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Me ayudo muchisismo

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La articulación entre la escuela y su entorno; según si lo favorece o lo obstaculiza puede ser considerada de carácter abierto o cerrado
2) Participación

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Hace referencia al modo en que cada institución considera las demandas y los problemas que recibe la comunidad (entendida esta como el conjunto de sujetos que comparten un espacio y una preocupación por dar solución a los problemas sentidos como común).

Contempla:
1- La articulación entre la escuela y su entorno; según si lo favorece o lo obstaculiza puede ser considerada de carácter abierto o cerrado

2) Participación

1)      Cada institución ocupa una parcela del terreno social estableciendo un cerco material y simbólica que la delimita. Si es demasiado cerrada puede transformarse en una fortaleza amurallada insensible al medio y si es demasiado abierta puede perder su especificidad, confunfundiéndose con otras instituciones.

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Práctica Docente II
Profesora: Hilda Renz
Profesorado: Educación Tecnológica
Trabajo Práctico: 5 (Dimensiones Institucionales)

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La dimensión organizacional adquiere suma importancia ya que implica el ámbito en el que se concreta el proyecto pedagógico real. Resulta impredecible reflexionar y apropiarse de ella para la tomar decisiones.

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Hace referencia a los propósitos y a los contenidos de la enseñanza, la concepción de alumno y adolescente, de aprendizaje, un vinculo con el conocimiento, estrategias didácticas y la evaluación. Su función social: qué enseña, desde que perspectiva, quienes lo hacen, a quienes, para qué, como y cuando y también para que, y como se evalúan esos aprendizajes.

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Una aclaración preliminar se hace necesario al abordar esta dimensión: la recaudación en el manejo de fondos, y toda una decisiones de decisiones y consecuencias ligadas al dinero o a los bienes, no son exclusivos de las escuelas privadas.