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A través de un documento muy interesante que encontrado en la red, elaborado por el Colegio de San Gabriel de la Comunidad Pasionista, inicio esta página que pretende dar pautas y herramientas de cómo trabajar la ATENCIÓN.

Mi objetivo será completar cada uno de los apartados que se proponen trabajar, con gran diversidad de materiales. Os animo a que deis pautas de cómo trabajáis estos aspectos, que pretenden ser sobretodo una ayuda a padres, por lo que estaría genial que las actividades que nos propusierais fueran aplicables también en casa.

Transcribo en cursiva aquí el documento del Colegio de San Gabriel.
Existe amplia documentación que insiste en la importancia que la atención juega en el proceso de aprendizaje así como en el propio rendimiento académico de los alumnos. Lógicamente, no es condición suficiente ni tampoco la única capacidad que entra en juego para poder obtener el éxito académico. Sin embargo, si es cierto que una defieciente capacidad de atención puede interferir en el propio aprendizaje, e incluso, en un rendimiento académico inferior a las posibilidades reales del alumno. Por tanto, con la finalidad de orientar y facilitar el proceso de ayuda y refuerzo que la familia puede desarrollar en casa, ofrecemos algunas pautas y actividades que permiten trabajar y potenciarla capacidad de atención.
Algunas pautas que pueden resultar útiles a la hora de trabajar la atención son:

1. Presentarlo siempre como un juego. En ocasiones podemos jugar con ellos para que se motiven aún más.

2. Utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir la fatiga y el aburrimiento.

3. Practicar dos o tres veces por semana y no más de 15 min. (no más de 1 ó 2 fichas o actividades).

4. Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo para cambiar de actividad o tema). No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará efectivo.

5. Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea necesario.

6. No aclarar las dudas si el niño no ha estado atento. Es necesario que el niño realice un verdadero análisis de lo que se le propone.

7. No se le deben señalar los errores sino más bien facilitar que el niño realice otra vez el proceso, el fin es que sea él mismo quien descubra los errores y por tanto la forma de no repetirlos.

Actividades para potenciar y estimular la atención:
Actividades que permiten trabajar y entrenar de manera específica la capacidad de la atención.

Es una tarea que consiste en sustituir, asociar o relacionar con flechas, unos símbolos con otros. Es una actividad muy mecánica, que exige sobre todo concentración, ritmo de trabajo y persistencia al seguir una instrucción dada (resistencia a la fatiga).
- Asociación Visual (visto en ARASAAC )

- Asociación verbo-objeto (visto en ARASAAC )

- Fichas de Asociación Profesiones - Herramientas (visto en ARASAAC )

- Atención y Asociación: baño y frutas (visto en ARASAAC )

- Fichas de Asociación Tienda-Vendedor-Objeto (visto en ARASAAC )

INTENTA MEJORAR TU PROPIO TIEMPO!!!
- Asociación de imágenes idénticas. 40 casillas- Asociación de imágenes idénticas. 66 casillas- Asociación de imágenes idénticas. 72 casillas- Asociación de imágenes idénticas.84 casillas- Asociación de imágnes idénticas. 120 casillas
JUEGOS DE MEMORIA.

Jeux de Pâques , plusieurs jeux de mémoire 6 pairages Nouveau 2009

- Parejas 6 parejas

- Parejas 9 parejas

- Parejas 12 parejas

- Juego de memoria tienes 30 segundos para encontrar las 8 parejas

ASOCIA EL OBJETO DE LA IZQUIERDA CON EL PERSONAJE, APLICACIÓN ON-LINE

ASOCIA LA SOMBRA CON LA IMAGEN, APLICACIÓN ON-LINE

ASOCIA IMÁGENES, APLICACIÓN ON-LINE

ASOCIA LA SOMBRA CON LA IMAGEN- 2, APLICACIÓN ON-LINE

ASOCIA LA SOMBRA CON LA IMAGEN- 3, APLICACIÓN ON-LINE

ASOCIA LA SOMBRA CON LA IMAGEN-4, APLICACIÓN ON-LINE

ENCUENTRA EL MISMO MARCO Haz clic en las flechas debajo de los cuadros para cambiar las imágenes. Cuando creas que has encontrado la combinación correcta, haga clic en el botón "Valider". Si la respuesta es buena, que vea mostradas en "OUI" en ambos lados, al momento aparecerá la nueva imagen. Hay 9 asociaciones.
IMAGEN CON SU SOMBRA
Juego de memoria y atención de Alberto Abarca Fillat

