# data[].attributes.headline
Patricia Beatriz Maciel _ vídeo com breve explicação do plano de aula módulo 6

# data[].attributes.subject
Patricia Beatriz Maciel _ vídeo com breve explicação do plano de aula módulo 6

# data[].attributes.body
Professora: Helena Cristina Sargi de Sousa
CE 349 Araçatuba

# data[].attributes.body
https://instagram.com/economicamente_falandoo?igshid=YmMyMTA2M2Y=

Esse foi o resultado! Os alunos adoraram aprender a mexer no CANVA, fazer postagens educativas e pesquisar sobre o importante tópico de Educação Financeira.

# data[].attributes.headline
Plano de aula - uso do instagram como recurso didático e mural digital

# data[].attributes.subject
Plano de aula - uso do instagram como recurso didático e mural digital

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/639a3eb8373f88001991e5d2/guide-news-guide

Professoras Grasielly Lopes e Andrea Conceição

Os detalhes do plano foram organizados por meio da plataforma genially de modo a mostrar o histórico do projeto do qual faz parte e que foi criado durante o ensino remoto. A navegação é bem simples e intuitiva.

# data[].attributes.attachment_link.description
https://www.instagram.com/res.piramos/ Andrea Conceição e Grasielly Lopes - SESI SANTOS - 2022 Mas o que é, afinal? Entenda o que é o projeto e como a plataforma é utilizada No instagram, professora... Plano de aula Como a ideia tem se desenvolvido no período posterior ao ensino remoto Formação de Professores: conheça as ações desenvolvidas pelo Sesi-SP em tempos de COVID-19 Envolvendo novos componentes e diferentes linguagens, além da educação midiática.

# data[].attributes.body
Professores: Cesar Silva, Maria Isabel Sales e Tamires Fernandes
Vídeo: https://youtu.be/Yk4QJHgLNLM

# data[].attributes.body
Professores: Gisele Antunes e Marcela Lahoud
Estar logado com e-mail coorporativo para poder assistir.
vídeo: PTD _Publicidade_DISCORD.mp4

# data[].attributes.body
Maria Cláudia de Araújo - CE 409.

# data[].attributes.headline
Plano de aula - Raquel M. Saraiva Araújo

# data[].attributes.subject
Plano de aula - Raquel M. Saraiva Araújo

# data[].attributes.body
Aline Aparecida da Silva Blasioli
Hélen Galhardo de Oliveira Barros
Lilian Fernanda Blasioli Soares
Escola SESI Samir Nakad Birigui

Link para o vídeo

# data[].attributes.attachment_link.title
Pós-gradução em Linguagens - Módulo Linguagens, tecnologia e educação 

# data[].attributes.body
Instagram: https://instagram.com/eixo_empreteen_?igshid=YmMyMTA2M2Y=

# data[].attributes.headline
PTD - Redes sociais - Uso do Gartic como recurso de aprendizagem

# data[].attributes.subject
PTD - Redes sociais - Uso do Gartic como recurso de aprendizagem

# data[].attributes.body
PTD - professoras: Anaísa, Ângela e Khênia

# data[].attributes.body
Helena Cristina Sargi de Sousa

# data[].attributes.headline
PTD- Fake News ao longo da história da sociedade​.

# data[].attributes.subject
PTD- Fake News ao longo da história da sociedade​.

# data[].attributes.body
CLEBER JOSÉ FERREIRA DOS SANTOS ​

CLÁUDIA PONTES DA SILVA ​

WASHINGTON CÁSSIO OLIVEIRA

Link vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=v4pu69WFnHs​

# data[].attributes.body
https://youtu.be/buOeVFewrKA - Link para o vídeo explicativo

# data[].attributes.attachment_link.title
Plano de aula - Trilha da Produção de texto e Língua Portuguesa

# data[].attributes.body
https://youtu.be/wEtmb3nqAPk

# data[].attributes.headline
Plano de aula - Argumentar o contemporâneo - Nós e debates

# data[].attributes.subject
Plano de aula - Argumentar o contemporâneo - Nós e debates

# data[].attributes.headline
PTD - Língua Portuguesa – Professora Rosangela Diegoli (CE 296/Bauru) 

# data[].attributes.subject
PTD - Língua Portuguesa – Professora Rosangela Diegoli (CE 296/Bauru) 

# data[].attributes.body
Roteiros - Instagram e One drive

2º ano

(8 aulas)

