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La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico , sistemático, instrumental, analítico y reflexivo , que permite interpretar la información obtenida  acerca del nivel de logro que han alcanzado los y las estudiante, en las competencias esperadas , con el fin de forma juicio de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y definir la promoción y la certificación.
Sus funciones están en proporcionar los antecedentes para que cada estudiante comience  el proceso de enseñanza aprendizaje en el momento más adecuado, de modo que pueda iniciar con éxito los nuevos aprendizaje
Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje realizando la retroalimentación del mismo
Indentifica el grado de aprendizaje de una o un estudiante en cierto tiempo del proceso educativo ,con el fin de calificar y decidir las promociones

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Tipologías de la evaluación, se caracteriza en el docente, y según su momento del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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La evaluación se fundamenta en el aprendizaje del estudiante y docente ,es por eso tenemos que tener cuenta a la evaluación compartida.
La evaluación compartida se basa en el aprendizaje del estudiante, para mejorar la capacidad Analítica Y crítica

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CUANTITATIVO
1. Se limita a medir el grado en que los resultados se logran.
2. Es sumativo y se remite a evaluar lo evidente de los resultados.
3. Permite crear situaciones controladas.
4. Se remite mas en norma que en criterios.

CUALITATIVO
1.  Es mas formativa, le interesa menos evaluar resultados.
2. Facilita la construcción de conocimientos por parte del alumno.
3. Valora interpretaciones, juicios, motivaciones, necesidades e intereses de los alumnos.
4. es una evaluación integral, individual, actual y democrática.

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El empleo de uno u otro tipo de evaluación dependerá siempre de los propósitos de la evaluación y de su adecuación al objeto de nuestra evaluación.

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EVALUACION SEGÚN CRITERIOS DE COMPARACIÓN

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EVALUACION SEGÚN CRITERIOS DE COMPARACIÓN

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En el caso de que las referencias no sean el propio sujeto, centro, programa, etc., lo
que se conoce como HETEROREFERENCIA, nos encontramos con dos posibilidades:

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EVALUACIÓN SEGÚN EL CRITERIO DE COMPARACIÓN 

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EVALUACIÓN SEGÚN EL CRITERIO DE COMPARACIÓN 

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En caso de que la referencia sea el propio sujeto (sus capacidades e intereses, las metas que se había propuesto alcanzar) estaremos empleando la AUTOREFERENCIA como sistema.

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EVALUACIÓN SEGÚN EL MOMENTO DE LA APLICACIÓN 

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EVALUACIÓN SEGÚN EL MOMENTO DE LA APLICACIÓN 

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1. Evaluación inicial: se realiza al comienzo del curso académico, de la implantación de

un programa educativo, del funcionamiento de una institución escolar, etc. Consiste en
recoger datos en la situación de partida. Es imprescindible para iniciar cualquier cambio
educativo, y también para valorar
si al final de un proceso, los resultados son satisfactorios o insatisfactorios.

2. Evaluación procesual: consiste en la valoración a través de la recogida continua y

sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso
de aprendizaje de un alumno, de la eficacia de un profesor, etc. La evaluación procesual es de
gran importancia dentro de una concepción formativa de la evaluación, porque permite tomar
decisiones de mejora sobre la marcha.
3. Evaluación final: consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un
periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un
curso escolar, etc. o para la consecución de unos objetivos.

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Evaluación por Extensión, Parcial y Global