Percepción de diferencias

El análisis de dos dibujos aparentemente iguales exige del niño una capacidad de atención y un método en su análisis y observación. Es una actividad que se puede plantear a partir de los 4-5 años a no ser que sean elementos muy evidentes. Para ello se sugieren las siguientes pautas:- Visión general de la ilustración.- Comparación por partes: visión parcial de una ilustración e inmediatamente comparar la misma porción o parte con la otra ilustración.- Seguir rastreando con la vista las partes de la ilustración siguiendo un orden establecido. Por ejemplo, de derecha a izquierda, de arriba hacia abajo.- Señalar con una marca (una cruz o una raya) cada diferencia (ausencia de detalle) que se encuentre.- Hacer un recuento final para asegurarse de que se han encontrado todas las diferencias.
¿CUÁL ES EL DIFERENTE?
TEST DE PERCEPCIÓN DE SEMAJEANZAS Y DIFERENCIAS
Encuentra las diferencias de Alberto Abarca Fillat
El niño debe completar una imagen o un dibujo que está parcialmente borrado. Por tanto, debe tener clara la imagen mental del objeto para poder hallar el elemento que falta. Es una actividad que no presenta dificultad de comprensión o elaboración pero que, como en las otras actividades de esta área, requiere de una capacidad de atención y un método de análisis para evitar respuestas no analíticas. Las repercusiones en el aprendizaje son claras ya que en muchos momentos se va a exigir al niño el análisis de un texto y la constatación de pequeños detalles que serán valorados (tildes, diéresis,...) debiendo recordar, reproducir o diferenciar una palabra por estos detalles.
ENCUENTRA LA IMAGEN OCULTA DE LA DERECHA IDÉNTICA A LA QUE SE VE EN EL CUADRO IZQUIERDO ( Haz clic en las flechas debajo de los cuadros para cambiar las imágenes. Cuando creas que has encontrado la combinación correcta, haga clic en el botón "Valider". Si la respuesta es buena, que vea mostradas en "OUI" en ambos lados, al momento aparecerá la nueva imagen. Hay 9 asociaciones.
TRANSFORMACIÓN DE UN ÁRBOL EL PAYASO TRAS EL MURO DETALLE- IMAGEN PARTES QUE CONSTITUYEN UN TODO LA CASA VISTA DESDE ARRIBA
Identificación de aciertos y errores
Son actividades en las que el niño debe analizar ordenadamente todos los detalles que se le plantean para poder identificar aquellos elementos que no son correctos. Su repercusión en los aprendizajes es clara, ya que el niño en muchos momentos debe corregir errores que comete él mismo o los demás. Se sugieren las siguientes pautas: Ej.: Se ponen unas operaciones con el resultado reflejado.- Hacer el cálculo de cada una de las operaciones y comparar el resultado con el que aparece impreso.- Rectificar cuando se detecte el error.- Verbalizar en qué consiste el error. Ej.: A partir de una copia o un dictado:- Formar frases con la palabra escrita correctamente.- Corregir textos en el cuaderno de trabajo habitual del alumno/a.
Discriminación visual. Agudeza visual
El niño debe encontrar todos aquellos elementos iguales a los propuestos (letras, sílabas, palabras, números, dibujos,...), de entre un conjunto de ellos que son perceptualmente similares y que, actuando impulsivamente, inducen al error en las tareas escolares habituales. Es evidente que desde el inicio de la escolaridad se le pide al niño el reconocimiento de letras, números, etc. en un contexto donde hay otros parecidos pero diferentes. Se sugieren las siguientes pautas:- Reconocer visualmente el modelo con detenimiento.- Analizar uno a uno los elementos y compararlos con el modelo.- Señalar los que son iguales al modelo (puede haber más de uno). En la actividad de seguir un laberinto con el lápiz confluyen habilidades grafomotrices y atencionales. Es una actividad clásica de atención en la que se debe discriminar cuál es el itinerario a seguir sin ningún "tropiezo". Para todo ello, se sugiere:- Visión general/ global de la tarea.- Inicio de la misma verbalizando la trayectoria. Por ejemplo: "voy bien", "así", "con cuidado", "ahora a la izquierda para no tropezar", etc.- Rectificar si se produce algún error en el itinerario. Estas actividades suponen, a su vez, un esfuerzo de orientación espacial por parte del alumno, de re-situación constante en las coordenadas arriba-abajo y derecha-izquierda.
LABERINTO ayuda al conejo a encontrar la zanahoria.

Ejercita la capacidad para seguir la dirección de las líneas que se encuentran "entrelazadas" unas con otras y que conducen desde un punto a otro.
En los casos de dificultad es aconsejable el apoyo del seguimiento de la dirección con el dedo o con el lápiz y, una vez identificada la "ruta" correcta, trazar con rotulador el camino de la trayectoria localiza.

- Sigue el camino para encontrar la sombra.

