# data[].attributes.headline
Idee: Will an Lebenswelt der Kinder anknüpfen und dient als Kommunikationsmittel

# data[].attributes.subject
Idee: Will an Lebenswelt der Kinder anknüpfen und dient als Kommunikationsmittel

# data[].attributes.headline
Umsetzung: Situationen in der Schule, bei welchen gewisse Kinder Schwierigkeiten haben, werden aufgegriffen und sprachlich analysiert.

# data[].attributes.subject
Umsetzung: Situationen in der Schule, bei welchen gewisse Kinder Schwierigkeiten haben, werden aufgegriffen und sprachlich analysiert.

# data[].attributes.body
Sprache als Grundlage des Handelns

# data[].attributes.body
Der Unterricht wird progressiv aufgebaut (einfach --> komplex).
Lerndende schreiben oder sprechen etwas vor. Das Vorgegebene wird nachgeschrieben oder nachgesprochen.

Phänomene werden isoliert betrachtet.

# data[].attributes.headline
Grammatische Phänomene werden im Unterricht gleich anhand ihres Kommunikationszweckes (Funktion) behandelt.

# data[].attributes.subject
Grammatische Phänomene werden im Unterricht gleich anhand ihres Kommunikationszweckes (Funktion) behandelt.

# data[].attributes.headline
Kritik: Für die Kinder: Gewisse Kinder können mit einigen, der besprochenen grammatikalisch aufgegriffenen Situationen, nicht viel anfangen, da es für sie gar kein Problem darstellt. Für den Lehrer: Schwierig ist es für die LP solche Situationen zu erkennen, sie einzuplanen und schliesslich auf sie einzugehen.

# data[].attributes.subject
Kritik: Für die Kinder: Gewisse Kinder können mit einigen, der besprochenen grammatikalisch aufgegriffenen Situationen, nicht viel anfangen, da es für sie gar kein Problem darstellt. Für den Lehrer: Schwierig ist es für die LP solche Situationen zu erkennen, sie einzuplanen und schliesslich auf sie einzugehen.

# data[].attributes.body
leicht plan- und durchführbar und viel Material.

# data[].attributes.body
lernbereichsübergreifender Unterricht

# data[].attributes.body
mit verschiedenen Textsorten und Äusserungssituationen arbeiten

# data[].attributes.body
Wortgruppen, Texte und sprachliches Handeln spielen kaum eine Rolle. --> schwierig auf das Gelernte zurückzugreifen.
Kaum Verbindung zu anderen Lernbereichen.
Sprachliches Können und Reflexion über Sprache werden vernachlässigt.

# data[].attributes.headline
Alternative: Schwierig dies in Reinform umzusetzen, daher sollte man es eher als Unterrichtsprinzip und nicht als didaktisches Konzept ansehen.

# data[].attributes.subject
Alternative: Schwierig dies in Reinform umzusetzen, daher sollte man es eher als Unterrichtsprinzip und nicht als didaktisches Konzept ansehen.

# data[].attributes.headline
Kritik: Eine Grammatikregel hat häufig mehr als nur ein "Einsatzgebiet" und kann daher nicht explizit einer Funktion zugewiesen werden.

# data[].attributes.subject
Kritik: Eine Grammatikregel hat häufig mehr als nur ein "Einsatzgebiet" und kann daher nicht explizit einer Funktion zugewiesen werden.

# data[].attributes.body
Integration im Unterricht: Kombination einzelner Inhalte und Verbindung unterschiedlicher Lernbereiche

# data[].attributes.headline
Auseinandersetzung mit dem grammatischen Phänomen erfolgt dann kaum aus der Situation heraus, sondern eher Traditionell. 

# data[].attributes.subject
Auseinandersetzung mit dem grammatischen Phänomen erfolgt dann kaum aus der Situation heraus, sondern eher Traditionell. 

# data[].attributes.body
Kritik: Verbindung von Grammatik und Literatur --> Literatur überwiegt und Grammatik kommt zu kurz