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➝Comprensión de los procesos online.
➝Habilidades técnicas.
➝Habilidades comunicativas en línea.
➝Flexible y abierto.
➝Es facilitador del proceso de aprendizaje.

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1. Habilidades Necesarias del Estudiante en Línea.

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1. Habilidades Necesarias del Estudiante en Línea.

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- Autorregulación del aprendizaje.
- Responsabilidad.
- Motivación.
- Autodisciplina.
- Metas bien Definidas.
- Disposición.
- Estrategias Metacognitivas.
- Confianza en sí mismo.
- Autocontrol.
- Autoevaluación.

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Factores de Confort para una Adecuada incorporación TIC en el proceso de E-A.

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Factores de Confort para una Adecuada incorporación TIC en el proceso de E-A.

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•  Se aprende y trabaja en red
•  Difumina los límites de tiempo y espacio.
•  Despierta curiosidad  e imaginación.
•  Es motivador.
• Visión constructivista.
•  Ahora costes y desplazamientos.

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Factores de Riesgo para una adecuada incorporación de las TIC en el proceso de e-a.

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Factores de Riesgo para una adecuada incorporación de las TIC en el proceso de e-a.

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• Discernir la validez y actualidad de los materiales.
•Sedentarismo y problemas físicos.
•Ausencia de Referencias físicas y percepción de los EVA como entornos fríos y distantes.
• Requiere más trabajo y esfuerzo personal.

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Características de los EVA para un evitar factores de riesgo y frustración del alumnado

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Características de los EVA para un evitar factores de riesgo y frustración del alumnado

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• Sirva de soporte tanto a docentes como a alumnos (poder establecer conexiones entre ellos sin necesidad de salir del EVA).
• Permita el proceso e-asin necesidad de que docente y discente coincidan en espacio/tiempo.
• Que sea producto de un diseño, no una acumulación de páginas HTML sin relación.
• Integren diferentes recursos y materiales.
• Los procesos comunicacionales puedan ser sincrónicos y/o asincrónicos .

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➝ Creen que el aprendizaje puede ser de CALIDAD independientemente de que sea en línea.
➝ Saben que estudiar en línea no es necesariamente más FÁCIL.
➝ Organizan correctamente su TIEMPO para compatibilizarlo con otras tareas o labores.
➝ Son Seres Activos: Construyen su propio CONOCIMIENTO a través de material de aprendizaje.
➝ Gran MOTIVACIÓN y DISCIPLINA.
➝  Muestran INICIATIVA y DESEMPEÑO.

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➝  Ausencia de interactividad participativa: desacopla la participación de los alumnos.
➝ Materiales no diseñados para la educación en línea.
➝ Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.
➝ Cansancio visual.
➝Navegación compleja por el curso o Espacio Virtual.
➝ Instrucciones insuficientes o escuetas.
➝ Falta de evaluaciones  y ejercicios para aplicar los conocimientos adquiridos.

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Cambio de ROL: de ESTUDIANTE PRESENCIAL a ESTUDIANTE EN LÍNEA:

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Cambio de ROL: de ESTUDIANTE PRESENCIAL a ESTUDIANTE EN LÍNEA:

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➝ El docente en línea debe dedicar un gran periodo de tiempo en buscar Recursos adecuados y Materiales.
➝ Debe Actualizarse continuamente en el conocimiento de las TIC.
➝ Debe ejercer de Motivador y Animador de su alumnado.

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Cambio de ROL: de DOCENTE PRESENCIAL A DOCENTE EN LÍNEA:

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Cambio de ROL: de DOCENTE PRESENCIAL A DOCENTE EN LÍNEA:

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DIFERENCIAS ENTRE UN DOCENTE PRESENCIAL Y VIRTUAL

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2. Habilidades que debe poseer un docente en línea:

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2. Habilidades que debe poseer un docente en línea:

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1. La Planificación del docente debe ser siempre explícita y orientada hacia el alumno.
2. La  Presentación de la Información  debe poner énfasis en la ayuda del estudiante en su autoaprendizaje.
3. Debe favorecer la Participación del alumnado a través de retos o preguntas planteados en foros y debates.
4. Debe establecer Interacción con el alumno en línea, evitando la soledad de éste.
5.  La evaluación y seguimiento debe ser continuada.
6. Alto dominio de las Tecnologías para poder comunicarse con el estudiante.

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3. Factores de Frustración en la Educación en Línea.

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3. Factores de Frustración en la Educación en Línea.

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Marina Navarro Rodríguez
Maestra de Educación Primaria
Máster en Educación y TIC
Universitat Oberta de Catalunya.

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-Borges, F(2007) El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación.
- Barberà, E. y Levin, I. (2005) Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a las clases virtuales. Barcelona: UOC.