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Queremos formar personas críticas, reflexivas, solidarias con la capacidad de enfrentarse a la incertidumbre, preparadas para la convivencia frente a la competencia.

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Queremos formar personas críticas, reflexivas, solidarias con la capacidad de enfrentarse a la incertidumbre, preparadas para la convivencia frente a la competencia.

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Alfonsina.

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- En el aula: Propuestas lúdicas, espacios previamente preparados.
- Formación del estudiante: Enfocado en el ser, en sus emociones, conectando con sus vivencias, con aquello que lo hace vibrar; partir de sus potencialidades.
- Fines de la educación actual: Considero que no acompañan los procesos actuales.
- Conocer las potencialidades del estudiante que se deberían desarrollar: Seguir el interés de cada niño implica trabajar de forma diversa y enfocadao en cada individualidad; sería casi imposible pensar una propuesta "general" si el empeño como docente es motivar eso que es su fortaleza y cada uno presemnta distintos caminos para alcanzarlo.
Marianelly.

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Queremos formar hombres y mujeres libres, autónomos,  participativos,  honestos,  solidarios, responsables y empáticos.
María Eugenia S

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Silvana   .Creo que la idea de niño que queremos formar, va de la mano con el tipo de sociedad . Un niño empático, capaz de reflexionar, de manejar sus emociones y poder relacionarse con los demás actores sociales  a pesar de las diferencias. Poder llegar a un adultos seguros de si mismos, respetuoso no sólo con las demás personas sino también con el el planeta, las demás formas de vida. 

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Silvana   .Creo que la idea de niño que queremos formar, va de la mano con el tipo de sociedad . Un niño empático, capaz de reflexionar, de manejar sus emociones y poder relacionarse con los demás actores sociales  a pesar de las diferencias. Poder llegar a un adultos seguros de si mismos, respetuoso no sólo con las demás personas sino también con el el planeta, las demás formas de vida. 

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Eugenia D.   Alumnos con capacidad de adaptación al cambio permanente, que posea las herramientas de resolución individual y colectivas que le permitan vivir en sociedad respetando las normas sociales pero en permanente construcción de su identidad y sus propósitos.

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Eugenia D.   Alumnos con capacidad de adaptación al cambio permanente, que posea las herramientas de resolución individual y colectivas que le permitan vivir en sociedad respetando las normas sociales pero en permanente construcción de su identidad y sus propósitos.

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Alumnos que sean capaces de desarrollar sus talentos y capacidades seguros de si mismos y de sus propias capacidades , que le permitan ser personas criticas y autoreflexivas en un mundo tan cambiante y contradictorio, que permita el progreso  pero a la vez sensibles y tolerantes hacia los otros. 

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Alumnos que sean capaces de desarrollar sus talentos y capacidades seguros de si mismos y de sus propias capacidades , que le permitan ser personas criticas y autoreflexivas en un mundo tan cambiante y contradictorio, que permita el progreso  pero a la vez sensibles y tolerantes hacia los otros. 

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Rosario

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Debemos formar un alumno crítico, con autonomía, reflexivo, activo, comprometido con la comunidad en la que vive, humanitario, solidario y responsable ,que sea promotor de cambio para lograr una sociedad más justa.

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Debemos formar un alumno crítico, con autonomía, reflexivo, activo, comprometido con la comunidad en la que vive, humanitario, solidario y responsable ,que sea promotor de cambio para lograr una sociedad más justa.

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Leticia

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El estudiante debería lograr interactuar con el saber en el mundo, con los otros, con su entorno tangible inmediato, nacional n que debe garatizarle igualdad de oportunidades y posibilidades como ciudadanos. Debemos lograr que sus aprendizajes sean significativos, relevantes y pertinentes. Los procesos educativos deben estar ligados a las características propias de cada individuo (biológicas, cognitivas, sicológicas, afectivas y biográfico-personales y escolares). Implica compromisos éticos y epistemiológicos. El estudiante debe despertar un juicio crítico y tomar decisiones propias pertinentes, desarrollar modalidades de intervención.  ROSARIO COZZANI

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El estudiante debería lograr interactuar con el saber en el mundo, con los otros, con su entorno tangible inmediato, nacional n que debe garatizarle igualdad de oportunidades y posibilidades como ciudadanos. Debemos lograr que sus aprendizajes sean significativos, relevantes y pertinentes. Los procesos educativos deben estar ligados a las características propias de cada individuo (biológicas, cognitivas, sicológicas, afectivas y biográfico-personales y escolares). Implica compromisos éticos y epistemiológicos. El estudiante debe despertar un juicio crítico y tomar decisiones propias pertinentes, desarrollar modalidades de intervención.  ROSARIO COZZANI

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Considero que debemos formar alumnos reflexivos de ellos mismos y de su entorno, seres críticos y autónomos. Capaces de adaptarse a los diferentes medios, pero también que puedan promover cambios si así lo desean, aportando buenos argumentos para ello.

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Considero que debemos formar alumnos reflexivos de ellos mismos y de su entorno, seres críticos y autónomos. Capaces de adaptarse a los diferentes medios, pero también que puedan promover cambios si así lo desean, aportando buenos argumentos para ello.

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Seres empáticos, educados en emociones.
Lorena

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Alumnos autocríticos ,capaces de reflexionar sobre sus acciones, empáticos, que puedan desenvolverse en el mundo que les va a tocar vivir. 

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Alumnos autocríticos ,capaces de reflexionar sobre sus acciones, empáticos, que puedan desenvolverse en el mundo que les va a tocar vivir. 