- Caminos: ficha1, ficha2, ficha 3
Ejercicios para colorear determinadas partes de un dibujo o forma para que de este modo emerja una figura respecto del fondo blanco (sin colorear).Un ejemplo es el de los dibujos que están segmentados en diferentes partes, cada una con unos números. De este modo, todos los trozos que tienen el nº 1 deben colorearse de rojo, las que tienen el nº 2 de verde, etc. Finalmente, aparecerá de entre un montón de líneas el dibujo de un objeto, un animal, etc.
Este tipo de actividad posee un elevado componente auditivo ya que obliga al alumnado a escuchar atentamente la lectura breve que realiza otra persona (profesor/a, padres ...) siguiendo instrucciones previas que consisten en identificar cada vez que aparece una determinada palabra y señalarla. Al finalizar la lectura se hace un recuento de las marcas hechas y se comparan los aciertos con la lectura del texto.

Localización rápida de datos
Son ejercicios en los que prima la velocidad de búsqueda de datos de entre un contexto que ofrece ya cierta dificultad para entresacar determinada información. A través de textos muy usuales como son: la programación de T.V., anuncios de periódicos, información meteorológica, etc. se pretende desarrollar la capacidad de seleccionar con rapidez y con exactitud los datos que se piden. Estos ejercicios son fácilmente aplicables a cualquier documento o texto que se quiera utilizar en el aula o en casa. A su vez, constituye un "juego divertido para los niños y niñas de Educación Primaria en un intento de "batir récords" en el tiempo de búsqueda empleado.
Algunas pautas que pueden resultar útiles a la hora de trabajar la atención son:
 Presentarlo siempre como un juego. En ocasiones podemos jugar con ellos para
que se motiven aún más.
 Utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir la fatiga y el
aburrimiento.
 Practicar dos o tres veces por semana y no más de 15 min. (no más de 1 ó 2
fichas o actividades).
 Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o
cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por
ejemplo para cambiar de actividad o tema). No es conveniente dejarlo para el
final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará efectivo.
 Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo
cuando sea necesario.
 No aclarar las dudas si el niño no ha estado atento. Es necesario que el niño
realice un verdadero análisis de lo que se le propone.
 No se le deben señalar los errores sino más bien facilitar que el niño realice otra
vez el proceso, el fin es que sea él mismo quien descubra los errores y por
tanto la forma de no repetirlos.

Localiza de Alberto Abarca Fillat
Entradas etiquetadas con la palabra atención

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A través de un documento muy interesante que encontrado en la red, elaborado por el Colegio de San Gabriel de la Comunidad Pasionista, inicio esta página que pretende dar pautas y herramientas de cómo trabajar la ATENCIÓN. Mi objetivo será completar cada uno de los apartados que se proponen trabajar, con gran diversidad de materiales.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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La realización de los ejercicios que preparamos para mejorar la atención, no nos asegura que se hayan realizado de manera correcta, ni que los niños capten la información deseada. Por lo que se hacen necesarias una serie de condiciones mínimas tanto por parte de la persona que tutoriza la realización de estos ejercicios.

1.- Una correcta explicación.

2.- Adecuado ambiente de estimulación.

3.- Evaluación de los resultados obtenidos.

4.- Constancia y métodos adecuados.

5.- Adecuado dialogo.

6.- Asimiliación de los objetivos.

Una vez establecidas las pautas para la realización de las actividades para mejorar la atención continuamos con una serie de baterías.

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Nueva y novedosa actividad para localización rápida de datos

- Localización rápida de datos. Solicitamos una Hipoteca
- Atención con siluetas - Estimulacion y Discriminación visual con láminas - Laberintos secretos - Encuentra las diferencias - Diferencias entre conjuntos orientación color y tamaño - Mariquitas simétricas y Mariposas simétricas -Matriz de símbolos - Matriz de letras - ¿Qué hora es? Analógico - Identifica y Nombra
- Sudokus numéricos, de colores y formas geométricas

- Programa de entrenamiento con instrucciones escritas

- TODO LABERINTOS

- CONJUNTO ACTIVIDADES DE DIFERENCIAS

- ACTIVIDADES SEGUN MIODELOS CUADRU¡ICULAS SIMETRICOS

Indentifica y Nombra
BLANCO Y NEGRO coleccion de fichas identifica y nombra color y ByN
Cruzados BINGOS

ANIMALES (3×3)

