo lo estaban haciendo en Instagram). El activamiento de la autenticación en dos pasos, cuidar de la contraseña, observar con detalle los correos recibidos por la red social o cerrar sesión en los distintos equipos donde se utilicen fueron algunos de los consejos facilitados para estar pendiente de la seguridad en esta red social. Estos cursos, por otro lado, ofrecen claves y consejos para aprender a gestionar la seguridad en un equipo informático.

Inteligencia artificial (IA)

En educación, la inteligencia artificial proporciona un apoyo a la labor docente, además de automatizar tareas repetitivas a la hora de crear un contenido para los estudiantes, evaluar con mayor rapidez o llevar a cabo tareas administrativas. Está muy relacionada con la personalización en el aprendizaje, ya que permite crear itinerarios y contenidos adaptados a cada uno de los estudiantes, tal y como se destaca en este artículo, que desgrana las claves de la IA en educación. Igualmente, resulta útil para otras cuestiones. Aquí, el docente Pablo Dúo ofrece una serie de recursos educativos para aplicar la IA desde Infantil hasta Secundaria.

El concepto, del que se ha hablado mucho durante el año pasado, hace referencia a un mundo digital que coexiste de forma paralela con el mundo físico y en el que se pueden realizar numerosas acciones como trabajar, aprender o jugar a través de un avatar virtual que representa al ser humano que se encuentra detrás de la pantalla. En el ámbito educativo tiene gran potencial ya que puede ofrecer un aprendizaje inmersivo que permita aprender desde la experiencia. En este reportaje os contamos cuáles son los primeros pasos que ya se están dando en educación dentro de este mundo virtual. Asimismo, este mundo paralelo puede complementarse con otra de las tendencias para este año, la realidad virtual, que permite crear una simulación de un entorno por ordenador o a partir de fotografía o vídeo en 360º con gafas como estas. Aplicada al aula, hace que el alumnado experimente en primera persona los contenidos que está estudiando.

La importancia de las STEAM

La formación STEAM va mucho más allá de que los estudiantes se formen en Ciencias, Matemáticas o Tecnología. Las habilidades que se trabajan cuando se abordan estas materias de forma transversal, como la resolución de problemas o el trabajo en equipo, ayudan a preparar al alumnado para su futuro laboral; un escenario cambiante en el que cada día surgen nuevos perfiles de especialistas. En el VIII Encuentro EDUCACIÓN 3.0 'Formación STEAM: estudiantes preparados para los trabajos del futuro ', docentes y expertos hablaron sobre cómo el aprendizaje transversal de las materias STEAM cultiva múltiples habilidades y conocimientos que serán de gran utilidad en el futuro de los estudiantes.

Robótica y programación

Ambas disciplinas se pueden introducir desde Infantil con beneficios como el desarrollo del pensamiento lógico y crítico además de fomentar la capacidad para resolver problemas. El informe ' Programación, robótica y pensamiento computacional en el aula', elaborado por el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado), destaca que mientras que en los primeros cursos de Primaria se utilizan recursos similares a los utilizados en Educación Infantil, como actividades desenchufadas, robots programables o lenguajes de programación basados en flechas o símbolos, en los últimos cursos de este nivel educativo, el alumnado se adentra en estas materias a través de lenguajes de programación basados en bloques (como es el caso de Scratch o Blocky, por ejemplo), robots, la utilización de placas como las de Arduino o incluso lenguajes ya basados en textos como Java o Python.

Tecnología sostenible

Centrada en los principios de sostenibilidad, aboga por la reutilización, la eficiencia energética o el reciclaje, entre otras. El objetivo es ir reduciendo el uso de dispositivos o dejar de almacenar datos en servidores que requieren de mucha energía. Un ejemplo de tecnología sostenible es la Inteligencia Artificial: con ella se pueden automatizar distintas tareas en un mismo dispositivo, de este modo, no es necesario usar otros materiales, recursos o, incluso, otros dispositivos.

