# data[].attributes.headline
הוראות להוספת רעיונות לפדלט

# data[].attributes.subject
הוראות להוספת רעיונות לפדלט

# data[].attributes.body
1. בחרו את העמודה המתאימה
2. לחצו על ה +
3. כתבו את שמכם בכותרת
4. הגבילו את המלל עד ל50 מילים
5. צרפו תמונה

# data[].attributes.headline
עין טובה- יוגב שרעבי

# data[].attributes.subject
עין טובה- יוגב שרעבי

# data[].attributes.attachment_link.title
עין טוב לעיתון

# data[].attributes.attachment_link.title
1תמונה נכונה

# data[].attributes.headline
גברת קורונה  ומחקרונה- סיפור רגשי 

# data[].attributes.subject
גברת קורונה  ומחקרונה- סיפור רגשי 

# data[].attributes.body
בינה לוינשטיין. גן מעין. אדם

# data[].attributes.attachment_link.title
__סיפור רגשי גברת קורונה_+מחקורונה+ (1)

# data[].attributes.headline
תרגילים חברתיים למפגשי זום

# data[].attributes.subject
תרגילים חברתיים למפגשי זום

# data[].attributes.attachment_link.title
_�תרגילים חברתיים לקבוצת זום בכיתת החינוך_ (2)

# data[].attributes.headline
דוגמאות לדפי קשר כישורים חברתיים 

# data[].attributes.subject
דוגמאות לדפי קשר כישורים חברתיים 

# data[].attributes.attachment_link.title
דפי קשר לכישורים חברתיים

# data[].attributes.body
בין עבודותיה המקוריות  של חגית היה פרוייקט ייחודי שחגית פיתחה ועבדה עליו עם ילד בן 6 בגן התנהגותי רגשי. "אמיתי חוקר הכעס ". התוצר של התהליך הוא מעין עבודת חקר קטנה המתארת את המחקר שביצעו , חגית והילד , על הכעס. מחקרתרפיה ה וא כלי להתערבות המשלב שפה וחקר של רגשות, כך מתאפשר מגע עקיף עם נושא רגיש. ניתן להפעיל ו עבור נושאים טיפוליים רבים כמו: לחץ, חרדה, דכאון, אובדן , כעס ועוד.. ניתן להפעילו גם על חוויה של הפרעת קשב ולמידה, ) אך לא מומלץ במקרה של עיבוד טראומה(. הטיפול משחקי ונעים, יש להשקיע במתן הסבר ברור על התהליך , להיות שותפים ונוכחים בראיונות המחקר ולאסוף את חומרי המחקר בצורה מסודרת. השלב האחרון הינו עיבוד התהליך בין המטופל למטפל. כיצד מתאפשר השינוי? 1 .יצירת סדר פנימי אצל המטופל. 2 .העצמת המטופל כ "חוקר" העומד בעמדה אקטיבית מול בעיותיו. 3 .יציאה ממקום של יחסי מטפל -מטופל בחדר סגור לקהילה מחייבת אימון בתקשורת עם הזולת ולמידה על סגנונות התמודדות שונים . 4 .לגיטימציה לרגש. 5 .הרחקה של הרגש המאפשרת התבוננות. 6 .טיפול עקיף וישיר- אין עיסוק ברגש של המטופל אך המחקר נוגע ישירות ברגש. מחקרתרפיה הינה כלי מקורי וחדשני במובן זה שבו הכלי המדעי הופך לכלי באמצעותו מתאפשר שינוי רגשי. חגית כקלינאית תקשורת בגן רגשי, שילבה התערבות שפתית ורגשית תוך שיתוף פעולה עם המטפלת הרגשית , מנהלת הגן וצוות הגן . מצ"ב קישור ל"מחקר" שנערך בגן בנושא הכעס

