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Iazgo memoria-Memoria del curso anterior

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Iazgo memoria-Memoria del curso anterior

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Egutegi eta ordutegiak- Horarios y calendarios

Los objetivos se convierten en actividades con indicadores de evaluación y de logro y se fijan cronológicamente. Helburuak ebaluazio- eta lorpen-adierazleak dituzten jarduera bihurtzen dira, eta kronologikoki finkatzen dira.

Zonifikazioa

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Aurtengo gako hitzak: trantsizio eta zuhurtzia- palabras clave: transición y prudencia

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Aurtengo gako hitzak: trantsizio eta zuhurtzia- palabras clave: transición y prudencia

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En esta ocasión el plan de centro vendrá marcado por dos palabras clave sobre las que se sustentan los objetivos. Una de ellas es transición:

Va a ser éste un año de transición en todos los sentidos. Por un lado finaliza un proyecto de Dirección, un ciclo en Burdinibarra. Terminamos con las fuerzas muy mermadas y sólo con tres miembros conformando el equipo directivo.

La llegada AMPA y al OMR de personas muy implicadas, que trabajan en el ámbito educativo y asociativo va a ser el motor de uno de nuestros objetivos.

Por otro, en cuanto a la pandemia, la vacunación, casi en su totalidad de la comunidad educativa nos habla también de cambio, de relajación contenida. No tiene nada que ver  este comienzo de curso con el anterior, teñido de incertidumbre. No tendrá nada que ver su evolución. Aquellos confinamientos que caracterizaron 2020-2021 tendrán, de producirse, una incidencia mucho menor.

La otra, prudencia:

Como en todos los períodos de reflexión, de cambio, de transición, de final de ciclo, convendrá moverse con prudencia.

La conformación del claustro con la mitad de sus cuarenta y seis componentes de reciente incorporación es una circunstancia muy a tener en cuenta: si no reciben la suficiente información se reflejará en el funcionamiento del centro.
La jubilación de uno de los miembros del equipo directivo ha supuesto, por otro lado, la asunción de sus responsabilidades por compañeros con reducción de jornada. Aún así el proyecto de Normalkuntza queda en el aire. Estas circunstancias también nos piden sensatez

Encontramos especialmente este curso una diversidad y ciertas situaciones en el aula para la que no estamos preparados (Asperger, TDAH). Otro motivo para la reflexión. En esa línea debería ir la formación.

Se trata en definitiva de recuperar progresivamente la normalidad en todos los sentidos: en la gestión a la hora de tramitar  un relevo acompañado del equipo directivo; en el proceso de enseñanza-aprendizaje; en la relación con las familias.

Oraingo honetan, ikastetxearen plana bi gako-hitzek markatuko dute, eta hitz horietan oinarrituko dira helburuak. Horietako bat trantsizioa da:

Trantsizio-urtea izango da, zentzu guztietan. Alde batetik, zuzendaritza-proiektu bat amaitzen da, ziklo bat Burdinibarran. Indarrak oso murrizturik, eta hiru kidek bakarrik osaturiko taldea.

IGEak eta OOGra hezkuntzaren eta elkarteen esparruan lan egiten duten pertsona oso inplikatuak iristeak markatuko du gure helburuetako bat.

Bestetik, pandemiari dagokionez, txertaketak, ia osorik hezkuntza-komunitateari dagokionez, aldaketaz ere hitz egiten digu, erlaxazio iraunkorraz. Ikasturte hasiera honek ez du zerikusirik aurrekoarekin, ziurgabetasunez tindatuta baitago. Ez du zerikusirik bere bilakaerarekin. 2020-2021 aldian bereizgarri izan ziren konfinamenduek, gertatuz gero, intzidentzia askoz txikiagoa izango dute.

Bestea, zuhurtzia:

Hausnarketa-, aldaketa-, trantsizio- eta ziklo-amaierako aldi guztietan bezala, komenigarria izango da zuhurtasunez mugitzea.

Klaustroa sartu berri diren berrogeita sei partaideon erdiarekin osatzea oso kontuan hartzekoa da: behar besteko informazioa jasotzen ez badute, ikastetxearen funtzionamenduan islatuko da.
Zuzendaritza-taldeko kide bat erretiratzeak, bestalde, lanaldia murriztuta duten lankideek bere erantzukizunak hartzea ekarri du. Hala ere, Normalkuntzaren proiektua airean geratzen da.

Ikasturte honetan aurkitzen dugun aniztasunarako eta egoera batzuei aurre egiteko ez gaude prestaturik (Asperger, TDAH).

Kontua da pixkanaka normaltasuna berreskuratzea zentzu guztietan: kudeaketan, zuzendaritzarako txandakatzean, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan; familiekiko harremanetan.

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IUP honen prestazeko eskema-Esquema de elaboración de este PAC

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IUP honen prestazeko eskema-Esquema de elaboración de este PAC

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AURTENGO EGOERA BALORATU OSTEAN: IKASLERIA eta FAMILIAK IRAKASLERIA ...