Supone un gran salto en velocidad de navegación por Internet (hasta 2,4 veces más) y una importante mejora en el ancho de banda que resultará muy útil para impulsar, sobre todo, el metaverso y el uso de experiencias en realidad aumentada y virtual. También será un aliado de los videojuegos, ya que reducirá al mínimo la latencia. El sucesor del Wi-Fi 6 se espera que llegue a todos los dispositivos en 2024, pero este año se irán viendo los primeros aparatos compatibles con esta tecnología.

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Las tendencias educativas y tecnológicas que marcarán 2023

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El metaverso, la inteligencia artificial o el 'machine learning' son algunas de las tendencias educativas que protagonizarán la actualidad en 2023.

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El docente asombroso | Adriana Araque Bermúdez | TEDxUCundinamarca

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Experiencias ganadoras Buenas Prácticas 2021.

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Experiencias ganadoras Buenas Prácticas 2021.

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Premios: Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras

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Premios: Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras

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Las Inteligencias Múltiples, una teoría con multitud de posibilidades de innovación en el aula.

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Las Inteligencias Múltiples, una teoría con multitud de posibilidades de innovación en el aula.

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La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que trabajan juntas, aunque como entidades semi-autónomas que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.

Howard Gardner es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la cual contraviene décadas de prácticas pedagógicas dado que la realidad es que, en la gran mayoría de las escuelas, se adaptan y desarrollan currículos uniformes en los que los alumnos han de estudiar las mismas asignaturas presentadas de idéntica forma.

Hoy en día son muchos los maestros alrededor del mundo que ven en la teoría de las inteligencias múltiples un instrumento sumamente útil para identificar las fortalezas de los niños en lugar de sus carencias (que es lo que se hacía normalmente), permitiendo una planificación educativa adecuada y partiendo claro está en reconocer que todos somos diferentes.

En este sentido y con la finalidad de apoyar el trabajo que los docentes vienen realizando sobre este tema, les dejamos estos fantásticos materiales didácticos elaborados por Fundación Mapfre a través del portal Recapacita y que estamos seguros les animarán a explorar nuevos caminos en el aula.

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GUÍAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR CON INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que trabajan juntas, aunque como entidades semi-autónomas que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.

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Inspiración.

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Estamos acostumbrados a los sistemas educativos de los centros de nuestro alrededor, pero en el mundo existen auténticos ejes sobre los que se vertebra la innovación educativa. Y son muchos más de los que podríamos pensar. Aquí queremos mostraros algunos de los centros educativos más innovadores. Situados en diferentes países y continentes, todos tienen un punto en común: la innovación educativa está siempre presente, ya sea en la construcción de los edificios o en las metodologías e ideas que se aplican.

Con sede en Estocolmo, Suecia, Egalia es un centro de Educación Infantil en el distrito de Sodermalm que por sus edificaciones y contenidos podría pasar desapercibido. Sin embargo, la clave para su diferenciación se encuentra en el trato con el alumnado: se alejan de cuestiones de género al tratar a los estudiantes a través del género neutro. Así pues, no existen 'ellos' o 'ellas', utilizando equivalentes universales y neutros como por ejemplo 'estudiantes' o 'amigos', términos de género neutro en sueco. Y precisamente el lenguaje es una pieza clave para esta labor, y los profesores ponen especial cuidado en él.

En cuanto a las actividades a desempeñar, éstas son las propias de una escuela de Infantil pero con algunos cambios: la selección de libros y contenido se ha cuidado al máximo, optando por aquellos en los que los protagonistas no sean personajes masculinos o femeninos; mejor elementos neutros como, por ejemplo, animales. Por supuesto hay muchos juguetes, y evidentemente no existe una norma sobre su utilización: si un pequeño quiere jugar con una muñeca, adelante con ello. Todo con el objetivo de eliminar la barrera de género que supone tanto el lenguaje como el trato desde los primeros años de educación.

AltSchool (San Francisco, Estados Unidos)

Todos hemos oído hablar alguna vez de Silicon Valley, uno de los grandes centros de innovación tecnológica del mundo. Pues en esa localización de la ciudad de San Francisco, en la estadounidense California, se encuentra la AltSchool, un centro educativo que fomenta el aprendizaje individualizado y tecnológico a través de un currículo de actividades abierto y experimental. Creado en el año 2013, está en fase de expansión a otros estados como Nueva York o California, y su objetivo es ir abriéndose poco a poco a toda la nación.

