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Engage
Breve conversa com a turma para perceber as concções iniciais dos alunos em relação ao som.
Construção de um modelo de ondas sonoras.

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45 minutos

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Atividades dos alunos e possíveis dificuldade

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Atividades dos alunos e possíveis dificuldade

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Em um primeiro momento, os alunos deverão construir um modelo que permita a perceção de como se comporta o som e suas ondas. Com um plástico extensível devem cobrir a abertura de uma lata de café e fixar o plástico com um  elástico. Feito isto, devem espalhar grãos de arroz na superfície do plástico. O segundo momento consite em os alunos produzirem som batendo a colher de pau no tabuleiro próximo ao modelo produzido.
Possíveis dificuldades : Os alunos podem ter dificuldade na manipulação dos materiais e não conseguirem construir o modelo com todos os requisitos a serem posteriormente observados.

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Respostas do professor e apetos a ter em atenção

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Respostas do professor e apetos a ter em atenção

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É importante que o professor ajude aos alunos a fazerem a conexão dos resultados com a prdução de ondas sonoras
Alguns alunos podem ficar surpresos com o resultado da experiência, quando veem os grãos de arroz se moverem por conta do som produzido.
Os alunos devem visualizar um esquema do ouvido humano e compará-lo com os de outros animais apresentados, sapos e lagarto e devem conseguir conectar tais esquemas com o modelo produzido anteriormente. A finalidade é que oa alunos possam perceber que o comportamento do tímpano humano é semelhante ao do plástico usado no modelo inicial.
Aspetos a ter atenção: os alunos não devem ter o tabuleiros junto ao aouvido, devem manter distância segura. O professor deve demostrar qual é a distância segura antes dos alunos executarem a tarefa.

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Os alunos devem ser capazes de identificar como se comporta o ouvido humando em relação ao som.
Os alunos devem ser capazes de identificar diferenças e semelhanças entre os esquemas apresentados.

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Plástico estensível; uma lata de café larga; Grãos de arroz; tabuleiro de bolo; colher de pau, esquema do ouvido humano; esquma do ouvido de um sapo e lagarto.

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Explore
Nesta etapa os alunos irão trabalhar como se propagam as ondas.
Os alunos poderão ter ma conceção inicial incorreta, partindo do princípio que o som atravessa o meio quando ao contrário, o som é o resultado da transmissão de ondas através do meio.

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Nesta fase será proposta aos alunos a confecção de um telefone feito a partir de copos e um fio.
Os alunos devem ser livres para construirem os seus "telefones" e devem ter á disposição material diverso, com diferentes dimensões, texturas e peso.
Os alunos devem explorar as diversas possibilidades nas suas construções e para tal deve ser fornecido pelo professor um guião com questões direccionadas para orientar o trabalho, de acordo com o objetivo de aprendizagem estipulado pelo professor.

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Feita a construção do telefone devem explorar e observar os resultados.
Aspetos a ter atenção: O professor deve rever os conceitos com os alunos de forma a se certificar que eles perceberam o que era suposto.

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O aluno devem ser capazes de, após analizar os resultados, concluirem que o som é o resultado da vibração propagação no meio.

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Latas de metal; copos plático; vários tipos de fios

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30 minutos

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Explain
Nesta etapa os alunos terão de explorar os efeitos do son livremene, usando um software.

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30 minutos

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Os alunos usarão 2 tipos diferentes de som, um deverá ser um som conecido, podendo ser a voz da professora e a outra será a ausência de som. Poderão criar e menilupar sons , inserindo e retirando canais, para observarem a doferença de um som em canal momo e canal stereo.

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Feita a maniplação e aobservação dos resultados o professor deve explicar aos alunos que o "desenho" que eles veem ser produzido pelo som é um "oscilograma" ou seja, um gráfico de comportamento das ondas sonoras.
Aspetos a ter em atenção : O professor deve direccionar a observação atraés de questões orientadoras.
O volume dos sons ouvidos pelos alunos também deve ser alvo de cuidado visto que pode ser prejudicial aos próprios alunos.

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Os alunos devem ser capazes de perceber a diferença do comportamento do som em relação a altura que é emitido. Perceber a variação da figura apresentada pelo oscilograma e cpmeçarem a perceber as características do som.

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Computador com o software instalado; microfone e fones de ouvido.

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Elaborate
Nesta etapa para que os alunossejam inseridos no contexto de investigação será proposto a exploração das regras que regem o comportamento do som .

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45 minutos

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45 minutos

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Será apresentado aos alunos dois tipos de espécie de sapos. Ambas as espécies são iguais na aparência física e apenas são doferenciadas aravés do som que emitem. através do som emitido pelos vários sapos os alunos deverão observar o comportamento do som de cada indivíduo e registando. Devem comparar os gráficos e perceberem o que é comum e o que há de diferente nos resultados. Devem desta forma agruparem os sapos de acordo com os sons emitidos e posicionarem os mesmos de acordo com as indicações iniciais.
Possíveis dificuldades: Os alunos podem não perceber que há indíviduos que não se enquadram em nenhum dos grupos e que tratam-se de indivíduos hibridos.

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Feita a observação dos resultados o professor pode direccionar os alunos a peceberem que os animais emitem sons e que isto é muito importante para a manutenção da espécie.

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Os alunos devem ser capazes de identificar a importância do som no contexto da comunicação animal e conhecer os comportamentos envolvidos neste processo.

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Figuras de sapos; represntação dos sons emitidos; forma de medida para os launos compararem os gráficos; maquete simulando o habitat da espécie em estudo.