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Se plantean en función de la Educación Digital, entendida como un campo multidisciplinario. Se tratan de orientaciones que promuevan la construcción de dispositivos transversales en el campo educativo para que se transforme y responda a las demandas del contexto actual:

*El desafío ------------- pensar la escuela como un espacio de encuentro con la cultura digital.

*Generar y fortalecer el debate y la incorporación de nuevas prácticas.

*Transición gradual---------Recuperar los saberes previos y transformarlos en nuevas estrategias y formas de trabajo.*De la visión instrumentalista--------------A la apropiación crítica y creativa de las TIC.

La innovación pedagógica es clave, a través de ella se lograría incorporar las TIC en todas sus dimensiones “entendiéndolas como formas culturales, atravesadas por la creatividad, la comunicación, la imaginación, la circulación de saberes y todo el espectro del entramado social”(p.12, Orientaciones pedagógicas). Entonces, a partir de este cambio de paradigma se postulan nuevas formas que pueden resumirse en los siguientes ítems:

*El aprendizaje participativo, abierto y permanente;

*La producción colaborativa;

*Una pedagogía centrada en el estudiante y en red;

*Propuestas pedagógicas contextualizadas y basadas en proyectos.

*El alumno como protagonista y constructor de conocimiento;

*El docente como líder del cambio y mediador;

*La escuela como espacio de encuentro y de articulación de saberes;

*La comunidad integrada al proceso de enseñanza y de aprendizaje.

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La construcción y concepción del aprender, del enseñar y del conocimiento

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La construcción y concepción del aprender, del enseñar y del conocimiento

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Una de las tareas fundamentales es la alfabetización digital , entendida como el desarrollo del conjunto de competencias y habilidades necesarias para las personas que pueden integrarse en la cultura digital. Desde esta perspectiva, se debe comprender que el concepto de alfabetización está directamente ligado con multialfabetización . Este, al mismo tiempo, hace hincapié en la existencia de dimensiones y canales de comunicación, también en el incremento de una multiplicidad de lenguas y expresiones que surge a fin del siglo XX.

Por lo tanto, el aprendizaje es visto como un proceso innovador que permite a los estudiantes reconocer la realidad que los rodea y transformarla para construir un mundo mejor. Para esto, se establecerá una implementación pedagógica desde la educación digital en la que el ciberespacio será el dispositivo que permitirá la enseñanza al favorecer la colaboración entre distintos sujetos trascendiendo los límites geográficos y temporales.

En torno a las competencias de educación digital se incluyen cuatro ejes que invitan a los educandos a jugar, pensar, compartir, comunicar, crear y construir saberes en entornos digitales. Ellos hijo:

Programación, pensamiento computacional y robótica :

Desarrollo de los conocimientos con respecto a los idiomas y la lógica de las computadoras relacionadas con su realidad sociocultural.

Integración de los saberes de la ciencia de la computación para dar solución a problemas y lograr la estimulación de la creatividad.

Conocimiento de la programación y la robótica para desarrollar ideas y poder participar de manera activa en el mundo real.

La programación es el proceso de diseño y escribir una secuencia de instrucciones en un lenguaje que puede ser comprendido por una computadora. El pensamiento computacional es un proceso que logra la resolución de problemas por medio de la implementación de la organización lógica y el análisis de datos, lo que posibilita - al mismo tiempo - el uso de una computadora o de otros recursos para resolverlos. La robótica no solo es un recurso didáctico para el aprendizaje de contenidos tradicionales, sino que también es un objeto de estudio en sí mismo, principalmente debido a su relación con la programación.

Ciberespacio, inteligencia colectiva, simulación : A través de ellos, los estudiantes logran reconocimiento e integración en los espacios y dispositivos de construcción propios de la cultura digital.

Inclusión, calidad educativa y diversidad : comprende la integración a la cultura digital. Los estudiantes logran:

Valorar los dispositivos digitales y las estrategias de enseñanza propuestas.

Explorar de manera autónoma los modos emergentes de comunicación y cultura que facilitan el aprendizaje más allá de los límites de la institución.

Juego, exploración y fantasía : Gracias al juego los educandos pueden enriquecer su aprendizaje a través de prácticas mediadas por las TIC conformando espacios de confianza y creatividad. Los estudiantes logran:

Participante activamente.

Elaborar modos complejos de simbolización y acceso al conocimiento.

Interactuar con pares.

Enfoques para la enseñanza

Para que las competencias de educación digital se desarrollen es recomendable concebir el aprendizaje basado en proyectos. Los docentes requeridos crean propuestas que dirigen el trabajo de los educandos hacia la construcción de sus propias experiencias relacionadas con su contexto sociocultural. También, es recomendable brindar espacios de encuentro y colaboración entre los diferentes actores que conforman la comunidad educativa.

Por último, para que el proceso de enseñanza y aprendizaje se produzca se debe tener en cuenta que:

La cultura digital propone roles activos y dinámicos.

El aprendizaje como tal se acerca cada vez más a producir y construir saberes, mediante “redes de aprendizaje”.

La inclusión de la comunidad es fundamental.

Abrir la puerta al conocimiento continuo y social es imprescindible.

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Los alcances que van más allá de la escuela.

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Los alcances que van más allá de la escuela.

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En Orientaciones Pedagógicas:

·         “Necesidad de crear estrategias de acercamiento –y de encuentro- de la escuela a una sociedad que es diferente de la que le dio origen”.

·         (…) “el mayor acceso a las TIC, facilita no solo el debate social y la participación ciudadana, sino también nuevas oportunidades de aprendizaje y de movilidad social”. (Competencias de Educación Digital, p.: 7)

·         Fomentar el pensamiento crítico, dando apertura a interrogantes significativos de investigación en relación a su contexto sociocultural.

·         “La escuela como espacio de encuentro, contempla la inclusión de la comunidad, invitada a participar de la construcción de una escuela inclusiva e innovadora, que genere oportunidades de aprendizaje durante toda la vida  para todos”. (Orientaciones Pedagógicas, p.: 14)

·         Emergencia de escuelas extendidas y abiertas: relocalización de los espacios de saber, incluida la escuela, que se abre, proyecta sus fronteras y se extiende a una multiplicidad de espacios, desde los hogares de los alumnos hasta los ámbitos comunitarios. “De este modo, la tecnología está planteada como un lugar que se habita, desde donde se puede interactuar con otros, como una forma cultural y no como un instrumento que se manipula”. (p.: 14)

·         La cultura participativa como escenario de compromiso cívico: reflexiones éticas que incluyen convenciones de responsabilidad, seguridad y solidaridad en el ciberespacio.

·         Inclusión y promoción de igualdad de oportunidades: Esto requiere atender a las particularidades socioculturales, capacidades especiales y todo el espectro de la diversidad.