DESCARGATE LA COLECCION EN PDF
COLECCIONN BINGO Y CRUZADOS DE ORIENTACION ANDUJAR
TODO SUDOKUS DE ORIENTACION ANDUJR

Descargate las 20 fichas y las soluciones en un solo paquete

:
sudokus-coloreando-4×4-fichas-1-20 sudokus-coloreando-4×4-fichas-21-40 sudokus-coloreando-4×4-fichas-41-60
Descargate las 20 primeras fichas en un solo paquete
sudokus-4×4-figuras-geometricas-fichas-1-a-20 sudokus-coloreando-6×6-1 sudokus-coloreando-6×6-2 sudokus-coloreando-6×6-3 sudokus-coloreando-6×6-4
sudokus-coloreando-6×6-5

Siguiendo vocales

siguiendo-vocales-1 siguiendo-vocales-2 siguiendo-vocales-3 siguiendo-vocales-4 siguiendo-vocales-5 siguiendo-vocales-mayusculas-1 siguiendo-vocales-mayusculas-2 siguiendo-vocales-mayusculas-3 siguiendo-vocales-mayusculas-4 siguiendo-vocales-mayusculas-5

siguiendo-consonantes-1 siguiendo-consonantes-2 siguiendo-consonantes-3
Programa de entrenamiento con instrucciones escritas

Dentro de las diferentes actividades para trabajar la atención, Hemos preparado una de localización de datos con un tema actual como es : Solicitar una Hipoteca.

Son ejercicios en los que prima la velocidad de búsqueda de datos (referidos a la solicitud de una hipoteca)de entre un contexto que ofrece ya cierta dificultad para entresacar determinada información. A través de textos muy usuales como son: información de deportes, bancos, hipotecas, prestamos, la programación de T.V., anuncios de periódicos, equipos de fútbol, información meteorológica, etc. se pretende desarrollar la capacidad de seleccionar con rapidez y con exactitud los datos que se piden. Estos ejercicios son fácilmente aplicables a cualquier documento o texto que se quiera utilizar en el aula o en casa. A su vez, constituye un "juego divertido para los niños y niñas de Educación Primaria en un intento de "batir récords" en el tiempo de búsqueda empleado.

Dado las posibilidades que plantea la solicitud de una hipoteca, con el trabajo en clase de matemáticas podemos emplear estas tablas para hacer diferentes cálculos y así trabajar el interés simple y compuesto de los prestamos, los porcentajes, comisiones, euribor, etc.

Otra forma de trabajar sería:

Utilizar comparadores de hipotecas existente en la red

buscar información sobre conceptos tales como Euribor, TAE, comisiones, dominciliaciones, etc.

Acudir a un banco de la localidad a pedir informacion.

Recoger publicidad de entidas bancarias y compararlas en clase, etc

En las preguntas les remitiremos al cuadro de condiciones de cada una de las hipotecas de los diferentes bancos. Y en la ficha de trabajo ellos tendrán que responder a preguntas relacionadas con los datos de cada una de las hipotecas que ofrecen las diferentes entidades.

EJEMPLO DE LAS ACTIVIDAD HIPOTECAS
DECARGATE LA FICHA EN FORMATO PDF Y EDITABLE
SOCILITAMOS UNA HIPOTECA (pdf)
solictar una hipoteca EN FORMATO EDITABLE (word) programa-de-entrenamiento-de-instrucciones-escritas-dos-cuadriculas-6 programa-de-entrenamiento-de-instrucciones-escritas-dos-cuadriculas-7 programa-de-entrenamiento-de-instrucciones-escritas-dos-cuadriculas-8 programa-de-entrenamiento-de-instrucciones-escritas-dos-cuadriculas-9 programa-de-entrenamiento-de-instrucciones-escritas-dos-cuadriculas-10 Descargate las fichas anteriores en un solo paquete
programa-de-entrenamiento-de-instrucciones-escritas-con-dos-cuadriculas-fichas-1-5

programa-de-entrenamiento-de-instrucciones-escritas-fichas-1-10

TODO LABERINTOS
descargate los laberintos de animales colección-de-laberintos-animales (fichas 1-20)
Laberintos con letras
Colección laberintos de letras minusculas a-z Colección laberinto-mayusculas-letras-A-Z laberintos-fáciles-fichas-1-10 laberintos-medios-fichas-1-10 laberintos-díficiles-fichas-1-10 colección-laberintos-ya-publicados-20-fichas
COLECCION DE LABERINTOS CONTANDO
COLECCION TODO LABERITOS CONTANDO 80 FICHAS
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SOPAS DE ORIENTACION ANDUJAR

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Encuentra las diferencias y colorea para los más pequeños