Objetivos:

Reconhecer e ser capaz de elaborar um roteiro de curta-metragem;

Reconhecer as características principais de um roteiro, seu processo de produção, gravação e edição;

Reconhecer as especificidades de um curta-metragem;

Produzir textos multissemióticos;

Utilizar tanto na produção escrita quanto na oral as regras da variante padrão da língua;

Identificar e utilizar os conectivos da língua portuguesa (preposição);

Interpretar as diversas possibilidades da língua - textos objetivos e subjetivos.

Expectativas de ensino e aprendizagem:

EM.LP.01 Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura e na escuta, ao seu

contexto de produção e circulação, de modo a produzir sentido e possibilitar análise crítica,

considerando as relações das partes do texto, as especificidades do gênero e as relações

lógico-discursivas.

EM.LP.04 Identificar, distinguir e relacionar os recursos que estruturam diferentes gêneros

textuais, os recursos gramaticais e de impessoalização, tanto na oralidade quanto na escrita,

analisando a organização, o contexto de produção, os efeitos de sentido decorrentes

de usos expressivos da linguagem, da escolha autoral, dos aspectos linguístico-discursivos

dos textos, observando as possibilidades de construção de sentidos e uso crítico da língua.

EM.LP.07 Realizar curadoria de informações, reconhecendo os diferentes propósitos e

contextos, considerando fontes confiáveis de naturezas variadas, utilizando-se delas de

forma referenciada como sustentações argumentativas pessoais ou de discussões coletivas.

EM.LP.09 Produzir textos orais e/ou escritos multissemióticos, planejando, revisando, editando,

reescrevendo, levando em conta condições de produção, objetivos, multimodalidade,

contexto histórico-social, veículo e mídia, gênero textual, clareza, progressão temática,

variedade linguística e elementos de fala e cinestésicos.

EM.LP.10 Planejar e produzir roteiros para produção de vídeos, teatro, narrativas multimídia

e transmídia, entre outros.

EM.LP.11 Produzir textos multissemióticos utilizando-se de softwares de edição de textos,

fotos, vídeos e áudio, além de ambientes e ferramentas de produção colaborativos com

finalidades diversas.

EM.LP.31 Compreender e utilizar em produções escritas e orais as regras de utilização da

linguagem em sua variante-padrão em tópicos como sintaxe do período simples, conjunção,

termos integrantes e acessórios da oração, orações coordenadas e preposições.

Será apresentado o capítulo I do material didático do 2º ano, a fim de que os alunos compreendam melhor o título "O mundo a partir do corpo". As imagens que abrem a unidade serão discutidas e analisadas a partir da perspectiva da subjetividade. Depois, a palavra roteiro será colocada na lousa e os alunos irão dizer tudo o que lembrar sobre o assunto, para que os conhecimentos sobre o gênero que será estudado seja levantado. Em seguida, depois de fazermos relação entre o substantivo proposto e a linha de estudos, falaremos mais sobre o que é curt-ametragem e sua relação com a produção de um roteiro. Será feita a leitura do texto "Luz, camera...transpiração". (Páginas 8 - 13)

Após a discussão sobre roteiro e curta-metragem, os alunos assistirão ao curta "A ilha" ou "Vida Maria" (a depender da escolha da sala). Eles serão estimulados a enxergar no vídeo os detalhes que foram necessários para sua elaboração e os adendos que deviam fazer parte do roteiro para que fosse possível produzir e editar a produção audiovisual. Depois disso, um vídeo de cinco minutos sobre a produção de um curta - especificamente exemplificando o que é storyboard e storyline - será exibido. Todo esse embasamento será necessário para que os estudantes sejam capazes de elaborar a primeira etapa de produção de um roteiro. A sala será dividida em agrupamentos produtivos e os alunos deverão, juntos, elaborar um mapa conceitual sobre os aspectos aprendidos até então.