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Personas como sujetos de derechos; seres potentes y capaces, con iniciativa para actuar y conocer, con espíritu crítico pero por sobre todo solidarios y empáticos. Que logren desarrollar habilidades sociales y la regulación afectiva necesarias para una buena convivencia en sociedad.

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Personas como sujetos de derechos; seres potentes y capaces, con iniciativa para actuar y conocer, con espíritu crítico pero por sobre todo solidarios y empáticos. Que logren desarrollar habilidades sociales y la regulación afectiva necesarias para una buena convivencia en sociedad.

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ESTELA.

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Niños que cuando tengan herramientas sepan tomar   decisiones de manera autónoma. 

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Niños que cuando tengan herramientas sepan tomar   decisiones de manera autónoma. 

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Virgilia

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Un niño que sea capaz de transformar el conocimiento en información ya que estamos rodeados de tanta información, para eso necesita la capacidad atencional para concentrase en una cosa e insistencia para poder cumplir el objetivo.  Que sea empático , responsable, reflexivo.

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Un niño que sea capaz de transformar el conocimiento en información ya que estamos rodeados de tanta información, para eso necesita la capacidad atencional para concentrase en una cosa e insistencia para poder cumplir el objetivo.  Que sea empático , responsable, reflexivo.

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Natalia

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Alumnos empáticos, sensibles, capaces de reflexionar, 

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Alumnos empáticos, sensibles, capaces de reflexionar, 

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Vivimos en un mundo competitivo y con marcado énfasis en modelos económicos que obstaculizan el desarrollo de sociedades colaborativas, abiertas, solidarias, respetuosas del ser humano y respetuosas del medio ambiente. Mi pensamiento es que la educación puede ser ese camino que viabilice esos valores para potenciar cambios hacia una sociedad diferente. El problema es, precisamente, ese mundo al que se enfrenta la persona cuando sale al mercado laboral y, a su vez, las contradicciones dentro de los mismos sistemas educativos, que muchísimas veces favorecen la competitividad y no el trabajo colaborativo, que debe ser con el otro y no contra el otro. 

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Vivimos en un mundo competitivo y con marcado énfasis en modelos económicos que obstaculizan el desarrollo de sociedades colaborativas, abiertas, solidarias, respetuosas del ser humano y respetuosas del medio ambiente. Mi pensamiento es que la educación puede ser ese camino que viabilice esos valores para potenciar cambios hacia una sociedad diferente. El problema es, precisamente, ese mundo al que se enfrenta la persona cuando sale al mercado laboral y, a su vez, las contradicciones dentro de los mismos sistemas educativos, que muchísimas veces favorecen la competitividad y no el trabajo colaborativo, que debe ser con el otro y no contra el otro. 

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Mariana

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Comprometidos con el mundo que habitan
Capaces de enfrentarse a los desafíos con ingenio, creatividad y sobre todo confianza en sí mismos.
Empáticos.
Capaces de trabajar con otros en forma colaborativa.
Partícipes.
Libres de expresarse y vivir  del modo que elijan, sin prejuicios.
Resilientes: que el caer no los frustre sino por el contrario que los impulse a seguir.
Responsables de sus actos: dichos, acciones y decisiones.
Curiosos, críticos, éticos.
Felices
Buenas personas: solidarias, justas, honestas, integradoras, humildes.

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empático y que tenga capacidad de adaptación. Paula

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Es importante formar un alumno responsable y activo, con la capacidad de comprometerse y resolver los problemas que le presenta esta sociedad tan cambiante. Valeria

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Es importante formar un alumno responsable y activo, con la capacidad de comprometerse y resolver los problemas que le presenta esta sociedad tan cambiante. Valeria

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Estudiantes que desarrollen sus habilidades, especialmente las relacionadas con lo socio-emocional. Estudiantes que aprendan haciendo, que sean consumidores críticos en este mundo tecnológico.-

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Estudiantes que desarrollen sus habilidades, especialmente las relacionadas con lo socio-emocional. Estudiantes que aprendan haciendo, que sean consumidores críticos en este mundo tecnológico.-

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Martha.-

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Considero que primero como institución debemos de reflexionar sobre  enque paradigma educativo estamos plantados o queremos transitar. No podemos continuar enseñando a nuestros alumnos como nos enseñaron a nosotros hace treinta años atrás.Tenemos que formar al ciudadano del siglo XXI que  va a tener en su vida una multiplicidad de trabajos desde el campo laboral. Partimos siempre de la integralidad a la que apuntamos y desde ahí contemplar las inteligencias múltiples de Gurdner y las neurociencias. 

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Considero que primero como institución debemos de reflexionar sobre  enque paradigma educativo estamos plantados o queremos transitar. No podemos continuar enseñando a nuestros alumnos como nos enseñaron a nosotros hace treinta años atrás.Tenemos que formar al ciudadano del siglo XXI que  va a tener en su vida una multiplicidad de trabajos desde el campo laboral. Partimos siempre de la integralidad a la que apuntamos y desde ahí contemplar las inteligencias múltiples de Gurdner y las neurociencias. 

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Frente a esta pregunta es importante contemplar también las competencias del siglo XXI :
COLABORACIÓN
, CREATIVDAD E INNOVACIÓN, COMPETENCIA DIGITAL,
COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO.
De acuerdo a todo esto y al documento de Red Global y aprendizaje profundo, apuntamos a un modelo de persona que contemple los siguientes rasgos:
que sea
COMPASIVO a las necesidades del otro
REFLEXIVO Y CRÍTICO
COOPERATIVO
EMPÁTICO
FLEXIBLE Y CREATIVO
OPTIMISTA Y ALEGRE.
Carina-