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Diferencias entre conjuntos

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diferencias-entre-conjuntos-5 que-figuras-faltan-en-el-otro-lado-2 que-figuras-faltan-en-el-otro-lado-3 que-figuras-faltan-en-el-otro-lado-4 que-figuras-faltan-en-el-otro-lado-5 que-figuras-faltan-en-el-otro-lado-6 que-figuras-faltan-en-el-otro-lado-7 que-figuras-faltan-en-el-otro-lado-8 que-figuras-faltan-en-el-otro-lado-9 que-figuras-faltan-en-el-otro-lado-10 diferente-numero-a-izquierda-y-derecha-1 diferente-numero-a-izquierda-y-derecha-2 diferente-numero-a-izquierda-y-derecha-3 diferente-numero-a-izquierda-y-derecha-4 diferente-numero-a-izquierda-y-derecha-5 que-figuras-faltan-en-el-otro-lado-1
Señalar figuras iguales a un modelo

(diferentes fichas de domino)

(diferentes figuras geométricas)

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(contar figuras geométricas y diferentes colores)

(encontrar figuras geométricas y diferentes colores)

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encuentra-las-figuras-geometricas-segun-colores-2

encuentra-las-figuras-geometricas-segun-colores-3

encuentra-las-figuras-geometricas-segun-colores-4

encuentra-las-figuras-geometricas-segun-colores-5

(diferentes figuras)

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señalar-las-figuras-iguales-a-la-dada-2

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(igual figura girada)

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señalas-las-figuras-iguales-a-esta-3

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señalas-las-figuras-iguales-a-esta-5

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(atención mantenida)

Dibujar según un modelo en cuadrículas
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coleccion realiza el dibujo simetrico al dado
Dibujar simétricos
recopilatorio fichas poner-puntos-en-union-de-figuras
Señalar uniones de diferentes figuras

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Fichas mejorar atención - Orientación Andújar - Recursos Educativos

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La realización de los ejercicios que preparamos para mejorar la atención, no nos asegura que se hayan realizado de manera correcta, ni que los niños capten la información deseada. Por lo que se hacen necesarias una serie de condiciones mínimas tanto por parte de la persona que tutoriza la realización de estos ejercicios.

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En esta entrada os podéis descargar unas orientaciones para mejorar la pinza digital. Se pueden imprimir y entregar a las familias para que realicen esos sencillos ejercicios, bien a todo el alumnado o solo a los que presentan algunas dificultades.

Imagen tomada de MorgueFile.com. Ingresar en la imagen para acceder al material

¿Por qué es importante mejorar la pinza digital?

La pinza digital consiste en el control voluntario de los dedos índice y pulgar para coger y manejar objetos con precisión. En el aprendizaje escolar es de gran importancia, sobre todo para coger adecuadamente el lapicero y escribir correctamente. Muchos niños lo toman de forma inadecuada porque no han desarrollado la suficiente fuerza y destreza de la pinza digital. El problema es que se acostumbran a coger el lápiz mal y más tarde, es complicado corregir este hábito.

Las maestras de Educación Infantil de mi centro me pidieron que elaborara unas orientaciones para las familias para que desde casa, realizaran ejercicios con los niños a fin de fortalecer la pinza digital y de esta forma prepararlos mejor para tomar el lápiz adecuadamente.

Estas maestras tienen la experiencia de niños que se habitúan a coger el lápiz de forma inadecuada, con el puño cerrado a media altura. Más adelante, cuando se intenta corregir la postura ya resulta muy complicado.

Es cierto que una de las claves para evitar problemas de caligrafía deficiente es coger el lápiz correctamente, con la pinza digital. Con esta finalidad preventiva se han elaborado las orientaciones.

Mejorar la pinza digital, orientaciones para las familias

Por ello, de forma preventiva, he elaborado unas orientaciones para que las familias puedan estimular a sus hijos en el desarrollo de la pinza digital y de esta forma, enseñarles desde el colegio a tomar el lápiz adecuadamente. Comprobaréis que algunas actividades que se proponen requieren supervisión del niño y no se les puede dejar solos, porque los objetos que se utilizan los podrían tragar o se podrían pinchar con ellos. En clase resulta imposible supervisar a cada niño continuamente, por eso solicitamos la colaboración de las familias para que las actividades que proponemos la realicen desde casa.

¿Qué actividades se proponen?

Las actividades para mejorar la pinza digital están encaminadas a mejorar la destreza y fuerza de la pinza. Son tareas que van desde enseñarles la postura adecuada para tomar el lapicero, aplastar bolitas de plastilina, usar pinchos de colores, introducir objetos en una botella, despegar gomets o utilizar pinzas de la ropa, entre otras.

Las pautas están pensadas para que se entreguen a todas las familias para que realicen los ejercicios. También se pueden entregar solo a aquellos padres de niños que presentan problemas.

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Orientaciones para mejorar la pinza digital - Familia y Cole

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En esta entrada os podéis descargar unas orientaciones para mejorar la pinza digital. Se pueden imprimir y entregar a las familias para que realicen esos sencillos ejercicios, bien a todo el alumnado o solo a los que presentan algunas dificultades.