As etapas de produção da atividade "Elaboração de um roteiro" serão explicadas, bem como os critérios de avaliação da mesma e o peso que possui.

Etapa 1: Agrupamento produtivo/elaboração do mapa conceitual/organização do mapa em uma pasta

Etapa 2: Detalhamento do tema escolhido/gênero/personagens/produção/edição

Etapa 3: Escrita do roteiro/correção/devolutiva

Etapa 4: Gravação e edição do roteiro escrito

Os alunos serão orientados a pensarem em um roteiro de curta-metragem de até dois minutos, a fim de que seja possível escrever um bom roteiro e editar a gravação. Até aqui, eles estarão realizando apenas a 1ª e 2ª etapa, quando concluírem, irão retomar o conteúdo do MD, para aprofundarem o conhecimento sobre o tema e, então, migrarem para a etapa 3.

A fim de levantar mais conhecimentos acerca da produção de um roteiro, os alunos irão ler o roteiro "Café da tarde" (páginas 14 e 15) e assistirão ao trecho correspondente a ele. Em seguida, discutiremos pontos importantes desse tipo de texto e sanaremos as dúvidas que possam surgir. Depois, a fim de organizarem seus conhecimentos, os alunos deverão realizar as atividades propostas (página 16), que serão corrigidas. Em seguida, retomaremos o assunto preposição, para que eles saibam usar de acordo com a norma padrão esse tipo de conectivo em seus textos. Concluídas essas etapas, eles migrarão para a etapa 3, a elaboração da escrita do roteiro.

Continuação da elaboração do roteiro. Pausa para análise de rubricas e outros roteiros prontos, bem como observação de storyboard. Os alunos irão, em agrupamentos, ao LIE; lá, iniciarão a escrita do roteiro - acompanhada pela professora - e a desenvolverão. Depois, irão postar o roteiro no one drive, na pasta criada para sala.

Por fim, os alunos deverão preencher a tabela de autoavaliação do processo de escrita do roteiro (páginas 27, 28 e 29). Em seguida, organizarão as gravações do roteiro. Depois de realizadas as gravações e edições, iremos para etapa de exibições e discussões. A proposta é que cada grupo elabore um TEASER de lançamento do curta e faça a postagem no instagram (pode ser criada uma nova conta ou utilizada a antiga), a fim de que os colegas da sala já conheçam a temática elaborada pelo grupo antes da exibição do vídeo e, portanto, consigam pensar em aspectos interessantes para a discussão que ocorrerá online (depois de assistirem à versão completa). Os vídeos serão exibidos na escola, mas ficarão disponíveis no One drive da turma, para que todos assistam quando quiserem. Haverá, também, uma live agendada previamente para que seja realizada uma discussão entre os colegas acerca da elaboração do roteiro, escolhas e possíveis dúvidas que tenham surgido.

A vida é um show (Roteiro de um grupo): A vida é um show.mo

# data[].attributes.headline
Plano de aula - Socializando experiências culturais por meio do Instagram

# data[].attributes.subject
Plano de aula - Socializando experiências culturais por meio do Instagram

# data[].attributes.body
Professores: Rondon Ferreira Júnior e Tatiana da Silva Rodrigues

# data[].attributes.headline
Breve explicação do plano de aula modulo 6_ video 

# data[].attributes.subject
Breve explicação do plano de aula modulo 6_ video 

# data[].attributes.attachment_link.title
Plano de aula - Linguagens, tecnologia e educação

# data[].attributes.headline
PDT - Willian Lopes - LP - uso de ferramentas digitais 

# data[].attributes.subject
PDT - Willian Lopes - LP - uso de ferramentas digitais 

# data[].attributes.body
Grupo: Keila, Leonardo e Fernando