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No decorrer da disciplina 1 - História da Educação de pessoas com Deficiência Intelectual, conceitos e práticas da Educação Inclusiva, foi de suma importância poder alargar os conhecimentos, as discussões, reflexões e compreensão acerca da diferença entre a deficiência mental/intelectual e doença mental, não podemos confundir pois são conceitos totalmente distintos e que fazem parte da vida cotidiana, sempre nos deparamos com situações onde exista um pensamento, uma pessoa que não consegue diferenciar estes conceitos, e cabe a mim, por exemplo, enquanto profissional da educação, esclarecer ou até mesmo palestrar sobre o tema,como assim já fiz para alunos da Educação de Jovens e Adultos - EJA .  No decorrer da disciplina foi importante tratar sobre os desafios atuais e a inclusão social a partir do filme, "Meu nome é Rádio" uma discussão significativa, pois eu não conhecia o filme que traz uma belíssima história a qual nos leva a refletir sobre empatia e inclusão. Pois vivemos muitas vezes rodeados por tantas pessoas com algum grau e tipo de deficiência, e simplesmente ignoramos ou excluímos, quando podemos respeitar, acolher, ensinar, auxiliar… pode não ser fácil, mas é necessário, pois é uma questão de amor, de humanidade, de respeitar as diferenças!

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No decorrer da disciplina 1 - História da Educação de pessoas com Deficiência Intelectual, conceitos e práticas da Educação Inclusiva, foi de suma importância poder alargar os conhecimentos, as discussões, reflexões e compreensão acerca da diferença entre a deficiência mental/intelectual e doença mental, não podemos confundir pois são conceitos totalmente distintos e que fazem parte da vida cotidiana, sempre nos deparamos com situações onde exista um pensamento, uma pessoa que não consegue diferenciar estes conceitos, e cabe a mim, por exemplo, enquanto profissional da educação, esclarecer ou até mesmo palestrar sobre o tema,como assim já fiz para alunos da Educação de Jovens e Adultos - EJA .  No decorrer da disciplina foi importante tratar sobre os desafios atuais e a inclusão social a partir do filme, "Meu nome é Rádio" uma discussão significativa, pois eu não conhecia o filme que traz uma belíssima história a qual nos leva a refletir sobre empatia e inclusão. Pois vivemos muitas vezes rodeados por tantas pessoas com algum grau e tipo de deficiência, e simplesmente ignoramos ou excluímos, quando podemos respeitar, acolher, ensinar, auxiliar… pode não ser fácil, mas é necessário, pois é uma questão de amor, de humanidade, de respeitar as diferenças!

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De forma resumida, quero destacar pontos importantes vistos nesta disciplina que veio enriquecer minha prática. Como em qualquer profissão, foi possível me aprofundar no entendimento e compreensão acerca de alguns amparos legais que orientam a Educação Especial, o AEE; o que é a pessoa com deficiência de acordo com o Art. 58 da LDB; assim como fazer uma leitura mais criteriosa de leis federais que dão "Norte" a educação Especial no Brasil, como a LDB, o Estatuto da Pessoa com Deficiência, a Constituição Federal, etc para poder ter maior propriedade sobre o tema e consequentemente orientar os pais dos alunos no AEE, sobre direitos das pessoas com deficiência no Atendimento, no ensino regular... orientar a própria instituição sobre a atuação de especialista no AEE em consonância com o Art. 59 inciso III que fala do professor regular capacitado mesmo que em cursos periódicos que o auxiliem no trabalho cotidiano, pois o AEE contribui na coordenação deste processo na escola, regula o trabalho de acordo com a deficiência, por meio da atuação na sala de recursos, interação, participação, atuação ativa e cumpridora de seu papel. É preciso conscientizar toda gestão quanto a importância de se investir em Educação Especial/Inclusiva, capacitação, investir na Sala de Recursos e no AEE, na qualidade do atendimento ofertado, na construção e elaboração de documentos indispensáveis como o Plano Educacional individualizado - PEI, que muitas instituições ainda nem conhecem. O conhecimento aqui adquirido só alargou esta visão global e individual deste contexto.