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Os presento un documento con 10 consejos sobre TDAH para profesores que podéis descargar e imprimir. Se trata de un material que sintetiza 10 pautas que todo profesor puede llevar a cabo si tiene entre sus alumnos a chicos diagnosticados con el Trastorno por déficit de Atención con Hiperactividad.

En esta entrada te describo el documento y los usos que les puedes dar cuando te lo descargues.

Haz clic en la imagen para descargar documento

10 Consejos sobre TDAH para profesores

Hace ya un tiempo publiqué en la Sección de Pedagogía de la página Mundo Primari a, dos artículos donde resumía esos 10 consejos sobre TDAH para profesores.

A lo largo de estos meses, muchos me habéis pedido que convirtiera esas dos entradas publicadas en un documento único que se pudiera descargar e imprimir, de manera que fuera más manejable. Aquí lo tenéis. Haciendo clic en la imagen accedéis a el:

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Características de los consejos

El documento ofrece 10 consejos sobre TDAH para profesores. Se trata de consejos muy básicos y en gran medida, sencillos de llevar a cabo en el aula ordinaria, especialmente en Educación Primaria, de 6 a 12 años.

Veréis que algunos consejos se refieren a no copiar los enunciados de los ejercicios, utilizar un único cuaderno para todas las asignaturas, adaptar los exámenes o incluir siempre que se pueda en las pruebas de evaluación una pregunta titulada más o menos "Qué otras cosas sabes del tema".

Los 10 consejos sobre TDAH para profesores no harán milagros, pero por la experiencia de mis compañeros y compañeras maestras, ayudan a mejorar la respuesta educativa a los alumnos y los profesores tienen la sensación de sentirse más eficaces.

Podíamos decir que los consejos sobre TDAH para profesores que propongo en el documento, debería ser el mínimo a llevar a cabo, casi por protocolo, que cualquier profesor debe poner en marcha, cuando sabe que uno de sus alumnos recibe el diagnóstico de TDAH.

Para qué usar el documento

El documento de consejos sobre TDAH para profesores, puede tener diferentes usos. A mí se me ocurren unos cuantos.

1º. Para los profesores. Que los profesores que tenéis entre vuestros alumnos a alguno con TDAH, bien porque ya está diagnosticado o porque acaba de recibirlo, tengáis ese documento como primera referencia. Cuando tenéis un alumno TDAH os preguntáis: "¿Qué puedo hacer yo?" Ahí tenéis las primeras medidas. Es bueno que tengáis las pautas a mano, de manera que podáis "refrescar la memoria" y que os sirva como autoevaluación también de vuestra actuación.

2º. Para los orientadores. Cuando evaluáis y orientáis la respuesta educativa de un alumno con TDAH, los orientadores os podéis sentir abrumados ya que el TDAH no se resume tan fácilmente en unas cuantas pautas. Este documento, puede ser el primer adelanto y la primera estrategia de asesoramiento para los profesores.

3º. Familias y Asociaciones TDAH. Este documento de consejos sobre TDAH para profesores también lo suelo entregar a las familias con hijos que reciben este diagnóstico. Muchos podéis aportarlo a las reuniones de tutoría para ver en qué medida se han podido aplicar esos 10 consejos. Otros lo acompañáis junto con el informe psicopedagógico, cuando un hay un cambio de tutor o profesor en vuestro hijo.

No me importaría que las asociaciones de TDAH que lo consideren, utilizaran este documento como una especie de " acuerdo de mínimos con el colegio".

Consejos finales

Tampoco pretendo ser demasiado pretencioso. Solo quiero aportar un pequeño grano de arena, facilitando algunos recursos prácticos a los profesores y también a las familias.

El documento es libre y gratuito. Detrás de él, como comprenderéis hay horas de trabajo: sintetizar suele ser muy trabajoso. Tan solo os pido respetar la propiedad intelectual y el formato.

Si queréis hacer alusión a él en vuestros Blogs o webs, podéis hacerlo, enlazando a Familia y Cole.

Espero que realmente os ayude a todos en vuestra labor educativa.

Enlaces de interés:

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Consejos sobre TDAH para profesores - Familia y Cole

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Os presento un documento con 10 consejos sobre TDAH para profesores que podéis descargar e imprimir. Se trata de un material que sintetiza 10 pautas que todo profesor puede llevar a cabo si tiene entre sus alumnos a chicos diagnosticados con el Trastorno por déficit de Atención con Hiperactividad.

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TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE (TEL)

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TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE (TEL)

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En esta entrada te podrás descargar una serie de pautas para todos los profesores con alumnos con TEL, Trastorno Específico del Lenguaje.

