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Somos Macarena Gallardo, Scarlet Gajardo, Bárbara Muñoz, Paula Castillo, Katia Gonzalez y Mayumi Cari, estudiantes de cuarto año de Pedagogía en Educación Diferencial y desarrollamos nuestra práctica comunitaria en el Programa Convive Valores.

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Es un programa dedicado a aportar en el trabajo sobre habilidades socioemocionales y valores inclusivos en estudiantes universitarios de la facultad de educación.

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Desarrollar procesos de formación inicial y permanente para potenciar el desarrollo de competencias en el área de la convivencia escolar que permitan diseñar acciones de prevención y transformación para la mejora en la escuela.

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📌 4.- ¿Cuál es el objetivo del Programa Valores?

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📌 4.- ¿Cuál es el objetivo del Programa Valores?

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Favorecer, creativamente la convivencia escolar, a través de la promoción de valores inclusivos en la carrera de pedagogía en Educación Diferencial, para mejorar las competencias socioemocionales.

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Colaborar en la formación profesional inicial de estudiantes de la facultad de educación en función a valores inclusivos y competencias socioemocionales por medio de herramientas digitales.

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Haz click en el pdf o en el siguiente link y visualiza la entrega de los productos evaluados a lo largo del proyecto, desde el informe de diagnóstico participativo y de la colaboración hasta el informe del plan de apoyo. https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1j_1gSGFCzN1KCadNIxIccrcuzGni84wO

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Haz click en el pdf para acceder a la información referida al aprendizaje y servicio realizado a lo largo del proyecto.

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📌 8.- Se amplió el trabajo, llegando a más carreras de la facultad de educación. 

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📌 8.- Se amplió el trabajo, llegando a más carreras de la facultad de educación. 

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Posterior al análisis de textos se llegó a consenso de trabajar con las carreras de:

Educación de Párvulos.

Pedagogía en Inglés.

Pedagogía media en Matemáticas.

Pedagogía en Educación Diferencial.

Donde se realizaron entrevistas a los directos de carrera para conocer posibles barreras y fortalezas, la cultura inclusiva y las necesidades de cambio dentro de la especialidad.

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Iniciamos con la revisión y análisis de textos propuestos por la profesora Patricia Muñoz en relación a los temas de valores inclusivos, habilidades socioemocionales, afrontamiento del estrés y la ansiedad, organización del tiempo, entre otros. Donde, a partir de esto, se realizaron presentaciones en PowerPoint que dábamos a conocer las primeras semanas.

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📌 10.- Fase de diagnóstico, detección de necesidades.

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📌 10.- Fase de diagnóstico, detección de necesidades.

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Esto con el objetivo de identificar las necesidades que pueden estar enfrentando los estudiantes en los ámbitos de competencias emocionales y valores inclusivos. Donde posteriormente se realizaron los respectivos informes de análisis de resultados. Enfatizando la necesidad de trabajar el aprendizaje de valores inclusivos (participación), la regulación emocional en cuanto al manejo del estrés y el afrontamiento de la ansiedad  y la competencia emocional de habilidades para la vida en función de la autogestión, logro de metas y  organización del tiempo. https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1aw_yQMtJ5VGivKcluUaowxAW0WlNwT97

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Haciendo click en el siguiente enlace podrás visualizar los informes por cada carrera.
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/16ukhs7YzdU5xSJzXIsSyykY90qtCxiDN

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A continuación se muestra el proceso de negociación dentro del programa CONVIVE.

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📌 13.- Creación del Instagram Haz_todo_haz_nada_uct

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📌 13.- Creación del Instagram Haz_todo_haz_nada_uct

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Con el fin de responder al objetivo general de "Participar activamente del aprendizaje de valores inclusivos y habilidades socioemocionales a través de recursos digitales, con el fin de potenciar ambientes de aprendizaje saludables y el bienestar emocional", se creó el instragram haz_todo_haz_nada_uct https://www.instagram.com/haz_todo_haz_nada_uct/
Donde, cada objetivo, se trabajaba durante tres semanas, subiendo diversos post e historias como medio de difusión de la información.

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Convive Valores UCT (@haz_todo_haz_nada_uct) on Instagram

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¡Bienvenido/as a nuestro Instagram!
Si necesitas tips para optimizar tus tiempos, manejar el estrés y la ansiedad en tiempos de pandemia, ¡síguenos!😁😉

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"Reconocer la importancia del valor inclusivo de la participación en la vida diaria y en los procesos académicos, a través de recursos digitales, para facilitar el aprendizaje colaborativo y el bienestar personal y grupal" estuvo a cargo de las estudiantes Katia González y Barbara Muñoz, quienes dieron conocer el material por medio de imágenes y videos.

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"Valorar la competencia de regulación emocional en relación con el manejo del estrés y afrontamiento de la ansiedad, a través de recursos digitales, para favorecer el aprendizaje socioemocional", estuvo a cargo de las estudiantes Mayumi Cari y Paula Castillo, quienes subieron imágenes y videos explicativos.

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"Valorar la importancia de la competencia emocional de habilidades para la vida en función a la autogestión, logro de metas y organización del tiempo, a través de recursos digitales, para facilitar el aprendizaje y la participación", estuvo a cargo de las estudiantes Macarena Gallardo y Scarlet Gajardo, quienes subieron diversos videos e imágenes en relación al tema.

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📌 17.- Sin embargo tuvimos algunos inconvenientes.

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📌 17.- Sin embargo tuvimos algunos inconvenientes.

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Había un alto porcentaje de visualización del material pero una baja participación de los usuario al momento de interactuar con este, ya que muchas veces, en los post, se les preguntaba su apreciación acerca del tema y no generaban comentario alguno. Es por ello que propusimos algunos cambios para aumentar la participación, tales como:

Incentivar la participación por medio de premios.

Modificamos la semana 10 realizando los talleres diariamente.

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📌 18.- Aspectos organizacionales del proyecto.

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📌 18.- Aspectos organizacionales del proyecto.

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Para desarrollar el proyecto nos organizábamos semanalmente por medio de:
- Reuniones de planificación.
- Reuniones con el centro de práctica.
- Sistematización de lecturas para construir material RED .
- Reuniones de monitoreo grupal.
- Comprobación de asistencia de tareas semanales.

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📌 19.- Resultados e impacto del proyecto.

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📌 19.- Resultados e impacto del proyecto.

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A continuación podrás ver los resultados y alcances del proyecto, a partir de los post subidos a Instagram y a su lado los talleres y preguntas que se les realizaban a los usuarios.

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Resultados Implementación de apoyos (2)

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📌20.- Proceso de evaluación del proyecto.

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📌20.- Proceso de evaluación del proyecto.

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Haz click en el pdf y visualiza la evaluación realizada a los estudiantes y su participación en el proceso.

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Haz click en el pdf para acceder a la información referida a los aprendizajes construidos a partir de la experiencia de práctica.

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Haz click en el pdf y visualiza las sugerencias que dejamos para la continuidad de nuestro plan.

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Resultados Implementación de apoyos (2)

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📌23.- Comentarios, preguntas o sugerencias.

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📌23.- Comentarios, preguntas o sugerencias.

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A continuación dejamos el espacio para que nos comentes que te pareció el material, o nos realices sugerencias o preguntas que te surjan.