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Nesta 3ª disciplina, estudar sobre a deficiência intelectual em seus conceitos, causas e caracterizações, foi extremamente enriquecedor e aqui vale destacar que a compreensão em torno da caracterização da DI, principalmente no período de desenvolvimento das funções cognitivas, de linguagem, habilidades motoras e a capacidade do intelecto, veio me fazer aprofundar e ampliar ainda mais minha prática em torno da temática. A DI é compreendida entre moderada e severa, aqui vale ressaltar que uma criança com atraso de desenvolvimento global, como costumeiramente vemos, não necessariamente virá a ser uma criança com DI; é preciso observar as fases do desenvolvimento cerebral, cognitivo, pois estes fazem parte de um processo contínuo, desde aspectos biológicos, psicológicos, emocionais, relacionais, educacionais, sociais... que ocorrem ao longo da vida, por isso é tão importante a estimulação e a intervenção precoce, junto a isto a interação entre as crianças desde cedo, pois o contato com o outro, o brincar, explorar o ambiente, muito os ajudará a lidar melhor com as emoções conforme crescem, se desenvolvem, isso previne problemas emocionais sérios, como ansiedade, depressão e outros. A interação é sem dúvidas, um fator essencial para o desenvolvimento das crianças. Isso porque, é desde cedo que eles aprendem as primeiras lições para a vida que influenciarão no crescimento e, até mesmo, na sua vida adulta. Elas aprendem a compartilhar e expressar sentimentos com palavras, gestos e ainda adquirem e desenvolvem aptidões sociais como a colaboração e cooperação, além de desenvolver relacionamentos positivos uns com os outros. Portanto, vale dizer que a interação é um princípio de aprendizagem.

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Muito interessante as leituras realizadas sobre o desenvolvimento humano e principalmente suas fases; ao longo de todo ciclo da nossa vida ocorrem mudanças - no desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial. É comum pensarmos que a vida começa com o nascimento, mas o desenvolvimento se inicia bem antes, com o desenvolvimento intrauterino; após o nascimento se inicia o desenvolvimento dos cinco sentidos, a formação de vínculos se consolida, a autoconsciência, os interesses... nossa vida começa a ter relação com o mundo a nossa volta... seguindo nossa trajetória, na segunda infância se inicia de forma relevante a identidade de gênero, seguindo com a elevação da maturidade e prosseguindo pela adolescência vem a maturação reprodutiva, questões comportamentais ficam evidentes, a parte cognitiva fica mais elevada... já no início da fase adulta, a condição física atinge o auge antes de seu declínio, as questões éticas e morais tornam-se mais complexas, as mudanças de personalidades podem ser significativas e constantes; caminhando pra a vida adulta tardia, vale destacar os relacionamentos com a família, que tendem a se estreitar. Cada fase do nosso desenvolvimento é extremamente importante, algumas são delicadas e requerem alguns cuidados, principalmente de interferências internas e externas, visando a saúde física, cognitiva, neurobiológica dos indivíduos. Quando destacamos a meia idade, cabe salientar que as características desta fase são bem diversas e entre tantos fatores que surgem após os 40 anos, é preciso continuar estimulando a mente e manter-se ativo, isso é indispensável a vida de todo ser humano.

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O AEE é um serviço educacional oferecido pelas escolas regulares aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação de maneira a complementar ou suplementar as propostas educacionais para esse público na escola inclusiva. O atendimento prevê a criação de redes intersetoriais de apoio à inclusão escolar,envolvendo a participação da família, das áreas da educação, saúde, assistência social, dentre outras, para a formação dos profissionais da escola, o acesso a serviços e recursos específicos, bem como para a inserção profissional dos estudantes nas escolas técnicas ou em instituições de formação profissional. Também, pode ser oferecido em Centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou privada, sem fins lucrativos. É realizado no turno inverso da escolarização e não pode caracterizar-se como um espaço de reforço ou de repetição de conteúdos curriculares. Devem considerar o espaço físico, mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos, que podem ser materiais disponibilizados pela própria escola.  O MEC não define o número de alunos para iniciar o trabalho, podendo atender os alunos matriculados em sua escola ou em outra escola regular, mas a matrícula no AEE deve ser no contraturno da sua escolaridade, não podendo ser substitutivo ao ensino comum. O trabalho deve ser desenvolvido por um professor habilitado para o exercício da docência e formação específica para Educação Especial. A parceria entre escola e família é imprescindível para garantir que a aprendizagem aconteça de forma ética, democrática e cidadã. Conforme a LDB e o Estatuto da Criança e do Adolescente, as escolas têm a obrigação de manter articulação com as famílias e os pais têm direito de participar do processo pedagógico de seus filhos.