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AURTENGO EGOERA BALORATU OSTEAN: IKASLERIA eta FAMILIAK IRAKASLERIA ...: AURTENGO EGOERA BALORATU OSTEAN: IKASLERIA eta FAMILIAK IRAKASLERIA IGE-AMPA COVID BILAKAERA ZUZENDARITZA PROIEKTUAREN BUKAERA BALIABIDEAK

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1. Zer egitekotan gaude? Helburuak, proiektuak, hezkuntza eskaintza, jarduerak? ¿Qué queremos hacer? Objetivos, proyectos, oferta educativa, actividades.

2. Zergatik justu hori? ¿Y por qué eso justamente?

2.1.  Zertan oinarrituta? ¿En qué nos basamos?
2.2. Nondik abiaturik- Trantsizio eta zuhurtzia. ¿Cuál es el punto de partida? Transición y prudencia.
3. Noiz? Temporalización
4. Nola? ¿Cómo?
4.1. Giza, ekonomia eta zerbizu baliabideak. Recursos humanos, económicos, y de servicios.
4.2 Formakuntza. Formación

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Zertan oinarrituta?- ¿En qué nos basamos?

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Zertan oinarrituta?- ¿En qué nos basamos?

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Zuzendaritza proyecto- Proyecto de dirección

2020-2021 ikasturteko memoria del curso 2020-2021

2021-2022 kontingentzia plana. Plan de contingencia

Lorturiko emaitzak- Resultados académicos

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Mailak eta irakasgaiak- Niveles, asignaturas y modalidades.

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1. Hezkuntza-komunitatearen segurtasuna eta osasunerako eskubidea bermatzen jarraitzea
Seguir garantizando la seguridad y el derecho a la salud de la comunidad educativa

2. Familien parte-hartzea eta inplikazioa sustatzea ikastetxean
Promover la participación e implicación de las familias en el centro.

3. Zentroaren funtzionamenduan eta pandemiak alboratutako helburuak eta normaltasuna pixkanaka berreskuratzea.
Recuperación progresiva de la normalidad en el funcionamiento y desarrollo de aquellos objetivos aparcados por la pandemia

Actividades para su consecución

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BATXILERGO ELEANITZA

Agenda 2030

Normalkuntza

Euskara Batzordea

Cambridge zentrua (Ingelesako azterketa ofizialak)

Bizikasi

Ikasle laguntzaileak

PREE

Bidelaguna

Hauspoa

Digitalizazioa (1.DBHtik aurrera)

Berbabide

Eparan

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-Barnetegiak
-Bidaiak?
-Elkartruke?

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172.362,97 euros

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Ikasleria: Guztira: 266

Batxilergokook: 91/ DBHkook: 175

Familiak

IGE-AMPA

Irakaskideok: Guztira-46/ Berriok: 23- 50%. Funtzionamenduko RPTa

Departamento de orientación

Tutoretzak

Mintegi burutzak

Udaletxeko zinegotzia

Eparan elkartea

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Formakuntza baliabideak- Formación de la comunidad educativa

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Formakuntza baliabideak- Formación de la comunidad educativa

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-Funcionamiento: trabajada en la hora de reunión de seminario; en relación directa con el profesorado nuevo en Burdinibarra.

Redacción de PREEs y PIREs

Herramientas de Ikasgune

Rutinas de funcionamiento

Comunicación con las familias:herramientas

-La ofertada por los seminarios del Berritzegune (Docencia compartida).
-Talleres de Apnabi, Berdindu eta Pantallas Amigasenak

- Funtzionamendua: mintegiko bileraren orduan landua; Burdinibarrako irakasle berriekin zuzeneko harremana duena.

PREE eta PIREak idaztea

Ikasguneko tresnak

Funtzionamendu-errutinak

Familiekiko komunikazioa: tresnak

- Berritzeguneko mintegiek eskainitakoa (irakaskuntza partekatua). Tailerretako batean erregistratzea.
- Pantaila lagunkoiak, Bitarbasken edo Berdindu tailerretan parte hartzea
- Berritzeguneko mintegiek eskainitako (irakaskuntza partekatua)ikastaro batetan izena ematea.

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Zerbitzu baliabideak- servicios escolares: jantoki eta garraioa- comedor y transporte

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Zerbitzu baliabideak- servicios escolares: jantoki eta garraioa- comedor y transporte

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-Jankide kopurua/ número de comensales: 25-22
-Ikasle garraiaturik kopurua/ número de alumn@s transportad@s:

1. ibilbidea- recorrido (Sale de Galindotik abiatzen dena): 43

2. ibilbidea- recorrido (Sale del Funikulartik abiatzen dena): 37

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Weba

Ikasgune

Sare sozialak

Whatsapp hedatze taldeak

Email zerrendak

Familiekiko komunikazioak maiztasuna eta berehalakotasuna garatu ditu, baina normalean norabide bakarrekoa izaten da eta ikastetxeko Zuzendaritzatik baino ez da sortzen.

La comunicación con las familias ha ganado frecuencia e inmediatez pero normalmente es unidireccional y desde la Dirección del centro.