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Partage des stratégies lors de la résolution de problèmes en mathématiques

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Through role play (modeling): students based learning; they'are act as experts and they show their expertise; act as guidance instead of looking to the teacher. A lesson can turn as a projet based learning; we adapt our projects based on their inquiries; leave unanswered question pending on the board; group work

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- Teamwork when students are creating rhythmic patterns (music).
- Morning bins: students can choose from a variety of materials and create their own activity.
- Stations (ateliers): strategies for cooperation and communication. Developing their skills to make choices and apply it to their own learning.
- Free play/jeux libres
- Turn and talk to your neighbor: consolidate their knowledge.
- S/V/A (K/W/L)
- Autoévaluation (reflection)
- Dégustation de livres
- Lecture à deux

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Remember to give concrete examples of specific times you've seen it in the classroom.

N'oubliez pas de donner des exemples concrets de moments précis où vous l'avez vu en classe

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Au travers les albums jeunesses, les élèves relèvent les ressemblances/différences entre les albums (types de textes).
Les règles grammaticales (ex.: les composantes d'une phrase).
Les élèves travaillent en équipe et discutent ensemble afin de trouver les solutions par eux-mêmes.
Ils deviennent des experts d'une notion.

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Accès aux ressources disponibles dans la classe: ordinateurs, dictionnaires, cartes géographiques, etc.

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- Questionnement des élèves et discussion de groupe afin d'arriver à une réponse. Ex.: Un enfant pose une question qui n'a pas nécessairement un lien avec les notions enseignées, mais ceci suscite l'intérêt du groupe et l'enseignant nourrit cette soif de connaissance et invite les enfants à trouver une réponse à ce questionnement... L'enseignant doit permettre et trouver du temps pour ces moments.

- Faire découvrir une nouvelle notion de math en invitant les élèves à résoudre un problème de mathématique en équipe. Ils doivent donc partager leurs connaissances et utiliser leur ouvrage de référence pour y arriver.

-Défis d'ingénérie

-Démarche scientifique

- Partir du questionnement des enfants, de leurs intérêts S, V .... A

- Faire la lecture à nos élèves et discussion avec les élèves et ils font des liens avec l'actualité, leurs connaissances, leur expérience....

-Cercle de lecteur/de lecture

- Construction de maquettes

- Élèves experts qui doivent monter un cours sur une notion et l'enseigner

- Boussole/carte/gps (grouper les enfants de manières différentes pour qu'ils s'entraident et apprennent (socioconstructivisme))

-Dégustation littéraire

- Nous aimerions faire une journée pendant laquelle les enfants décident du programme de la journée à partir d'une de leur question. Tous ensemble, nous tentons d'y répondre...

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Éducation physique: la stratégie puis ensuite la réflexion sont des parties intégrantes dans toutes les activités physiques pour atteindre la réussite. Stratégie individuelle ou par équipe (à l'aide des time out, des caucus). Donc, les élèves doivent toujours se questionner en tout temps.

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- Réveil de leur curiosité en leur montrant des images, des vidéos, des questions affichées, etc.
- Students pictures to explain how they felt the first day.
- Math: when they don't have the right answer, never say no. Guide them to other types of questions to find the right answer. They need also to listen to others so they can really engage. They repeat what the other one said. This assures they are listening to what is being said. It leads to explain the concept. It will click more.
- Resource: OW can have two sounds and through cards, sort them. The kids do all the work. It shows what they know already and also comes from them.
- Discussion en petits groupes d'élèves sur toutes sortes de thèmes. Ils émettent des hypothèses et présentent leurs découvertes au groupe. Cela apporte un enrichissement car vient de leurs camarades de classe.
- En musique: en équipe ils devaient décider de la façon dont ils allaient s'organiser et comment utiliser les intruments de musique pour déchiffrer leur morceau. Cela faisait ressortir les forces des élèves. Ils apprenaient le tout par eux-mêmes.
En appréciation, c'est intéressant de voir que la perspective de chaque élève peut changer la façon de vivre les oeuvres.
- Création de 'faux problèmes'. Par exemple en français pour la ponctuation. Un texte avec une mauvaise ponctuation. Pascale se montre déboussolée par le texte et les élèves doivent l'aider à le comprendre. En mathématiques, des objets en quantités énormes qu'il faut compter. Des élèves trouvent que le groupement est la meilleure solution. Cela apporte des stratégies à partager entre eux.
- En anglais langue seconde: c'est basé sur le visuel. Identifier les mots nécessaires, il y a des dessins pour ces mots et ainsi les élèves peuvent s'y référer. Il va y avoir des discussions entre eux pour choisir ce qu'il faudra utilise pour leurs productions.

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Inquiry based learning starts with curiosity..... which leads to Questioning....Critical Thinking....Ownership.
We, the teachers, facilitate this curiosity via guiding the students into knowing HOW to question  and WHAT IB language  (C7)  to use which will give them answers.
Questioning skills Activity: Every morning, the students share a news report ( current events) They use the C7.... this method of questioning transfer into the different subject areas.

Science: experiments: hypothesis, opinions, observations, making conclusions. Pourquoi ????

Math: Problem solving... looking at different angles( clues—-key words)  to find a solutions.

English: Reading Response....
What is the author’s message..etc.( form, function)
Why did he/ she use this plot to convey the message.(perspective, causation)
Your connection to the message( connection,causation)

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-Les élèves ont formulé une hypothèse lors d'une expérience scientifique, à la suite de la réalisation, ils ont confirmé ou infirmé leur hypothèse de départ
-En débutant notre module de recherche Richesse versus pauvreté, nous avons demandé aux élèves ce qu'ils connaissaient du sujet et ce qu'ils voulaient savoir.
-En art, ils ont choisi entre 2 projets
-Bientôt, les élèves auront le choix de présenter leur recherche avec le médium qu'il désir
-Par moment, pour certaines classes, les élèves peuvent choisir où ils désirent travailler, par exemple en utilisant le vélo.
-Dans un projet d'écriture, les enfants ont été amené à choisir le but et le public cible
-Nous avons exploré les enjeux politiques des différents partis et nous avons organisé des élections où ils devaient choisir un parti.
-Dans le cadre du cours É.C.R. et autres cours, les élèves discutent et prennent position

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Se poser des questions afin de résoudre un problème  

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Se poser des questions afin de résoudre un problème  