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Por un lado Immanuel  Kant (1724-1804) propuso que la pedagogía era una disciplina científica, teórica y práctica cuya base era la experimentación y las reflexiones de prácticas en concreto.

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En cambio Émile Durkheim (1858-1917) quien inauguró en Francia en el año 1902 el primer departamento sobre “La ciencia de la educación”​, se refería a la pedagogía  como construir un saber a través de la implementación de reglas metodológicas que garantizan el carácter científico de esta ciencia.

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Ahora bien, los idealistas alemanes complementaron las propuestas de Kant y de Durkheim afirmando que la pedagogía es un estatus más trascendental el cual es  capaz de darle sentido a la existencia humana. Con estas tres definiciones se sustentó y se desarrollo la pedagogía como un área de estudio que complementa la ciencia con el ámbito social.

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Grandes pensadores griegos como lo fueron Platón (387 A.C.), Sócrates y Aristóteles dejaron por escritos la importancia de designar métodos para la ampliación del conocimiento y el estudio de determinadas disciplinas. En el siglo XVII el teólogo Juan Amos Comenio sentó algunas bases de la pedagogía en su libro “Didáctica Magna”. En este escrito se aprecia la importancia de la educación para el desarrollo de los niños.

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En este mismo siglo surgió en Francia la “pedagogía tradicional” la cual estaba fundada y dirigida por jesuitas y se destacaba por ser la principal escuela de transmisión cultural y religiosa dentro de la sociedad.  La pedagogía tradicional consiste en la transmisión de conocimientos por medio de un maestro en el cual el alumno tiene un rol pasivo, es decir no interactúa con su maestro.

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Esta rama de la pedagogía fue fundada por San Ignacio de Loyola en el año de 1548 siendo luego reforzada por los jesuitas. La base de esta pedagogía es la estricta disciplina la cual es indiscutible puesto que tiene como objetivo afianzar el poder de la iglesia sobre la sociedad siendo así e origen de la pedagogía eclesiástica en la religión.

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Las escuelas de pedagogía  tradicional tienen como principio no enseñar más de una cosa a la vez, por otro lado se busca mantener el orden y no avanzar al siguiente proceso hasta que no se tenga bien en claro lo que fue enseñado.
El método tradicionalista más extremos lo propuso el filosofo John Locke (1632-1704) puesto que él decía que el castigo mediante un látigo con el fin de corregir malas conductas era el método efectivo para evitar que este comportamiento se repitiese. También afirmaba que la disciplina se debía infundir desde la infancia para que así cuando el niño legase a la adultez fuese una persona adecuada a la sociedad.

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El pedagogo suizo Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)y el polímata Jean Jacques Rousseau (1712-1778) sentarían las bases de lo que se conoce como la pedagogía moderna. Ambos se centrarían en la evolución de las metodologías pedagógicas.

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De la concepción de la escuela tradicional donde el alumno se caracterizaba por ser un receptor pasivo se modificó a uno donde el alumno se convierte en el protagonista, descubridor y agente de su propio aprendizaje. Las bases de este pensamiento las sentó Rousseau quien consideraba que el mejor aprendizaje que podía tener un niño era estar en contacto con la naturaleza.

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En la obra “Emilio” (1762) escrita por Rousseau se destaca la importancia de la educación por medio de la curiosidad del niño y no por medio de la  disciplina.

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Uno de los pedagogos más relevantes en torno a la pedagogía moderna era el suizo Juan Enrique Pestalozzi quien propuso que el aprendizaje  debía ser gradual y que debía partir de la experiencia, abarcando también la moralidad, la sociabilidad, la actividad física y la religión. Por otro lado proponía que el estudio debía ser integrado a tareas como la agricultura o bien actividades en donde el alumno estuviese en contacto con la naturaleza y en libertad.

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A partir del siglo XIX y durante todo el siglo XX, la pedagogía moderna se centraría como tal en la relación alumno y maestro para que ambos desarrollaran capacidades en torno a la pedagogía.

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Pedagogos como Johann Friedrich Herbart, John Dewey, María Montessori y Jean Piaget fueron los más destacados en diferentes ramas de la pedagogía, gracias a ellos esta ciencia tuvo un gran auge que se ha mantenido hasta la actualidad.

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El biólogo suizo Jean Piaget descubrió las etapas evolutivas en la maduración del humano en la cual se destacaba que se pasa de ser un niño a ser un adulto pequeño para luego poseer características propias. Este hecho permitió que la pedagogía no fuese ajena a este proceso de maduración adaptándose a sí a cada etapa que transcurría de la niñez a la adultez.

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Ahora bien, se podría definir la experiencia pedagógica como la suma de conceptos que identifican al hombre el cual se desea desarrollar, este proceso se caracteriza por la determinación de principios, leyes, estrategias, métodos y técnicas con el fin de desenvolver un proceso educativo que de cómo resultado la formación de un hombre integral que sea capaz de  crecer como persona y a su vez de convertirse en agente de cambio del medio social en el cual se desenvuelve.

Se debe destacar que la pedagogía contemporánea es la rama de la pedagogía que ha regalado más innovaciones a la pedagogía puesto que pretenden hacer del aprendizaje un proceso dinámico, activo y participativo que se centre en la atención, motivación, intereses y necesidades de los alumnos.

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La pedagogía es aquella ciencia que permite llevar a cabo la educación, es por ello que tanto la educación como la pedagogía no son hechos aislados. Ambos están ligados a un mismo sistema cuyas partes siempre coinciden en un fin y este es conformar un sistema educativo.

Las investigaciones que permitan profundizar en el origen de la pedagogía  y con ello de la educación deberán recurrir a las diversas ramas que se han ido generando de la pedagogía las cuales han estado dominadas fuertemente por los contextos históricos del momento. En la actualidad la pedagogía se encuentra al mando de la educación convirtiéndose en un ente disciplinario y reflexivo de esta actividad.

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Sancionada el 8 de julio de 1884
Promovida por Domingo Faustino Sarmiento.
Durante la presidencia de Julio Argentino Roca.