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Projeto Integrado de Práticas Educativas who?

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Projeto Integrado de Práticas Educativas who?

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Segundo o Projeto Político Pedagógico do Curso de Letras, os Projetos Integrados de Práticas Educativas (PIPEs) são um componente interdisciplinar do fluxo curricular d@s graduand@s em Letras. A proposta foi que se desenvolvesse ações didático-pedagógicas nas diversas áreas profissionais que o curso atua, bem como reflexões sobre nossa atuação como professor@. A execução dos PIPEs proporcionaria, então " a portunidade inicial de conhecer, analisar e intervir no espaço escolar ou em outros ambientes educativos".

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Ainda de acordo com o Projeto Político, as atividades dos PIPEs proporcionariam a@s alun@s:

A observação e a sua própria integração ao contexto das escolas, sob a perspectiva do professor;

O desenvolvimento de ações didáticas, colocando em uso os conhecimentos aprendidos nos diferentes tempos e espaços curriculares;

A identificação, a análise e a busca de alternativas para situações-problema do cotidiano escolar;

A oportunidade de problematizar situações e, a partir delas, iniciar-se no desenvolvimento de pesquisas na área educacional.

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Na versão atual dos currículos dos diferentes cursos de Letras, as disciplinas de PIPE não aparecem mais, uma vez que o projeto foi substituíto pelo ProInter. Eu acredito que a substituição foi um caminho viável para aproveitar melhor o tempo d@s graduand@s, visto que algumas disciplinas do PIPE não foram tão proveitosas para minha formação. O projeto tem uma premissa interessante, no entanto, na prática, algumas propostas de trabalho acabaram sendo rasas ou  improdutivas.

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Durante meus anos de graduação, muitas vezes vi graduand@s e professor@s clamando pelo fim do PIPE, já que consideravam o projeto ultrapassado. Nesse Padlet, aproveito a oportunidade para consultar @s colegas da disciplina de PIPE 7 e saber a opinião pública e a satisfação com o fim do projeto.

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Have your say: Você ficou satisfeit@ com o fim do PIPE?

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Voice your opinion on the poll: Você ficou satisfeit@ com o fim do PIPE?

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Um apanhado geral das referências que usei para refletir sobre os PIPEs :)

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Search engine optimisation (SEO) is the process of affecting the visibility of a website or a web page in a web search engine's unpaid results—often referred to as _natural_, _organic_, or _earned_ results. In  (2)

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Esse link é bem oldschool, tem que clicar e ir pro youtube ;)
https://youtu.be/BL-RSPnfjC0

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PIPE 3 : Fonética e fonologia da língua inglesa | Os Estudos clássicos na aprendizagem de Língua Portuguesa e de Literatura

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PIPE 3 : Fonética e fonologia da língua inglesa | Os Estudos clássicos na aprendizagem de Língua Portuguesa e de Literatura

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PIPE 5: O Ensino de Língua Inglesa para Adultos da Terceira Idade

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PIPE 5: O Ensino de Língua Inglesa para Adultos da Terceira Idade

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PIPE 6: Investigando necessidades e interesses para o ensino de Língua Inglesa em diferentes contextos

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PIPE 6: Investigando necessidades e interesses para o ensino de Língua Inglesa em diferentes contextos

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Back by nobody's demand.

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PIPE 7: Língua Inglesa: Seminário de Práticas Educativas

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PIPE 7: Língua Inglesa: Seminário de Práticas Educativas

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Os Projetos Integrados de Práticas Educativas foram, ao meu ver, uma iniciativa bem fundamentada. Concordo com o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Letras no que diz respeito aos objetivos das disciplinas de PIPE: acredito, como discente, que é imprescindível termos experiências e momentos de reflexão sobre as diversas frentes onde nós, professores de língua estrangeira em formação, atuaremos.
Ao longo desse padlet, vocês puderam ver que julguei alguns PIPEs como muito relevantes para minha formação, já outros um tanto quanto desnecessários. A verdade é que, fazendo esse último projeto de PIPE, pude perceber que todas as experiências foram válidas e valiosas. Digo isso uma vez que, mesmo não tendo sido o que eu consideraria caro à minha formação, serviram, ao menos, de momentos para os quais posso lançar meu olhar crítico e exercitar essa habilidade que fui adquirindo durante o curso: a de pensar como professora, como pesquisadora e como aluna, e poder, a partir de teorias e critérios, analisar o objeto da minha mirada.
Assim, deixo como mensagem final, esse poema que diz muito da sensação que tenho ao concluir este pôster digital.

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Para fazer a apresentação oral do PIPE 7, tivemos que escolher 2 dos trabalhos que gostaríamos de dar mais enfoque. Assim, postei aqui a íntegra dos trabalhos finais dos PIPES 3 E 6. A proposta do primeiro foi uma apresentação oral na qual expuséssemos os resultados das nossas pesquisas, no estilo de uma comunicação oral acadêmica. Já a proposta do segundo foi escrever o artigo em língua portuguesa e apresentar em língua inglesa. Optei por esses dois trabalhos pois acredito que as propostas foram similares, a diferença sendo que um foi proposto no terceiro período e o outro no sexto, e dessa forma, os níveis de exigência subiram. Encontro vocês na apresentação oral dos PIPEs e espero poder trocar muitas experiências :)

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Olá Mila, não consegui adicionar comentários no seu padlet, por isso criei esse post separado. Primeiramente, parabéns pela criatividade e disposição. O seu portfólio ficou sensacional. Gostaria de comentar especialmente sua reflexão final. Assim como você, ao olhar para trás e me deparar com todos esses PIPEs, percebo que eles foram, de algum modo, muito importantes para minha formação docente. Acho que você definiu bem essa sensação (que eu não estava conseguindo explicar) de ver importância no pipe, ainda que ele não tenha acontecido da maneira que acreditamos ser a melhor. Justamente porque ao ocorrem de forma que consideramos negativas, os pipes permitiram que desenvolvêssemos uma posição mais crítica e reflexiva, o que é fundamental para um professor.