Definido a si mismo como una 'escuela-laboratorio', AltSchool aprovecha los contactos con expertos, emprendedores e ingenieros del Valle, con los que los alumnos de la escuela -de entre 4 y 14 años- pueden colaborar en el desarrollo de ciertos proyectos, por ejemplo construyendo casas de muñecas con impresoras 3D o, para los más mayores, elaborando modelos de negocio alrededor del mundo de la tecnología. Otro de los puntos clave es el aprendizaje emocional que consiguen tratar a través de iniciativas construidas desde el punto de vista del alumnado, creando experiencias que les llenen tanto en la parte del aprendizaje como en la de la sociabilidad y el trato con los demás.

Summit Sierra (Seattle, Estados Unidos)

Con sede en Seattle, Washington, Summit Sierra es una escuela pública de reciente creación -fue fundada en 2015- avalada por Bill Gates como uno de los centros pilotos de su principal modelo educativo: el aprendizaje personalizado como método de optimizar la labor educativa. Actualmente ofrece enseñanza para edades de entre 14 y 16 años (Grades 9-10) y está en fase de expansión hasta los 18 (Grades 9-12), formando parte de un conglomerado de diferentes centros públicos Summit.

Con una base de sólo 200 estudiantes, éstos realizan tareas ideadas bajo una fuerte base experimental y de innovación educativa. Su principal baza es la de personalizar al máximo la enseñanza para cada alumno, basándose en un modelo en el que los estudiantes tienen el mismo tutor durante cuatro años consecutivos, y aprovechando las tecnologías -un software propio- para las tareas diarias y también para la evaluación del curso. Además, cada día se proponen tiempo para determinadas tareas, como por ejemplo lectura, resolución de problemas, charlas con expertos de diferentes materias, debate o tiempo dedicado a la comunidad, todo incluido dentro de las actividades cotidianas de la escuela.

Con sede principal en Brooklyn, Nueva York, P-Tech es una escuela de educación superior más cercana a la educación universitaria que a los institutos de Secundaria. Creada en 2011 con el apoyo del gigante de la tecnología IBM, cuenta con 57 centros en Estados Unidos y Australia todos ellos con el objetivo de ofrecer una educación muy ligada al mundo profesional alrededor de la tecnología, principalmente ingenieros y carreras relativas a los principios STEM.

Para ello han ideado un plan de estudios con una duración de 6 años que pone el foco en las oportunidades laborales y las habilidades personales, entre otras características. Los estudiantes completan los cuatro primeros años aprendiendo en cada centro, y los dos últimos mejoran sus habilidades tanto en la universidad local como en empresas asociadas. Otro de los pilares es la diversidad y la educación en los sectores más desfavorecidos, afirmando que en estos segmentos sociales la educación proveerá de un mejor futuro a sus familias.

Steve JobsSchool (Amsterdam, Holanda)

En Holanda se creó la primera Steve JobsSchool, unas escuelas nacidas a partir de la filosofía de Steve Jobs, co-fundador de Apple y uno de los líderes de la industria y la innovación tecnológica de los últimos años. Su decálogo de promesas a los niños es imprescindible para entender la mentalidad de esta serie de centros educativos, y cómo quieren innovar en este campo de la sociedad.

Escucha, soporte a las inquietudes, colaboración y trabajo en equipo o la imaginación son algunos de los puntos clave de estos centros. Desde el punto de vista más práctico también hay algunas iniciativas muy llamativas y diferentes respecto de la educación más tradicional: por ejemplo, eliminan el concepto de 'clase' para optar por grupos de trabajo que son diferentes en cada día, y que incorporan a chavales de varias edades. Tampoco existe la figura del tutor: en su lugar, los profesores juegan el papel de instructores especialistas en cada materia. Por supuesto, los horarios y los temas a tratar en cada día son flexibles y se adaptan a lo que los estudiantes necesiten en cada momento.

Dirigidas a los estudiantes universitarios de la propia universidad de Stanford, la d.school es un centro para la innovación en el que el objetivo es aprender a partir del design thinking, de la creatividad y de la innovación desde el punto de vista más práctico. Disponen de una muy amplia variedad de cursos categorizados como 'Core' (básicos), 'Boost' (avanzados) y 'Popup experiences' (sesiones más específicas).

