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Me parece indispensable conocer y manejar la última ley educativa en vigor. Igualmente, creo que es importante tener en cuenta aquellas leyes educativas que, aunque no sean las últimas, están en vigor, como la Ley Orgánica 2/2006

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Creo que conocer y leer con profundidad las Instrucciones de inicio de curso de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid es fundamental como primera guía para los nuevos cursos académicos.

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Para mí, conocer este decreto es fundamental como base sobre la que sustentas el aprendizaje. Concretamente, me resulta especialmente importante el hecho de conocer, como mínimo, el currículo básico de la ESO y del Bachillerato, que son las etapas educativas que imparto.

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En mis grupos, gracias a la coordinación de mi departamento, hemos logrado aunar a los alumnos ACNEES en los mismos grupos para que los PT y los AL entren al aula ordinaria. De este modo, intentamos trabajar por la plena inclusión.

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El contacto continuo con los PT y los AL

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El contacto continuo con los PT y los AL

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Creo que, a pesar de que no existan los tiempos de coordinación necesarios con los PT y los AL, tenemos que hacer el esfuerzo de poder hablar con ellos y plantear las situaciones. Además, como especialistas que son, me resulta fundamental que ellos me enseñen también a mí a ayudar a mis alumnos ACNEAE.

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Por desgracia, creo que los profesores de ESO y Bachillerato contamos con escasa formación sobre la atención a la diversidad, por lo que muchas veces no somos siquiera capaces de percatarnos de algunas dificultades de aprendizaje que puedan estar surgiendo.

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La autocrítica es la mayor herida para el ego, pero solo siendo totalmente sinceros con nosotros mismos y con nuestra práctica educativa, lograremos detectar errores y fallos y que podrán ser subsanados en el futuro.

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Creo que es fundamental iniciar la Programación del curso que nos competa observando la Memoria del curso anterior, pues así sabremos hacia qué líneas y orientaciones debe ir nuestra Programación de Departamento.

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Trabajar por el orden y la limpieza del aula es fundamental para que el espacio físico acompañe al intelectual.

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Crear un hilo conductor vinculado con la temática de nuestra asignatura con los alumnos puede generar que dicho hilo conductor se manifieste de múltiples formas en el espacio física del aula. Este curso, por ejemplo, en 1º de la ESO, hemos escogido El Ministerio del Tiempo, por lo que nos estamos centrando en aquellos capítulos donde existe la presencia de figuras literarias.

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Es cierto que no todos los profesores somos iguales de afines entre nosotros, por lo que creo que es fundamental tratar de dar con aquellos perfiles docentes que compartan nuestra perspectiva educativa para poder retroalimentarnos.

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Cuando trabajamos en claustros tan grandes y complejos como los nuestros, donde cada uno de nosotros procede de sus propias experiencias, es fundamental ser flexible para poder adaptarnos entre nosotros.

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Hacer el esfuerzo de dedicar tiempo a conocer y compartir experiencias con los compañeros, más allá de los establecidos en los horarios. Buscar el momento para charlar e intercambiar vivencias fuera del instituto.

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Es fundamental la empatía con los compañeros y los alumnos, tratando de ponernos en la piel del que vive y experimenta ciertas situaciones. Solo haciendo esto, seremos capaces de ayudarnos entre todos.

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La creación de aulas materia permite que los docentes podamos imprimir nuestro carácter y asignatura al aula donde impartimos clase, creando un espacio propio, personal y útil.

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Recordar que, si elegimos ser profesores (o si la profesión nos escogió a nosotros), lo hicimos porque dicho trabajo nos apasionaba. Tratar de no perder la inspiración, la motivación y, sobre todo, la vocación.

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La necesidad de estar en continua formación

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La necesidad de estar en continua formación

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Creo que nunca debemos olvidar que la formación constante y permanente del profesorado es fundamental para la calidad educativa. Se trata de asumir que estamos en continuo proceso de aprendizaje y perfeccionamiento.

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Generar espacios de participación del alumnado

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Generar espacios de participación del alumnado

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Animar a los alumnos a que participen en el Consejo Escolar y las Juntas de Delegados con el fin de que sus ideas y propuestas tengan cabida en dichos órganos de gobierno de los institutos.

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Recoger sus impresiones mediante formularios anónimos

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Recoger sus impresiones mediante formularios anónimos

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Google Forms permite crear formularios rápidos, directos y claros que pueden ser respondidos de forma anónima por el alumnado. Dicho anonimato permite que los alumnos se expresen quizá de forma más libre y espontánea.

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La realización de cuestionarios en Kahoot (individuales o grupales) permite generar cohesión grupal, competitividad sana y aprender mediante lo que los alumnos perciben como un juego.