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Tarefa - Análise de Estudo de caso - Proposição de Estratégias Recursos para serem utilizados pelo aluno - AEE.

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Tarefa - Análise de Estudo de caso - Proposição de Estratégias Recursos para serem utilizados pelo aluno - AEE.

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Atividade 1: Reflexão: DUA e a Educação para Todos.

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Atividade 1: Reflexão: DUA e a Educação para Todos.

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Fazer educação é educar para todos, e para isso acontecer é necessário pensar formas de transformar a escola a qual temos hoje em um ambiente inclusivo,pois não se trata apenas de acessibilidade física, mas principalmente intelectual dos alunos, ou seja, acessibilidade pedagógica, onde todos tenham acesso ao conhecimento. É indispensável planejar estratégias de ensino que possibilitem todos os alunos, com suas especificidades, diferenças culturais e sociais, bem como modos diferenciados de aprender, o acesso ao currículo, a participação em todas as atividades de forma ativa e o progresso acadêmico, independentemente de limitações e capacidades que o indivíduo possa ter; é preciso levar em consideração os alunos, seus conhecimentos prévios, bem como a maneira que se relacionam com o processo de ensino e aprendizagem, seus comportamentos frente a ação de aprender, seu contexto socioeconômico e também seus interesses. O DUA contribui para que as escolas e os ambientes de aprendizagem se tornarem mais flexíveis e onde não haja barreiras para aprendizagem. É uma concepção que permite o acesso e participação equitativos na educação, eis um princípio o qual almejamos, que é possível, adequado, necessário e emergente.

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Reflexão:
O filme conta a história de um homem, Memo, principal protagonista, possui deficiência intelectual (a qual não é muito abordada, mas se torna a principal característica do personagem), o mesmo tenta provar a sua inocência num processo criminal, enquanto cuida de sua filha pequena, é uma trama que retrata amor incondicional entre pai e filha e muita fé e esperança; também trata sobre perdão, bondade, empatia... adjetivos raros hoje em dia, principalmente em tempos difíceis como o que vivemos, no entanto o filme que muito nos emociona, mostra que isso ainda é possível.
Em diversos momentos do filme, é possível perceber o desprezo de algumas pessoas por Memo ser “diferente”. Em algumas cenas até vemos violência e crueldade contra ele. Se olharmos atentamente em nossa sociedade, constantemente estamos rotulando uns aos outros de “normais” e “anormais”, isso muitas vezes afasta as pessoas que são diferentes de nós por algum motivo, não necessariamente somente a deficiência intelectual como abordada no filme, mas tantas outras deficiências existentes na vida real, e isso provoca o desprezo e a falta de respeito que geram consequências negativas e muitas vezes destrutivas na vida das pessoas. "Milagre na Cela 7" nos ensina a olharmos além da aparência exterior, nos ensina a olharmos para o que está dentro do outro, o que está no coração, nos mostrando como o interior de alguém pode ser bonito e cheio de luz, o que nos faz refletir sobre como temos tratado o próximo, o que temos feito pelo outro.
Somos humanos, temos infinitas limitações sejam físicas, emocionais, intelectuais, psicológicas,etc. Porém, essas limitações não devem, nunca, nos tornar inferiores, incapazes. Memo não se inferiorizou por conta de suas limitações e isso nos chama atenção para a maneira como estamos vivendo. Como dizia Shakespeare, “a vida tem valor e você tem valor diante da vida”, por isso, continue acreditando, lutando, todos somos capazes! E como muito bem nos ensina o filme, ame com tudo o que pode. Ame a todos! Este filme nos revela lições valiosas e a principal delas é o amor.
E como diz o filósofo: Seja você a mudança que deseja ver no mundo!

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"Aprendizagem, linguagem simples e deficiência intelectual".

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"Aprendizagem, linguagem simples e deficiência intelectual".