Respecto de nuestro tema, la educación escolar, merece especial atención el K12 Lab Network, una de las secciones de la d.school centrada específicamente en la innovación educativa a través de la metodología design thinking, y cuyos programas de trabajo tienen como objetivo reinventar las escuelas y el trabajo de los profesionales de la educación en todos los entornos. Merece la pena echarle un vistazo con mayor profundidad.

STAR School (Flagstaff, Arizona)

Una escuela de educación secundaria hasta octavo grado creada en 2001 bajo la filosofía del ecologismo. El centro vive con 245 paneles solares y dos aerogeneradores. Situada muy cerca de la reserva nativa americana más grande del país, la Reserva de los indios Navajo, tiene más de 130 estudiantes, muchos de ellos de la Nación Navajo.

La sostenibilidad es la clave principal del desarrollo escolar. Con programas como "la granja a la escuela" en el que cultivan sus propios almuerzos en granjas vecinas, los estudiantes aprenden a cuidar de los demás en un entorno natural. La escuela también organiza visitas a las granjas Navajo más cercanas para que aprendan más sobre agricultura, medio ambiente y sobre la propia comunidad local.

Luminar (São Paulo, Brasil)

Aunque inició su andadura en São Paulo, Luminar tiene ya centros en varios puntos de Brasil y llegará próximamente a Estados Unidos. La gran innovación de estas escuelas es que, guiados por un tutor, cada alumno puede elegir su propio horario semanal. Con mosaicos de actividades interactivas, ellos mismos son responsables de su propio aprendizaje.

Clintondale Middle School (Clinton, Michigan)

El objetivo de esta escuela es ayudar a los estudiantes a superar las limitaciones que les impiden estudiar en casa. Para hacerlo utilizan el concepto de "aula invertida", que consiste en que el tiempo que los estudiantes pasan en clase lo invierten en trabajar en proyectos y tareas. De esta manera, cuando llegan a casa solo tienen que dedicar una hora a repasar las lecciones del día siguiente.
https://www.youtube.com/watch?v=a8xooxkQ9ks

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Así son los centros educativos más innovadores del mundo

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Hablamos de los centros educativos más innovadores del mundo, aquellos que traen la innovación con nuevas metodologías y propuestas educativas a clase

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"¿Por qué da miedo cambiar? Porque eso supone pasar de una situación cómoda y predecible a otra desconocida. La mayoría de las personas sueñan con emprender cosas nuevas, pero no pasan a la acción, se quedan en el plano intelectual. ¿Cómo podemos realizar estos proyectos si seguimos apegados a lo familiar y convivimos con esta vieja personalidad? Para experimentar algo nuevo tenemos que arriesgar, dejar el territorio de lo predecible y entrar en el terreno de la incertidumbre." Joe Dispenza.

Uno no puede esperar que pase algo diferente en su vida, si suele tener los mismos pensamientos, hace las mismas cosas y abraza las mismas emociones cada día. Aplicar esto en el ámbito educativo supone repensar y poner en juicio muchas de nuestras prácticas docentes en el aula. Este es el primer escalón hacia la innovación.

En la sociedad de los comienzos del siglo XXI, caracterizada como sociedad del conocimiento, la institución escolar no puede permanecer ajena a los ritmos del cambio actual, por lo que la innovación constituye una de sus principales y prioritarias tareas. Desde diferentes ángulos, se incrementan las necesidades y demandas que requieren la incorporación de innovaciones en su organización y funcionamiento educativo, a fin de responder a las aspiraciones de los ciudadanos. De los recientes cambios sociales, culturales y técnicos se derivan múltiples consecuencias. En este sentido, cabe destacar las mutaciones en la vida familiar, así como los riesgos de un desarrollo económico y técnico incontrolado, además de las aspiraciones a un estado del bienestar creciente, que vierten sobre la institución escolar responsabilidades y problemas nuevos.
Pensar de forma sistémica per innovar con éxito
Estudios recientes y expertos agentes del sector educativo terminan confirmando que las necesidades de cambio en las instituciones escolares y las innovaciones en los procedimientos de enseñanza en el aula provienen del propio entorno y del interior mismo de las escuelas. A partir de ahí, en las instituciones se ha de pensar y actuar de forma diferente, a como lo habíamos hecho hasta ahora, si queremos obtener resultados diferentes. Tratar pues la innovación desde perspectivas singulares o desde el aislamiento no tiene sentido, ni tampoco tiene sentido, por motivos obvios, iniciar procesos de innovación que no terminan produciendo ningún cambio relevante en el centro o la institución.