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Los formularios del Aula Virtual de EducaMadrid

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Los formularios del Aula Virtual de EducaMadrid

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Los formularios del Aula Virtual de EducaMadrid generan un registro rápido, sistemático y objetivo de la asimilación de ciertos contenidos que podemos considerar base para la elaboración de procesos cognitivos más complejos.

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Tratar de estar lo mayor informado posible sobre el clima del aula en el resto de asignaturas

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Tratar de estar lo mayor informado posible sobre el clima del aula en el resto de asignaturas

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A veces, nuestros tutorados se comportan de forma muy diferente en función de quién sea el docente que imparta la materia, por ello, es fundamental cómo varían sus actitudes para tratar de que sean correctas y adecuadas con todos los profesores del equipo docente.

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Creo que es un fundamental que los tutores reciban el archivo histórico de los tutores para conocer cómo han ido evolucionando los alumnos a lo largo de los años y cuál es el punto de partido. Tampoco se trata de que dicho archivo genere un determinismo en nuestras ideas sobre los tutorados, pero recabar la mayor cantidad de información posible sobre ellos es interesante.

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Dejar claro desde el inicio de curso cómo vamos a proceder

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Dejar claro desde el inicio de curso cómo vamos a proceder

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Creo que es fundamental que los alumnos sepan los criterios de evaluación, nuestra metodología, cómo los vamos a evaluar. Si el punto de partida está claro, no tendremos después reclamaciones sobre el mismo.

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Es fundamental que el alumno sienta que, a pesar de que el control del aula está en nuestra manos, somos personas accesibles, cercanas, empáticas y cariñosas. Si nos perciben como alguien que se preocupa por ellos, acaban por sentir que les importamos y que sus necesidades también pueden ser tenidas en cuenta.

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Tratar de buscar un núcleo que vincule, cohesione y genere lazos entre los alumnos. Puede realizarse mediante la realización de una determinada decoración para el aula realizada por consenso entre todos, el establecimientos de símbolos que los representen... En mi tutoría de 4º de la ESO, por ejemplo, tenían ilusión en tener una mascota en clase ("peces"). Como no ha sido posible, les hemos llevado peces artificiales han generado la identificación del alumnado con dicho elemento.

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Conocer al alumno lo máximo posible es fundamental para comprender sus reacciones. Muchas veces, muchos de los problemas de disciplinas proceden de situaciones personales, familiares y/o académicas problemáticas. Conviene tener en cuenta que, en ocasiones, una falta de disciplina puede esconder una petición de ayuda urgente por parte de los alumnos.

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Cierto es que, en el momento en que surge un conflicto en aula, los adultos que estamos en ella y, por tanto, quienes abordamos la situación, somos nosotros. No obstante, creo que es fundamental compartir impresiones y sentimientos con nuestros compañeros de equipo docente (e, incluso, con profesores que conozcan a los alumnos de cursos pasados) o, simplemente, con otros docentes del instituto para compartir impresiones y tratar de valorar cómo afecta el subjetivismo inherente al ser humano a la hora de abordar esta cuestión.

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La comunicación constante y continua con las familias

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La comunicación constante y continua con las familias

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En numerosas ocasiones, el ritmo frenético del día a día de los institutos acaba por dejarnos prácticamente sin tiempo para ocuparnos de estas cuestiones. A pesar de ello, tratar de mantener a las familias informadas de cómo se está desarrollando el progreso académico, personal y emocional de sus hijos es fundamental.

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Tener claro que el profesor debe ser siempre la autoridad en el aula

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Tener claro que el profesor debe ser siempre la autoridad en el aula

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No se trata de establecer una tiranía, sino de que el alumnado tenga claro que la coordinación y la toma de decisiones importante en la materia compete, en última instancia, al docente.

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Generar un ambiente de confianza en el aula que permita que los alumnos opinen sobre el desarrollo que vamos llevando a cabo de la materia

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Generar un ambiente de confianza en el aula que permita que los alumnos opinen sobre el desarrollo que vamos llevando a cabo de la materia

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Si somos capaces de que los alumnos sienta la confianza para que nos indiquen de forma respetuosa y constructiva nuestros errores y aciertos, podremos mejorar en aquellos aspectos más deficitarios.

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Se trata de una herramienta cómoda, rápida y segura que permite el contacto directo con el alumnado. Además, el hecho de que esté institucionalizado genera que el correo electrónico quede especializado única y exclusivamente para los aspectos educativos.

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Es la herramienta más cómoda, práctica, útil y completa para poder tener virtualizada una clase como es debido. La versatilidad de soportes que ofrece es su mayor virtud.

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Dos herramientas digitales para gestionar la clase

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Dos herramientas digitales para gestionar la clase

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Tres actuaciones imprescindibles como tutor

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Tres actuaciones imprescindibles como tutor

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Tres recomendaciones para un buen clima en el aula

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Tres recomendaciones para un buen clima en el aula