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Falar sobre a educação, aprendizagem e inclusão de estudantes com deficiência intelectual, muitos questionamentos surgem entre os professores do ensino regular, principalmente sobre as práticas possíveis de serem desenvolvidas com esses alunos; isso tem a ver com acessibilidade, tanto Pedagógica quanto em relação à Comunicação.  Assim, é necessário considerar a utilização de linguagem e organização que sejam coerentes ao seu desenvolvimento cognitivo e adaptativo.
Nesta perspectiva é preciso ter cuidado para não os infantilizar nas atividades propostas, mas também não se pode negligenciar suas dificuldades de aprendizagem, e/ ou limitações ou dificuldades de leitura e compreensão leitora, pois toda pessoa é capaz de realizar aprendizagens, porém, a construção de conceitos pode se dá de forma diferenciada, necessitando para tal, de estratégias e procedimentos pedagógicos apropriados, o que requer interferências planejadas para auxiliar na capacidade de autonomia e nos processos relacionais.
Linguagem difícil, textos de leitura complexa podem se constituir em barreiras ao aprendizado, portanto é essencial a utilização de textos mais simples, com linguagem acessível é uma das maneiras de auxiliar o aluno no alcance das competências leitoras. O uso da linguagem simples é uma estratégia para expandir a comunicação entre pessoas e instituições, de modo que qualquer assunto seja melhor compreendido por quem tem baixo letramento, ou mais dificuldades de aprendizagem, temporárias ou permanentes, como é o caso das pessoas com deficiência intelectual; haja vista que, “não se faz inclusão sem transformar a comunicação”.

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De acordo com as leituras realizadas, quero iniciar refletindo sobre o Projeto de Lei que institui a Política Nacional da Linguagem Simples seu objetivo é facilitar a compreensão e consumo de textos e leituras realizadas, onde o leitor possa localizar com rapidez a informação que precisa, entender e fazer uso, essa simplificação da linguagem além de ser um recurso de comunicação é uma causa social, haja vista que todas as pessoas têm o direito de entender as informações do seu cotidiano. Por isso que o PL sugere que os textos sejam claros, diretos, objetivos e com frases curtas, o que permitirá que mais pessoas consiga localizar, entender e usar informações de órgãos e entidades do governo. Vivemos num mundo cada vez mais complexo, excludente e discriminatório, apesar de estarmos em pleno Séc. XXI, por isso a necessidade de se adotar uma Linguagem Simples, só assim se oportunizará à todos o direito de fazer parte do grande repertório escrito que vemos no mundo e agora com mais abrangência no meio virtual. Fornecer Linguagem simples é primeiramente um ato humanitário de propiciar informações.
De igual importância está a relevância da flexibilização curricular tratada em um dos textos dispostos para leitura, pois na prática cotidiana atual vemos a cada ano a ampliação do número de alunos com alguma deficiência que chega em nossas escolas e isso exige que a escola ofereça um currículo aberto e flexível, acompanhado de recursos e serviços de apoio pedagógico necessários a determinadas deficiências que permita acesso ao currículo e à aprendizagem significativa desses alunos.  Lembrando que o processo de flexibilização ou adequação jamais pode ser confundido com uma simples alteração, seja de eliminação ou de acréscimo de atividades, o fato posto é a necessidade de tornar este currículo acessível, o que é muito diferente de empobrecimento curricular ou mera complementação, existem aprendizagens imprescindíveis e habilidades indispensáveis, das quais não podemos abrir mão. Portanto,  precisamos garantir a igualdade de oportunidades de acesso a outras informações que são fundamentais para a vida em sociedade, o que precisamos é elevar a qualidade da educação que ofertamos e não diminuí-la, principalmente quando se trata de alunos com deficiência intelectual, pois estes já apresentam atraso na aquisição e desenvolvimento da linguagem e apenas usufruir do direito ao ingresso e permanência na escola, é preciso garantir à participação, à aprendizagem e o avanço na escolarização, com qualidade e respeito.

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O foco principal desta atividade pedagógica acessível é possibilitar que os estudantes tenham acesso compreensível para realização das atividades, proporcionando um novo olhar sobre o mundo que os cerca, e que ao mesmo tempo façam escolhas e intervenções conscientes e pautadas nos princípios da sustentabilidade e do bem comum, fomentando assim o pensamento científico e tecnológico, o senso investigador, e a utilização das concepções científicas a favor da sociedade e desenvolvendo os princípios de cidadania.
Trabalhar a produção de som de forma acessível se faz necessário que a criança se envolva em todo o processo, desde as perguntas norteadoras, as quais são percursoras do saber científico, até a construção dos resultados.
É importante ressaltar que este trabalho não se limita apenas a realizar a atividade prática, mas também, no despertar para questões desafiadoras, através da observação ao seu redor.

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UFPEL - Atividade pedagógica acessível - DISC. Comunicação Acessível