Todo ello lleva a la necesaria estrategia de pensar de forma sistémica, es decir, pensar y operar hacia un propósito común, en una causa común, produciendo así la unión que resulta más que la suma de sus partes. Significa esto, en nuestro contexto más inmediato, que debemos ser capaces de detectar posibles frentes abiertos (problemas o conflictos) que habría de resolver y repensar conjuntamente; detectar ya posiciones muy avanzadas en algunas cuestiones educativas para ser capaces de transferirlas a otros centros, así como detectar, más allá de nuestra realidad, otras prácticas innovadoras y de óptimos resultados que perfectamente se podrían adoptar. De todos modos, no olvidemos que innovar y crear requiere, por encima de todo, tiempo. Si no, vean este ejemplo.

En resumen, los signos de los tiempos nos exigen en el mundo educativo pensar en un modelo de innovación abierto, flexible, creativo, real y participativo:

Un proyecto de innovación que sea transversal en las escuelas;

Un proyecto que interpele a nivel personal y que fomente el trabajo en equipo y la complicidad con el otro;

Un proyecto que genere sinergias con otros departamentos, áreas, claustros y centros;

Un proyecto de naturaleza comunitaria y participativa donde todo el mundo tiene voz y voto para poder cambiar y modificar la realidad educativa;

Un proyecto que, en el fondo, permite hacer realidad el hecho de encontrarnos en red y que de alguna forma sea capaz de hacer salir de la "zona de confort" a todos los agentes implicados.

¿Te atreves a soñar?
Por Miquel Àngel Prats

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Pensando en la innovación educativa... ¿Por qué da miedo cambiar? | El Blog de Educación y TIC

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"¿Por qué da miedo cambiar? Porque eso supone pasar de una situación cómoda y predecible a otra desconocida. La mayoría de las personas sueñan con emprender cosas nuevas, pero no pasan a la acción, se quedan en el plano intelectual. ¿Cómo podemos realizar estos proyectos si seguimos apegados a lo familiar y convivimos con esta vieja personalidad?

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Diferencias en al Innovación Educativa respecto de otras áreas.

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Diferencias en al Innovación Educativa respecto de otras áreas.

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Líneas de salida en la Innovación Educativa.

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Para comprender el proceso de Innovación en Educación debemos extrapolarla del concepto de innovación entendido desde el ámbito empresarial y de los negocios.

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Principales componentes de los métodos de innovación educativa.

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Ejemplo de experiencia gamificada en EF.

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Ejemplo de experiencia gamificada en EF.

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Estándares curriculares en Educación Física.

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Estándares curriculares en Educación Física.

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Varios Autores.

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Sobre le diseño curricular ene Educación Física.

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Sobre le diseño curricular ene Educación Física.

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Vicente Navarro-Adelantado, Guillermo Fernández Calero.

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Propuesta de contenido gamificado para Educación Física.

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Propuesta de contenido gamificado para Educación Física.

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EFGOLAND

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temas 18, 19, 20 y 21.

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UD 6. EDUCACIÓN DISRUPTIVA Y APRENDIZAJE INNOVADOR para padlet

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Temas 18, 19, 20, 21.

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UD. 6. INNOVACIÓN DISRUPTIVA Y APRENDIZAJE INNOVADOR.

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UD. 6. INNOVACIÓN DISRUPTIVA Y APRENDIZAJE INNOVADOR.

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Tema 18: Conceptos básicos.
Tema 19: Regenerar la Educación.
Tema 20: Posdcast
Tema 21: Maneras de Investigar

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Conceptos asociados a la Innovación Disruptiva y su identificación en las propuestas.