# data[].attributes.attachment_link.title
אמיתי חוקר את הכעס

# data[].attributes.headline
כישורים חברתיים

# data[].attributes.subject
כישורים חברתיים

# data[].attributes.attachment_link.title
כישורים חברתיים- שיחה ומשחק עם חבר

# data[].attributes.attachment_link.title
פעלים ספציפים לטו בשבט

# data[].attributes.body
משחק רגשות

# data[].attributes.headline
פעילויות לחנוכה 

# data[].attributes.subject
פעילויות לחנוכה 

# data[].attributes.attachment_link.title
לוטו חנוכה- פעלים ותפקוד

# data[].attributes.headline
חומרים שחגית הכינה ל

# data[].attributes.body
חומרים שחגית הכינה לגן

# data[].attributes.attachment_link.title
ספור בפלסטלינה

# data[].attributes.headline
להנמיך את האש

# data[].attributes.subject
להנמיך את האש

# data[].attributes.attachment_link.title
להנמיך את האש (1)

# data[].attributes.headline
הבלוג של תמר 

# data[].attributes.subject
הבלוג של תמר 

# data[].attributes.body
תמר עמישב

מדריכה במתי"א יחדיו ובמחוז ירושלים, מרצה במכללת הרצוג ודקטורנטית באוניברסיטה העברית. חוקרת תהליכים קוגניטיביים בויסות רגש, עוסקת בפדגוגיה מוטת עתיד ובמיוחד בצמתים בהם נפגשים תהליכים רגשיים עם מיומנויות למידה. בין לבין מתעסקת בפוורליפטינג, רצה למרחקים אבל בעיקר אמא לששה.

# data[].attributes.attachment_link.title
שיעור עין טובה

# data[].attributes.headline
תכנית "מרחבים" - גבעת הראל 

# data[].attributes.subject
תכנית "מרחבים" - גבעת הראל 

# data[].attributes.attachment_link.title
תכנית מרחבים

# data[].attributes.headline
ויקט:  תכנית מרחבים 

# data[].attributes.body
ויקט:  תכנית מרחבים 

# data[].attributes.headline
מנסים לחזור לשגרה "אחרי הקורונה "

# data[].attributes.subject
מנסים לחזור לשגרה "אחרי הקורונה "

# data[].attributes.attachment_link.title
אחרי הקוונה בחזרה לשגרה

# data[].attributes.headline
מטפלות בזוםםםםם

# data[].attributes.subject
מטפלות בזוםםםםם

# data[].attributes.attachment_link.title
חויות של מטפלות בזמן קורונה

# data[].attributes.headline
מי שמביט בי מאחור לא יודע מי אני 

# data[].attributes.subject
מי שמביט בי מאחור לא יודע מי אני 

# data[].attributes.body
מחשבות מטיפול בזום

# data[].attributes.attachment_link.title
מי שמביט בי מאחור לא יודע מי אני

# data[].attributes.headline
תנועה מחוץ ובתוך המסך

# data[].attributes.subject
תנועה מחוץ ובתוך המסך

# data[].attributes.headline
חויות של מרפאות במוזיקה 

# data[].attributes.subject
חויות של מרפאות במוזיקה 

# data[].attributes.attachment_link.title
מרפאות במוזיקה

# data[].attributes.headline
מסביב לעולם בכיתה ב' 

# data[].attributes.subject
מסביב לעולם בכיתה ב' 

# data[].attributes.attachment_link.title
מסביב לעולם בכיתה ב

# data[].attributes.headline
גלגל רגשות וכוחות 

# data[].attributes.subject
גלגל רגשות וכוחות 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.title
גלגל רגשות וכוחות

# data[].attributes.attachment_link.description
Teaching resource | משהו ששימח אותי בתקופה האחרונה, מה אני נהנית לעשות בבית, משהו שהצחיק אותי לאחרונה, מתי נעלבתי לאחרונה?, מה מעציב אותי?.