Se trata de una serie de 19 recomendaciones que como mínimo se deberían adoptar para dar una respuesta mínimamente adecuada en el aula ordinaria.

Son pautas pensadas especialmente para Educación Infantil y Educación Primaria.

19 pautas para todos los profesores con alumnos con TEL

Como te indicaba en la cabecera, haciendo clic en la siguiente imagen te podrás descargar un documento resumen que contiene 19 pautas para todos los profesores con alumnos con TEL.

Se trata de una serie de estrategias y recomendaciones que se deberían llevar a cabo, como mínimo en las aulas de Educación Infantil y Primaria para responder a las necesidades educativas de estos alumnos.

¿Qué es el TEL?

TEL, son las siglas que corresponden a Trastorno Específico del Lenguaje. El TEL equivale en gran medida a otras denominaciones diagnósticas como "Disfasia" y sobre todo, es similar al Trastorno del lenguajedel DSM-5.

El TEL es un trastorno que aparece en la infancia y que se caracteriza por:

Un retraso significativo en la adquisición y uso del lenguaje.

En los primeros años de Infantil, pueden presentar muchos problemas de pronunciación que hacen que su habla sea casi ininteligible.

Dificultades en la comprensión y en el lenguaje expresivo.

Vocabulario reducido y les cuesta aprender palabras nuevas.

La estructuración gramatical es limitada: no usan palabras funcionales, cometen errores de coordinación...

Les cuesta realizar ejercicios de repetición correcta de oraciones.

Dificultad para explicar algo de manera coherente y ordenada.

En chicos más mayores, se notan dificultades para entender ironías, sarcasmo, lenguaje metafórico...

No hay un problema de audición o neurológico que explique mejor sus dificultades de lenguaje.

Las habilidades no verbales, están mejor desarrolladas: no suelen tener problemas de motricidad, dibujan bien...

Hay una sensación de que son "extranjeros en su propio idioma".

Las recomendaciones más destacadas

El documento presenta una serie de pautas para todos los profesores con alumnos con TEL. De esas 19 pautas destacaría las siguientes:

La necesidad de usar un panel informativo.

Entender que estos niños procesan la información de manera más lenta y por tanto precisan más tiempo para responder a nuestras preguntas.

Emplear frases cortas, no ambiguas y con estructura "sujeto+verbo+complemento".

Y la importancia de realizar algunas adaptaciones metodológicas.

Reducir los problemas

Cuando la respuesta educativa no es adecuada, estos niños suelen presentar una serie de problemas en el aula, especialmente en Educación Infantil como los siguientes:

Se agobian sin saber por qué.

Hacen rabietas que no sabemos calmar.

Pueden mostrarse agresivos con otros niños.

No van a pedir ayuda y se frustran.

Pueden presentar problemas de atención, porque no están entendiendo lo que ocurre y confundirse con un déficit de atención.

Cuando los profesores adoptan las pautas señaladas en el documento, muchos de los síntomas comienzan a remitir.

Para entregar a los profesores

Mi recomendación es que el profesorado que tenga alumnos con TEL o con cualquier otro trastorno del lenguaje, disponga de este documento.

Por ejemplo, es una buena idea que los orientadores, una vez que detectan un niño con TEL, entreguen el documento Pautas para todos los profesores con alumnos con TEL, al Equipo docente para que lo vayan poniendo en práctica.

También lo pueden entregar los especialistas de Audición y Lenguaje, logopedas... Incluso en algunos casos son los propios padres de niños con TEL los que están usando este documento.

También para los niños con TEA

Pero las pautas para todos los profesores con alumnos con TEL, no solo son útiles para los niños con trastorno del lenguaje.

También sirven como medidas para el alumnado que presenta otras dificultades, por ejemplo, alguno de los Trastornos del Espectro del Autismo, TEA, Trastorno de la Comunicación Social o similares.

¿Se puede compartir el documento?

El documento se elaboró con motivo de un curso que imparto sobre el tema. La idea es que estas pautas para todos los profesores con alumnos con TEL, l leguen al mayor número de profesores posible.

Por tanto, lo puedes descargar y entregar a las personas que consideres.

Tan solo te pido que respetes el formato y la autoría. Igualmente, si tienes una página web o un blog, puedes crear un enlace que dirija a mi página para compartirlo.

Otros materiales

Otros documentos que puedes encontrar en Familia y Cole sobre el tema y que te pueden servir son los siguientes:

Espero que este documento te resulte útil, y que ayude a dar una respuesta educativa más eficaz a los niños con TEL y otras dificultades de comunicación.