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Conceptos asociados a la Innovación Disruptiva y su identificación en las propuestas.

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Seminario 7.

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Para aclarar conceptos respecto a la Gamificación.

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Para aclarar conceptos respecto a la Gamificación.

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Jornadas de Innovación Educativa - Gamificación

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Tema 15. Las familias y los centros educativos.
Tema 16. Los referentes.
Tema 17. Los receptores.

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Resumen temas 15, 16 y 17.

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UD 5. FUNDAMENTOS | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Tema 12. Ámbito educativo.
Tema 13. Otros ámbitos.
Tema 14: En la IE

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Tipos de Gamificación en educación física

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Seminario 4.

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Reto 1

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Paso 5 del Reto 1: Investiga.

Analiza e investiga la información obtenida tras la difusión del cuestionario de Google Forms

Índice

Las secciones de las que se componie el cuestionario son:

La Metodología

La Percepción y experiencia con la EF

El contenido

El Profesorado

La Evaluación

Datos Generales

Edad

Sexo

Rol

Datos generales.

Lorem ipsum dolor sit amet

Es interesante ver si se ha producido algun cambio a lo largo del tiempo.

Históricamente, la EF es una de las asignaturas más impregnadas por elnpatriarcado. La vivencia entre hombres y mujeres será diferente.

La variedad de la población nos aportará direfentes puntos de vista y lpor tanto una visión más amplia y completa.

El Contenido.

La información que muestran las distintas preguntas a cerca del contenido, corroboran la gran variedad de los mismo y como ni las competencias desarrolladas ni los bloques de contenidos establecidos por el curriculo son facilmente identificables. En mi opinión, esto esta directamente relacionado con la gran diversidad y cantidad de contenidos en esta asignatura. La mayoría de los encuestados considera útiles tales contenidos.

Por suriosidad, dejo el curriculo de Educación Física para que se pueda constatar esta opinión.

La Metodología.

Cómo

De la información que se refleja en estos datos podemos decir que esta asignatura aun no se apoya en las nuevas tecnologias para su desarrollo. Destacan los datos de las clases magistrales como predominantes y la ausencia de tecnologia móviles como herramienta. Que la mayoría manifieste no conocer los aprendizajes de la clase siguiente, muestra la gran dificultad para planificar tantos aprendizajes segun el curriculo a lo largo del curso.

La evaluación.

Qué, para qué, quién, cómo, cuándo...

De estos datos nos llama la atención: la falta de coevaluación, por lo que deducimos que aun el proceso de evaluación recae unicamente en el profesorado y, tampoco este proceso se lleva a cabo con las nuevas tecnbologias creadas para tal fin. Una posible razón para ello es la falta de tiempo. Un proceso de coevaluación requiere preparar al alumnado para que se lleva a cabo bien y el empleo de Tic´s tambien. El profesorado está más centrado en llegar a impartir todos los contenidos por lo que no "pierde" tiempo en ello. No lo tiene.

El Profesorado.

Para definir al profesorado de EF, los tres adjetivos más mencionados son: motivador, deportista (entusiasta con su materia) y cercano. Cualidades que considero esenciales para un docente implicado con la mejora de su asignatura y, por tanto, con animo de innovar. En cocontraposición, encontramos que, según los encuestados, el conocimiento y la inteligencia paracen no ser destacables en el profesorado de este área... Quizá la comparación se haga con aquel profesorado cuyas clases las dedica exclusivamente a la parte conceptual o que al tener un contenido más fijado y delimitado puede especializarse en el, lo que lo hará parecer que controla más de los contenidos de su materia.

01

La Percepción y las Experiencias.

Lo que queda.

Tanto la percepción como la experiencia con esta materia le son favorables en la opinión de los encuestadios para que sea valorada como una asignatura del mismo rango que otras que históricamente han gozado de más favor. Cuestiones favorables para acomenter cambios.

¿Considera que dos horas de EF a la semana son suficientes?

¿Te gusta la EF?

¿Consideras útiles sus aprendizajes?

Apostemos por una EF de calidad. Implantemos la tercera hora semanal.

¡¡A describir la propuesta!!