# data[].attributes.headline
חומרים מתוך ההשתלמות

# data[].attributes.body
חומרים מתוך ההשתלמות של הקלינאיות

# data[].attributes.headline
חומרים מתוך ההשתלמות

# data[].attributes.body
חומרים מתוך ההשתלמות של הקלינאיות

# data[].attributes.attachment_link.title
טיפול משקל קטול לעלון

# data[].attributes.headline
לומדים רחוק מרגישים קרוב-עליזה סבג גננת שילוב בבית אל

# data[].attributes.subject
לומדים רחוק מרגישים קרוב-עליזה סבג גננת שילוב בבית אל

# data[].attributes.headline
למידה יצירתית תומכת למידה- 

# data[].attributes.subject
למידה יצירתית תומכת למידה- 

# data[].attributes.body
רחמים עדני חטב יתק"א

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודה יצירתית תומכת למידה

# data[].attributes.headline
דוגמאות לשיעורים מקווננים 

# data[].attributes.subject
דוגמאות לשיעורים מקווננים 

# data[].attributes.attachment_link.title
דוגמא לשיעור הברידי בהלכה כיתה ב 

# data[].attributes.headline
סיכום השתלמות קלינאיות 

# data[].attributes.subject
סיכום השתלמות קלינאיות 

# data[].attributes.attachment_link.title
סיכום השתלמות קלינאיות תקשורת

# data[].attributes.headline
הוראות למשחק הגדרות לקיץ בהצלחה ובהנאה!

# data[].attributes.subject
הוראות למשחק הגדרות לקיץ בהצלחה ובהנאה!

# data[].attributes.body
יצרה שילה פרנקל קלינאית תקשורת מתי"א יחדיו

# data[].attributes.headline
"הרבה תורה למדתי מרבותי ומחברי יותר מהם ומתלמידי יותר מכולן" (מכות י,ע"א) הדרך הטובה ביותר ללמוד, היא ללמד. כשילד מצליח ללמד ילד אחר, אנחנו  יודעים בוודאות שהוא בעצם הבין-מוריה קאופמן, גן הדסים, גני מודיעין.

# data[].attributes.subject
"הרבה תורה למדתי מרבותי ומחברי יותר מהם ומתלמידי יותר מכולן" (מכות י,ע"א) הדרך הטובה ביותר ללמוד, היא ללמד. כשילד מצליח ללמד ילד אחר, אנחנו  יודעים בוודאות שהוא בעצם הבין-מוריה קאופמן, גן הדסים, גני מודיעין.

# data[].attributes.headline
כישורי חיים- נגרות וגינון ישיבת בני עקיבא בני בנימין          מורים- הרב יאיר מובשוביץ והרב אבשלום  לוי                    

# data[].attributes.subject
כישורי חיים- נגרות וגינון ישיבת בני עקיבא בני בנימין          מורים- הרב יאיר מובשוביץ והרב אבשלום  לוי                    

# data[].attributes.attachment_link.title
גינון ונגרות- בני בנימין (1)

# data[].attributes.headline
ללמד מרחוק פיסקת טיעון- עדי פלדמן- מחנכת כיתה ט' בחטיבת "לבונה" בית אריה.

# data[].attributes.subject
ללמד מרחוק פיסקת טיעון- עדי פלדמן- מחנכת כיתה ט' בחטיבת "לבונה" בית אריה.

# data[].attributes.attachment_link.title
כתיבת טיעון משימה מרחוק

# data[].attributes.headline
לשבור את קירות הכיתה- נעמה מורגנשטרן- מחנכת כיתה ט' מקדמת בתיכון כ.א.ן כפר אדומים

# data[].attributes.subject
לשבור את קירות הכיתה- נעמה מורגנשטרן- מחנכת כיתה ט' מקדמת בתיכון כ.א.ן כפר אדומים

# data[].attributes.attachment_link.title
לשבור את הקירות בקורונה

# data[].attributes.headline
למידה משמעותית- אפרת גואטה - מחנכת כיתה ז' רגשית -התנהגותית בחטיבת "לבונה" בית אריה

# data[].attributes.subject
למידה משמעותית- אפרת גואטה - מחנכת כיתה ז' רגשית -התנהגותית בחטיבת "לבונה" בית אריה

# data[].attributes.headline
קובי בן דוד- תלמיד כ

# data[].attributes.body
קובי בן דוד- תלמיד כיתה יא' "אורות עציון" שר ומנגן שיר שחיבר(ראיון בעיתון)

# data[].attributes.headline
מילים לשיר שכתב קובי בן דוד תלמיד כיתה יא

# data[].attributes.subject
מילים לשיר שכתב קובי בן דוד תלמיד כיתה יא

# data[].attributes.attachment_link.description
Lumin PDF brings your documents to life with smart editing and markup tools to help you easily annotate PDF documents and images. Add text, images, comments, shapes and signatures. All from your browser.