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Pautas para todos los profesores con alumnos con TEL - Familia y Cole

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En esta entrada te podrás descargar una serie de pautas para todos los profesores con alumnos con TEL, Trastorno Específico del Lenguaje. Se trata de una serie de 19 recomendaciones que como mínimo se deberían adoptar para dar una respuesta mínimamente adecuada en el aula ordinaria.

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En esta entrada pongo a tu disposición un paquete de actividades de atención para Primaria y Secundaria para utilizar con toda la clase y que podrás descargar gratis sin complicaciones.

Las actividades no necesitan fotocopiarse para que los alumnos las utilicen. Se trata de tareas que el educador irá diciendo de manera verbal para que los alumnos realicen determinados gestos o anotaciones en su cuaderno.

Te animo a probarlas.

Actividades de atención para Primaria y Secundaria para descargar

Como decía en la introducción, no se trata de actividades en formato de ficha que haya que fotocopiar, entregar a los alumnos y que ellos tengan que completar.

Se trata de actividades de atención para Primaria y Secundaria en las que e l profesor irá diciendo verbalmente unas instrucciones. Los alumnos tendrán que realizar gestos o anotaciones en una hoja o en su propio cuaderno.

Tipos de actividades

Encontrarás diferentes tipos de actividades como las siguientes:

Fluidez verbal, donde tienen que escribir palabras que cumplan una condición.

Realizar gestos, en los que se le piden que realicen determinados gestos según lo que el educador va diciendo.

Dictado con condiciones, en los que tendrán que escribir la letra siguiente del abecedario que se dicta, restarle 3 al número que se vaya diciendo.

Otra de las actividades de atención para Primaria y Secundaria, consiste en escribir lo contrario de lo que se dicta.

Y otras actividades más.

Qué usos se les puede dar

Las actividades de atención para Primaria y Secundaria pueden tener diferentes usos.

En primer lugar se pueden utilizar como actividades breves al comenzar o terminar una sesión de clase, para centrar a los alumnos.

Las familias también las podéis usar como un juego, antes de comenzar a estudiar o al terminar una sesión de estudio.

Y también en las sesiones de estimulación individual, como una actividad más, dentro de la rutina de trabajo.

A continuación encontrarás todas las fichas, descarga aquellas que te interesen

Otros materiales para trabajar la atención

Además de las actividades de atención para Primaria y Secundaria, en Familia y Cole hemos publicado otros materiales para estimular la atención:

Colección estimular y aprender

Finalmente, tengo publicados una serie de cuadernos y libros relacionados con la estimulación de la atención.

Espero que todos estos materiales te ayuden en tu labor educativa.

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Actividades de atención para Primaria y Secundaria - Familia y Cole

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En esta entrada pongo a tu disposición un paquete de actividades de atención para Primaria y Secundaria para utilizar con toda la clase y que podrás descargar gratis sin complicaciones. Las actividades no necesitan fotocopiarse para que los alumnos las utilicen.

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Les presento un material práctico para profesores y familias que intervienen con niños que presentan Síndrome de Asperger u otro trastorno generalizado del desarrollo. Haz clic aquí para descargar las pautas para la clase sobre el Síndrome de Asperger. Está elaborado por un grupo de autores británicos y traducido por un miembro de la asociación APNA de Cádiz. Mi labor ha sido adaptarlo a un formato más legible y que pudiera distribuirse con más facilidad a través de la red. El documento original se encuentra en la web www.asperger.es Si bien el documento se titula " Síndrome de Asperger. Estrategias prácticas para la clase. Una guía para profesores", después de haberlo leído creo que es válido no solo para la clase, sino también para el hogar. Además, creo que no solo es útil para los chicos con S.A. sino a muchos más dentro del espectro autista: TGD no especificado y autismo de alto funcionamiento. Si ven el documento, el esquema es muy concreto: en cada área del desarrollo se expone una serie de situaciones problemáticas, se ilustra con un ejemplo muy significativo, se explica el hecho desde las características del S.A. y se ofrecen pautas concretas de intervención. Se lo recomiendo a las familias con niños que presentan este cuadro y debe ser lectura "casi obligatoria" para los profesionales que intervenimos con estos niños y adolescentes. Espero que les ayude en su labor educativa.Haz clic aquí para descargar las pautas para la clase sobre el Síndrome de Asperger.

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Pautas para la clase sobre el Síndrome de Asperger - Familia y Cole

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Ingresar en la imagen para acceder al material Les presento un material práctico para profesores y familias que intervienen con niños que presentan Síndrome de Asperger u otro trastorno generalizado del desarrollo. Haz clic aquí para descargar las pautas para la clase sobre el Síndrome de Asperger.

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Portal educativo para familias, educadores y profesionales

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Orientación Andújar - Recursos Educativos