# data[].attributes.body
México Americano estudiantes tratados de manera diferente. Los maestros prohibir estudiantes de hablan español. También, el personal de escuela recomendar a estudiantes de México Americano clases de mental discapacidad. Fue irrespetuoso e injusto para estudiantes que México Americano. En resultado los padres, y activistas organizado el abandono de puestos de trabajo o otro palabras la comilona. Empezar protestando pare exigir un cambio en la educación. Dar acceso a educación para Latinos en ciudad. A pesar de que la junta escolar lo rechazó, siguieron protestando. Abandano de puestos representar un fuerte grupo que en forma de identidad de Chicano.

# data[].attributes.body
-Mexicano-Americano estudiantes que va a escuela. Muchos de los estudiantes en Los Angeles en 1950's y 1960's. Tambien, 60 el por ciento abandonar (o salir) la escuela. Los estudiantes que graduar, leer a un ocho grado. En algunos escuelas, maestros prohibir estudiantes a hablar español.

-Estudiantes, maestros, padres y activistas empiezo y formar.

-Comité Coordinador de temas educativos (EICC). Este es un grupo de personas que hablar de problemas de sistema educativo. Presenta un lista de ideas a la LA Board de Educación. Este lista incluir cambios de aprender recomendados, mucho lenguas en educación, y Mexicano-Americano maestros y personas de trabajo en administración.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Invention of Hispanics: What It Says About the Politics of Race

# data[].attributes.attachment_link.description
America's surging politics of victimhood and identitarian division did not emerge organically or inevitably, as many believe. Nor are these practices the result of irrepressible demands by minorities for recognition, or for redress of past wrongs, as we are constantly told.

# data[].attributes.headline
¿Dónde pasaron los eventos principales? ¿Dónde están?

# data[].attributes.subject
¿Dónde pasaron los eventos principales? ¿Dónde están?

# data[].attributes.body
Los eventos principales sucedió en Los Angeles. Estudiantes abandoner de puestas de siete diferente escuelas. 13 organizadores fue arrestar fuera de salón de justicia en ciudad de LA. Otro huelgas occurido en Texas y Denver. El sur de Texas má estudiantes encarcelado. Protestas fue seguir.

# data[].attributes.headline
¿Por qué es importante en el Movimiento Chicano? ¿Resultado?

# data[].attributes.subject
¿Por qué es importante en el Movimiento Chicano? ¿Resultado?

# data[].attributes.body
Es importante en el Movimiento Chicano porque es primero gran oposición a la desigualdad racial de educación. Resultado en más maestros de Latinos y estudios étnicos. También introducciónes a clases de diferente lenguas.  Más México Americano están inscritos en UCLA aumentar en 800 por ciento. Todo es importante en el Movimiento Chicano porque el propósito de Movimiento era hacer un cambio en desigualdad entre estudiantes razas y colour. Entonces, discriminación en escuelas lograr este cambio en escuelas.

# data[].attributes.headline
¿Cuándo pasaron los eventos principales?

# data[].attributes.subject
¿Cuándo pasaron los eventos principales?

# data[].attributes.body
-En 1966 el primer clase de Mexicano Americano Historiá empiezo. El maestro de este clase es Rodolfo Acuña.

-En 1966 tambien, dos estudiantes de Yakima Valley Council por Community Action voy a visitar Cesar Chavez. Este reunión incluir organizativos por la escuelas.

-Mayo, 1966, estudiantes en East LA formar un grupo llamado Young Citizens for Community Action (YCCA)

-En 1967 un grupo llamado the Mexican American Youth Organization (MAYO) es formar en campus de universidad de Texas.

-Marzo 1967, siete grupos de diferentes universidades formar un grupo llamado, United Mexican American Students (UMAS), llamar atención sobre mexicano americano estudiantes.

-En 1968, mas de 1000 estudiantes en Abraham Lincoln High School salir de la escuela en la protesta. Este protesta mas tarde, converter a un protesta incluir mas de 10,000 estudiantes cambian salir de escuela.

# data[].attributes.body
https://guides.loc.gov/latinx-civil-rights/east-la-walkouts

https://depts.washington.edu/civilr/mecha_timeline.htm

https://www.laconservancy.org/issues/1968-east-la-chicano-student-walkouts-blowouts

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Mario T. García; Sal Castro; Mario T. García

# data[].attributes.attachment_link.title
Research Guides: A Latinx Resource Guide: Civil Rights Cases and Events in the United States: 1968: East Los Angeles Walkouts

# data[].attributes.attachment_link.description
This Hispanic Reading Room research guide focuses on 20th and 21st century American court cases, legislation, and events that had important impacts on civil rights in Chicana/o/x, Hispanic, Latina/o/x, Mexican-American and Puerto Rican communities