# data[].attributes.headline
משימות שיתופיים מרחוק...

# data[].attributes.subject
משימות שיתופיים מרחוק...

# data[].attributes.body
בוקר טוב תלמידיי ,

מה שלומכם הבוקר?

איך עבר אתמול?

מחכה לשיתופים

היום נצא קצת החוצה :לשמש,לאוויר הנקי שבמרפסת,בגינה או בקרן השמש שמציצה בחדר.

הפעם:העתקת תבנית

בחרו לכם דמות/צעצוע/בובה

הצמידו לדף כשהשמש מאירה מאחור ויוצרת צל.

(אפשר להיעזר גם במנורת לילה)

העתיקו את הדמות החדשה

צבעו ,צלמו ושילחו לי

מחכה.

# data[].attributes.headline
התמודדות בקורונה.....

# data[].attributes.subject
התמודדות בקורונה.....

# data[].attributes.body
במסגרת הלמידה מרחוק השתדלתי להעצים את תלמידיי היקרים בהעלאת המוטיבציה הן בתחום הרגשי והלימודי כאחד.

התקשרתי לתלמידיי לשיחות אישיות, קיימתי שיעורי זום ו... אף הגעתי לביקור קצר מחוץ לבית התלמיד. הבאתי לכל אחד שי וברכה יפה ומחזקת. הסיפוק הגדול היה לראות את ההתרגשות וקרן האור שיצאה לכל אחד מפניו כשנפגשנו.

אף מילה לא תתאר את הסיפוק העצום שהיה לי מכך.

שגית סרוסי- מורת שילוב

ת"ת נטעים, מבוא חורון

# data[].attributes.attachment_link.title
לקראת חופשת לידה (1)

# data[].attributes.headline
סיפורים חברתיים 

# data[].attributes.subject
סיפורים חברתיים 

# data[].attributes.body
סיפורים חברתיים פותחו במקור ע"י קרול גריי על מנת לספק מידע, להכין לשינוי או כדי לשנות התנהגות, אצל ילדי תקשורת. המטרה בסיפורים אלו היא לסייע לקושי ספציפי שחוזר על עצמו ומקשה על תפקוד הילד לאורך היום.

ספור חברתי כולל ארבעה סוגי משפטים המרכיבים את הספור:

משפטי תיאור

משפטי פרספקטיבה

משפט הכוונה

משפטי שליטה

לאורך השנים חגית ומנהלות הגנים הבינו כי זהו כלי המסייע גם לילדים עם קשיי התנהגות וקשיים רגשיים ועשו בכלי זה שימוש נרחב גם עבור ילדים אלו במטרה "לגעת" בילד  באופן אישי מותאם ובקושי הספציפי שעמו הוא מתמודד.

חגית ומנהלות הגנים יצרו והכינו ספורים לילדים רבים, הספורים נכתבו עבור ילדים עם קשיים רגשיים והתנהגותיים (ולא עבור ילדי תקשורת) ולכן, לא תמיד נצמדו לכללי הכתיבה המרכיבים את הספור החברתי.

חגית הקפידה להתחיל את הסיפור בתיאור הילד וכוחותיו, בהבנת מוקדי הכוח שהילד מספר על עצמו: מה הוא אוהב לעשות, מה משמח אותו ובמה הוא טוב.

על מנת לדייק ולבנות את הספור באופן המותאם לילד, חגית ערכה תצפיות ושיחות רבות עם הגננות בטרם ניגשה לכתוב את הסיפור. לעיתים חגית כתבה את הסיפור בשיתוף הילד ולעיתים הצוות כתב את הסיפור החברתי. הספור כלל חשיבה משותפת עם הילד, על פתרונות שונים להתמודדות עם הקושי, ובסיומו, היגד מחורז וקליט שניתן לחזור עליו כמנטרה שחגית חיברה בכישרונה הנדיר.

בדרך כלל חגית הראתה לילד את הסיפור בפעם הראשונה וסיפרה אותו יחד איתו, ולאורך השבוע הצוות קרא עם הילד את הסיפור בכל בוקר. במידת הצורך נשלחו גם סיפורים לבית אם הקושי היה קשור להתנהגות במרחב הבית.
בהמשך יש דוגמאות לסיפורים חברתיים

# data[].attributes.attachment_link.title
להגיד לא גם כשאוהבים (1)