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Contenido:  La relación del agua y del suelo: permeabilidad.
Objetivo:

Propiciar la reflexión del concepto de permeabilidad en la relación agua- suelo.
Recursos:

Papelógrafo.

Muestras de suelo.

Desarrollo:
# Presentar los diferentes tipos de suelo. Observar y reflexionar sobre sus características.
# Promover el experimento sobre la relación que existe entre el suelo y el agua.
# Propiciar el registro de hipótesis en el papelógrafo, a fin de verificar resultados.
# Promover la observación de la demostración realizada: permeabilidad del suelo según su consistencia.
# Promover la verificación de hipótesis.
#Reflexionar en forma colectiva sobre la relación que existe entre el tipo de suelo y el agua. Concepto de permeabilidad.
# Propiciar registro en el cuaderno sobre lo abordado.  # Finalizar la actividad institucionalizando sobre la relación del agua y del suelo: permeabilidad.

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Área: Ciencias de la Naturaleza.
Contenido: El ambiente y la salud.
Disciplinas: Biología - Química
Situación de inicio:  se sospecha que la calidad del agua es la responsable de problemas de salud en la población.
Objetivo/s: Fomentar la construcción de explicaciones provisorias, reflexionar sobre el medio diverso, dinámico y cambiante y cómo éste incide sobre la salud humana y animal en general.
DESARROLLO
* Se parte para el proceso de investigación, de una realidad que se da a nivel zona y es que muchas personas se han visto afectadas en su salud, probablemente debido al consumo del agua.
* Se inicia con una serie de preguntas investigables, ¿qué componentes tiene el agua potable? ¿qué la hace potable? ¿cómo se realiza ese proceso? ¿dónde? ¿siguiendo qué parámetros?
- en esta zona en particular, ¿cómo se realiza ese proceso?
- luego de buscar información en diversas fuentes, nos adentramos en lo específico de la zona.
- se recogen muestras de los hogares y del centro. HIPÓTESIS
- Se comparan los componentes encontrados en las muestras y los que tienen las tablas .
- EXPERIMENTACIÓN
-Se diseña una secuencia del proceso de experimentación que involucra las muestras, lugares y resultados.
- Utilizando los parámetros proporcionados por kit entregado por la comisión de Sinae, con reactivos para cloro, bromo y ph del agua.
- Se analizan los datos obtenidos y se contrastan con los obtenidos en el proceso de experimentación.
- Si los resultados obtenidos difieren sustancialmente con lo que debieran ser los esperados para el agua potable para consumo humano.
¿CONCLUSIONES?
Ante esto, se vuelve a retomar las hipótesis del comienzo:
-¿qué debiera tener el agua apta para consumo humano?
- si no lo tiene, ¿a dónde recurrir?
- ¿cómo continuar este proceso?
- ¿debieramos pensar en otro  aspecto relacionado con los valores, como por ejemplo, si estos son realmente perjudiciales para el ser humano?
PROYECCIONES:
- profundizar en la composición del agua potable
- compartir los datos con el ente encargado a nivel zona
- diseñar nuevos procesos de investigación
- acercar información y charlas de expertos en el tema
- movilizar la comunidad
- fomentar la concientización acerca del consumo del agua potable

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ÁREA: C. Naturales.
ÉNFASIS: Biología.
CONTENIDO: La importancia del agua en los seres vivos.
INTENCIÓN: *Formar conciencia sobre la importancia del agua para la vida.
*Formar conciencia sobre la importancia del cuidado del agua.

DESARROLLO: +Partir de las ideas previas de los alumnos sobre la importancia del agua en los seres vivos( plantas y animales)
+Registro de los aportes de los alumnos.
+Partiendo de sus aportes, aportar información relevante sobre el tema.
+Interrogar qué características debe tener el agua para ser apta para consumo.
+ Realizar un muestreo del agua de la escuela para comprobar su potabilidad.

*Como proyección queda la elaboración de un folleto sobre la importancia del agua para la vida.
*Repartir el mismo en la escuela y hogares.

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En base al tema Acuífero Guaraní se pueden realizar actividades en diferentes áreas.
Dentro de matemática se puede trabajar el área total del acuífero, así como la que le corresponde a cada país. Porcentaje del agua, gráficas, gráficas de diferentes tipos.
En lo que refiere a naturales se podría abarcar el sistema de aguas subterráneas, sus características físicas y químicas.
Se pueden analizar las características del agua dulce en comparación al agua salada.
Las diferentes napas subterráneas y la filtración del agua.
La contaminación y explotación del acuífero como recurso de uso humano.

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El agua un excelente disolvente.                      En la escuela realizamos con mis alumnos un experimento para comprobar que el agua disuelve algunos materiales. La actividad consiste en colocar seis vasos con agua agregamos aserrín, aceite, arena, café, sal y monedas en cada uno, dejamos reposar 5 minutos. mientras tanto planteamos hipótesis de lo que podría pasar. Transcurrido el tiempo comprobamos las mismas. Es una actividad en donde el alumno aprendió divirtiéndose.                               

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El agua un excelente disolvente.                      En la escuela realizamos con mis alumnos un experimento para comprobar que el agua disuelve algunos materiales. La actividad consiste en colocar seis vasos con agua agregamos aserrín, aceite, arena, café, sal y monedas en cada uno, dejamos reposar 5 minutos. mientras tanto planteamos hipótesis de lo que podría pasar. Transcurrido el tiempo comprobamos las mismas. Es una actividad en donde el alumno aprendió divirtiéndose.                               

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¿En qué se basa la Gestión Integrada de los Recursos Hídricos?

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Importancia del agua para los seres vivos

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EL AGUA: un Derecho Humano: vídeo disparador.

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EL AGUA: un Derecho Humano: vídeo disparador.