PASO 6: CREAR

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DATOS RETO 1 by ASUNCION GARCIA MENDEZ on Genially

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Paso 5 del Reto 1: Investiga. Analiza e investiga la información obtenida tras la difusión del cuestionario de Google Forms Índice Las secciones de las que se componie el cuestionario son: La Metodología La Percepción y experiencia con la EF El contenido El Profesorado La Evaluación Datos Generales Edad Sexo Rol Datos generales.

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Reto 1. Parte 1 y 2: Explora, Presenta y Comparte.

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Los nuevos retos de la educación | César Bona | TEDxBarcelona

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Posibles preguntas de examen.

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Tema 9: Arte en IE
Tema 10: Relación actor-medio-entorno.
Tema 11: Innovación en el aula.

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Tema 5: Tipos según OECD.
Tema 6: Según el impacto y el alcance.
Tema 7: Innovación social y educativa.
Tema 8: Innovación educativa y docente.

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UD 1: INNOVACIÓN PARA LA MEJORA EDUCATIVA.

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UD 1: INNOVACIÓN PARA LA MEJORA EDUCATIVA.

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Tema 1: ¿Qué es y qué no es la Innovación?
Tema 2: Historia
Tema 3: Innovación e inteligencias múltiples
Tema 4: Innovación en la era digital.

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Estado de la cuestión.

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El Caso Medellín.

De ser conocido por sus grupos criminales a referente en proyectos de inclusión social y epicentro de la cuarta revolución industrial.

Contenido

NaturalezaFundamentaciónObjetivosRecursos disponiblesMetodologíasReflexión

INNOVACIÓN REVOLUCIONARIA PARA EL CAMBIO

1. Naturaleza.

Crisis económica.Pobreza.Narcotráfico.Grupos criminales.Inseguridad.

Intervención Innovadora

DIFERENTES PROYECTOS

SocialesInclusiónEducaciónDesarrollo econímocoEmpleoUrbanísctoco y de espaciosSeguridad ciudadana...

2. Fundamentación.

Innovación Revolucionaria.

Cambio

Diferentes proyectos y programas enfocados en diversas deficiencias detectadas con un mismo fin: la mejora de la calidad de vida de todas las personas haciendo de Medellín una ciudad de futuro.

3. Objetivos.

4. Recursos disponibles.

Generar oportunidades laborales.Garantizar la autinomía económica de la población.Desarrollar y fortalecer el tejido empresarial.Atender a las personas en riesgo de excluisión socialInclusión de todos los colestivos vulnerables.Transformar la educación.Reducir la tasa de abandono escolar.Fomentar hábitos de vida saludablesLiderar la cuarta revolución industrial...

MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE TODA LA CIUDADANIA

Inversión externaRedistribución del capitalCooperación InternacionalCapital humano: familias, colectivos, estudiantes, gobernantes, empresas privadas...Políticas públicasTecnología/Recursos técnico

5. Metodología.

Desarrollo Urbano

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Educación para el futuro

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Parques biblioteca

Inclusión Social y laboral

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Cuarta Revolución Industrial

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ACI

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Transporte, escalestas mec.

Familia

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Reflexión.

NECESIDAD, MOTIVACIÓN, EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN.

Transformación para la mejora de la vidad e las personas

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Asun García Méndez

Gracias por su atención.

Máster Universitario en Innovación educativa.

Módulo 1: Fundamentos de la Innovación Educativa

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El Caso Medellín. by ASUNCION GARCIA MENDEZ on Genially

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El Caso Medellín. De ser conocido por sus grupos criminales a referente en proyectos de inclusión social y epicentro de la cuarta revolución industrial. Contenido NaturalezaFundamentaciónObjetivosRecursos disponiblesMetodologíasReflexión INNOVACIÓN REVOLUCIONARIA PARA EL CAMBIO 1. Naturaleza. Crisis económica.Pobreza.Narcotráfico.Grupos criminales.Inseguridad. Intervención Innovadora DIFERENTES PROYECTOS SocialesInclusiónEducaciónDesarrollo econímocoEmpleoUrbanísctoco y de espaciosSeguridad ciudadana... 2. Fundamentación. Innovación Revolucionaria.